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《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“化”和“孫”兩個(gè)字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識(shí)，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀全文，能體會(huì)銀杏樹的珍貴，葉子的獨(dú)特和名為公孫樹的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合書本資料生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧�。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。”請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
立刻自己再讀一讀
4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？（開火車讀）書上說(shuō)什么很“稀有”？（中華鱘）明白什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而十分——珍貴。
三、整體感知
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就能夠稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來(lái)交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。”為什么你找了這一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）
四、朗讀感悟銀杏樹
1、這天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點(diǎn)擊畫面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)
（1）白果樹對(duì)我們長(zhǎng)興人來(lái)說(shuō)，銀杏是最熟悉但是了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
（2）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料：在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，之后由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬(wàn)年前，地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)潛力生存了下來(lái)。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧�。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家透過(guò)銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）
2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流
�。�1）葉子很獨(dú)特
�。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
那老師立刻來(lái)考考你，我那里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)
出示：“銀杏樹的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀！（指名讀）
小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的.小葉子，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說(shuō)，語(yǔ)言柔美）
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）能夠兩到三個(gè)。
�。�2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�
假如先說(shuō)“公孫樹”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子�。浚ǖ任耶�(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
這天，老師也給你們帶來(lái)了我們長(zhǎng)興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長(zhǎng)興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然�？梢姡y杏樹的壽命可長(zhǎng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一齊再來(lái)讀讀這句話，記住這長(zhǎng)得極慢的，長(zhǎng)壽的銀杏樹吧。
小朋友（指板書）剛才，我們透過(guò)朗讀，明白了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長(zhǎng)得極慢，又被稱為公孫樹。咱們?cè)僖积R來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、說(shuō)來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著個(gè)性的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，能夠驅(qū)除書中的蛀蟲，正因?yàn)槿绱�，所以銀杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)了解到什么。你還有其他補(bǔ)充嗎？
老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹上，好嗎？
五、指導(dǎo)寫字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《活化石》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的內(nèi)容。我所教學(xué)的是本課的第二個(gè)課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一類字的讀寫及組詞，為本節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、以“你最喜歡的動(dòng)物”為話題引出恐龍及恐龍化石，通過(guò)幾張化石的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化石的'知識(shí)。然后板書課題，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“活化石”的含義，引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。
2、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，交流識(shí)字。指名讀、齊讀、男女生輪流讀。
3、自由讀課文
讓學(xué)生找出文章介紹的活化石，并圈出來(lái)，并讓學(xué)生劃出文中概括了三種活化石的一句話。
4、學(xué)習(xí)第2自然段
學(xué)生齊讀第2自然段，找出銀杏樹的特點(diǎn)。
講解“一片片”、“一把把”與“一片”、“一把”的區(qū)別，并延伸出相關(guān)詞語(yǔ)及詞語(yǔ)的搭配。
5、同桌合作，自主學(xué)習(xí)3、4自然段。提取大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)，并匯報(bào)交流。
6、齊讀最后一個(gè)自然段
聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么“銀杏樹、大熊貓、中華鱘被科學(xué)家們稱為‘活化石’”，感知它們的珍貴，形成想要保護(hù)它們的意識(shí)。
7、課后回顧
看著圖片，一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們選讀自己最喜歡的段落，并進(jìn)行展示。
8、作業(yè)布置
畫出自己喜歡的“活化石”，并把所學(xué)的知識(shí)講述給家人聽，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、板書設(shè)計(jì)
活化石
銀杏樹：葉子像扇子，長(zhǎng)得很慢，大熊貓：喜歡吃竹子，非�？蓯壑腥A鱘：身子非常重，長(zhǎng)得很怪
五、課后反思
1、在講解第2自然段時(shí)忽略了一句比喻句。
2、在拓展“一片片”這類詞語(yǔ)時(shí)，缺乏深入，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，用此類詞語(yǔ)造句。
3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有明確提出讓學(xué)生自己概括總結(jié)，弱化了對(duì)他們概括能力的鍛煉。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)思想：
《活化石》是帶有科普性的一篇文章。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
