數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
2.認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。
2.學(xué)會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。
(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。
(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。
3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究，解決疑難
（一）情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的'數(shù)。（出示課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁的例1，思考：
一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；
一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；
一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。
2.先學(xué)
學(xué)生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)容。
3.后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
�。�1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出
示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。
（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？
（3）小組交流，匯報。
一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。
一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
板書：10個一百是一千。
（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？
一百一百地數(shù)比較快。同學(xué)們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。
4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。
5.在計算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6.檢測：做一做
�、賹W(xué)生獨立數(shù)數(shù)。
�、谌嗉袛�(shù)。
�。▽W(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導(dǎo)。）
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.填空題。
�。�1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。
�。�2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。
�。�3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。
�。�4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。
四、拓展訓(xùn)練
1.學(xué)過的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬 。
2.一個一個地數(shù)，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。
五、作業(yè)布置
練習(xí)十六 第1、2、3題
板書設(shè)計
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十
一十一十地數(shù)，10個十是一百
一百一百地數(shù)，10個百是一千
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的`題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、主動探究，合作交流
活動一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識（夸獎學(xué)生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜 課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識
活動三：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬⒍嗝襟w演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？
師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千） 師：為什么千位前面用省略號？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？ 針對難點，進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果
大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
三、多層練習(xí)，鞏固新知
1、森林運動會師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù) 師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論，教師巡視。 全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設(shè)計： 10個一是一十
10個十是一百 10個一百是一千
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1．教學(xué)主要內(nèi)容
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下）第六單元的第一課時。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2．教材編寫特點
百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認(rèn)識。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計的。教材在設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。
3． 教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想
由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
4．我的思考
教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個情境，結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計了評選文藝節(jié)目的教學(xué)情境，從而引出百分?jǐn)?shù)，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探索百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)的意義”的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個節(jié)目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。練習(xí)的內(nèi)容只有一個題是來源于教材，這樣會不會與教材編寫者的看法有
所背離。但就我個人認(rèn)為教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時，對教材進行了部分改動，但我認(rèn)為這很重要，因為每位教師的`教學(xué)方法、思路都不盡相同，面對的教學(xué)個體――學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。
二、學(xué)生分析
1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（包括知識技能，也包括方法）
在四年級與五年級學(xué)生已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。對于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進行通分已掌握的相當(dāng)熟練。
2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
�、� 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
以自主探究、合作交流為主，通過比一比選哪個節(jié)目比較合適，讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù)、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進行新知的傳授與學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。
2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來理解百分?jǐn)?shù)的意義。以形式多樣的練習(xí)題來鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時進行思想品德教育。
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（大約30分鐘）
1、探究意義及寫法：（14分鐘）
�。�1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節(jié)目嗎？我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目，獲得了大家的好評。據(jù)說，市里將會在各校文藝節(jié)目中評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個節(jié)目去，你覺得選哪個節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學(xué)，你們看：
出示表格信息：
