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三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第103-104頁練習(xí)十七。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算、筆算和驗算。
三、教學(xué)重點：
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的'口算、筆算及驗算方法。
四、教學(xué)難點：
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。
五、教學(xué)材料：
口算卡片，應(yīng)用題的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
計算
訓(xùn)練
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生練習(xí)。
28÷275÷3
69÷376÷4
84÷691÷7
56÷495÷5
2、請同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題，并且演算。
84÷772÷4
57÷396÷6
每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。
板書：被除數(shù)=商×除數(shù)
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
4、列遞等式計算。
請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學(xué)生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。
4、教師板書。
5、學(xué)生列遞等式計算。
步驟
教師活動
學(xué)生活動
應(yīng)用
訓(xùn)練
課堂
作業(yè)
1、文字題。
（1）請同學(xué)們自己讀題。
（2）根據(jù)題意列式計算。
2、應(yīng)用題。
（1）完成練習(xí)十七的第5、6題。學(xué)生根據(jù)題意列式解答。
�。�2）根據(jù)條件，列式計算。
請同學(xué)們分別根據(jù)下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。
完成練習(xí)十七第2題，學(xué)生列豎式解答，教師批改。
1、學(xué)生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據(jù)題意，解答。
4、同桌互說，解答方法。
5、4人小組討論，在書上解答。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
練習(xí)十七
28÷2=1275÷3=25
69÷3=2376÷4=19
84÷6=1491÷7=13
56÷4=1495÷5=19
八、課后：
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案2
教學(xué)目的：
1．知識目標(biāo)：通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2．能力目標(biāo)：通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學(xué)難點：
有余數(shù)除法的驗算方法。
教學(xué)過程：
一、觀察算式，揭示規(guī)律
出示下列三組題。
42 ÷ 6＝ 72 ÷ 8＝ 72 ÷ 4＝
7 × 6 ＝ 8 × 9 ＝ 18 × 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答。
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。
板書：
設(shè)疑引出課題：
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。
利用這一規(guī)律我們可以做什么。
�。ㄓ蒙毯统龜�(shù)相乘的`方法來驗算除法計算得對不對。）
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。（板書課題）
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1. 出示例
6：441÷7＝
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢。
�。ㄐ〗M討論）
用等分除說明：因為441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63。每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
用包含除說明：441÷7＝63是441里面有63個7，63個7就是7×63正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
2．教師反饋，小結(jié)。
驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。
在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。
3．初步練習(xí)：
獨立完成練習(xí)十二的第1題。
做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法。
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7。
出示例
7： 2463÷5＝
�。�1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
�。�2）在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。
2469÷5＝943……4
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
�。�4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)。結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎。
要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦。（小組討論）
�。�5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
�。ㄐ〗M討論）
說明：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5×493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)。
�。�6）問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗算。
（7）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
5．提高練習(xí)。
獨立完成練習(xí)十二的第2題，訂正。
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．完成“做一做”的第1題。
學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正。
2．做“做一做”的第2題。
讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的。
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。
五、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十二的第
3、4題。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案3
教學(xué)目的
1、通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2、通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學(xué)難點
有余數(shù)除法的驗算方法。
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1、列三組題。
42 6＝72 8＝72 4＝
7 6＝8 9＝18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答。
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。
板書：
2、設(shè)疑引出課題：
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。
利用這一規(guī)律我們可以做什么。
�。ㄓ蒙毯统龜�(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。）
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。（板書課題）