《活化石》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。如“一把把”、“一片片”、“小扇子”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，卻極其形象地寫出了銀杏樹的特點(diǎn)。抓住這些詞語(yǔ)，讓孩子們思索：為何不能換成“一把”、“一片”？這寫出了銀杏樹的什么特點(diǎn)？讓孩子們明白，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言，背后卻包含著這么多深意，真是妙哉！在《活化石》一課的朗讀指導(dǎo)，我重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教材分析：很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的'樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代的氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生一般比較喜歡這樣的科普文章，但他們所喜歡并非朗讀和思索，而是在課堂上等待著老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。課文的常識(shí)性較強(qiáng)，語(yǔ)文味卻不夠濃厚。而這，也正是我苦惱的。如何讓常識(shí)性文章上出語(yǔ)文味，是我在這節(jié)課的小小探索。要從這樣的課文中挖掘出語(yǔ)文味，需要老師反復(fù)研讀教材。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)疊詞的使用，初步感受疊詞的語(yǔ)言表達(dá)作用。
4、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。、教學(xué)策略和手段：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會(huì)
課前談話：小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）（出示博物館圖片）師：你看咱們來(lái)到了哪兒，拼一拼它的名字吧�。ú┪镳^）
師：讓我們走進(jìn)神秘的古生物世界吧！
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？
一、看圖引入，揭示課題：
引入化石：師板書：化石，講解：“化”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意什么呢？左窄右寬，單人旁的書寫很關(guān)鍵。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。師：你們?cè)谀膬阂娺^(guò)化石？我知道什么是化石呢？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石�；瘜�(duì)生物學(xué)家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究?jī)r(jià)值。那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。師歸納整理：什么是活化石，課文介紹了哪些活化石？
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，好嗎？（設(shè)計(jì)理念：上課伊始，通過(guò)媒體豐富的圖片讓學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)習(xí)，并解決了學(xué)生對(duì)化石的原始積累的不足。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是化石，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，并由化石導(dǎo)入了活化石，引起學(xué)生思索。）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不通的詞句借助“樹葉”里的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自由讀課文。
3．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗héquēfá核桃缺乏
4、交流識(shí)字方法。
5、課文讀完了，現(xiàn)在你能解決剛才的問(wèn)題了嗎？課文里寫了幾種“活化石”？用上上面的詞語(yǔ)來(lái)回答。（出示：課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘三種活化石。）個(gè)別說(shuō)、齊說(shuō)。
如學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，如課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種活化石。
師引導(dǎo)：課文介紹了3種活化石，為什么有4名字呢？（結(jié)合理解“公孫樹”）讀句子：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等到你當(dāng)上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹又叫“公孫樹”。
3、師：是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出文本傳達(dá)的主要信息。）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石，讓我們進(jìn)入活化石博物館參觀吧！你們想先去哪兒？（課件出示：植物園、動(dòng)物園、水族館及圖片）請(qǐng)你選一種活化石再自由地讀一讀。
2、學(xué)生選讀課文
3、師：小游客們，歡迎你來(lái)到活化石博物館，先讓咱們走進(jìn)“植物園”吧！哪個(gè)小朋友來(lái)給我們讀讀資料？小游客可要聽仔細(xì)了，等會(huì)兒還有問(wèn)題要問(wèn)你們呢！
4、生個(gè)別讀。師生正音。
5、辨認(rèn)樹葉，感悟用詞。
師：小游客們，我這兒有幾片樹葉，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，哪片是銀杏樹葉。你是怎么知道的？出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！耙黄焙汀耙话寻选蹦軗Q成“一片”和“一把”嗎？為什么？
師：像這樣的重復(fù)詞語(yǔ)讓我感覺事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的豐富、可愛嗎？
�。ㄗ杂勺x--指名讀--齊讀）。師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：銀杏樹葉真多呀！銀杏樹葉真可愛！你一定很喜歡這樹葉，聽你的聲音中還透著喜悅，仿佛真拿著一片銀杏樹葉在細(xì)細(xì)端詳呢！
6、小結(jié)。你覺得這是一種的銀杏樹。（交流：古老的、長(zhǎng)得慢、珍貴的）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)。
師過(guò)渡：小游客們，走出珍貴的銀杏樹植物園，讓我們邁進(jìn)可愛的動(dòng)物吧！哪個(gè)小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。
1、生個(gè)別讀
2、正音：熟悉、滅絕、食肉
3、交流：你覺得對(duì)大熊貓又有了什么新的了解？
師點(diǎn)撥：呀，大熊貓真頑強(qiáng)！是呀，真不可思議，這么可愛的大熊貓居然也吃肉呢！大熊貓可愛極了，你們見過(guò)嗎？可課文卻沒(méi)有寫到底有多可愛？小講解員能把它的樣子介紹具體嗎？我們學(xué)著剛才銀杏樹的介紹方法來(lái)介紹。
出示句子：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。同桌練說(shuō)，指名說(shuō)。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
師過(guò)渡：告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進(jìn)水族館吧！
1、生個(gè)別讀
2、正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有
3、小結(jié)：小結(jié)。你覺得這是一種的中華鱘。
四、鞏固識(shí)字，深化情感。
師：聽完了三種活化石的介紹，我們還認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，再叫一叫它們的名字吧！
1、指讀黑板中的詞語(yǔ)。
熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護(hù)、稀有缺乏個(gè)別讀、齊讀。
2、用詞說(shuō)話
現(xiàn)在你還能來(lái)說(shuō)：課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種的活化石。
3、是呀，我們學(xué)這篇課文，不僅要通過(guò)文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了？
4、交流、質(zhì)疑。為什么會(huì)傷心，為什么會(huì)悲傷，為什么憤怒？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、自主寫字。
課文中還有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)大家按照我們剛才的方法，自己來(lái)寫寫“代、孫、植”，比比誰(shuí)的字兒最漂亮、最勻稱。生練寫。師反饋。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識(shí)記生字的形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化
3．認(rèn)識(shí)并記住字形。
�。╨）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
（2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）－
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）指導(dǎo)朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
�。ㄣy杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
�。�2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
�。ǹ偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
板書設(shè)計(jì)：
33 活化石
銀杏樹——（幾億年）
保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）
中華鱘——（一億多年）