看了這張表格，你認(rèn)為應(yīng)該選送哪個節(jié)目？（設(shè)計意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《苗山姑娘》最好 。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎？
（2）課件再補充出示：
問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生計算）
�。�3）找生板演方法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：
化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分?jǐn)?shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100
21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100
�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）
我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？
第二個算式呢？第三個呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動。）
�。�5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個節(jié)目最好呢？剛才有同學(xué)說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰來說：這三個分?jǐn)?shù)都通分成多少？
�。�6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢？ （設(shè)計意圖：揭示分母相同便于比較）
�。�7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各個節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？
怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？
糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成％， 誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評價） 寫百分?jǐn)?shù)時你想提醒同學(xué)們注意什么？
會寫百分?jǐn)?shù)了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊86—87頁，認(rèn)識整萬數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進一步完善數(shù)位順序表。
2、聯(lián)系實際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識大數(shù)目數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。
顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬標(biāo)箱。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書：認(rèn) 數(shù)]
二、新授
1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上）］
師：同學(xué)們，這是什么？（計數(shù)器）我們都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？（板書：滿十進一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來玩一個撥數(shù)的游戲好嗎？請同學(xué)們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請撥出第一個數(shù)字3，動作真快，請撥出第二個數(shù)字30，再請撥出第一個數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個數(shù)是一樣的，都是（3個）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。
2、認(rèn)識記數(shù)單位和數(shù)位順序表。
師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細(xì)觀察這個數(shù)，你手中的計數(shù)器有幾個數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個數(shù)嗎？認(rèn)為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個計數(shù)器還是兩個計數(shù)器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對應(yīng)。同學(xué)們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數(shù)單位，那么這些計數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的.方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進一”的規(guī)則在新的計數(shù)器中同樣適用。
師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識了比千更大的計數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數(shù)單位相對應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識……（更大的數(shù)）
3、讀、寫整萬數(shù)
師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學(xué)撥在個級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。
師：觀察剛才我們認(rèn)識的這些數(shù)有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識了整萬數(shù)。（補充課題）
三、鞏固運用，深化新知。
師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù)。（依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬數(shù)時，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零。
師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數(shù)的方法相同）
師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。
四、總結(jié)延伸
師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考。
3．進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，增強學(xué)生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)“比較電視機價格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，在實際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：
理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點：
位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┣榫臣と�。
課件出示彩電圖：
老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為20xx元。
1．請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）
2．你是怎么知道的？（因為1980<20xx）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和20xx的大小。
�。ǘ┙沂菊n題。
生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
1．課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：
2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。
先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進行交流。
【設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值�！�
（二）分析交流，歸納方法
1．位數(shù)不同的'數(shù)的大小比較。
比較940和1899的大小。
�。�1）找一找：這兩個數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）
�。�2）比一比：這兩個數(shù)誰大誰��？
�。�3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法。
可能有以下情況：
�、贁�(shù)的順序：因為940在1899的前面，所以940<1899。
②位數(shù)的多少：因為1899是一個四位數(shù)，940是一個三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。
�、蹟�(shù)的組成：因為940由9個百和4個十組成的，1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的，所以940<1899。
�、苷抑虚g數(shù)：因為940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。
……
�。�4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？
引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。
�。�5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報，然后全班練習(xí)。
940○1350 940○2365
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗�！�
2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
�。�1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。
比較1350和2365的大小。
�、儋|(zhì)疑：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢？
