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《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)（不進(jìn)位）加和（不退位）減計(jì)算方法的探究過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，明確并掌握加減法的計(jì)算方法。
2.能解決簡單的小數(shù)加減的實(shí)際問題，能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。
3.通過小組合作交流，提高學(xué)生觀察、表達(dá)、歸納的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)生分析及教材分析：
學(xué)生在三年級(jí)有過《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》單元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情境對(duì)小數(shù)（主要是一位小數(shù)）有了初步的認(rèn)識(shí)。由于小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，學(xué)生對(duì)小數(shù)并不陌生，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生還有大量的整數(shù)加減法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材中主要結(jié)合買菜情境，讓學(xué)生先估計(jì)再計(jì)算，在理解算理時(shí)呈現(xiàn)三種方式，從已有的`元角分的直觀理解到面積模型，再抽象到位值制的作用，用豎式來計(jì)算。進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一算理的理解與掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索（不進(jìn)位）加法和（不退位）減法的計(jì)算方法，正確地計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。
難點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)的加減法計(jì)算，并能解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；
活動(dòng)1：估一估，大約要付多少元？
【活動(dòng)目的是讓學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)行加法的簡單估算，體會(huì)估算的方法，啟發(fā)學(xué)生感悟估計(jì)結(jié)果的合理范圍，在3元與5元之間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
活動(dòng)過程：
1、出示教材中笑笑買菜的主題圖，讓學(xué)生尋找情境圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、揭示笑笑的問題:買1把油菜和1把芹菜菜大約要付多少元？
3、學(xué)生自主估算。問：你是怎么估算的？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師追問：比3元多，比5元少是什么意思？
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖由元角分的關(guān)系，抽象到小數(shù)面積模型，最后抽象到一般意義下的豎式展現(xiàn)，從具體到抽象的三種學(xué)生可能用到的方法。充分展示計(jì)算的策略，由算法的多樣到算法的優(yōu)化，更好的突破了探索小數(shù)加法計(jì)算方法這一教學(xué)重點(diǎn)�！�
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知；
活動(dòng)2：畫一畫，算一算，說一說。
活動(dòng)過程：
1、生嘗試計(jì)算。
2、展示學(xué)生多樣的計(jì)算策略。
方法一：借助元角分上進(jìn)行計(jì)算。
方法二：借助面積模型進(jìn)行計(jì)算。
方法三：用豎式計(jì)算。
比較以上三種算法，它們有什么聯(lián)系，你更喜歡哪種？說說理由。
用豎式計(jì)算小數(shù)加法，應(yīng)注意什么？怎樣讓相同數(shù)位對(duì)齊？
1.25
+2.41
3.66
學(xué)生說算法，尤其讓學(xué)生進(jìn)一步明晰各個(gè)數(shù)位上的數(shù)值。5個(gè)加1個(gè)0.01是6個(gè)0.01，2個(gè)0.1加4個(gè)0.1是6個(gè)0.1，個(gè)位上是1加2得3。
教師小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位起然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
【活動(dòng)目的是靈活展示學(xué)生的計(jì)算策略，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感知算法多樣化�！�
活動(dòng)3、用減法是怎樣計(jì)算？
【活動(dòng)目的是突出學(xué)生的主體地位。在交流討論中進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移�！�
1、剛才是用求和的方法來檢驗(yàn)付3.66元對(duì)不對(duì)的問題，還有其它思路嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立列式完成。
3、展示學(xué)生算法。
3.66－1.25＝
方法一：借助元角分來進(jìn)行計(jì)算。
3元－1元＝2元
0.66元－0.25元＝0.41元
3.66元－1.25元＝2.41元
方法二：借助面積模型進(jìn)行計(jì)算。
方法三：用豎式計(jì)算。
問：怎樣計(jì)算小數(shù)減法，兩位小數(shù)減法與兩位小數(shù)加法計(jì)算有哪些相同的地方？
進(jìn)一步優(yōu)化算法，引導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
4、用豎式計(jì)算。
1.25+0.74＝2.76-2.1＝
后一道題是兩位小數(shù)減一位小數(shù)，這在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生是很容易混淆�？赡苡袃煞N算法，有一種可能把6與1對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算。
2.762.76
-2.1-2.1
0.662.55
討論：兩道豎式有什么不同？哪種方法是正確的？為什么？
計(jì)算小數(shù)加減法，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，聯(lián)系面積直觀模型與豎式中不同數(shù)位的數(shù)值。百分位上的6表示6個(gè)0.01，減數(shù)中十分位上的1表示1個(gè)0.1，表示的意義不同，不能相減，只有相同的意義的數(shù)才能相加減，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能把相同數(shù)位上對(duì)齊。
