《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)錦集【15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫(xiě)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。
3、學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作手法，并試著寫(xiě)一段話。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的總分寫(xiě)作手法并運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友艾倫的一份郵件，她說(shuō)啊，他最近在研究中國(guó)的古建筑，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣，那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”
2、生回答，教師適時(shí)板書(shū)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著艾倫，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄈ└惺苴w州橋的"“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫(xiě)了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫(huà)一畫(huà)哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的.說(shuō)明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給艾倫聽(tīng)。
�。ㄋ模w會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì)自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅(jiān)固讀給艾倫聽(tīng)。
�。ㄎ澹┬蕾p趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”過(guò)渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。
5、因美而背誦，根據(jù)提示背給艾倫聽(tīng)。
6、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�。┬〗Y(jié)與訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫(xiě)作手法，叫做“先總寫(xiě)，后分寫(xiě)”，請(qǐng)大家根據(jù)提示，用這樣的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話。
2、交流展示。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。這天我們就一齊來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
（雄偉、美麗……建設(shè)者十分的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為“華北四寶之一”（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)明白了。
二、新授
1、自學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。
�。�2）從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用――劃出。
2、檢查。
�。�1）a詞語(yǔ)、趙縣隋朝石匠砌成橋墩
創(chuàng)舉堅(jiān)固智慧橫跨創(chuàng)舉
b近意詞、
c反義詞、
�。�2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。
�。�3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）（板書(shū)堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固，哪部分在寫(xiě)美觀？（第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段在寫(xiě)美觀）
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的`優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）
�。�2）“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）
�。╝、部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�。�3）那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
a、幫忙理解：
這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)椋欢�，因�(yàn)椤?/p>
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）
換成“既能夠減輕橋身的重量，又能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力�！币馑疾蛔�。
d、造句。
�。�4）朗讀。
“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立�！睅е缇粗閬�(lái)朗讀這一自然段。
�。�5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”，然后再來(lái)理解整段話的意思。此刻我們一齊來(lái)看一下單元提示，“一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要資料關(guān)系個(gè)性密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫忙我們正確理解這段話的意思�！蔽覀兿鹿�(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書(shū)：(趙州橋)
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)
生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)
生：創(chuàng)舉.......北京鳥(niǎo)巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說(shuō)的多好啊)
........
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。】
6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么?
生：交流匯報(bào)
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅妫覀儙е院赖母星檎b讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟：(1)寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說(shuō)明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂�(xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生：寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。
生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是：“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法，圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。】
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教師提示;書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。
2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫(xiě)美觀。
七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2.完成練習(xí)(課件展示)
趙州橋非常_________,長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2.思考問(wèn)題:(1)本段圍繞哪句話寫(xiě)作?(2)這段主要寫(xiě)了什么?文中主要寫(xiě)了那些精美圖案?畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎?(4)寫(xiě)話：有的......有的......還有的.......
3.大家分組交流討論，匯報(bào)
生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。
(寫(xiě)話練習(xí))不但......而且.......