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、出示例
6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢。
�。ㄐ〗M討論）
用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63、每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
2、教師反饋，小結(jié)。
驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。
3、初步練習(xí)：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法。
4、小組合作，學(xué)習(xí)例7。
出示例
7：24635＝
�。�1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
�。�2）在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。
�。�3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
�。�4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)。結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎。要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦。（小組討論）
�。�5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
（小組討論）
明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)。
�。�6）問：有余數(shù)的.除法該如何進(jìn)行驗算。
�。�7）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
5、提高練習(xí)。
計算下面各題，并且驗算。
428 20xx 8567
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1、計算下面的除法，并且驗算。
學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正。
2、根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)。
�。�1）1267＝882 8827＝（）
（2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的。
3、游戲：鴿子送信。（出示課件鴿子送信）
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。
五、課堂作業(yè)
1、用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來。
要練說，得練看�？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。
3546＝59 16637＝239
我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出：“中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，……十幾年上課總時數(shù)是9160課時，語文是2749課時，恰好是30%，十年的時間，二千七百多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事。
”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題――分析問題――解決問題，但真正動起筆來就犯難了。
知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。
于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。
所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米”。
2、462 5523 20193
其實，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活用”。
不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進(jìn)軍？尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從基礎(chǔ)知識抓起，每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。684 1386 34119。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．出示書例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
1．讓學(xué)生匯報
師：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的.方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。（板書課題）
2．練習(xí)驗證
出示54÷8
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
3．小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。
二、練習(xí)
1．書25頁做一做剩余兩題
學(xué)生單獨練習(xí)
2．反饋：
根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進(jìn)行講解
3．小結(jié)
除法驗算的方法是什么？
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
三、課堂作業(yè)：
85÷4112÷9756÷8124÷3
985÷9423÷4
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。
2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？
二、自主探索，探究方法
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
�。娔X出示兩人的對話情景）。
問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。
指名回答。
教師將學(xué)生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）
提出下列問題在班內(nèi)交流。
�、�12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？
⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗算。
2、探究有余數(shù)的除法的驗算的`方法。
�。娔X繼續(xù)出示對話場景圖）
談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。
匯報驗算方法，教師板書于黑板。
組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計算結(jié)果是65元又表示了什么意思？
21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？
問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？
三、提升經(jīng)驗，歸納方法
提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？
結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
四、實踐運用，加深理解
1、想想做做1
學(xué)生獨立計算，指名回答。
提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？
2、想想做做2
把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。
指名兩人板演，全班共同訂正。
3、想想做做3
同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4、想想做做4
先讓學(xué)生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？
5、想想做做5
先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？
四、拓展提高
在里填上合適的數(shù)字
÷3＝21......2÷＝12......1
五、作業(yè)：
用豎式計算并驗算：69÷385÷427÷2
44÷265÷358÷5
