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“幾倍求和兩步應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的“幾倍求和兩步應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
�。劢虒W(xué)要求］
�。�、初步掌握"幾倍求和兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并學(xué)會解答方法。
�。病W(xué)會例綜合算式解答應(yīng)用題。
�。场⑼ㄟ^分析比較，掌握兩步應(yīng)用題的系統(tǒng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
�。劢虒W(xué)過程］
一、基本訓(xùn)練
用投影機放幻燈片，進行比較兩數(shù)關(guān)系的基本訓(xùn)練。
(1)橘子40千克，蘋果120千克
(2)男生100人，女生300人
(3)一頭牛重500千克，一頭大象重5000千克
(4)一輛大車運貨20xx千克，一輛汽車運貨6000千克
學(xué)生口頭回答，說出比較兩數(shù)的各種關(guān)系。如蘋果比橘子多80千克，蘋果的重量是橘子的3倍等。
�。酆單觯葸@種比較兩數(shù)關(guān)系的訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為解答嘗試題做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課
用上面基本訓(xùn)練題第(1)題："橘子40千克，蘋果120千克"，要求學(xué)生編題。估計學(xué)生可以編出很多題目， 例如
(1)水果店里有橘子40千克，蘋果120千克，一共有水果多少千克？
(2)水果店里有橘子40千克，蘋果比橘子多80千克，橘子和蘋果一共有多少千克？
(3)水果店里有橘子40千克，蘋果的重量是橘子的3倍，蘋果有多少千克？
(4)水果店里有橘子40千克，蘋果的重量是橘子的3倍，橘子和蘋果一共有多少千克（嘗試題）。
［簡析］多種應(yīng)用題是互相聯(lián)系的，通過學(xué)生自編應(yīng)用題，讓學(xué)生從應(yīng)用題的知識結(jié)構(gòu)中自己導(dǎo)出嘗試題。這為學(xué)生掌握嘗試題的結(jié)構(gòu)，以及解答嘗試題又做了進一步鋪墊。
三、進行新課
�。�、出示嘗試題
導(dǎo)入新課時學(xué)生自編題中的第(4)題就作為嘗試題。（嘗試題用幻燈片放出來）
�。病L試練習(xí)
(1)先動手操作，4個紅色圓片表示橘子的重量，再擺黃圓片表示蘋果的重量。
橘子 ●●●●
蘋果 ○○○○ ○○○○ ○○○○
啟發(fā)提問：如果橘子作為1份，蘋果就有3份，一共有幾份？
3+1=4(份)
�。酆單觯莶僮鲊L試也是一種嘗試練習(xí)，通過學(xué)生動手操作理解題目的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生解答題目進行第三次鋪墊。
(2)學(xué)生作嘗試題（要求學(xué)生用簡便的方法做）。估計學(xué)生會有三種做法。
分步列式：
40×3＝120(千克)
40+120＝160(千克)
綜合算式：
40+40×3＝160(千克)或40×(3+1)＝160(千克) 學(xué)生做在玻璃片上，以便用投影機放出來。
�。酆單觯菹茸寣W(xué)生嘗試練習(xí)，這樣不受例題解法的約束，學(xué)生思路可以開放一些，但有一定的難度。
�。�、閱讀課本
學(xué)生閱讀課本例題（城東大隊運來一批化肥，用大車運了1500千克，用卡車運的重量是大車運的3倍。一共運來化肥多少千克？）及其分析解答的提示。
閱讀后，對照檢查自己做的嘗試題，有錯誤的立即訂正。
［簡析］這里靈活應(yīng)用嘗試教學(xué)法的五個步驟，把閱讀課本例題作為檢查嘗試題的依據(jù)。
�。础W(xué)生討論
評議嘗試題練習(xí)的解題情況，哪種方法對，哪種方法錯，哪種方法簡便（重點討論，列綜合算式的方法）。
�。怠⒔處熤v解
重點分析題目的結(jié)構(gòu)，一個條件是直接的，一個條件是間接的。先求一個數(shù)的幾倍是多少，再求兩個數(shù)的和。列綜合算式的方法，先想數(shù)量關(guān)系式，然后垵關(guān)系式列算式：
橘子重量＋蘋果重量＝總數(shù)
40＋40×3 ＝160(千克)
［簡析］教師講解要抓住重點。掌握題目結(jié)構(gòu)是教學(xué)重點，應(yīng)該反復(fù)強調(diào)，貫徹一堂課的始終。
四、第二次嘗試練習(xí)
出示一組題目，只列式不計算。并要求學(xué)生分析比較三道題目的異同。最后要求學(xué)生把三道題抽象成文字題，促使學(xué)生掌握三類題目的結(jié)構(gòu)。
(1)飼養(yǎng)場養(yǎng)鴨200只，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的4倍，養(yǎng)雞多少只？
(2)飼養(yǎng)場養(yǎng)鴨200只，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的4倍，養(yǎng)的雞和鴨一共多少只？
(3)飼養(yǎng)場養(yǎng)鴨200只，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的4倍，養(yǎng)的雞比鴨多多少只？
［簡析］這里出現(xiàn)一組題，第(1)題是以前學(xué)的，第(2)題是今天學(xué)的，第(3)題有了發(fā)展。這里又組成了一個知識結(jié)構(gòu)。通過練習(xí)，再進行分析比較，以提高學(xué)生的分辯能力。
五、課堂作業(yè)
課本練習(xí)三十二的第1、2、3題。
�。▽W(xué)生做在作業(yè)本上，教師邊巡視邊批改邊輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并找出典型錯誤，最后當(dāng)堂處理作業(yè)）
機動作業(yè)：自編應(yīng)用題。要求完成課本練習(xí)有余力的學(xué)生按第二次嘗試練習(xí)題自編一組題。
學(xué)生宣讀自編題，教師對編的好的進行表揚。
�。酆單觯葜匾暜�(dāng)堂輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，當(dāng)堂處理作業(yè)，及時反饋、及時消化，以保證當(dāng)堂消化，當(dāng)堂解決問題。
六、課堂小結(jié)
教師概括地小結(jié)這類兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的特點，求兩個數(shù)的和或求兩個數(shù)的差，題目中一個數(shù)是直接條件，另一個數(shù)是間接條件，先要把間接條件求出來。
�。酆單觯輰W(xué)生通過課堂作業(yè)對題目結(jié)構(gòu)有了進一步理解。在這基礎(chǔ)上再進行概括小結(jié)，使認(rèn)識水平得到提高。
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