�、谟懻摚罕容^方法。
�、蹍R報：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個千，2365最高位上的2表示2個千，1個千比2個千小。）
�、苄〗Y(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。
�。�2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。
比較1899和1350的大小。
�、傧泉毩⑼瓿�，然后小組內(nèi)交流比較方法。
②學(xué)生匯報比較方法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
3．師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點，主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。】
�。ㄈ┚C合運用，拓展延伸
把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。
1．學(xué)生獨立完成，然后全班交流。
2．學(xué)生匯報交流，形成方法。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。】
三、運用新知，深化理解
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1．快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。
1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182
7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870
課件逐個出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？
2．教材第92頁第1題。
先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。
3．教材第92頁第2題。
學(xué)生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。
【設(shè)計意圖：設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生�！�
�。ǘ┧季S訓(xùn)練
1．教材第92頁第4題。
學(xué)生獨立完成，再全班交流，講解時可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。
出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？
3．□里最大能填幾。
45□□79 764>7□1 1000>□99
【設(shè)計意圖：設(shè)計綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維�！�
四、課堂總結(jié)，梳理知識
今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？
【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解。】
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及數(shù)位之間的進率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。
3、通過估計、體驗等活動具體感受1000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點：正確地數(shù)出接近整百、整千時的數(shù)；具體感知一千的大小。
課前準(zhǔn)備：數(shù)卡、磁鐵、1000張紙、練習(xí)紙（兩種）、計數(shù)器
課前預(yù)熱：接數(shù)游戲，報出老師說的那個數(shù)的后面一個數(shù)�？凑l反應(yīng)快？
過程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100（板書100、個位、十位、百位）
2、說一說比100大的數(shù)。（生舉例）
二、新課展開
1、認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)
�。�1）用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
小朋友們知道得可真不少！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)比100大的數(shù)。
板貼0、1、4三張卡片：用這三張數(shù)字卡片擺出比100大的數(shù)，會不會？怎么擺？
剛才有同學(xué)把0擺十位、擺個位，有沒有把0放百位的？為什么不能？
�。�2）交流數(shù)的讀法和數(shù)的組成。
104：誰能讀這個數(shù)（104）？板書讀法：讀作：一百零四。
誰能說說104的組成，它是由幾個百、幾個十和幾個一組成？
0個表示沒有，可以不說，我們可以直接說成104是由1個百和4個一組成的。誰還會說？
小結(jié)說組成的方法
410：（指410）誰會讀？板書讀法：四百一十。
這里也有個0，這個0要讀嗎？（末尾的0，我們不讀。）
比較：那104這里的0在（中間），要讀嗎？看來中間的0要讀，末尾的0不讀。
410的組成誰來介紹下？
140和401：這個數(shù)誰來讀一下？（140）
還有一個（401），誰會？
小結(jié)讀數(shù)方法
�。�3）交流數(shù)的寫法和數(shù)數(shù)（看計數(shù)器寫數(shù)：126、304）
指導(dǎo)讀題：誰愿意把題目要求讀給大家聽？這里有幾個任務(wù)？你能獨立完成嗎？拿出1號練習(xí)紙�。ㄉ毩�(xí)紙上完成）
126：第一個數(shù)誰寫出來了？誰來說一說你是怎么寫的？
指導(dǎo)寫法（課件演示）
數(shù)出126后面的5個數(shù)：三個任務(wù)完成了，張老師再增加一個任務(wù)：126一個一個往后數(shù)，數(shù)5個會不會？
學(xué)生自己輕輕地數(shù)。
誰能大聲數(shù)給大家聽。（指名1位數(shù)）師：等等，129后面他數(shù)了多少？對嗎？130是怎么數(shù)出來的？
……
滿十進一：能把你的想法在計數(shù)器上表示出來嗎？（個位滿十了向哪一位進？）
師：（課件）我們一起來數(shù)一數(shù)：126，127，128，129，130，131。
304：第二個數(shù)。
誰來讀出這個數(shù)？你是怎么寫的？
師：誒，十位一個珠子也沒有，這個0可以不寫嗎？為什么？
師：這些0呢？
誰來介紹一下304的`組成？
這個數(shù)張老師也有額外要求，請你一個一個往前數(shù)，數(shù)5個。自己輕輕地數(shù)數(shù)看。
再指名數(shù)：這是他的答案，對不對？他說300前面是299，你是怎么想出來的？
……
能把你的想法在計數(shù)器上表示出來嗎？請你一邊撥一邊把自己的想法告訴大家。
伸出手，我們一起來撥一撥！
課件演示：一起數(shù)！
引出999：
我們小朋友真會數(shù)數(shù)，再來個數(shù)數(shù)題：從299數(shù)到999！
你想怎么數(shù)？有什么辦法可以數(shù)得更快些？
數(shù)數(shù)有時可以一個一個數(shù)，還可以十個十個數(shù)甚至一百一百地數(shù)。這里如果讓大家一百一百地數(shù)，你會嗎？
把你數(shù)出來的數(shù)按順序在2號練習(xí)紙上記錄下來！看誰記錄得又好又快。
已經(jīng)完成的同學(xué)可以選一個你最喜歡的數(shù)說說它的組成。
師：我們一起數(shù)一下（課件演示，生齊數(shù)）。只有哪個數(shù)位發(fā)生變化了？
2、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
（1）認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
老師發(fā)現(xiàn)有個數(shù)很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
三個數(shù)都是9：這三個9意思一樣嗎？
999是三位數(shù)中最大的數(shù)；
999+1=1000：（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒出來，則老師提：既然999是最大的三位數(shù)，那如果它再加1個會是？）你來加加看，我們眼見為實，耳聽為虛。生撥計數(shù)器，變成1000，他把它變成最小的四位數(shù)，同不同意？我們來看看他是怎么撥的？個位滿十，向哪位進？十位滿十？百位滿十？珠子在哪位上了？
這個數(shù)是？（1000）
小小的一顆珠子怎么就表示一千了呢？（1在千位上表示1個千），這個“千”像我們前面學(xué)過的個、十、百一樣都是計數(shù)單位，把這個“千”放到數(shù)位上就是“千位”。
1000怎么寫�。看舐暤刈x一讀。
右邊起第幾位是千位？（計數(shù)器上先指，再板書“千位”）數(shù)位表上又有新成員了，像同學(xué)們說的還有很多數(shù)位，板書“……”
揭題：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板課題）
�。�2）感知一千的大小。
前面我們已經(jīng)會讀、會寫一千以內(nèi)的數(shù)，還知道了這些數(shù)的組成。為了大家能更加了解千以內(nèi)的數(shù)，張老師帶來了好多小正方體（課件出示：10*10*10）有多少個？你怎么知道是一千個？有辦法驗證嗎？
1000里面有幾個一百？
這句話老師得記下來，10個一百就是多少��？
去掉一層：請注意，現(xiàn)在還剩多少？
去兩層：再看，還剩多少？你是怎么知道的？
去5層：現(xiàn)在呢？
誰知道幾個500是一千？
去掉一行：現(xiàn)在是多少？
繼續(xù)10個10個去掉，現(xiàn)在是？生讀數(shù)（直到剩900）。
1000里面有幾個十？100個十是一千對嗎？
去掉一顆：現(xiàn)在是多少？（999）像這樣一個一個，1000里面有多少個呢？（課件出示：1000個一是一千。）
師：現(xiàn)在我知道多少是一千了。你知道了嗎？
三、拓展練習(xí)
我們來玩?zhèn)�小游戲：估一估1000張紙有多厚，你能用手比一下嗎？差距好大，同學(xué)們想想看，有什么辦法可以讓我們估得更更接近準(zhǔn)確答案些？需要一個參照標(biāo)準(zhǔn)！張老師這兒有一包打印紙（500張），1000張有多厚？（兩個這么多：你能用長度單位表示它的厚度嗎？）
四、作業(yè)
估一估1000粒米有多少？
估一估1000粒黃豆有多少？
如果將1000粒米和1000粒黃豆放在同樣的兩個容器里，哪一種會堆得更高？
溫馨提示：
1、先想想有什么辦法可以估得更準(zhǔn)確些？
2、要記得驗證！
五、回顧總結(jié)
說說這節(jié)課讓你印象最深刻的是什么？
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的有關(guān)內(nèi)容以及簡單的計算
