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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1聽音拿卡片。
把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2jqx與u相拼時(shí)要注意什么？
二．看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zicisi。
2聽語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三．教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說(shuō)說(shuō)z的.樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在zzz。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。[
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc。
教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四．鞏固練習(xí)
1抽讀字母卡片zcs。告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能正確拼讀由z c s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)z c s和zi ci si的音，正確書寫z c s。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，聲母z c s和單韻母卡片，轉(zhuǎn)盤式教具（用于拼讀音節(jié)）
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入
1、（出示情境圖）啟發(fā)談話：“今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)3個(gè)新的聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老師教4只小刺猬認(rèn)讀字母。4只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）
3、小結(jié)圖意，聽教師讀語(yǔ)境歌：4只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
�。ㄌ崾荆喊颜Z(yǔ)境歌中的“字、刺、四” 3個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si的讀音。）教師隨機(jī)板書zi ci si。
二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音
1、指導(dǎo)zi ci si的讀音：音節(jié)zi ci si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi ci si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。
2、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，教師糾正讀音。
3、出示zi ci si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名開火車讀，打亂順序比賽讀。
4、讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中，什么情況下發(fā)“zi ci si”的音，練習(xí)組詞、組句。
[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)考慮，學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字、刺、四”的音。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi ci si的音，再將zi ci si的音讀得輕、短些，就是聲母z c s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。]
5、指導(dǎo)z c s”的讀音。
教師發(fā)“zi ci si”和“z c s”的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：“小朋友，你們都會(huì)發(fā)‘zi ci si’的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)‘zi ci si’讀得輕、短些就是聲母‘z c s’的音了�！弊寣W(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)“zi ci si z c s”的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）
2、師生共同編順口溜。
像2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s。（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）
3、引導(dǎo)觀察書中z c s的筆順，指名書空；觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中？指名板書，集體糾正。
4、指導(dǎo)描紅、臨寫。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己的努力，記住的字形，印象較深刻。]
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讓學(xué)生開火車認(rèn)讀聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
2、小競(jìng)賽。打亂順序讀zi ci si的四聲，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、出示小黑板：a i z si c zi s u ci,指名說(shuō)出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。
二、拼讀音節(jié)
1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。�1）分別出示：z c s a
z c s u
先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。
（2）讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求，提示：可以采用“擺好聲母的嘴形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。
2、 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
⑴出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么？指名拼讀音節(jié)“cū xì”，說(shuō)出聲母和韻母分別是什么？提示：
cū：聲母是c，韻母是ū，第一聲，讀cū。
xì：聲母是x，韻母是ì，第四聲，讀xì。指名讀音節(jié)詞。看圖理解詞義。
⑵教學(xué)“zǔ fù”。指名分析音節(jié)并拼讀。
zǔ：聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。
fù：聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼�？磮D理解詞義。
3、看圖拼讀單音節(jié)詞。
�。�1） 出示課文“擦窗”的插圖。指名說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。）
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生將“cā zā sǎ”組成詞語(yǔ)。
[點(diǎn)評(píng)：教師采用多種方法，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐、活動(dòng)中，掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，提高拼讀的能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，讓學(xué)生將所學(xué)的音節(jié)，在組詞和造句中，學(xué)以致用。]
三、練習(xí)
1、 指導(dǎo)讀課文。
2、 采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。
3、出示：zǔ fù cū xì sì ɡè dùzi zǐ sè
讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。
4、指名說(shuō)出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)？
z-----ǔ （ ） c-----ū （ ）
f-----ù （ ） x-----ì （ ）
教學(xué)隨筆：讀準(zhǔn)聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si的'音，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)突破這一難點(diǎn)，將為學(xué)生今后說(shuō)好普通話打下基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與說(shuō)普通話相結(jié)合�！北竟�(jié)課，教師充分發(fā)揮了情境圖的作用，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和采用手勢(shì)輔助指導(dǎo)發(fā)音的方法，化難為易。如由漢字引出整體認(rèn)讀音節(jié)，再由整體認(rèn)讀音節(jié)引出聲母z c s，不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，親身地體驗(yàn)、感悟，促使學(xué)生在練讀中糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，形成正確的概念，為學(xué)好翹舌音zh ch sh打下基礎(chǔ)。
參 考 資 料
1、整體認(rèn)讀音節(jié)。
本課首次出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別是：拼讀音節(jié)一般是聲母和韻母拼合而成；整體認(rèn)讀音節(jié)因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是韻母的問(wèn)題，是一個(gè)不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，分別是zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying。
前7個(gè)音節(jié)是因?yàn)樯嗉忭嵞?i發(fā)音較難，整體認(rèn)讀減少了發(fā)音上的難度。后9個(gè)音節(jié)因?yàn)閥、w當(dāng)作聲母以后，這些音節(jié)不便于拼讀，故也作為整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、z c s的讀音。
聲母z c s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音，由于都是舌頭平伸發(fā)音的，故稱為平舌音或舌尖音。
z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強(qiáng)。這3個(gè)聲母都不顫動(dòng)聲帶，本音均不響亮。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)理念
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。
3、拼音教學(xué)"與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。
3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
目標(biāo)定位
1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過(guò)"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
�。ㄕn件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。
�。�1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。
�。�2）看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。
�。�3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。"
備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ
備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).