生：本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的.......有的......還有的........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：(栩栩如生，活靈活現(xiàn))。
生：練習(xí)寫(xiě)話
有的.......，有的....，還有的........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的........，有的.......，還有的......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的......，有的......，還有的.........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的�！�
4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫(xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識(shí)介紹:
趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅(jiān)固、美觀等特點(diǎn)。了解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地按一定條理介紹趙州橋。
4.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)字、詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：【第一課時(shí)】
一、談話揭題。
1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了《孔子拜師》的故事和《盤(pán)古開(kāi)天地》的神話故事。今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書(shū)課題，齊讀）
2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)事物的文章。如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì)從哪幾方面來(lái)介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語(yǔ)：
趙縣
安濟(jì)橋
石匠
堅(jiān)固
雕刻
智慧砌成
橫跨
相互
抵著前爪
爪子
�、僮x準(zhǔn)第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學(xué)習(xí)第二行中三個(gè)動(dòng)詞，理解意思。 ③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語(yǔ)：
xiáo洨河
suí隋朝
橋dūn墩
chán纏繞
三、整體感知。
1.指名分自然段讀課文，及時(shí)正音。
2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。）
3.總結(jié)：一段話中，有些詞語(yǔ)跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，能幫我們更快、更正確地理解課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。
2.同桌互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。
3.結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：縣：中間不能寫(xiě)成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折。
參：結(jié)構(gòu)較緊湊，注意最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會(huì)是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設(shè)計(jì)呢？讓我們共同期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
【第二課時(shí)】
一、回顧前課，初感“寶貴”。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面寫(xiě)趙州橋的。 2.面對(duì)趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。
二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代。）
出示：
地點(diǎn)：河北趙縣洨河橋名：趙州橋
設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造年代：1300多年
2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)清楚嗎？還能怎么說(shuō)？（可以，變換詞序。）
總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3.齊讀第1自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”。）
過(guò)渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（6句，圍繞第1句話來(lái)寫(xiě)的。）
2.這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
出示語(yǔ)句：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）指名讀，正音。
（2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。）
�。�3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。
（指“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞�！保�
3.感受“創(chuàng)舉”。
（1）用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“創(chuàng)舉”？
（全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩。只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
�。�2）根據(jù)文字提示，讓同學(xué)們畫(huà)畫(huà)這座橋。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫(huà)的趙州橋。
在學(xué)生介紹畫(huà)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞�！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
�。�4）讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫(huà)的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
�。�5）教師：同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？
①指名讀找到的句子。（第2段最后1句話。）
②作者用什么詞把該設(shè)計(jì)的作用連接在一起？（既又）
�、邸凹扔帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們用“既又”造句。4.感受“堅(jiān)固”。
（1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？
（2）交流想象。
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智。）
讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1.“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！蔽覀儊�(lái)讀讀第3自然段，看課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）
2.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的.有的還有的
教師：這些都是“龍”的圖案，同學(xué)們可以通過(guò)“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語(yǔ)想象這幾幅精美的畫(huà)面。相信你能從這些句子中感受到更多。
�。�2）你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
�。�3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）（出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片）天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫(xiě)活嗎？
仿寫(xiě)：天上的云朵千姿百態(tài)：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。
3.課文的第2自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”，而第3自然段寫(xiě)了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的？請(qǐng)大家用波浪線把它畫(huà)下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
三、感情朗讀，升華“寶貴”。
1.學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）
2.同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說(shuō)說(shuō)：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了____________，所以____________。
3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課堂小結(jié)。