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、梳理100以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識：數(shù)位、組成、大小比較等，《數(shù)的認(rèn)識》(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。能結(jié)合生活提出簡單的問題并解決。
2、通過小組合作、討論交流進行知識的梳理。
3、感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)過程：
一、口算（思維小體操）
二、談話導(dǎo)入：書寫：36，孩子們認(rèn)識嗎？怎么讀?在我們生活中有哪些地方用到36？孩子們自由回答。36本書，36元錢，36個人…….
36在我們的生活中用的還真多��！其實不止36，任何一個數(shù)字都和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就一起來梳理下數(shù)的認(rèn)識的有關(guān)知識。
板書：數(shù)的認(rèn)識。
這節(jié)課我們通過36這個數(shù)字，以小組合作、討論交流的方式把藏在我們小腦袋里的有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的知識挖掘出來，你會感覺到——數(shù)學(xué)是無處不在的。(起點導(dǎo)航)
三、活動挖掘
出示活動要求：
1、以小組為單位，在小組內(nèi)說說，以“36”這個數(shù)字可以提出提出哪些有關(guān)數(shù)的認(rèn)識方面的問題？（例：數(shù)的組成、數(shù)位排列、數(shù)的順序、數(shù)的大小等。）
2、在小組交流時，盡量在小組內(nèi)每人保留一個與他人不重復(fù)的問題。
四、反饋解決
一人說出問題，指名解決。其中有人提出數(shù)位的問題時，指名孩子在黑板上畫計數(shù)器。
再舉出一個數(shù)字25，在小組內(nèi)仿剛才提出問題的方面再鞏固
提出問題的過程。
師：一下子提出了這么多問題，把老師給震驚了，孩子們的智慧太強大啦！你們提出問題的過程就是思考的過程，就是對知識進行梳理的過程。知識掌握牢固了，我們才能靈活的運用知識去解決問題。
師：剛才有同學(xué)問老師為什么寫36，我不想說，你們想知道嗎？想，就猜猜吧？我提示：我今年和36很有緣，今年！
生：老師，您36歲？
師：你太神了吧？你怎么一下子就猜到了年齡？
生：你說“今年”，我就想的年齡
師：還好，你沒把老師想成16、56歲。真是一位有心，能恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)字,又會思考的孩子。（這里應(yīng)該有掌聲�。�
知道了老師的年齡36歲，我問問你的年齡
張舒暢，6歲，朱子豪8歲。
課件顯示：大、小
師：孩子們你能用這兩個字說說我們年齡的關(guān)系嗎？
老師的年齡比張舒暢大，張舒暢的年齡比老師小
課件顯示：大得多、大一些、小得多、小一些
師：用上這些詞你還會說嗎？
××說的好不好，你能像他再說一遍嗎？
師：根據(jù)我們?nèi)说哪挲g你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生提出問題后，口算
師：剛才大家算出老師比張舒暢大30歲，那么，再過30年后，張舒暢是不就和老師一樣大了？
孩子們討論一下，教學(xué)反思《《數(shù)的認(rèn)識》(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。反饋結(jié)果。
五、課堂評價
通過剛才的整理與復(fù)習(xí)的過程，老師發(fā)現(xiàn)孩子們小腦袋里的知識還真多。我想再考考你們，OK？
課件：1、最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），他們相差（）。
2、找出十位是5的兩位數(shù)（）
3、個位和十位相同的數(shù)是（）
七、全課小結(jié)
經(jīng)過今天的整理，我發(fā)現(xiàn)孩子們很會思考，對數(shù)的認(rèn)識的知識掌握的也很好�，F(xiàn)在期中考試過后了，我們就把這些知識在腦子里打包，放起來，用時我們再把它打開，拿出來。騰出更大的地方來裝更多的新知識，好么？這節(jié)課，你快樂嗎？快樂的同時你又收獲了什么？、、、帶著這些知識，讓我們在數(shù)學(xué)的道路上一直快樂的著走下去。下課。
教后反思:
問題,讓思想更豐滿
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，無新知識點。在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我就思考：如何基于學(xué)生的基礎(chǔ)進行更有效的復(fù)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望，改變復(fù)習(xí)課“一廂情愿’的教學(xué)模式？
于是本節(jié)課就圍繞“在我們的生活中哪些地方會用到'36’?”“以36這個數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認(rèn)識方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的'哪些問題？""根據(jù)我們?nèi)说哪挲g（36、6、8），你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”展開這節(jié)課的復(fù)習(xí)。這三個問題涵蓋了數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的簡單計算的方面的內(nèi)容。由第一個問題引入，在我們的生活中哪些地方會用到36？孩子們暢所欲言：我的鞋子是36碼的；我的上衣36元錢；一個西瓜36斤······有意無意地就把我們的數(shù)學(xué)，我們所學(xué)的數(shù)字在生活中的應(yīng)用體現(xiàn)了出來，孩子們就很自然的感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。第二個問題主要是對知識的梳理和回憶，以36這個數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認(rèn)識方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問題？本環(huán)節(jié)采用小組合作交流的方式，在小組內(nèi)先說說自己提出的問題，再聽聽其他組員提出了什么問題，進而思考挖掘出腦中已有的知識。孩子們提出的問題也很全面：1、36是有幾個十幾個一組成？
2、與36相鄰的兩個數(shù)是（）和（）?
3、比36多12的數(shù)是多少？
4、比36少12的數(shù)是多少？
5、36前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）？······
孩子們提出問題的過程就是思考的過程，就是對腦中已有的知識進行挖掘梳理的過程。在已有的知識上進行思考，對學(xué)生知識的鞏固也是一個很大的尊重。也會讓學(xué)生體會到“思考，是多么美好、誘人而富有趣味的事”（蘇霍姆林斯基）。第三個問題是以年齡為話題，結(jié)合孩子們自身的實際，提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。讓孩子體會到了數(shù)學(xué)就在我們的身上，而且還發(fā)生的那么有趣。老師36歲，張云鶴6歲，孩子提出了老師比張大30歲，進而再問：再過30，張的年齡是不就和老師一樣大了？孩子們眾說紛紜，最后還是利用已有的知識給出了最有力的結(jié)果。讓孩子感受數(shù)學(xué)在好玩的同時，還體驗到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
在本節(jié)課還有許多不足的地方，在評課時，感謝老師們提出了很中肯的建議：第二個問題“以36這個數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認(rèn)識方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問題？對提問題的指向不夠精準(zhǔn)，以至于前兩個學(xué)生都沒有理解意思。課堂的語言不夠簡練。在以后的課堂教學(xué)中，我會一直向著美、好，思考著走下去。
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、在現(xiàn)實的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強數(shù)感。
3、讓學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗。[重、難點]：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
[教材分析]：
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是學(xué)生在認(rèn)識了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與除法，比等知識后進行的，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題有重要作用。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
[學(xué)情分析]：《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)過程]
一、聯(lián)系生活，感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
課前老師讓你們都去找一找生活中的百分?jǐn)?shù)，你覺得好找嗎？說明什么？那你們在哪里見過？
二、交流收獲，了解孩子們的學(xué)習(xí)起點。
師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？
2、師14%：一起讀一讀，ppt讀作：百分之十四。會寫嗎？師示范寫。
3、學(xué)生嘗試寫兩個百分?jǐn)?shù)。
三、深入研究，進一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、小組討論，確定研究主題。
師：我們會讀，會寫也知道了百分?jǐn)?shù)的意義了，這就夠了嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？
下面我們就這兩個問題展開：
1、更具體的理解百分?jǐn)?shù)的意義.2、找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點與不同點。
2、數(shù)形結(jié)合，理解生活中的百分?jǐn)?shù)。
（1）找具體的實例說一說的'百分?jǐn)?shù)中誰是誰的百分之幾小結(jié)：百分?jǐn)?shù)都是在表達(dá)兩個量之間的一種關(guān)系。
（2）理解分部與整體比。
師：當(dāng)它表示部分與整體的比時候就不能超過百分之一百。
�。�3）理解兩個量的比。
（4）理解增長百分比。
小結(jié)：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分?jǐn)?shù)的意義。
3、分享信息，交流收集到的百分?jǐn)?shù)表示的意義。