問：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同和不同？計(jì)算小數(shù)加減地應(yīng)該注意什么？
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位相加減。
三、反饋練習(xí)，應(yīng)用新知
創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的練習(xí)情境。
第一關(guān)：理解問題我能行（練一練第1.2題）
【設(shè)計(jì)意圖是設(shè)計(jì)與問題串相匹配的練習(xí)，層層深入有針對(duì)性。進(jìn)一步有效鞏固所學(xué)知識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)�！�
第二關(guān)：計(jì)算算理我能說（練一練第4題）
四、反思總結(jié)，整理新知；
�。�1）這節(jié)課我們學(xué)了什么？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？
�。�2）尋找生活中的小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題與同伴說一說。
五、課堂作業(yè)，鞏固新知；
第三關(guān)：解決問題我最棒（練一練第5.6題）
《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)背景
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)背景是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。
2.愿意說說自己聞到的氣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。
難點(diǎn)：愿意說說自己聞到的氣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.一次性杯子（分別裝有白開水、白醋、果汁、中藥）；2.護(hù)手霜；3.每位幼兒一個(gè)笑臉。
活動(dòng)過程
一、聞一聞、找一找
1.出示瓶子，引起幼兒興趣
提問：①你們看到了什么？
�、诒永镅b了什么？
2.找一找，學(xué)習(xí)聞氣味的正確方法（幼兒聞氣味）
提問：①你們都聞到了什么氣味？
②我們用什么方法找到了白醋和白開水？
小結(jié)：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，所以我們要好好保護(hù)它。
二、聞一聞、說一說
1.聞氣味貼笑臉（出示笑臉）
提問：①這是什么？
②笑臉表示什么？
�。ㄓ變郝剼馕�，把笑臉貼在喜歡的氣味前）
2.說一說聞到的氣味
3.提問：
�、傩∨笥�，哪里的笑臉比較多？
�、谀銥槭裁聪矚g這種氣味？它聞起來怎么樣？
�、坌∨笥严胍幌�，你以前還聞到過什么東西也有這種氣味？
�、転槭裁聪矚g這種氣味的小朋友不多呢？
小結(jié)：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。
三、聞一聞、抹一抹
提問：①你們聞到了什么氣味？
�、谀銈冎朗鞘裁磫�？
③冬天為什么要涂護(hù)手霜？（請幼兒洗手涂護(hù)手霜）
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的.氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。
《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的游戲過程中，感受身體活動(dòng)的快樂，樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備教具：
雞、魚、菜若干，籃子。
教學(xué)過程
一、游戲《買菜》
1.出示籃子
提問：這是什么？我們能用它干什么？
2.游戲
�。�1）陪媽媽去買菜
教師：我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請一位幼兒）
教師一手提籃，一手?jǐn)y著幼兒，邊走邊說：
“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜�！�
（2）選菜
教師：菜場到了，小乖乖買什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）
�。�3）抬菜
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來。
二、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌
1.朗誦
教師：買菜的游戲真有趣，我把買菜的.事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
2.聽錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學(xué)念一遍。
4.分組練習(xí)，請幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時(shí)念兒歌。
三、練習(xí)鞏固兒歌
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？
2.請個(gè)別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
3.請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
四、結(jié)束部分
教師：買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買菜
小兔子去買菜，賣白菜給爺爺。
賣蘿卜給奶奶，爺爺夸他好寶寶。
奶奶說他好乖乖，小兔小兔你真乖。
《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼睛來觀察生活，并嘗試學(xué)習(xí)用繪畫或繪畫與手工結(jié)合的綜合方法來表現(xiàn)買菜的主題情景。
2.運(yùn)用美術(shù)造型語言，表現(xiàn)出主體突出、構(gòu)圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動(dòng)的蔬菜或家禽。
3.在互助的美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說、做的過程中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品，表現(xiàn)出菜場濃郁的生活氣息。
難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現(xiàn)蔬菜、家禽。
三、教學(xué)用具
示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、課前參觀菜場拍攝的照片(電子稿即可)或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
教師：(利用多媒體課件播放菜場里的聲音)聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?