(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.
老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢(shì)表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。
二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于書寫好的作品立即展示表?yè)P(yáng)。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
�。ㄕn件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）
例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的"扎"
2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。
小游戲：悄悄話
游戲過(guò)程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來(lái)公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時(shí)
目標(biāo)定位
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過(guò)生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。
小游戲：采蘋果
游戲過(guò)程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的.音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。
二、通過(guò)小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
1、通過(guò)各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……
2、通過(guò)游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
小游戲：戴帽子
游戲過(guò)程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。
備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。
3、通過(guò)游戲"誰(shuí)的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲：誰(shuí)的耳朵靈？
游戲過(guò)程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。
三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。
5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。
有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。
全班交流解決問(wèn)題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.
"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。
6、自己練讀，然后通過(guò)多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……
備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。
四、課外實(shí)踐：
1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。
2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2、帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、課件出示：
�。�1）豎彎加點(diǎn)，母雞捉蟲。同學(xué)們猜一猜是哪個(gè)聲母？
�。�2）氣球拖線，左上半圓。它是誰(shuí)？
（3）刀切西瓜，像個(gè)叉叉。它是誰(shuí)？（學(xué)生結(jié)合課件出示的圖片和謎面來(lái)回答）
2、課件出示z、c、s，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）這節(jié)課我們一起來(lái)和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。
二、學(xué)習(xí)z、c、s
1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)拼音字母。（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)）
2、（課件出示圖片）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀z，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)該聲母的讀法。
3、（課件出示圖片）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀c，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)該聲母的讀法。
4、（課件出示圖片）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀s，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)該聲母的'讀法。
5、猜謎語(yǔ)：
�。�1）像個(gè)2字，它是誰(shuí)？
（2）半個(gè)圓圈，它是誰(shuí)？
�。�3）半個(gè)8字，它是誰(shuí)？
三、學(xué)習(xí)zi ci si
1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學(xué)生來(lái)讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強(qiáng)調(diào)z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛(ài)寫zì，寫個(gè)2字像個(gè)z。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）
3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：小cì猬，長(zhǎng)滿cì，cì個(gè)紅果回家吃。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）
4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛(ài)吐sī，半個(gè)8字就是s。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）
5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節(jié)。老師口述摘桃子的要求（老師指，學(xué)生答，答對(duì)了，桃子就順利地摘到了籃子里）。
四、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)
�。�1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來(lái)一起讀一讀zɑ、ze、zu。
�。�2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來(lái)一起讀一讀cɑ、ce、cu。
�。�3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來(lái)一起讀一讀sɑ、se、su。
2、找寶藏
課件出示一些生活中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖片中的物品是什么？然后鼓勵(lì)學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的音節(jié)。
5、指導(dǎo)書寫z、c、s
1、老師在黑板上示范書寫z，強(qiáng)調(diào)寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。
2、老師在黑板上示范書寫c，強(qiáng)調(diào)寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。
3、老師在黑板上示范書寫s，強(qiáng)調(diào)寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。
4、學(xué)生在本子上練習(xí)寫，老師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)
孩子們，你在這節(jié)課上都學(xué)到了什么？
七、板書設(shè)計(jì)
7、z c s
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