六、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和豎式計算方法，會用乘法對除法進(jìn)行驗算。
2、在解決問題、探索算法的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、主動嘗試用自己的方法解決問題。
教學(xué)重點：除法的驗算。
教學(xué)難點：探索有余數(shù)除法的驗算方法。
教學(xué)對策：通過驗算問題的提問，產(chǎn)生驗算的需要，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和對有關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，探索除法的驗算方法。
教學(xué)設(shè)計過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了。這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕。（出示例題中的情景圖）你們能幫助他倆解決一些在買蛋糕過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？
二、自主探索，探究方法。
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
（電腦出示情景圖）
�。�1）從圖中你知道了什么？指名說。
�。�2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？
�。�3）生列式，指名一人板演。
36÷3 =
先用口算算出結(jié)果。
30÷3 = 10 6÷3 = 2 10 + 2 = 12
�。�4）再用豎式計算。
�。�5）出示問題：他算得對不對？有什么辦法驗證？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，進(jìn)而自覺地探索驗算方法。先自己思考，然后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗算的方法板書于黑板。
1 2 ×3 = 3 6（豎式略）
�。�6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算除法？
�。�7）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2、探究有余數(shù)的除法的驗算方法。
�。�1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？
（2）討論列式計算。
6 5 ÷3 = 21（塊）……2（元）
�。�3）驗算。
第一個問題我們是怎樣驗算的？
還用這個方法驗算行不行？
A、口算驗算。
每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。
B、豎式驗算。
21 ×3 + 2 = 6 5（豎式略）
C、說出驗算中每一步的運算結(jié)果的實際意義。
�。�4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算有余數(shù)的除法？
�。�5）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
三、提升經(jīng)驗，歸納方法。
1、提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動，你能說說除法的驗算方法嗎？
2、學(xué)生可以嘗試根據(jù)板書自己說說除法的驗算方法。
3、同學(xué)之間一起交流、總結(jié)方法。
四、實踐運用，加深理解。
1、口算下面各題�！跋胂胱鲎觥钡�3題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、“想想做做”第1題�？纯疵拷M中的兩道題有什么聯(lián)系。
3、“想想做做”第5題。
看圖解決第一個問題。
你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗算。
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第2、4題。
課前思考：
除法的驗算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材從解決實際問題引出驗算的需要，并啟發(fā)學(xué)生自己探索驗算的方法，在具體的情境總共，體會驗算過程和結(jié)果的實際意義，從而真正理解并掌握驗算的方法。
由于除法計算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗算相應(yīng)地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗算。結(jié)合具體的實際問題學(xué)習(xí)除法的驗算，有利于學(xué)生體會驗算過程和結(jié)果的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。
課后反思1：
以“過生日買蛋糕"的話題導(dǎo)入新課，將一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于解決現(xiàn)實問題的情景中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
在教授除法驗算這一環(huán)節(jié)，由”檢查小朋友的計算對不對“的話題引起學(xué)生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所進(jìn)行過的學(xué)習(xí)活動，依據(jù)自己對問題的理解以及獲得的經(jīng)驗，通過同學(xué)間的交流，提升經(jīng)驗，歸納出來。學(xué)生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課后反思2：
當(dāng)一提到“他算得對不對？有什么辦法驗證？”這一問題時，學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗算，看來學(xué)生具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。有余數(shù)的'除法驗算，學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗，但用豎式進(jìn)行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)型的進(jìn)行除法的驗算。最后，在學(xué)習(xí)活動的過程中，已經(jīng)先初步小結(jié)了兩種情況的驗算方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解及活動獲得的經(jīng)驗，通過回憶、同學(xué)間的交流，將知識提升、歸納。但是，學(xué)生缺乏對問題的概括能力，出現(xiàn)會這樣算，但不會用概括性的語言進(jìn)行概括總結(jié)。
課后反思3：
本節(jié)課先口算除法練習(xí)并結(jié)合教學(xué)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和問題意識。
學(xué)生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進(jìn)而變化例題中的數(shù)據(jù)，先解決“63元可以買多少個蛋糕”再解決“63元可以買多少個面包”并比較有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法的驗算，使學(xué)生明確驗算方法，隨機(jī)讓學(xué)生用驗證的方法判斷數(shù)學(xué)問題計算的正確性。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第52-53頁。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會乘法驗算除法。
難點：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)。
42÷2= 27÷9= 64÷2=
84÷4= 80÷8= 36÷3=
26÷2= 46÷2= 36÷4=
2.用豎式計算，集體訂正。
二、互動新授
�。ǔ鍪厩榫硤D）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1 元，皮球每個 2 元，跳繩每根3元。）
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。
1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。
提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？
學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）
提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？學(xué)生思考后回答。
回答預(yù)設(shè)：
（1）再算一遍；