學(xué)生猜想回答，教師小結(jié)：菜場可是個(gè)熱鬧的地方，你有沒有跟媽媽去過菜場?你看到那里有什么?(雞鴨魚肉、蔬菜水果、接踵而至的顧客、擁擠的攤位等)聽到有什么?聞到什么?
利用多媒體課件播放同學(xué)們?nèi)ゲ藞鲶w驗(yàn)時(shí)拍的照片或觀察后畫的默寫畫。說說你拍的情景，說說你對(duì)菜場的印象?你去菜場做了什么?發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?
學(xué)生思考后積極回答，教師肯定學(xué)生發(fā)言。從而引出課題——《買菜》
環(huán)節(jié)二：互動(dòng)探究，交流探討
1.利用多媒體課件播放范作圖例。你對(duì)哪一個(gè)最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?
學(xué)生欣賞范作圖例，學(xué)生討論后發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教師小結(jié)：
(1)形式美：如《買菜》和速寫作品;
(2)材料豐富：紙工《菜場》、《魚市》;
(3)畫面美：如《菜場》、《買菜》，構(gòu)圖飽滿、豐富;
(4)速寫：《稱菜》、《賣菜人》;
(5)色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。
2.欣賞作品，仔細(xì)看看它用到了哪些材料來巧妙表現(xiàn)?為什么這樣選擇?
學(xué)生思考回答：
(1)麻袋塊面——盛放青菜的口袋;
(2)剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊;
(3)毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞;
(4)布質(zhì)中式盤扣——青菜葉子;
(5)在牛皮紙上畫上網(wǎng)格——賣家禽的小籠子;
(6)剪下的水彩畫——遮陽傘面;
(7)彩色的卡紙底板——漂亮的底色;
(8)剪下的小人——立體的'畫面……
3.還用了哪些巧妙的方法來表現(xiàn)?
(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。
(2)生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……
(3)剪下的作品。
(4)在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。
4.繪畫或制作時(shí)，表現(xiàn)的視角一樣嗎?
學(xué)生思考總結(jié)：
(1)有俯視的角度——《買菜》、《菜場》;
(2)有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;
(3)正側(cè)面的角度——《稱菜》……
環(huán)節(jié)三：構(gòu)思創(chuàng)作，實(shí)踐練習(xí)
生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現(xiàn)呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構(gòu)思一下吧。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容呢?學(xué)生討論回答。可以是買菜賣菜的特寫鏡頭，也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。
學(xué)生創(chuàng)作，要求：
1.大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場景，主體突出，構(gòu)圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。
2.能巧妙地運(yùn)用合適的廢舊材料表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面內(nèi)容。
3.一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動(dòng)。
學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
(一)小結(jié)作業(yè)
請同學(xué)們展示自己的作品，并從構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，教師給予及時(shí)反饋與總結(jié)，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
(二)知識(shí)拓展
1.有時(shí)間有機(jī)會(huì)可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。
2.課后收集更多廢舊材料在下一節(jié)課的練習(xí)中呈現(xiàn)出不一樣的作品。
通過收集媒材資料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯(lián)想的習(xí)慣。