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”，我只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。
《活化石》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的.學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。
下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個(gè)名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的？用劃出。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái)，由此知道銀杏樹長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時(shí)，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了�！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸�，“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問(wèn)題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問(wèn)題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。
接下來(lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。
總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體感知，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎樣樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑铸埖盎�，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們明白它們都是什么嗎？（板書：化石）
引入化石：你們明白什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那這天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎樣多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一齊走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。
5、結(jié)合讀好幾個(gè)生字：悉稀鱗肉乏
6、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
7、匯報(bào)：銀杏樹大熊貓中華鱘
7、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了此刻，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一齊來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？能夠用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）
�。�2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過(guò)了3000歲“生日”。
此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利悺Ｎ野l(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。
春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。
夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。
秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。
冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，十分好吃，還帶有一點(diǎn)微微的'苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
此刻你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得個(gè)性好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的資料向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一齊解決，好嗎？開始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，十分可愛�！�
你明白“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)明白其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形十分適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至能夠用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能簡(jiǎn)單地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只但是是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣貌怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的資料，你該怎樣說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一向要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選取一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一齊來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺；
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹種之一————銀杏樹、我國(guó)國(guó)寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，樹立保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識(shí)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的`意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：
你們知道它們都是什么嗎？
�。ò鍟夯�
看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請(qǐng)齊讀課題————《活化石》。
怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、想弄明白這個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽一聽課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意讀音、語(yǔ)速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字。
4、師生評(píng)議。
師：請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、生匯報(bào)：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
7、是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下“銀杏樹”。課件播放銀杏樹圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銀杏葉，并說(shuō)出其特征。
請(qǐng)大家重讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
一塊塊_________一把把__________
一條條_________一棵棵__________
�。�2）理解“公孫樹”。
“白果樹”為什么叫“公孫樹”？，請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話做出回答。
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。
�、僬n文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開始吧！
自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說(shuō)出原因。
�、诮庹f(shuō)大熊貓。請(qǐng)喜歡大熊貓的小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的原因。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣：
通過(guò)讓學(xué)生觀察大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序，來(lái)描述大熊貓的外貌。
③解說(shuō)中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出中華鱘的特征。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識(shí)”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。
五、演讀課文：
1、銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
3、各組選派代表上臺(tái)演說(shuō)，小組間競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！（用課件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)總結(jié)：
