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稻草人教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的稻草人教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
稻草人教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。教學(xué)重點、難點：
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
教學(xué)方法：講授法、討論法等。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。
教學(xué)過程：
一．學(xué)生自由讀課文
思考：a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的。b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比。
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么。
b.文章有幾次心理活動描寫。每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情。（高興、焦急、痛心）
c.文章中幾次直接描寫老太太。分別是從那幾個方面寫的。各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情。這樣寫的好處是什么。
�。ㄒ钥鞓返男那榈姆匆r結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設(shè)計
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象。（普通，善良，堅守職責(zé)的好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力。有效嗎。用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么。（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層。
如何分。（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么。）
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢。）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
b.點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處。（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題。有哪些疑惑。
b.文中“她看到一切事情都很好”指的.是哪些。
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些。
�。钡貌坏昧恕⑦B忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音。
三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進行質(zhì)疑問難五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替。用本詞的好處在哪里。
（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭。作者想表達什么情感。在事實上，稻草人低下頭是什么原因。
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結(jié)全文
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫板書設(shè)計：
1、稻草人稻草人飛蛾下子老婦人（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）
作業(yè)設(shè)計一、
1、辨字組詞帶 戴穿衣（）帽 一衣（）水領(lǐng)（） 擁（）竭 褐 渴 喝（）色 （）力 （）望 （）彩（）水 口（）
2、照樣子寫詞語沉甸甸安安靜靜
3、認真讀課文，再回答問題
1）什么情況下稻草人替他的主人高興。
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了。資料提供者：劉紅去。
稻草人教學(xué)設(shè)計2
名著簡介
田野里立著一個稻草人，“他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草”。田野里的一切情形他都盡收眼底。他親眼看見老婦人的稻子被飛蛾吃得只剩下光桿，漁婦在寒冷的夜里捕魚而無暇照顧自己病重的孩子，不禁心如刀割，可又無能為力。這篇童話通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。但是他在創(chuàng)作童話方面的語言特色始終是別具一格的。他的語言簡潔、樸素，用散文來寫童話，充滿詩意，富有聽覺和視覺形象的美。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生具備初步的獨立閱讀能力，主要是借助學(xué)生已有知識與能力，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自讀交流，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，激發(fā)課外閱讀的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀《稻草人》，幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)書名，內(nèi)容提要和目錄，推測一本書的重點內(nèi)容。
2、通過本次班級讀書會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)稻草人的善良富有同情心等美好品質(zhì)，感受童話的美。
3、激發(fā)學(xué)生看書的欲望，讓每個孩子愛看書，愛讀書。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你一定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的`讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會散發(fā)無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯�，讓我們共同徜徉書的世界�?/p>
二、整體感知
1、走近故事，初步了解故事內(nèi)容
今天老師給大家?guī)硪粋�故事（出示書的封面），請大家響亮地呼喚它的名字，我們一起看封面，猜想這本書的主要內(nèi)容。