我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《趙州橋》的過(guò)程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然后通過(guò)體會(huì)文中重點(diǎn)的字、詞、句，分析了趙州橋的“創(chuàng)舉”、“堅(jiān)固”和“美觀”，最后使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到趙州橋不僅是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，也是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學(xué)具有連貫性，同學(xué)們記憶深刻。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固”等詞
有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來(lái)。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。
二、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。
讓學(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設(shè)計(jì)并參加建造
1300多年
你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？
三、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。
圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫(huà)直觀表示：
b、這種設(shè)計(jì)有什么好處？在學(xué)生討論匯報(bào)后板書(shū)：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？
填空練習(xí)
趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：xx，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：xx。這種設(shè)計(jì)在xx上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)xx。
感情朗讀本段。
總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再?lài)@這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
學(xué)生自學(xué)第三段。
a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c、學(xué)生同桌討論。
在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的'句子，標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。
b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d、反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。
e、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話，你行嗎？
學(xué)習(xí)過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
五、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)在1300多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
齊讀第4自然段
出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
我們帶著驕傲、自豪的感情一起來(lái)讀讀課文最后一段。
六、引向課外，總結(jié)深化。
除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
七、配樂(lè)朗讀全文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 節(jié)省石料
四個(gè)小橋洞 減輕重量
美觀 精美圖案
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們?cè)谏钪谐３Ｒ?jiàn)到橋，你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？（學(xué)生交流）過(guò)渡：老師也收集到一些著名的古橋圖片，請(qǐng)看“這是我們建水當(dāng)?shù)赜忻?.. ...”我們國(guó)家有名的古橋不止這些，還有許多。
2、欣賞各式著名的橋。
3、揭題：老師今天要帶大家去認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋，它就是趙州橋。（出示課件）板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第74頁(yè)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。聽(tīng)清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到難讀的詞、句多讀幾遍。（巡視）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文中的生字也一定找出來(lái)了，下面我們就來(lái)先學(xué)習(xí)生字。老師想請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示生字，學(xué)習(xí)生字。
①開(kāi)火車(chē)讀。這列小火車(chē)開(kāi)得真好！老師相信其他同學(xué)也可以像剛才站起來(lái)讀的同學(xué)一樣把生字讀好。下面我們來(lái)進(jìn)行小組比賽讀。
�、诒荣愖x。老師覺(jué)得同學(xué)們讀都很好聲音洪亮、又整齊。剛才同學(xué)們讀的這些生字都是要求會(huì)寫(xiě)的，那同學(xué)們?cè)趯?xiě)這些生字時(shí)要注意些什么呢？
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛真亮！如果還有要提醒的我們課后在找時(shí)間交流。因?yàn)槔蠋熯@里還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，要同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并記住它們。老師請(qǐng)幾個(gè)來(lái)讀一讀。（出示課件）先指名讀，齊讀。
�、苷J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
三、深入探究，板塊研讀。生字，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文。（出示課件）
1、再讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了什么印象？學(xué)生交流。雄偉、堅(jiān)固、美觀是趙州橋最突出的特點(diǎn)。
2、課文哪幾個(gè)自然段做了介紹？（2、3自然段）哪段是寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？（第2段）
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，畫(huà)出認(rèn)為最能體現(xiàn)“雄偉、堅(jiān)固”的句子。
�、俳涣髡业降木渥�。（出示課件）老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來(lái)了，請(qǐng)看：
�、谡�(qǐng)同學(xué)們一起把趙州橋的雄偉讀出來(lái)。（齊讀）在這段中哪里又寫(xiě)出了趙州橋的堅(jiān)固？老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來(lái)了，請(qǐng)看：（齊讀）
�。ǔ鍪菊n件）
�、壅l(shuí)來(lái)理解“創(chuàng)舉”的意思。（再齊讀）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趙州橋?yàn)槭裁丛诮蚴飞弦粋�(gè)“創(chuàng)舉”？（因?yàn)樵谑澜缟项?lèi)似于趙州橋結(jié)構(gòu)的石拱橋，在700多年后才出現(xiàn)；所以我們把趙州橋的這種設(shè)計(jì)，稱(chēng)為在建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
�、苓x擇第2自然段中最后一句，再讀，體會(huì)“創(chuàng)舉”的.意思。
4、趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還非常美觀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文畫(huà)出有關(guān)的詞句。（學(xué)生交流）指名說(shuō)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像。老師收集到了幾幅精美的圖案（出示課件）
�、龠@些精美的圖案，多美啊！讓我們把它讀出來(lái)吧！
�、谛蕾p精美的圖案。
�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。課文第2自然段是寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，而第3自然段是寫(xiě)它的美觀，
5、作者是用哪句話把課文的第2、3自然段的內(nèi)容連起來(lái)的？這樣寫(xiě)有承上啟下的作用，這樣寫(xiě)有總結(jié)上文，開(kāi)啟下文的好處。我們把這種句子叫過(guò)渡句。這么雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)呢？
6、自由讀第1、4自然段，思考：為什么趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？（因?yàn)橼w州橋是我國(guó)隋朝的李春設(shè)計(jì)并參加建造的；而且距今已有1400多年了。趙州橋經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。
四、課外延伸。
1、我們美麗的家鄉(xiāng)——建水，也有許多著名的古橋、古建筑，你們知道嗎？學(xué)生交流。你們想了解它們的特點(diǎn)和歷史嗎？