學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己”。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變教學(xué)模式，透過(guò)新奇的圖文并茂的課件，生動(dòng)地解說(shuō)，刺激孩子的聽覺、視覺，讓他們產(chǎn)生“好奇”，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣”的'促導(dǎo)下，主動(dòng)探究文本，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、多媒體展示有關(guān)化石的圖文資料，并解說(shuō)。
2、學(xué)生展示觀看后的收獲。
3、師解釋“化石”和他的作用
4、揭題——活化石（生思考“活化石”什么意思？）
二、自學(xué)課文
出示自學(xué)導(dǎo)向：
1、邊讀課文，邊圈劃生字，借助下文音節(jié)和字典識(shí)記漢字。
2、把課文讀通順、流利
3、說(shuō)說(shuō)你從課文了解到了什么？
三、展示自學(xué)效果
1、識(shí)記的漢字和識(shí)記方法（指導(dǎo)書寫：博、悉、鱗）
2、談自己讀書的收獲和疑慮？（板書：銀杏樹、熊貓、中華鱘）
四、研讀課文感悟領(lǐng)會(huì)
1、以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
2、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)潛力活化石時(shí)間樣貌生活習(xí)性作用（疑慮）
五、生展示研讀效果和釋疑
六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣
1、采用“擬人”手法自我介紹
2、發(fā)放有關(guān)“化石”的資料，生自己閱讀，后再用上面方法介紹，學(xué)生在看、聽中積累知識(shí)。
3、談?wù)勥@天學(xué)習(xí)的收獲（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料）
七、作業(yè)練習(xí)
指導(dǎo)書寫漢字
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入：
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）
（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物） 教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？ （銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。 （熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）放課件大熊貓的`圖片，給學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
提問(wèn)：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。 （總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
四、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹的自述）
五、練習(xí)：
1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、明白“活化石”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧！（認(rèn)識(shí)生字：“博”）
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，利用學(xué)生的無(wú)意注意，隨圖認(rèn)識(shí)生字。
2、剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。（學(xué)寫生字“化”）觀看化石圖片，看了這些圖片有什么感覺？
師說(shuō)：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。（幻燈出示）
3、知道什么是化石嗎？
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的.是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料理解課題，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。并且相機(jī)學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)習(xí)效率。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
4、認(rèn)讀生字。（利用智樂(lè)園）
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音） “熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀
去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：在初讀課文中掃除字詞障礙，讀準(zhǔn)讀通課文，為理解課文做準(zhǔn)備。
5、重點(diǎn)解釋：珍貴、稀有
（開火車讀）書上說(shuō)什么很“稀有”？（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非�！滟F。
讀這一組詞。（珍貴、稀有）
熟悉，它的反面是什么？能用上它說(shuō)說(shuō)話嗎？
咱們?cè)僖黄鸢堰@些詞讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓孩子理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)。
三、整體感知
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來(lái)交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴�！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）
4、依次出示：“和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。”（你們同意嗎？）
“中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史�！保膫�(gè)地方最能證明可以把它稱之為活化石？）
我們一起來(lái)把剛才小朋友找到的句子讀一讀。
這三種古生物都是從很久很久以前一直活到今天，難怪被稱為（“活化石”）。
【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上把握課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章條理。重點(diǎn)理解難解詞語(yǔ)，深化“活化石”的概念。
四、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)：植 孫
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)，再到單個(gè)讀生字的方式，在具體的詞語(yǔ)中，認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)字，讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。
2、結(jié)合第二自然段，讓學(xué)生完成課后“讀讀寫寫”的作業(yè)，幫忙學(xué)生積累重疊的詞語(yǔ)。
3、透過(guò)跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式，逐步掌握“化”、“代”兩個(gè)字的筆畫筆順。
4、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段，抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，從而激發(fā)保護(hù)珍稀生物的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書寫“代、化”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧�。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物�！闭�(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來(lái)讀一讀吧，老師這有讀書的提示。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
立刻自己再讀一讀
師：老師把拼音寶寶藏起來(lái)，看看火車還能不能開得又快又順。
生：兩列火車去掉拼音讀。
4、師：恩，火車開得可真棒！老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲“青蛙跳傘“，請(qǐng)一位小朋友來(lái)玩一玩。
�。ㄕn件出示青蛙跳傘，一只青蛙背著降落傘（傘上有生字）跳下來(lái)，學(xué)生讀出一個(gè)，讀錯(cuò)了換一位同學(xué)讀）
三、朗讀感悟銀杏樹
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。大熊貓是國(guó)寶，我們平時(shí)很難看到，而中華鱘生活在江河里，我們更是難以見到。只有一種活化石就在我們的身邊，那就是銀杏樹。
這天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點(diǎn)擊畫面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)。
�。�1）白果樹能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
�。�2）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料