2、猜測想象就是閱讀的第一步，像現(xiàn)在這樣，我們已經(jīng)開始讀這個故事了。
三、瀏覽序言、目錄
師：那拿到這么一本書，你打算怎樣下手去讀呢？
指名學(xué)生說。
（方法引領(lǐng)）：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。
師：是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。
師：請大家看這本書的內(nèi)容簡介
1、自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。
2、指名回答
四、片段導(dǎo)讀
1、（出示片段“盡職的稻草人”）認真讀片段，再回答問題
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？誰愿意把自己的感受說給大家聽？
2、猜想故事接下來還會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們的想象力太強了，那到底是不是同學(xué)們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進《稻草人》，和它一起成長。
五、總結(jié)延伸
有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，老師想說《稻草人》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力！
稻草人教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。
3.幫助學(xué)生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍?zhǔn)隆⑼炀�、沉甸甸”等詞語。
教學(xué)重點：
了解在稻田里發(fā)生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么
做的，結(jié)果如何。
教學(xué)難點：
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的`人物。
教學(xué)過程：
一、抓對比→突出責(zé)任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題
1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關(guān)語句。你覺得稻草人美嗎？
2、稻草人的責(zé)任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？
二、抓飛蛾→突出善良
感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？
2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？
3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？
4、從描寫稻草人的內(nèi)心和動作的詞句中，你體會到了什么？
5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？
三、抓禍?zhǔn)隆怀鲋艺\默讀課文第6—8 自然段，自學(xué)并討論
1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導(dǎo)觀察插圖）
2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？
4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？
四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考
1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？
2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？
3、你從中體會到了什么？
4、稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？
五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。
1、結(jié)合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。
2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？
3、課堂練習(xí)。
展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來。
模仿第2 自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。
板書設(shè)計：
稻草人
稻長新穗 高興
小蛾產(chǎn)子 驚恐
警告無效 愁悶
吃光稻葉 痛心
（盡職、忠誠、善良）
稻草人教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容和時代背景。
2、指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，在淺讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學(xué)重點：通過猜故事、思考提問等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)難點：運用觀察、提問、預(yù)測等閱讀策略淺讀書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、（上課，同學(xué)們好�。┩瑢W(xué)們，高爾基說過：書籍是人類進步的階梯；莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了陽光。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！
2、請同學(xué)們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡單的給同學(xué)們介紹一下嗎？（學(xué)生交流，請你！請你�。�
3、同學(xué)們真了不起，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個好朋友。
二、推薦葉圣陶童話《稻草人》
剛才，聽了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對童話故事情有獨鐘。今天，老師也迫不及待的想和同學(xué)們分享葉圣陶爺爺?shù)耐捈?--《稻草人》。（板書）
三、觀察封面，了解名著
師：我們之前也閱讀過很多的課外書，那你們還記得我們拿到一本新書之時，應(yīng)該先看什么嗎？是的，就是先看封面。這就是這本書的封面，請大家仔細觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)吧。