2、課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饧亦l(xiāng)的古建筑的歷史，并把它畫(huà)下來(lái)。這節(jié)課讓我們體會(huì)了古橋美，現(xiàn)在讓我們?cè)偃ジ惺芤幌卢F(xiàn)代橋的美吧�。ǔ鍪菊n件）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b．以李春的.口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
識(shí)字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③指導(dǎo)寫(xiě)字。
a．分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫(xiě)字。
c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字
�、匍_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
�、陂_(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。
a．“我會(huì)認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、佟罢f(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�、凇皩�(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
③“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。
品讀課文
�、倬o扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�、诮涣鲄R報(bào)，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、苷n件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、菔熳x成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
①交流有關(guān)橋梁的資料。
②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
�、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)）
�。ㄒ唬l(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的`交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
�。ǘ�、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
�。ㄈ�、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)核宄俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
�。ㄎ澹�、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ稣n題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的'建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
�。ǘ┏踝x課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）
3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，能夠選取一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
二、課前準(zhǔn)備
趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）
紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程
�。ㄒ唬⿴熒鷮�(duì)話，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們明白哪些？老師明白哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�。ㄩL(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)
4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
�。ㄈ┙M織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的'字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫(xiě)
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫忙解決問(wèn)題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
――由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
�。ㄋ模┰僮x課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
（五）精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫(xiě)生字，自己選取詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。
2、選取一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
�。┭凶x課文，自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文資料填寫(xiě)。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史好處：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
�。ㄆ撸┚C合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
�。ò耍┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選取造句
�。ň牛┰僮x課文，背誦片斷
�。ㄊ┙涣骺ㄆ�，展示評(píng)優(yōu)
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
�。ㄊ┵|(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，此刻仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
四、教具
掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。這天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要資料。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
�。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)資料。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要資料。
（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文資料。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）
問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋，早已倒塌了）
�、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么？
�、壑干x一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）
問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？
②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？
③趙州橋的美觀表此刻哪里，誰(shuí)再讀一讀？
�、苓@句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的.水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
�、谥干x一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
�、壅諛用灿谩坝械摹械摹�有的……所有的”說(shuō)一句話。
4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？
�。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結(jié)：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們就應(yīng)為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加完美。
第三課時(shí)
（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。
（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：9、趙州橋
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)生字。
2.整體感知課文，初步學(xué)習(xí)用串聯(lián)關(guān)鍵句來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解趙州橋的大概信息，有感情地朗讀課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合資料感悟“世界聞名”的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文第1自然段。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入課題
1.結(jié)合本單元《古詩(shī)三首》和《紙的發(fā)明》這兩篇課文的學(xué)習(xí)，切入傳統(tǒng)文化話題的交流，并引入趙州橋話題，明確趙州橋作為我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是傳統(tǒng)文化的重要組長(zhǎng)部分。