4、結(jié)合實例，溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
小結(jié)：抓住重點，我們就能很好地把握住兩個數(shù)學(xué)對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四、回顧反思，解決問題積累活動經(jīng)驗。
1、回顧反思，學(xué)法指導(dǎo)。
2、練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。
師：說一個百分?jǐn)?shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個，能做得到嗎？你最喜歡哪一個百分?jǐn)?shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？
3、全課總結(jié)。
這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結(jié)束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：我認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)
生2：我知道了百分?jǐn)?shù)不能表示一個數(shù)量，只能表示分率生3：我知道了百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)
師：同學(xué)們學(xué)到得還真不少，老師送給大家一句話：
成功=99%的汗水+1%的靈感師：說說你對這句話的理解！
生：成功要靠99%的汗水和1%的理解
師：個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強學(xué)生之間相互交流合作的意識。
教學(xué)重、難點：
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學(xué)手段：運用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學(xué)掛圖.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2.最大的`兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.出示教材第11頁的情境圖。請學(xué)生們仔細(xì)觀察，說說畫面中是些什么場景，里面包含著哪些數(shù)學(xué)信息？
2.請同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
�。�1）一千是多少？
�。�2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
�。�3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
三、你問我說，合作探究。
數(shù)一數(shù)，認(rèn)識“一千”是多少。
�。�1）請每個學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個一是一十，十里面有10個一
（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報。
�。�3）出示方塊（100塊），學(xué)生觀察思考下列問題：你們能不能一下子準(zhǔn)確地說出有多少塊？為什么？可以怎么整理？
（4）同樣的方法得出10個一百是1000，1000里面有10個100。
2.借助計算器繼續(xù)進一步認(rèn)識“千”。請學(xué)生們觀察計算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實際生活，體驗“1千”到底有多大？
�。�1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話故事書實物，這樣的書大約三本有1000頁。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。
�。�4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
�。�5）請學(xué)生舉例說明，讓大家進一步感知“1千”到底有多大！
4.結(jié)合計數(shù)器，教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)的寫法、讀法和組成。出示幾個具體的數(shù)字讓學(xué)生做一做。四、鞏固練習(xí)
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系生活實際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2．掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
3．體會百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：
重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。難點：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。
2．1%、99%，同學(xué)們知道這些叫什么數(shù)嗎？板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
二、新課教學(xué)。
1．在生活中我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，請看大屏幕（課件出示例題）。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖：你都看到了那些信息？要求的問題是什么？師：你能解答這個問題嗎？
師：這個百分之六十七表示的是什么含義呢？生：67%表示李明投中67次，占投球總次數(shù)的百分之六十七。
2．百分?jǐn)?shù)的意義。師：通過上面的學(xué)習(xí)，你知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生說時教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)的`意義并板書）板書：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師：（百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。）3．百分?jǐn)?shù)的讀寫。教師示范，請同桌間互相說一說讀寫時應(yīng)注意些什么？師生總結(jié)。
4.同學(xué)們能不能解答第二個問題，練習(xí)本上獨立解答，一名板演。5.生活中你見到過一些百分?jǐn)?shù)嗎？老師也搜集到了一些百分?jǐn)?shù)。（課件出示）請同學(xué)們說說這些百分?jǐn)?shù)的意義。6.討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。課件出示：下列哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪些不能？為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：區(qū)別分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,也可以表示一個具體的數(shù),能帶單位。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,不能帶單位。
三、練習(xí)鞏固。
1．下列句子中的數(shù)百分?jǐn)?shù)。（課件出示）
2．看到下列數(shù)據(jù)你能想到哪些百分?jǐn)?shù)。（課件出示）
3.小游戲妙解成語。師：百分?jǐn)?shù)不僅廣泛應(yīng)用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分?jǐn)?shù)呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說，你們猜。(1)猜百分?jǐn)?shù)(2)猜成語
四、小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們回憶一下我們這節(jié)課學(xué)了什么？，你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分?jǐn)?shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學(xué)們：天才=1%的靈感+99%的汗水。
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算。
2、讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
掌握整百、整千數(shù)加減法的.口算方法。
教學(xué)難點：
理解整百、整千數(shù)加減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)情景。
課件出示電器商場的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：
�。ǘ┨岢鰡栴}。
1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
問題預(yù)設(shè)：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？
（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）
3、試一試：嘗試列式。（1000+20xx、20xx-1000）
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課。
像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。
二、自主探究，獲取算法
�。ㄒ唬┨骄空�、整千數(shù)加減法（不進位、不退位）的算法。
1、解決問題
�。�1）：1000+20xx=？
（2）學(xué)生獨立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？
�。�3）學(xué)生匯報算法：
預(yù)設(shè)算法如下：
�、贁�(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+20xx=3000。
�、陬愅疲阂驗�1+2=3，所以1000+20xx=3000。
�、塾嫈�(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+20xx=3000。
……
（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？
2、解決問題
（1）：20xx-1000=
�。�2）學(xué)生獨立思考，嘗試解答。
（3）交流算法：你是怎樣算的？
算法預(yù)設(shè)如下：