預(yù)設(shè)：①封面是一個稻草人，所以這個故事應(yīng)該跟稻草人有關(guān)。
②是啊，你從封面知道了很多信息，這本書叫做《稻草人》，作者是葉圣陶，出版社是人民教育出版社。
師：是呀，我們可以從封面的圖畫猜測故事的內(nèi)容，還可以了解書名、作者、出版社等基本信息。
了解作者
師：這本書的作者就是中國著名的兒童文學(xué)家，葉圣陶爺爺。（出示葉圣陶簡介）葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的開拓者與創(chuàng)建者之一。
過渡：他創(chuàng)作了中國第一本童話書——《稻草人》。魯迅先生說：“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”。我們想了解中國的童話，自然要從葉圣陶先生的《稻草人》開始。
四、閱讀簡介，知曉背景
師：這本書也是快樂讀書吧推薦書目，現(xiàn)在讓我們看看課本中是怎樣介紹這本書的。
文（出示）：
當(dāng)你走進葉圣陶筆下《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的'辛苦和悲傷。
師：（請自己讀一讀）讀完這段簡介，說說你的發(fā)現(xiàn)，猜猜《稻草人》這本書的內(nèi)容。（請你來）
師：《稻草人》這本書寫到美好的田野、星星和月亮，其中還寫到人們的辛苦和悲傷。這和創(chuàng)作背景有著密切的聯(lián)系。其實啊，這本書的寫作背景是當(dāng)時我們國家積貧積弱，倍受列強欺侮，民族經(jīng)濟蕭條，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，人民苦不堪言。
師：那在這樣的社會背景下，葉圣陶爺爺會如何書寫他的童話故事呢？讓我們一起去看一看。
五、瀏覽目錄，選擇內(nèi)容
1、出示目錄
師：這就是目錄。你瞧，像這樣，作者將自己的許多故事編到一本書里，這樣的書就是一本故事合集�？纯茨夸浿械墓适聵�(biāo)題，說一說你對哪個故事最感興趣。
師: 老師也覺得《稻草人》這個故事很有意思，它的標(biāo)題和我們的書名是一樣的。讓我們一起來看看這個童話故事吧！ 六、淺讀故事，學(xué)會方法
首先看到這個標(biāo)題，你會有哪些疑問？（請你來說，你還有）同學(xué)們很會思考，我們學(xué)會帶著問題去讀書。正所謂：為學(xué)患無疑,疑則有進。帶著同學(xué)們的問題，我們來讀故事。
1、稻草人是什么樣子的？
文：
他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子一其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
師：你從這段文字中，你感受到這是一個怎樣的稻草人？ 師：簡陋的稻草人，但并不簡單。他會在田野中做什么呢？我們接著往下讀。
2、稻草人會干什么？
文：
稻草人非常盡責(zé)任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四處去找尋。他從來不嫌煩，像牛那樣躺著看天；也從來不貪玩兒，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來吃稻穗的小雀。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。
師：看來，稻草人一直堅守在自己的崗位，每時每刻都守在田野里。那它會看到什么呢？請在小組內(nèi)交流討論，一會全班交流。全班進行交流。（請你們組，你們組還有補充。） 師：同學(xué)們，你們的想象力都很豐富，由于稻草人的堅守，它可以看到優(yōu)美的夜景，看到別人不曾領(lǐng)略的美好與寧靜。讓我們來看看葉圣陶爺爺是如何描寫的。
文：田野里夜間的風(fēng)景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜;他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑;他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么樣酣睡;他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛�？傊归g的一切他都知道得清清楚楚。
師：請大家來說一說，你的閱讀感受。（你說運用了擬人、排比的修辭手法、寫出夜間田野的美）
3、是啊，文中有很多的詞句，或優(yōu)美，或新鮮，或巧妙地運用了修辭手法，還記得這樣的詞句，我們稱之為有新鮮感的詞句。這本書中還有很多富有新鮮感的詞句，同學(xué)們在閱讀之時，也可以找一找，畫一畫，記一記。
4、從上文我們可以知道，稻草人日復(fù)一日的站在田野里觀察著一切。故事還在繼續(xù)著，你們猜猜故事的最后，稻草人會有怎樣的結(jié)局？
師：你們都很有自己的想法，其實這故事的結(jié)局是這樣的：
“看見稻草人倒在田地中間”。到底它在夜晚看到了什么，才會在痛苦和糾結(jié)中倒下死去呢！希望同學(xué)們自己去閱讀這本書，破解這樁迷案。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師：上課的時光總是飛快，接下來請同學(xué)們自主閱讀這本童話書�？梢园凑漳夸浀捻樞騺碜x，也可以選擇自己感興趣的故事先讀為快。
師:為了幫助我們更好地閱讀，葉圣陶爺爺送給我們一把金鑰匙。我們一起來看看吧！
�。ǔ鍪救~圣陶名言）
“把書估計一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習(xí)慣�！� 師：葉圣陶爺爺告訴我們讀書要有一定的讀書計劃；遇到不懂的問題問老師、同學(xué)、查工具書；做讀書筆記。
師：希望你們下課后用上葉圣陶爺爺教給我們的好辦法，讀一讀《稻草人》這本書吧！隨后我們一起交流。
板書設(shè)計：
《稻草人》整本書閱讀導(dǎo)讀課
觀察封面 了解名著
閱讀簡介 知曉背景
瀏覽目錄 選擇內(nèi)容
淺讀故事 學(xué)會方法
稻草人教學(xué)設(shè)計5
一．教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二．教學(xué)重點：
1．掌握生字、詞，學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；
2．學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
三．教學(xué)時間：兩課時
四．教學(xué)過程；
第一課時
一．學(xué)生自由讀課文，思考：
a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的。
b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比。
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么。
b. 文章有幾次心理活動描寫。
每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情。（高興、焦急、痛心）?
