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《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過程
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)要求
1.談話導(dǎo)入，揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、自學(xué)課文，體驗(yàn)探究
1.借助工具書，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活積累掃清字詞障礙，讀通課文。
2.默讀課文，找找盲婦人乞討過程中發(fā)生這么大變化的原因。再把課文最后一段多讀幾遍。抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，說說自己的感受。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。
3.小組交流，合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師巡回指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)，群體解疑
1.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題，要求說清通過自學(xué)和小組合作，解決了哪些問題，是怎么解決的，還有什么問題沒有解決。
2?教師依據(jù)學(xué)生提出的問題，及時(shí)加以梳理，確定解疑重點(diǎn)。
3?學(xué)生群體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文最后一段，聯(lián)系上下文，比較加了一句話前后的不同情況，重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見！”前面加上“春天到了”這句話會產(chǎn)生這么大的魔力？
理解“春天到了，我什么也看不見！”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，體驗(yàn)語言的魅力和情感的抒發(fā)。
四、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)
1?說說自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什么喜歡，讓學(xué)生在評價(jià)、欣賞中體會如何有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
2?課后設(shè)計(jì)廣告詞，在學(xué)習(xí)園地上交流（廣告詞寫作范圍：①為希望工程獻(xiàn)愛心；②保護(hù)環(huán)境；③保護(hù)學(xué)�；ú輼淠�。）
設(shè)計(jì)二
根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的編寫意圖，體現(xiàn)“突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解、欣賞和評價(jià)的'能力。
教學(xué)過程
一、課題切入，直奔重點(diǎn)
1?出示課文插圖，學(xué)生觀察插圖，教師依據(jù)課文內(nèi)容簡要介紹畫面，導(dǎo)入課題。
2?初讀課文，整體感知。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了一件什么事？詩人在老婦人“我什么也看不見”的木牌上加了一句什么話？
3?學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納學(xué)生提出的問題，直奔課文重點(diǎn)：為什么加了“春天到了”這句話會產(chǎn)生這么大的魔力？
比較閱讀，是放手讓學(xué)生在自讀中比較，在合作討論中比較，老師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、比較閱讀，自主感悟
1?故事內(nèi)容比較。自讀課文，比較“加了一句話”前后的情況有什么不同，為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的情況，你是從哪些地方感悟到的。
2?重點(diǎn)詞句比較。仔細(xì)讀讀下面這組句子，說說在意思表達(dá)上有什么不同：
�。�1）“我什么也看不見！”
（2）“春天到了，我什么也看不見！”
3?朗讀訓(xùn)練比較。
�。�1）反復(fù)讀課文最后一段，說說自己的感受。
（2）通讀全文，想像“春天到了，萬紫千紅的景象”與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差，聯(lián)系上下文理解“春天到了，我什么也看不見！”這句話的含義，體會加了這句話能打動人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
三、討論交流，感情朗讀
1?在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，先小組后全班討論交流閱讀提示中的問題及自學(xué)中存在的疑難問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2?練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一段。
四、相互采訪，感悟內(nèi)化
請一位同學(xué)當(dāng)記者，對全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，深入理解加上這一句話的含義，體驗(yàn)語言的魅力和情感的力量。
《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析
課文講了巴黎街頭，一位盲夫人乞討時(shí)什么也沒得到。而當(dāng)一位詩人在她的牌子上加了一句話之后，卻得到了行人給的許多錢。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課4個(gè)生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，說說自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從故事中體會到語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的興趣。
教學(xué)構(gòu)想
學(xué)生自學(xué)課文，通過小組合作交流，抓住重點(diǎn)詞句，解決疑難問題。通過感情朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。再由學(xué)生分別扮演記者和采訪對象，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
我們的語言充滿著巨大的力量，你信嗎？學(xué)習(xí)完《加了一句話》，你一定會有新的感受。（板書課題）
二、明確要求，自學(xué)課文。
1 讀一讀閱讀提示，說說閱讀要求。（1）了解盲夫人乞討過程中情況的變化及變化的原因。（2）說說對課文最后一段話的閱讀感受。
2 按閱讀要求，自讀課文。（1）借助工具書，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。（2）邊讀邊在課文上做記號，把表現(xiàn)盲夫人乞討過程中情況變化及變化的重點(diǎn)詞句畫出來。（3）把課文最后一段多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫在課本上。
3 小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問題做好紀(jì)錄。
4 教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)，集體釋疑。
1 小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。要求說清通過自學(xué)和小組合作，解決了什么問題，是怎么解決的，還有什么問題解決不了。
2 教師依據(jù)學(xué)生提出的問題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。
3 學(xué)生集體解釋，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文最后一段，聯(lián)系上下文，比較加了一句話前后的不同情況。）重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”，會產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。（1）比較朗讀下面這組句子，說說在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見！”“春天到了，我什么也看不見！”（2）反復(fù)朗讀課文最后一段話，邊讀變想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老夫人“什么也看不見”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見”這句話的含義，體會這句話能打動人的.原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
4 練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語調(diào)來讀。
四、相互采訪，感悟內(nèi)化。
1 請一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對象。進(jìn)行現(xiàn)場采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。
2 變換采訪角色，換位體驗(yàn)。
五、遷移訓(xùn)練。
說說自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什么喜歡，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞、評價(jià)、體會有創(chuàng)意廣告的語言魅力和情感作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)教師提供的范圍，課后設(shè)計(jì)廣告詞，在學(xué)習(xí)園地上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)揮語言魅力和情感的作用。廣告詞內(nèi)容、范圍：（1）為希望工程獻(xiàn)愛心；（2）保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；（3）保護(hù)學(xué)校花草樹木。
板書設(shè)計(jì)
4 加了一句話
我什么也看不見！——什么也沒得到
大都
春天到了，我什么也看不見！ 無論……都
就連……也
產(chǎn)生了魔力
《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。
板書課題、讀題、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出：加了一句什么話？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等。）
二、自讀課文，了解大意。
學(xué)生帶著問題自讀課文。要求：
1、借助工具書，聯(lián)系上下文或請教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。