看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧！（指名讀，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家透過(guò)銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來(lái)贊美一下這珍貴的`銀杏吧！（齊讀）
2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流：
�。�1）葉子很獨(dú)特
�。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
那老師立刻來(lái)考考你，我那里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)
出示：“銀杏樹的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀�。ㄖ该x）
小朋友，你們看，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）能夠兩到三個(gè)。
（2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�
假如先說(shuō)“公孫樹”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子�。浚ǖ任耶�(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
小朋友，剛才，我們透過(guò)朗讀，明白了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長(zhǎng)得極慢，他有三個(gè)名字，分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。咱們?cè)僖积R來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、銀杏樹還是國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物呢，銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，能夠驅(qū)除書中的蛀蟲，正因?yàn)槿绱�，所以銀杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。
小朋友，你想不想做做這珍貴而獨(dú)特的銀杏樹呢？出示：我是一棵銀杏樹——
假如你此刻就是一棵銀杏樹，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？能夠用上書本上的話，也能夠把老師剛才課外了解到的放進(jìn)去說(shuō)說(shuō)，看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。
準(zhǔn)備——指名三到四個(gè)說(shuō)——同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，好嗎？
五、指導(dǎo)寫字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“代”字右邊沒(méi)有撇。
2、生寫師巡視
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的'果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn) 了解活化石的有關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
[第1課時(shí)]
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，談話引入
1.談話：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？
哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
2.出示課文題目。
�。ǘ┏踝x課文，正字音。
1.老師先范讀課文。
2.指名學(xué)生讀。
3.讓學(xué)生自由讀課文，老師糾正發(fā)音。
4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。
第二段：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。
第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯邸�
第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。
�。ㄈ┰僮x課文，讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。
2.讓學(xué)生在聽完之后思考幾分鐘時(shí)間，用自己的話說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)朗讀感悟。
�。�1）第二段
·自由朗讀，讀完后說(shuō)說(shuō)覺得銀杏樹怎么樣。
·指名讀課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。
·范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”，讓學(xué)生感悟銀杏樹樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。
·學(xué)生模仿讀。
�。�2）第三、四段。
·創(chuàng)造性演讀課文。
·示范表演。
介紹：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把扇子。我長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹。
·小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
·各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。
�。ㄋ模� 小結(jié)
1. 老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹，簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。
2. 要求學(xué)生在課下看一些簡(jiǎn)單的科普小讀物，了解一些別的活化石特點(diǎn)。
[第2課時(shí)]
（一）復(fù)習(xí)引入
1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？
誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石？
（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。
1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。
�。ㄈ┱J(rèn)讀課文生字。
1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。
3.出示生字課件，開火車組詞認(rèn)讀生字。
（四）指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2.觀察規(guī)律。
�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫得左窄右寬。
�。�2）上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克，橫不能太長(zhǎng)。
�。�3）”歷、史“的撇都是豎撇。
3.示范指導(dǎo)。
（1） 范寫”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫好撇。
�。�2） 講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；”史“字中的口要寫扁，捺畫要伸展開。
4.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
平心靜氣，擺好坐姿。
臨寫是，一看，二寫，三對(duì)照。
�。ㄎ澹┳x讀寫寫
1.出示課后”讀讀寫寫“的習(xí)題，全班練讀。
2.擴(kuò)展練習(xí)
一本本（ ） 一臺(tái)臺(tái)（ ）
一座座（ ） 一棵棵（ ）
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯邸！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗�？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的`內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）
六、課外延伸：
請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合字音，初讀課文。
2、有感情地朗讀課文，樹立保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。
3、增強(qiáng)找資料、學(xué)知識(shí)的興趣。
2學(xué)情分析
這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生喜歡這樣的科普文章，但他們所喜歡的并非朗讀和思考，而是課堂上老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。
活動(dòng)2
【講授】圖文對(duì)照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示銀杏樹圖片，學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀。
（2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹木”。
�。�3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。
（4）師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛吃竹子、愛爬樹，是我們的朋友、是國(guó)寶�！弊寣W(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
