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認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一、教學(xué)背景
（一）使用教材：蘇教版初中信息技術(shù)（上冊(cè)）
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容：第二單元第1節(jié)
（三）課時(shí)安排：1課時(shí)
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)境：錄播教室
�。ㄎ澹┱n前準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)各部件
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史。
2、了解計(jì)算機(jī)基本組件及其作用。
3、了解計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)。
4、理解計(jì)算機(jī)的工作原理。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)展示計(jì)算機(jī)的各部分組成，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和處理信息的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受知識(shí)的價(jià)值。
2、通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
�。ㄋ模┬袨榕c創(chuàng)新：
1、利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)虛擬購(gòu)機(jī)方案，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。
2、容量單位之間的換算關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、理解計(jì)算機(jī)處理信息的一般過(guò)程。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是蘇教版初中信息技術(shù)第二單元第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于《綱要》中“信息的存儲(chǔ)與管理”的有關(guān)部分，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史、基本組成、軟硬件知識(shí)，以及工作原理，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，為學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)，為今后的教學(xué)做好鋪墊。
五、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)習(xí)及第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不太了解。本文通過(guò)情景教學(xué)法，揭示計(jì)算機(jī)的各部分組成，學(xué)生必來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)的有極大的興趣。
六、教學(xué)策略分析：
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；
教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）謎語(yǔ)引入、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課之前老師先給大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：方方正正兩個(gè)盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點(diǎn)點(diǎn)，比爾蓋茨樂(lè)呵呵（電腦）。一線希望（微機(jī)）。學(xué)生思考回答。
2、電腦就是我們的微型計(jì)算機(jī)，簡(jiǎn)稱(chēng)微機(jī)，現(xiàn)實(shí)生活中我們常見(jiàn)的有筆記本、臺(tái)式電腦。這節(jié)課老師就以我們機(jī)房的臺(tái)式電腦為例帶著同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解一下計(jì)算機(jī)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。
�。ǘ⿴熒懻�、講授新知
1、老師簡(jiǎn)單介紹一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展史并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索了解我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展史。從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，計(jì)算機(jī)分別經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，目前我們使用的是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。未來(lái)還有生物計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造。
2、人是通過(guò)手摸、耳朵聽(tīng)、眼睛看這種方式來(lái)輸入信息的，那什么設(shè)備可以充當(dāng)計(jì)算機(jī)的手、耳朵和眼睛呢？學(xué)生思考回答。
3、老師出示鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、話筒和掃描儀圖片。計(jì)算機(jī)可以用鍵盤(pán)來(lái)寫(xiě)，用話筒來(lái)聽(tīng)，用掃描儀來(lái)看，用鼠標(biāo)器來(lái)選。這些設(shè)備都有一個(gè)共同的名字叫——輸入設(shè)備，人們用它來(lái)把信息傳入計(jì)算機(jī)。