2、概括文章主要內(nèi)容。
3、看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號。
三、小組合作交流，解答疑難。
1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。
2、假如你當(dāng)時(shí)就在場，你會怎么想？
教師巡視適時(shí)檢查：
①學(xué)生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。
�、趯χ攸c(diǎn)問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的討論。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。
其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：
�。�1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？
�。�4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？
通過采訪，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“春天來了，我什么都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導(dǎo)朗讀課文最后一段，并談?wù)勛x了最后一段話的感想。
五、有感情地朗讀課文。
1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節(jié)，是多么的令人同情。
讓我們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會語言的魅力，感受人們思想的`變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生用抒情的語調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。
六、拓展訓(xùn)練：
“加了一句話”后，人們對盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當(dāng)時(shí)的場面描寫下來，注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動進(jìn)行描寫。
《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)語文教學(xué)的真實(shí)、樸實(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教材分析：
這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個(gè)字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力。
三、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運(yùn)用語言。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⒄n題切入、引入重點(diǎn)
1、導(dǎo)入 課題，教師范讀（把學(xué)生帶入情境、打動學(xué)生）。
2、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音。
3、點(diǎn)出語言的魅力，并質(zhì)疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語言的魅力）。
問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。
（二）、深入課文、體驗(yàn)研究
1、小組討論問題
匯報(bào)（春天到了有魅力）
2、共同研究問題
�。ㄗ寣W(xué)生標(biāo)出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）
指導(dǎo)朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓
自讀、點(diǎn)讀。
3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內(nèi)互說、自由朗讀。（讓學(xué)生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）
4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。
污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一個(gè)朋友。
三、跳出課文運(yùn)用語言出示圖片一棵奇形怪狀的.樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內(nèi)，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學(xué)生換換內(nèi)容（并評價(jià)、修改）
反思：
第一次讀課文時(shí)內(nèi)心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課
課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時(shí)，靜靜的教室里只有我一個(gè)人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠(yuǎn)了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如課文內(nèi)容更能讓他們感動，自讀時(shí)孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時(shí)，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。
本課最重要的任務(wù)是讓學(xué)生感受語言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生運(yùn)用語言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護(hù)我，就是保護(hù)人類自我。
愛護(hù)我吧，我會帶來綠色
如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？
我已經(jīng)被纏得夠累的了，請你不要
我之所以滿足，是因?yàn)楹⒆觽兏惺艿搅苏Z言的魅力，并用他們稚嫩的心表達(dá)出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個(gè)點(diǎn)，而且都可以延伸到生活里面，學(xué)習(xí)每課之前，我們必須將這個(gè)點(diǎn)和面聯(lián)起來。
《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
１、認(rèn)識四個(gè)生字。
�。�、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，了解課文內(nèi)容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。
４、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解語言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集資料（圖片、文字）。
教學(xué)過程：
一、引入
1、今天學(xué)習(xí)第４課，齊讀課題。
2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
�。ㄒ唬┬〗M自學(xué)生字
２、字形注意：
枚：枚的左邊是四筆反文。
幣：幣的第一筆是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
�。场⑿〗M內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）
2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化？
3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動筆畫在書上。
4、小組內(nèi)交流，并添好表格。
5、找出最關(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）。
6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。
字：我什么也看不見。 春天到了，我什么也看不見。
態(tài)度：無動于衷 慷慨解囊
收入：少 多
神情：悲傷 笑著
7、指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�1）老人的樣子，路人的態(tài)度。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說的話。
（3）分角色朗讀。
8、質(zhì)疑。
過度：這簡簡單單的`幾個(gè)字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。
2、啟發(fā)想象
看到"春天到了"這幾個(gè)字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來談?wù)劇?/p>
�。�1）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間
（2）學(xué)生展示
3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。
�。�1）你有什么感受？
（2）請同學(xué)說說這時(shí)如果你看到盲婦人會怎么做。
4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段，思考語言怎么會產(chǎn)生這么大的作用？
6、給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考。
當(dāng)人們看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什么也看不見"，想到__________，心情__________。于是對老人產(chǎn)生了__________，是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗衉_________ 。
（四）小結(jié)：
詩人正是用"春天到了，我什么也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實(shí)了語言的魅力。
7、解決"為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷"？
8、再讀詩人添字后的話，進(jìn)一步體會其魅力所在。
（五）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言
向詩人學(xué)習(xí)，用自己的語言去打動別人。
１、出示郁金香圖、節(jié)水圖
�。病⒖吹綀D上的這些現(xiàn)象，你想說點(diǎn)什么？
�。场⑷嗝媲罢故�
三、布置作業(yè)
1、尋找有魅力的語言
2、找關(guān)于讓·彼浩勒的詩來讀一讀
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