�、贁�(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以20xx-1000=1000。
②類推：因為2-1=1，所以20xx-1000=1000。
�、塾嫈�(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出20xx-1000=1000。
�、芟爰臃ǎ阂驗�1000+1000=20xx，所以20xx-1000=1000。
……
�。�4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？
3、及時練習(xí)。
計算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000=
指生回答，重點讓學(xué)生說說：是怎樣算的？
�。ǘ┨骄空�、整千數(shù)加減法（進位、退位）的算法。
1、課件出示：80+50= 130-50=
2、學(xué)生嘗試解答。
3、交流算法。
預(yù)設(shè)算法如下：
�。�1）80+50=
①數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。
�、陬愅疲阂驗�8+5=13，所以80+50=130。
……
�。�2）130-50=
�、贁�(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。
�、陬愅疲阂驗�13-5=8，所以130-50=80。
�、巯爰臃ǎ阂驗�50+80=130，所以130-50=80。
……
4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？
5、及時練習(xí)。
計算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900=
指生回答，重點讓學(xué)生說說每道題的算法。
�。ㄈ┍容^算法。
今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計算時有什么不同之處？計算時應(yīng)注意什么？
三、實際運用，深化算法
（一）基礎(chǔ)練習(xí)。
1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）
課件逐個出示，讓學(xué)生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？
2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）
課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？
3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）
500+□=800 □+70=210 7000-□=20xx □-60=60
（二）綜合運用。
1、教材第96頁第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨立完成后全班交流，重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。
2、教材第97頁第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
（2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進行解答。
�。�3）全班交流。重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實際計算時應(yīng)注意什么？
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、學(xué)生猜中后揭示謎底，出示情景圖，讓學(xué)生觀察并交流圖中的信息。
二、認(rèn)識自然數(shù)
1、學(xué)習(xí)自然數(shù)的概念，并通過一個星星也沒有時，可以用0表示，說明0也是自然數(shù)
2、分組討論
�、拧⒂弥本�上的點表示自然數(shù)。
�、�、讓學(xué)生充分討論直線上的箭頭表示什么。
�、亲钚〉淖匀皇鞘裁�？有沒有最大的自然數(shù)？
三、認(rèn)識奇數(shù)，偶數(shù)
1、師：有兩個好朋友，去電影院看電影，買了12、13號，
他們能坐在一起嗎？為什么？
播放電影院座位排列的資料片讓學(xué)生討論、交流從中獲取的信息，了解電影院座位的排列特點，討論兩個小朋友能坐在一起嗎？
2、讓學(xué)生說一說單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些。0也是偶數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、師讓全班學(xué)生報自己的學(xué)號數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊。然后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。
2、提出教材83頁試一試的寫數(shù)要求，學(xué)生嘗試獨立完成，然后全班交流寫出的數(shù)列。教師板書出來。
3，觀察討論兩組數(shù)列，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
4、“練一練“第1題，學(xué)生判斷，重點說明理由。
5、“練一練“第2題，學(xué)生獨立完成，教師加強巡視，對個別學(xué)生予以個別指導(dǎo)，然后集體訂正。
6、“練一練“第3題，學(xué)生獨立完成，再交流，重點讓學(xué)生說自己的想法。
7、“練一練“第4題，先讓學(xué)生明白題意再觀察，然后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
五、小結(jié)
總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
六、板書設(shè)計
用孩子們感興趣的謎語引入數(shù)星星，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上了解自然數(shù)的概念。
使學(xué)生會用直線上的`點表示自然數(shù)。知道自然數(shù)是數(shù)不完的，最小的自然數(shù)是零；沒有最大的自然數(shù)。
在討論的過程中認(rèn)識自然數(shù)，了解自然數(shù)的特征。
利用電影院按單號，雙號排列這一生活中大家熟悉的事，為由單數(shù)、雙數(shù)引出奇數(shù)、偶數(shù)做鋪墊。
在學(xué)生已有的的知識基礎(chǔ)上認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)，并知道0也是偶數(shù)。
感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步了解奇數(shù)和偶數(shù)在生活中的應(yīng)用。
進一步認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，了解連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)的意思，并寫出來。
從分?jǐn)?shù)，小數(shù)，整數(shù)中找自然數(shù)，考察學(xué)生對數(shù)概念的理解。
考察學(xué)生能否用直線上的點表示自然數(shù)。
考察學(xué)生能否判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
通過觀察方格圖，直觀感受奇數(shù)，偶數(shù)的特征。
1、猜謎語。
師出示謎語讓學(xué)生猜。
青石板，青又青，青石板上掛銀燈，不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。
生：星星
2、出示情景圖
仔細(xì)觀察一下數(shù)星星的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示數(shù)星星圖）
一同來數(shù)一數(shù)天上的星星（課件）
生：天上星星太多了，數(shù)也數(shù)不完。
二、認(rèn)識自然數(shù)
1、師：1、我們平時數(shù)東西的時候，像這樣1，2，3，4，5……這樣一個一個地數(shù)，這些數(shù)都是自然數(shù)。（板書自然數(shù)）
師生一起數(shù)：1、2、3、4、5……是自然數(shù)
師：這樣數(shù)下去，能數(shù)完嗎？有最大的自然數(shù)嗎？
師：有看不見星星的時候嗎？一顆星星也看不到，用一個什么數(shù)表示呢？
師板書：一個也沒有用0表示。0也是自然數(shù)，0是最小的自然數(shù)。
2、自然數(shù)還可以用直線上的點來表示。（教師畫出數(shù)軸）（師示范，邊畫邊介紹方法。）
3、師：大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學(xué)互相說一說，直線上的箭頭表示什么？
師：有的學(xué)生說能數(shù)到4230多顆星星，你們認(rèn)為4230是自然數(shù)嗎？
誰能再舉一些比較大的自然數(shù)？最小的自然數(shù)是幾？能找出最大的自然數(shù)嗎？
三、認(rèn)識奇數(shù)，偶數(shù)
1、現(xiàn)在，我們看一段資料片�？纯磸馁Y料片和畫面中，你知道了什么？（播放）
分組討論：
⑴電影院的座位是怎么排列的？
�、拼蠹蚁胍幌雰蓚�朋友能挨著坐嗎？為什么？（同桌互相說一說理由）
2、師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)？雙數(shù)都有哪些數(shù)？
3、解釋奇數(shù)和偶數(shù)的概念。知道0也是偶數(shù)
誰能舉出幾個奇數(shù)的例子，偶數(shù)的例子呢？（舉例要充分）
四、鞏固練習(xí)
1、師：做一個小游戲，請大家像體育課一樣報自己的學(xué)號數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊。
在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。誰能舉出生活中奇數(shù)和偶數(shù)的例子？
2、請同學(xué)們試著分別寫出奇數(shù)和偶數(shù)。（圖片：寫出自然數(shù)1-30之間所有的連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)）
3、我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（四人小組討論）
4、第一題請同學(xué)們判斷下面各數(shù)中，誰是自然數(shù)。
5、填上合適的自然數(shù)。請同學(xué)在你的題卡上寫。
6、請大家按題目的要求，把正確答案寫在自己的練習(xí)本上。（請一名同學(xué)在題卡上寫，之后與大家一起交流）
7、看誰觀察得最仔細(xì)。
（像這樣的排列，奇數(shù)個小正方形不能拼成一個長方形或正方形；偶數(shù)個小正方形可以拼成一個長方形或正方形）
五、結(jié)語。這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
板書設(shè)計
自然數(shù)
自然數(shù)1、2、3、4是自然數(shù)
奇數(shù)1、3、5、7、9、…….
偶數(shù)0、2、4、6、8、…….