c. 文章中幾次直接描寫老太太。
分別是從那幾個方面寫的。各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情。這樣寫的好處是什么。（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
a. 給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象。（普通，善良，堅守職責(zé)的'好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力。有效嗎。用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么。（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）
B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層。如何分。
�。ɑ仡欀魅说谋瘧K經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么。）
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢。）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
b.點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處。
�。w現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
C學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題。有哪些疑惑。
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些。?
c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些。（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）?
d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音。? 三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進行質(zhì)疑問難五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替。用本詞的好處在哪里。（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭。作者想表達什么情感。在事實上，稻草人低下頭是什么原因。
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結(jié)全文
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
1.稻草人教材簡介：《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。
最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
稻草人教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內(nèi)容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學(xué)中要做到通過朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美，引導(dǎo)學(xué)生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產(chǎn)生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。
第一課時
1、知識目標(biāo)：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。認識14 個生字，會寫“嘰”“扣”。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識字及朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。
重點及難點：認識本課的14個生字。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學(xué)“稻”字。
二、識字教學(xué)。
1、教師范讀課文。學(xué)生注意每個字的讀音。
2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學(xué)生出聲地讀課文并畫出生字。
3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學(xué)生認讀。重點教學(xué)“臿”字。
4、同學(xué)們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導(dǎo)學(xué)生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。
5、學(xué)生拼讀新字。聯(lián)系“紫”字對“系”字教學(xué)。
6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。
7、學(xué)生說出課文中的詞語，教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學(xué)生讀詞語。
三、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟。
四、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。
第二課時
1、知識目標(biāo)： 在有感情的朗讀課文基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)書寫“消”“息”。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力。
3、情感目標(biāo):體會稻草人和麻雀之間的友誼。
重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。
難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。
一、由“稻”字引出新課。
出示“稻”字，同學(xué)們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稻草人穿衣服》，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞。
有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中認識了很多生字和詞語，現(xiàn)在就來復(fù)習(xí)吧！
出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領(lǐng)結(jié)、菊花、帽子、時裝。學(xué)生個別讀后，開火車讀詞語。
三、指導(dǎo)書寫“消”和“息”。
在我們讀的詞語中已經(jīng)會寫“嘰”和“扣”。這節(jié)課我們再來寫“消”和“息”。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫 “消”“息”。
四、朗讀理解課文。
你們能用 “消息”這個詞來說話嗎？（學(xué)生練習(xí)用消息說話）本課是誰把什么消息傳向四面八方？
1、找生讀1—4段。
麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方 ）什么是“嘰嘰喳喳”？ 學(xué)生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。
麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）
聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？
2、齊讀4自然段。
麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）
讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？
3、學(xué)生自由讀5-13段
小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？
找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀察句子的末尾用了什么標(biāo)點符號？怎樣讀感嘆句？指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個句子。
麻雀們接下來是怎樣做的？學(xué)生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）
指名讀7段。出示句：如果脖子系個蝴蝶結(jié)就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個領(lǐng)結(jié)會是什么樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？
對于這個提議麻雀們怎么做的？學(xué)生齊讀8段。
接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學(xué)生讀9、10、11段。
老師發(fā)現(xiàn)11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。
1）、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….
2）、同學(xué)們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？
3）、生讀，師評。
4）、請同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
5)、同學(xué)們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
6)學(xué)生找出省略號。教師告訴學(xué)生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。
7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書中的語句接著說一說。
8）同學(xué)們想象力真豐富，用詞真準(zhǔn)確。
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？
你能用表示顏色的成語說說嗎？
你還知道哪些表示顏色的成語？
4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發(fā)現(xiàn)了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？
這個句子怎樣讀才能體現(xiàn)出麻雀們剛剛發(fā)現(xiàn)這件事呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終于滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的'“最”字）
五、拓展聯(lián)想
稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學(xué)們展開你豐富的想象來說一說吧!