2.讀課題。書(shū)空“趙”字。
二、整體感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
3.先朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.再讀課文，快速默讀，找出帶有“趙州橋”這個(gè)詞的句子。分別出示下列帶有“趙州橋”三個(gè)字或用代詞表示“趙州橋”意思的句子，把五個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，初步學(xué)習(xí)通過(guò)勾連關(guān)鍵句來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。
�、俸颖笔≮w縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。
②它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
③趙州橋非常雄偉。
④這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
�、葳w州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的.歷史文化遺產(chǎn)。
5.最后讀讀藏在上面五句話中的“河北省、趙縣、石匠、設(shè)計(jì)、不但、而且、體現(xiàn)、人民、智慧、才干、歷史”等詞語(yǔ)。
6.出示三個(gè)長(zhǎng)句子，并學(xué)習(xí)藏在其中的“橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、節(jié)省、前爪、各自、似乎”等詞語(yǔ)。
�、龠@么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、谶@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�、蹣蛎鎯蓚�(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
7.結(jié)合例句，學(xué)習(xí)“爪、似”這兩個(gè)多音字。
三、觀察分類(lèi)，用心寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生觀察，并從結(jié)構(gòu)方面對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi)，重點(diǎn)練習(xí)“史、省、匠、慧”這幾個(gè)生字。
四、提取信息，感情朗讀
1.讀讀課文首尾兩段，完善趙州橋的名片信息。
2.補(bǔ)充有關(guān)趙州橋評(píng)價(jià)的信息，感悟“世界文明”的內(nèi)涵，引導(dǎo)讀好第一自然段，燃起心中的自豪感。
1933年，梁思成稱(chēng)趙州橋“精妙絕倫”、“偉麗驚人”，是“中國(guó)工程界一絕”。
1961年，趙州橋被國(guó)務(wù)院列為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
1962年，茅以升在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表散文《中國(guó)石拱橋》，稱(chēng)趙州橋?yàn)椤笆澜缟献顐ゴ蟮氖皹颉薄?/p>
1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)將趙州橋選定為世界第12個(gè)“國(guó)際土木工程歷史的里程碑”，頒發(fā)“國(guó)際土木工程歷史古跡”。在此，趙州橋與倫敦鐵橋、巴黎埃菲爾鐵塔、埃及金字塔齊名。
2010年，趙州橋景區(qū)被評(píng)為國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)。
3.布置思考作業(yè)：為什么說(shuō)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？
板書(shū)設(shè)計(jì)
趙州橋
勾連關(guān)鍵句
世界文明
觀察分類(lèi)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法
2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用
3、感受勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感
4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方式;
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的熟悉，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建筑的?
2、介紹中外現(xiàn)代比擬出名的橋。
(ppt, 圖片，簡(jiǎn)潔介紹金門(mén)大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門(mén)大橋等)
3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。
師：我們今日學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建筑在中國(guó)古代的石拱橋。
同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去查找答案吧!
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界著名、宏偉、結(jié)實(shí)、美觀)
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界著名的是石拱橋，究竟是什么緣由使它世界著名呢?都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。
(總結(jié)：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀)
師：哪些自然段詳細(xì)寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界著名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、教學(xué)其次、三自然段
1. 自由讀其次自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋特別宏偉。”)
2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“宏偉”?
(1)小組爭(zhēng)論。
(2)代表匯報(bào)。
生A：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。
生B：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，實(shí)行與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的宏偉。)
師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的`跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是也許三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。
師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特殊的地方嗎?
生D：這樣，平常河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?
生E：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很結(jié)實(shí)，又減輕橋身的重量，節(jié)約石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
(3) 師引導(dǎo)：用“既……又……”很清楚地告知我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
你知道創(chuàng)舉的意思嗎?
(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)
3、體會(huì)“結(jié)實(shí)”。
是的，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受很多次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的宏偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段。
四、連續(xù)品讀，初步熟悉過(guò)渡句。
趙州橋除了有宏偉、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。 又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?
① 自由朗讀，感悟“美觀”。
�、� 理解“美觀”。
出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員仿照龍的不同姿勢(shì)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。
�、� 朗讀競(jìng)賽。讀出美、好玩、讀出贊美之情。
全部的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?
(采納師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
�、� 初步了解過(guò)渡句。
我們學(xué)習(xí)了趙州橋的結(jié)實(shí)和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很奇妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?
(這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。)
點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把結(jié)實(shí)和美觀連在一起。
齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 師引導(dǎo)：這宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?