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，20以內(nèi)的數(shù)、不進位加法、不退位減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識11~20各數(shù);不進位加法和不退位減法;整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會11?20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。
2. 認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11?20各數(shù)的組成。
3. 能認(rèn)、讀、寫11?20各數(shù)，會用11?20表示物體的個數(shù)與順序。
4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。
5. 能熟練地口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。
6. 在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11～20各數(shù)。
教學(xué)難點：
理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)建議：
1. 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識11?20各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2. 要依靠原有的'知識經(jīng)驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出數(shù)。
3. 強化學(xué)生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。
4. 溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把認(rèn)數(shù)和計算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計算等內(nèi)容，在加減計算中強化學(xué)生對數(shù)的組成的認(rèn)識，從而實現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計算的有機結(jié)合。
5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。
談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么?指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：“認(rèn)識11~20各數(shù)”
教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’�！卑鍟n題，并朗讀2遍。
【設(shè)計意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、探求新知
1.教學(xué)例題1
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?
學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。
師：“哪種方法好一些?”
生回答。
師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。
師：一捆就是一個十(板書：1個十)，再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一(板書：幾個一)合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。
教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。
2、教學(xué)例題2.
擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。
師：請同學(xué)們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。
師出示1捆加5根，問：“如何在計數(shù)器上表示?這個數(shù)怎么寫怎么讀?”
師出示1捆加7根，問：“如何在計數(shù)器上表示?這個數(shù)怎么寫怎么讀?”
學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。
師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。
師出示2捆，問：“如何在計數(shù)器上表示?這個數(shù)怎么寫怎么讀?”
師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。
3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。
(1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。(讀數(shù)時，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。)
(2)教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時，要強調(diào)0不能丟。
(3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
【設(shè)計意圖】整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計算10加幾。
教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。
教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎?
學(xué)生自由說一說。
教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。
學(xué)生寫算式。
教師：誰能來說一說你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生回答。
【設(shè)計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。
教師：是的，大家觀察得很仔細(xì)，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。
完成試一試的題目，并集體訂正。
5、教學(xué)例題5， 11~20各數(shù)的大小比較
請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。
師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。
讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。
三、鞏固新知
完成課本第58頁課堂活動第1~4題。
課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識�？砂才�2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個算珠表示1個十。
課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。
師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。
課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵(表揚、獎勵)。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說說問題在哪里。
四、達(dá)標(biāo)反饋
(可選)課本第59頁課堂活動內(nèi)容
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課有什么收獲呢?
學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?這個問題留到我們下節(jié)課來研究。
【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考。
3．進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，增強學(xué)生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)“比較電視機價格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，在實際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點：位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┣榫臣とぁ�
課件出示彩電圖：
老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為20xx元。
1．請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）
2．你是怎么知道的？（因為1980<20xx）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和20xx的大小。
�。ǘ┙沂菊n題。
生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
1．課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：
2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。
先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進行交流。
【設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】
（二）分析交流，歸納方法
1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
比較940和1899的大小。
（1）找一找：這兩個數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）
�。�2）比一比：這兩個數(shù)誰大誰小？
（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法。
可能有以下情況：
�、贁�(shù)的順序：因為940在1899的前面，所以940<1899。
�、谖粩�(shù)的多少：因為1899是一個四位數(shù)，940是一個三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。
�、蹟�(shù)的組成：因為940由9個百和4個十組成的，1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的，所以940<1899。
�、苷抑虚g數(shù)：因為940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。
……
�。�4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？
引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。
�。�5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報，然后全班練習(xí)。
940○1350 940○2365