教師總結(jié)：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮�？此鼈兿嗵幍枚嗳谇�！
六、今天的作業(yè)是回家把這個故事講給你的父母聽。
第三課時
1、知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優(yōu)美，積累優(yōu)美的詞句段。正確書寫生字系、領(lǐng)、裝、菊。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累能力及寫字能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
重點：指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
難點：在朗讀、積累過程中培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、直接進入課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稻草人穿衣服》這一課。
二、朗讀積累。
1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學(xué)生開火車逐段朗讀課文。
2、同學(xué)們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。
3、看一個個優(yōu)美的句子就構(gòu)成了這動人的故事。
4、馬上回到書中，請同學(xué)們把書端起來，現(xiàn)在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學(xué)生分角色讀課文）
三、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫系、領(lǐng)、裝、菊。重點指導(dǎo)“系”字的書寫及其多音字的教學(xué)。
四、根據(jù)課文內(nèi)容涂色和說話練習(xí)。
勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書后圖中涂色）
1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？
2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛）.同學(xué)們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試著模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？
3、師總結(jié)：同學(xué)們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善于發(fā)揮豐富的想象，善于運用優(yōu)美的語言文字，你就會發(fā)現(xiàn)原本我們周圍事物是那么美好，我們的生活是那么的多姿多彩！
五、作業(yè)是預(yù)習(xí)下一課。
稻草人教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認識課文中出現(xiàn)的會認、會寫的字，掌握重點詞語。
2、把握課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
二、教學(xué)三維目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）認識5個生字，學(xué)會11個生字，積累“勉強”等詞語。
（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
�。�1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺埽w感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。
三、教學(xué)分析
�。�1）教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，
（2）教學(xué)難點：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件
五、教學(xué)構(gòu)思：
以學(xué)生為主體，在學(xué)生生活實際中，談?wù)剬Φ静萑说恼J識，拉近課堂與學(xué)生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的.稻草人是怎樣的，再默讀課文談?wù)務(wù)n文講了稻草人的什么故事，在此基礎(chǔ)上進行理清課文脈絡(luò)。
六、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入：一個輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學(xué)們......
2、請同學(xué)讀第一單元《導(dǎo)讀》，指名說說告訴我們什么。
3、讓學(xué)生說說知道哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。學(xué)過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》
4、教師點撥文學(xué)知識：“童話“是一種文學(xué)體裁，那么文學(xué)體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。
童話的特征根據(jù)兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。
�。ǘ┌鍟n題《稻草人》，學(xué)習(xí)課文
1、簡介作者:葉圣陶
2、聯(lián)系生活談?wù)剬Φ静萑说牧私?/p>
3、聽錄音后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面
�。ㄈ┏鍪拘『诎鍖W(xué)生學(xué)習(xí)本課生字
1、生自由拼讀等不同形式的認讀
2、教師指名認讀，注意強調(diào)“穗、甸”的讀音
3、激勵學(xué)生進行挑戰(zhàn)（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進行挑戰(zhàn)）
4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字
�。ㄋ模┳x課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事
2、全班反饋
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標(biāo)出）各段分別講什么見板書
（五）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1—2自然段）
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人
2、齊讀課文并反饋（盡責(zé)任）
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責(zé)任的人？
A、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
B、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分
C、認識本段中破折號的作用
（六）小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課生字
2、家庭作業(yè)：
�。�1）朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些變化，為什么？
（2）積累本課詞語如“平板板、盡責(zé)任、 沙拉拉、 費苦力
八、板書設(shè)計
一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常盡責(zé)任。
二、（3--8）稻子長得好，稻草人高興；有禍?zhǔn)掳l(fā)生，稻草人焦急、發(fā)愁。
三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。
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