6. 師引導(dǎo)：此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(驕傲、佩服……)
7. 帶有驕傲的感情齊讀全文。
五、總結(jié)全文，升華感情。
1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣表達(dá)了勞動(dòng)人民的才智和才能。
2、齊讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《趙州橋》是人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，也是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，全文層次清晰重點(diǎn)突出，重點(diǎn)介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。這種用詞精確，結(jié)構(gòu)清晰的范文，在三年級(jí)第一學(xué)期的閱讀教學(xué)中正承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)，即上承“詞句訓(xùn)練”、下啟“段的訓(xùn)練”，所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓主關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上，再加大對(duì)段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。這篇文章，著眼與“世界聞名”這個(gè)詞。可以先聯(lián)系上下文理解“世界聞名”，展開(kāi)研讀“為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻能世界聞名？”學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得，深入體會(huì)：總起句“趙州橋非常雄偉”；過(guò)渡句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”；承上啟下句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！惫膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)句與段的關(guān)系，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，并在同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，努力挖掘教材中的情感因素，以讀代講，讀思結(jié)合，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶、精神的啟迪。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、議、寫(xiě)等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，真正把語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一落到實(shí)處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：上周，陳老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^了污水處理廠，開(kāi)心嗎？今天，陳老師將繼續(xù)帶你們?nèi)⒂^趙州橋，好不好？
�。úシ炮w州橋視頻）
（老師板書(shū)：19、趙州橋）
幻燈片出示：趙州橋是一座的石拱橋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷導(dǎo)入，會(huì)更吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、師：你能帶著自豪之情美美地讀第二段嗎？
2、找出本段中心句。
趙州橋非常雄偉。
3、誰(shuí)能找出中心句里的中心詞嗎？（雄偉）
4、趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里？
（相機(jī)板書(shū)：橋長(zhǎng)、橋?qū)�、�?gòu)造非同凡響）
5、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？
石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。
6、這樣的'設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？
平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
7、深刻理解語(yǔ)言：
�。�1）出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
理解：“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第3、4句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)）
�。�3）為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
�。ˋ、李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，是李春首創(chuàng)的，沒(méi)有先例。B、既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
8、朗讀訓(xùn)練：要讀出雄偉，自豪之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣根據(jù)問(wèn)題逐步帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，學(xué)生也能積極地思考，熱烈地討論，把問(wèn)題拋出，讓學(xué)生探討、解決，從而把知識(shí)變成自己的，同時(shí)牽引出學(xué)生的民族自豪之情。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、男生朗讀第三段
2、找出本段中心句（這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。）
這句話在上下文中起什么作用？
3、自由讀第三段，邊讀邊思考：第一句話與后面內(nèi)容的關(guān)系。（第一句話是概括寫(xiě)橋的美觀，后面是具體寫(xiě)橋的美觀。）
4、作者從哪里說(shuō)明趙州橋的美觀？
�。诎迳系窨讨赖膱D案）
作者是怎樣描寫(xiě)這些圖案的？（有的……有的……還有的……）
5、朗讀訓(xùn)練：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描寫(xiě)是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音、表情都應(yīng)是甜美的。女生朗讀、個(gè)人讀、齊讀。
6、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的？（對(duì)照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)了3副最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）
7、嘗試背誦
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)趙州橋精美圖案的同時(shí)，學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方式，知道作者是怎樣描寫(xiě)趙州橋的美觀的，會(huì)用“有的……有的……還有的……”句式進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
遠(yuǎn)在1400多年前我國(guó)勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的、有才干的……）
趙州橋是我國(guó)。
用自己的話夸一夸趙州橋。
小練筆：
用“既……又……”“不但……而且……”說(shuō)一句話。
你能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)一段話嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文以及寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，模仿課文如何圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雄偉橋長(zhǎng)、橋?qū)?/p>
石頭砌成沒(méi)有橋墩
趙州橋堅(jiān)固一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞
有的……有的……還有的……
美觀精美的圖案所有的真像活了一樣
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�3）了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。�4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在充分交流各自的識(shí)字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到鞏固的目的。
�。�2）讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《趙州橋》第三自然段有一句過(guò)渡句：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。高度概括的語(yǔ)言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：
師：通過(guò)剛才對(duì)第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨(dú)特；堅(jiān)固……
師：是啊，如果說(shuō)十歲是可愛(ài)的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的'中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來(lái)是什么？
生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長(zhǎng)生不老藥的老神仙……
師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么？發(fā)生過(guò)什么變化？
生1：成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。
生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫�(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。
生3：一輛輛車(chē)從它身上踏過(guò)，可是趙州橋仍然屹立不倒。
師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”，相信你們一定體會(huì)得更加深刻。（生讀）
趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)（播放配有音樂(lè)的具體描寫(xiě)圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。
師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！
師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？
生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回首遙望。
師：你說(shuō)得那么形象，能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動(dòng)作）
師：你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀，你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。（生讀）
反思：
感悟，在想象中激活。正如羅丹所說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力。
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