4、人獲取到信息后，交給什么去處理的呢?學(xué)生回答：大腦。眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考。
5、計(jì)算機(jī)也有具備像人的大腦這樣功能的設(shè)備。老師出示cPU圖片。它叫中央處理器,英文縮寫(xiě)名稱(chēng)是cPU，它的作用就像人的大腦，它是計(jì)算機(jī)的運(yùn)算控制中心。
6、人的大腦把信息處理完以后通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的呢？學(xué)生回答：嘴巴說(shuō)出來(lái)的。
7、除了通過(guò)嘴說(shuō)出答案，我們還可以通過(guò)手寫(xiě)、臉、肢體來(lái)表情達(dá)意。那計(jì)算機(jī)可以通過(guò)什么來(lái)說(shuō)、來(lái)寫(xiě)、來(lái)表情達(dá)意呢？大家一起來(lái)看這樣一組圖片，老師出示：顯示器、打印機(jī)、音箱。計(jì)算機(jī)通過(guò)音箱把信息“說(shuō)”出來(lái)，通過(guò)打印機(jī)把信息“寫(xiě)”出來(lái)，通過(guò)顯示器把信息呈現(xiàn)出來(lái)。人們就把顯示器、打印機(jī)、音箱等叫做計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，通過(guò)它來(lái)把計(jì)算機(jī)處理過(guò)的信息傳出來(lái)。
8、人的大腦除了會(huì)計(jì)算，還有記憶的功能，但是計(jì)算機(jī)的“大腦”中央處理器可以沒(méi)有記憶的功能。它只負(fù)責(zé)對(duì)信息進(jìn)行加工和處理，那么需要處理的信息和處理好的結(jié)果放在哪呢？這就需要用到另外一種設(shè)備，我們來(lái)看。老師出示內(nèi)存條、硬盤(pán)、光盤(pán)、U盤(pán)等設(shè)備圖片。這些什么設(shè)備都是可以用來(lái)存儲(chǔ)計(jì)算機(jī)的信息的。它們也有一個(gè)共同的名稱(chēng)叫存儲(chǔ)器。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器兩種，內(nèi)存儲(chǔ)器簡(jiǎn)稱(chēng)內(nèi)存，一般是指內(nèi)存條。外存儲(chǔ)器簡(jiǎn)稱(chēng)外存，常見(jiàn)的有軟盤(pán)、光盤(pán)、硬盤(pán)、U盤(pán)等。
9、存儲(chǔ)器的容量單位是字節(jié)（B），一個(gè)漢字2個(gè)字節(jié)。常用的容量單位還有KB，MB，GB。它們的換算關(guān)系是：1KB=1024B,1MB=1024KB，GB=1024MB.
10、計(jì)算機(jī)的主板是硬件系統(tǒng)的基礎(chǔ)部件，為cPU、內(nèi)存及各種功能卡（顯卡、聲卡和網(wǎng)卡等）提供安裝插槽，為存儲(chǔ)設(shè)備、打印機(jī)和掃描儀等外部設(shè)備提供接口。老師提供主板、網(wǎng)卡示意圖。
11、為了便于記憶老師將計(jì)算機(jī)進(jìn)行了類(lèi)比。請(qǐng)同學(xué)們觀看下表。 cPU 主板 猶如人的大腦，起運(yùn)算和控制作用。 它是計(jì)算機(jī)的血管和神經(jīng)，有了它和cPU才能控制其他硬件 顯卡 聲卡 相當(dāng)于人的眼球，圖像的形成由它完成 它是計(jì)算機(jī)的聲帶，計(jì)算機(jī)能發(fā)出聲音全靠它 內(nèi)存條 計(jì)算機(jī)的臨時(shí)倉(cāng)庫(kù)，它是計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器 硬盤(pán) 猶如一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，它是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，用于儲(chǔ)存程序和數(shù)據(jù) 顯示器 相當(dāng)于人的臉，大腦處理后的信息往往通過(guò)人的臉表現(xiàn)出來(lái)，它是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備 音箱 是計(jì)算機(jī)的嘴，計(jì)算機(jī)由它發(fā)出聲音，同樣是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備 鍵盤(pán)鼠各種操作和命令由它輸入計(jì)算機(jī)，它是計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備 標(biāo) 打印機(jī) 相當(dāng)于我們使用的筆，也是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備
12、一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。剛才老師介紹的各種看得見(jiàn)、摸得著的物理設(shè)備就是硬件。而軟件是指在硬件系統(tǒng)上運(yùn)行的各
類(lèi)程序、數(shù)據(jù)及有關(guān)文檔的總稱(chēng)。軟件通常分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。這在我們今后的教學(xué)中為重點(diǎn)講解，這里老師就不一一闡述。
設(shè)計(jì)意圖：情境教學(xué)、對(duì)比教學(xué)能加深學(xué)生的理解，拓展學(xué)生的思維空間。
�。ㄈ┱n堂實(shí)踐、設(shè)計(jì)虛擬購(gòu)機(jī)方案
1、請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)本25頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，將查找結(jié)果填入表中。
2、請(qǐng)同學(xué)們登陸“模擬裝機(jī)平臺(tái)，先了解一下市場(chǎng)的行情，選擇自己喜歡的配置，填寫(xiě)“我的電腦配置單”。
3、模擬平臺(tái)（mydiy.pconline.com.cn/）。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （四）課堂拓展、體驗(yàn)升華
1、同學(xué)們都已經(jīng)選擇自己喜歡的電腦配置。課后網(wǎng)上搜索一下這些配件的發(fā)展歷程。