�。�2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。
�。�3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
�。�4）學(xué)生朗讀，帶著喜愛的'語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
�。�2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀察它的樣子。
�。�3）學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(zhǎng)著什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強(qiáng)了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)
33、活化石
銀杏樹：像把扇子長(zhǎng)得慢
大熊貓：愛吃竹子真可愛
中華鱘：身體重樣子怪
33活化石
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
33活化石
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。
活動(dòng)2【講授】圖文對(duì)照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）出示銀杏樹圖片，學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀。
�。�2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹木”。
（3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。
�。�4）師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。
（5）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛吃竹子、愛爬樹，是我們的朋友、是國(guó)寶。”讓學(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
（2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。
�。�3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
（4）學(xué)生朗讀，帶著喜愛的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
�。�2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀察它的樣子。
（3）學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(zhǎng)著什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強(qiáng)了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)
33、活化石
銀杏樹：像把扇子長(zhǎng)得慢
大熊貓：愛吃竹子真可愛
中華鱘：身體重樣子怪
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)
優(yōu)點(diǎn):
板書設(shè)計(jì)抓住課文重點(diǎn)有助于孩子們學(xué)習(xí)
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)朗讀課文，加強(qiáng)了解
優(yōu)點(diǎn):
回歸文本了解活化石
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)圖文對(duì)照，理解新課。
優(yōu)點(diǎn):
讀悟結(jié)合圖文結(jié)合
缺點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)的情境不夠
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)揭示課題，解題激趣。
優(yōu)點(diǎn):
交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論重點(diǎn)難點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)重難點(diǎn)互相結(jié)合
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論學(xué)情分析
優(yōu)點(diǎn):
能從文本和學(xué)生出發(fā)進(jìn)行分析
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)點(diǎn):
能根據(jù)文本特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)
缺點(diǎn):
論述不夠具體
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)說(shuō)
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）
（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、匯報(bào)：銀杏樹 大熊貓 中華鱘
7、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
�。�2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過(guò)了３０００歲“生日”。 此樹高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利悺Ｎ野l(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的'。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
（給讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯邸！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；
3、請(qǐng)你查一查
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
設(shè)計(jì)思路
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準(zhǔn)備
1． 做課件和頭飾。
2． 制作各種生物形狀的生字卡片。
3． 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
第一課時(shí)
一、 播放課件，激趣導(dǎo)入 。
1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
2． 板書：化石。你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述化石）
3． 板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
2． 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。
3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。
5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？
三、 識(shí)記生字。
1． 課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。
四、 指導(dǎo)寫字。
1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
（1） 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)該怎樣寫？
�。�2） 寫滅克應(yīng)該注意什么？
�。�3） 指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。
4． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。
五、 布置作業(yè) 。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1． 抽讀生字卡片。
2． 游戲：識(shí)字采果。
出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。
二、質(zhì)疑解疑。
1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。
2． 集體反饋，師生共同討論。
三 、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
�。�1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）
�。�3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？
2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
（1）播放課件：在愉快的.音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘
四、情境說(shuō)話
假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）
五、教師小結(jié)：
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是活化石。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！
六、課后練習(xí)
1 出示課后讀讀寫寫習(xí)題，全班練讀練寫。
2 擴(kuò)展練習(xí)
一本本 一座座 一朵朵 一雙雙 一位位
七 作業(yè) 展示
拿出上節(jié)課的作業(yè) 向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
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