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗�！�
2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
�。�1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。
比較1350和2365的大小。
�、儋|(zhì)疑：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢？
�、谟懻摚罕容^方法。
③匯報：你是怎樣想的.？（1350最高位上的1表示1個千，2365最高位上的2表示2個千，1個千比2個千小。）
�、苄〗Y(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。
�。�2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。
比較1899和1350的大小。
�、傧泉毩⑼瓿�，然后小組內(nèi)交流比較方法。
�、趯W(xué)生匯報比較方法。
③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
3．師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點，主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力�！�
�。ㄈ┚C合運用，拓展延伸
把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。
1．學(xué)生獨立完成，然后全班交流。
2．學(xué)生匯報交流，形成方法。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力�！�
三、運用新知，深化理解
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
1．快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。
1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182
7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870
課件逐個出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？
2．教材第92頁第1題。
先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。
3．教材第92頁第2題。
學(xué)生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。
【設(shè)計意圖：設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生�！�
�。ǘ┧季S訓(xùn)練
1．教材第92頁第4題。
學(xué)生獨立完成，再全班交流，講解時可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。
出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？
3．□里最大能填幾。
45□<458 362="">□79 764>7□1 1000>□99
【設(shè)計意圖：設(shè)計綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。】
四、課堂總結(jié)，梳理知識
今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？
【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解�！�
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第41頁例4及“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。
2、進一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、進一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
三、重難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡單問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。
�。ǘ┬率�
1、師：同學(xué)們，今天我給你們帶來了一張藏寶圖，這里藏著許多有趣的秘密呢！我們快來看看吧�。ㄕn件出示百數(shù)圖）
2、認(rèn)識行、列
師：仔細(xì)觀察藏寶圖，它有幾行幾列？（課件演示）
師：你看，這張藏寶圖中有一些我們學(xué)過的數(shù)寶寶，你能按照數(shù)的順序，把藏寶圖中第一、二行空格里的數(shù)填出來嗎？自己快來試試吧！
2、填百數(shù)表。
師：同學(xué)們，我們一起來看看吧。咱們先來看第一行，說說你是怎么填的？（生：1、3、5、7、9。）第一行里已經(jīng)給了我們2、4、6、8，我們填的是我們一共排了幾個數(shù)呢？（生：我們一共排了10個數(shù)。）
師：我們再來看看第二行，第二行給了我們11、13、15、17、19五個數(shù)，缺少的`數(shù)是哪些呢？看看你補上的是這些數(shù)嗎？（課件出示補得數(shù)）第二行我們一共排了幾個數(shù)呢。（生：第二行我們一共排了十個數(shù)。）
師：那下面我們繼續(xù)來填第三行吧，快試著自己填一填。你是這樣填的嗎？21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。你們還有別的填法嗎？老師是這樣填的……（豎著填）
師：請你們用喜歡的方法繼續(xù)往下填，填好了嗎？那請你一邊看一邊訂正，看看你的數(shù)都填對了嗎？（課件出示填數(shù)）有哪位同學(xué)跟老師填的方法不一樣呢？（鼓勵學(xué)生用不同的填法按規(guī)律填數(shù)）
師：同學(xué)們，你們可真棒！把我們學(xué)過的這些數(shù)排成了整齊的隊伍，按照順序填到這張表里，我們把它叫做百數(shù)表。
3、小組合作：涂色小游戲
師：這張百數(shù)表里藏著許多神奇的秘密，咱們一起來找找吧。請你先做一個涂色的小游戲。
涂色規(guī)則：給十位是3的數(shù)涂成綠色；給個位是3的數(shù)涂上黃色；給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
師：一人負(fù)責(zé)涂色，其余三人找數(shù)。
、訂正（課件出示）
4、找規(guī)律。
(1).豎看
師：通過涂色，你發(fā)現(xiàn)什么嗎？我們一起來說說吧。咱們先一起來豎著觀察吧。請你先看看從左往右數(shù)第三列上的數(shù)。這些數(shù)字有什么特點呢？
生1：個位上的數(shù)字都是3。
師：十位上的數(shù)字又有什么規(guī)律呢？
生2：從上往下看，一個比一個多1。
師：十位多1，那就是多1個十，也就是說下一個數(shù)比上一個數(shù)多10。
師：觀察每一列，是這樣的規(guī)律嗎？
生3：豎著看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。
(2).橫看
師：剛才我們豎著觀察了這張表。那現(xiàn)在我們再來橫著觀察一下吧。先來看第二行。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在這十個數(shù)里，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：第二行前邊的九個數(shù)，每個數(shù)的十位都是一。個位1、2、3、4、5、6、7、8、9一個比一個多1。最后一個數(shù)的十位是2，是一個整十?dāng)?shù)。
師：觀察下面的每一行數(shù)，看看有這樣的規(guī)律嗎？一邊兒看一邊兒小聲說說，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？第三行，從21到30。這一行前邊第九個，數(shù)十位上的數(shù)字都是2。個位上的數(shù)字也是每次多一。只有最后一個數(shù)十位上的數(shù)是3，這個數(shù)是30。……
(3).斜看
師：這張百數(shù)表太有意思了，我們再來看看這樣斜著排列的有什么規(guī)律？
生1：個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相同。
生2：個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加得10。
�。ㄈ⿷�(yīng)用規(guī)律解決問題
1、給數(shù)寶寶找鄰居。
師:我們一起觀察百數(shù)表，找到了百數(shù)表里的許多規(guī)律。下面我們就利用這些規(guī)律來幫助數(shù)寶寶們吧！你們看，數(shù)寶寶把他們的鄰居弄丟了。你們快幫他們找到自己的鄰居吧。請按照上表中的排列，在空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
師：咱們先一起來看看28這個數(shù)吧。想一想，28的右邊是幾呢？（生：28的右邊是29。）28的下面應(yīng)該是幾呢？（生：38）那你能說說你是怎么想的嗎？（生：我們可以用剛才找到的規(guī)律。28這一列，個位上的數(shù)都是8。十位應(yīng)該比2多1。所以這個數(shù)是38。）38的右邊應(yīng)該填幾？（生：39。）
師：咱們再來幫助45這個數(shù)寶寶找鄰居吧。說說你是怎么想的？
生：45的左邊應(yīng)該是44。比45少1.45的右邊應(yīng)該是46。比45多1.45的上邊應(yīng)該是35，個位都是5，十位應(yīng)該比4少1，所以應(yīng)該是35.45的下邊應(yīng)該是55，個位都是5，十位應(yīng)該比4多1，所以應(yīng)該是55。
師：69的鄰居都有哪些數(shù)呢？想好嗎？我們一起來看看吧。69的左邊可以填68.68的左邊填67。那我們想一想，67的下邊應(yīng)該是幾？對，個位應(yīng)該是7，十位要比6多1，所以是77.77的右邊是78。再想一想，77的下面是幾呢？對，是87。
師：你填對了嗎？同學(xué)們，你們可真棒，能夠利用百數(shù)表的規(guī)律，幫助數(shù)寶寶找到他們的鄰居。
2、幫數(shù)寶寶回家。
師：同學(xué)們，這些數(shù)寶寶找不到他們的家了，你們能幫助數(shù)寶寶找到他們的家？咱們先一起來幫幫小象吧，小象手中的數(shù)是34。我們應(yīng)該怎么思考呢？
生1：我們先看看34十位上是幾，34十位上是3，它應(yīng)該在第4行呢，個位上的數(shù)是4，它應(yīng)該排在第4列。34應(yīng)該在第四行、第四列這個位置上。我們幫34找到了她的家。我們再來看看56這個數(shù)寶寶。他的家在哪兒呢？
生2：我們先看56十位上數(shù)是5，它應(yīng)該排在第6行。個位上是六，它應(yīng)該排在第6列。所以56的位置應(yīng)該在第六行、第六列這個位置上。
師：同學(xué)們，你們可真棒。小狐貍和小猴兒又拿來了兩個數(shù)，你能幫他們找到加碼？說說你是怎么觀察的？
師：你們看，數(shù)寶寶都回到百數(shù)表里了。在大家的幫助下，數(shù)寶寶找到了自己的家。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們，我們在百數(shù)表中找到了許多有趣的規(guī)律，你們還記得有哪些嗎？（生根據(jù)板書復(fù)述。）百數(shù)表中還藏著許多有趣的規(guī)律呢！下課之后，我們可以繼續(xù)去找一找。今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們，再見！
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