2、思考一下：當(dāng)我們把這些配置組裝成功以后，電腦能不能使用？我們還要做怎么？
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的樂(lè)情。 八、教學(xué)反思
本節(jié)課涉及的概念較多，大的操作基本沒(méi)有。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。本課以學(xué)生為中心，并設(shè)計(jì)虛擬購(gòu)機(jī)方案來(lái)吸引學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。通過(guò)實(shí)踐操作設(shè)計(jì)，體驗(yàn)了成功，同時(shí)更大膽了表達(dá)了自己的想法，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課后學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
教材教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活時(shí)代緊密聯(lián)系，以動(dòng)手配置一臺(tái)電腦活動(dòng)為主線，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)生觀、發(fā)展觀和知識(shí)觀,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)，不宜采用抽象的術(shù)語(yǔ)，應(yīng)以感性認(rèn)識(shí)為主，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種方法，通過(guò)實(shí)物接觸、教學(xué)課件等直觀方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
教學(xué)中常常有這樣的體會(huì)，教師若能選擇好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，因?yàn)榘粗蛩氐男聠?wèn)題能刺激學(xué)生的認(rèn)知沖突，能在學(xué)生中引起認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論，促使學(xué)生進(jìn)一步探究，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。所以，我們?cè)谡n堂上要有目的地巧設(shè)問(wèn)題，形成不同的問(wèn)題情境，就可以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，造成一種積極的“心理緊張”,這是發(fā)展學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練的一個(gè)好方法。在本節(jié)教學(xué)中，我利用猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。
二、師生討論、講授新知
小組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，精彩，妙不可言，學(xué)生形成了互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本人認(rèn)為組織小組活動(dòng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、倡導(dǎo)教學(xué)民主、建立新型的師生關(guān)系，生生關(guān)系。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、伙伴、促進(jìn)者等多種角色，而學(xué)生是積極的參與者。學(xué)生之間建立了良性的競(jìng)爭(zhēng)與相互的人際關(guān)系。盡量營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氣氛，充分理解、信任每個(gè)學(xué)生，尊重他們的思想感情和獨(dú)立個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造良好
的自主學(xué)習(xí)條件，提供成功創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們對(duì)自己和他人做出合理評(píng)價(jià)。
2、備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性�；顒�(dòng)主題要有一定的開(kāi)放性，要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要小組活動(dòng)，什么時(shí)候進(jìn)行小組活動(dòng)。
三、課堂實(shí)踐、設(shè)計(jì)虛擬購(gòu)機(jī)方案
本課以學(xué)生為中心，并設(shè)計(jì)虛擬購(gòu)機(jī)方案來(lái)吸引學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。通過(guò)實(shí)踐操作設(shè)計(jì)，體驗(yàn)了成功，同時(shí)更大膽了表達(dá)了自己的想法，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課后學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
四、不足之處
這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生自學(xué)知識(shí)所用時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索�！安磺笕巳顺晒�，但求人人進(jìn)步”是信息技術(shù)課追求一種境界，我們的學(xué)生如果信息技術(shù)每天都在進(jìn)步，那將是最美好的事情。老師要能在課堂的全程為學(xué)生營(yíng)造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想投入、能融入課堂的學(xué)習(xí)，朝“我自信，我參與，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的方向發(fā)展。
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