�。�2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價錢。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。
根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗算的.過程。
2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。
提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？
學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）
提問：這個結(jié)果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。
集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗算豎式中每一步表示的意義。
3、比較方法。
提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。
小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題
學(xué)生獨立完成。
通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗算的方法。
2、完成想想做做第 2 題
學(xué)生獨立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。
學(xué)生交流。
小結(jié)：計算要細(xì)心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，驗算能提高我們計算的正確率。
3、完成想想做做第 3 題
提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
4、完成想想做做第 4 題
出示題目，學(xué)生看圖讀題。
45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求 4 5 里面有幾個4）
獨立解答后，集體訂正。
追問：可以裝12輛車嗎？
學(xué)生交流討論。
教師小結(jié)：余下的 1 個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。
5、完成想想做做第 5 題
學(xué)生讀題，獨立完成。全班交流評價。
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)過程：
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算
65÷3=21(根)……2(元)
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
驗算
商×除數(shù)=被除數(shù)
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
答：可以買21根跳繩，還剩2元。
列豎式計算時，第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在被除數(shù)的
十位上面，第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)重新組合，再除以除數(shù)，商寫在原來被除數(shù)的個位上面�？梢杂贸朔炈愠�。
教學(xué)過程：
在教學(xué)時，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實能口算只是學(xué)生平時的生活經(jīng)驗，要想把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，還有一定的距離，需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第101-102頁的例4、做一做及練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地計算有余數(shù)的除法。
2、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的驗算方法，并能正確地進(jìn)行驗算。
三、教學(xué)重點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
四、教學(xué)難點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
1、口算。
30÷445÷873÷9
7×4+25×8+58×9+1
2、你能發(fā)現(xiàn)每組上下兩道題之間有什么關(guān)系嗎？
3、想想，有余數(shù)的除法，你能不能也找一種方法進(jìn)行驗算？
4、教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法的驗算”。
1、出示想一想。
�。�1）出示75÷4=18×4+3=
�。�2）請同學(xué)們列豎式解答，用什么方法可以驗算有余數(shù)的除法算得對不對？
�。�3）板書：商乘除數(shù)，再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
2、教學(xué)例4。
1、師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。
2、指名回答。
3、四人小組討論。
4、板書課題。
1、出示題目。
3、學(xué)生列式解答。
4、教師板書。
步驟
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
課堂
作業(yè)
a)出示例4。
b)請1個學(xué)生讀題。這道題的條件和問題是什么？要怎樣解答？
c)請同學(xué)們在課堂作業(yè)本上列式計算，并寫豎式。
d)你會驗算嗎？請在本子上列式。2個學(xué)生上臺板演。
e)誰能說一說，有余數(shù)的除法應(yīng)該怎么驗算？
5、練一練的`第2題，請同學(xué)們計算下面各題，并且驗算。
1、表格圖。
請同學(xué)們在表格中填空，集體訂正。
2、文字題。
a)學(xué)生自己讀題。
b)根據(jù)題意，學(xué)生列式解答。
3、聰明題。
（）÷6=12......5
�。ǎ�4=23......2
教師提問：要求出被除數(shù)，應(yīng)該怎么想？
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
完成練一練的第1題，請同學(xué)們在作業(yè)本上解答，教師批改。
1、1個學(xué)生讀題。
2、學(xué)生列豎式計算。
3、學(xué)生驗算，2個學(xué)生上臺板演。
4、指名回答。
5、學(xué)生獨立完成。
1、學(xué)生在表格中填空。
2、學(xué)生讀題。
3、列式解答。
4、教師提示，學(xué)生思考。
5、教師板書。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
有余數(shù)除法的驗算
例4：農(nóng)貿(mào)公司有農(nóng)藥98千克，每8千克裝一裝。
這些農(nóng)藥能裝多少袋，還剩多少千克？
98÷8=12（袋）......2（千克）
12驗算12
8）98×8
896
18+2
1698
2
答：這些農(nóng)藥能裝12袋，還剩2千克。
八、課后：
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確"商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)"，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。
學(xué)一學(xué)
1．3□□□÷8=□……□
余數(shù)最大時，被除數(shù)最大是（），最小是（）；余數(shù)最小是（），被除數(shù)最大是（），最小是（）。
分析：根據(jù)余數(shù)必須小于除數(shù)，又知道除數(shù)是8，知道余數(shù)最大是7，最小是1。當(dāng)余數(shù)最大是7時，因為被除數(shù)最高位是3比8小，判斷商是三位數(shù)，商的最高位商4，商；最大是499，最小是400，所以根據(jù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，知道被除數(shù)最大是3999，最小是3207；同理，知道余數(shù)最小是1，被除數(shù)最大是3993，最小是3201。
2．一批水泥27噸，若租用卡車運，每輛卡車的載重量是5噸，每次運費120元；若租用拖拉機(jī)，每輛拖拉機(jī)的載重量是2噸，每次運費65元。怎樣租車才能使運費最少？
分析：因為27÷5=5（輛）……2（噸），所以需用5輛卡車共用運費600元，余2噸正好租用一輛拖拉機(jī)，運費65元，合起來一共是665元，這是運費最少的.。
練一練
一、計算下面各題，并且驗算。
865÷5= 984÷8= 437÷3= 4137÷9=
二、選擇正確答案的序號填在括號里。
1．548÷6=（）A．91 B.90……8 C .91……2
2．如果商是132,除數(shù)是7,余數(shù)是1,被除數(shù)是( )
A．925 B.924 C.923
3．472是5的（）
A．95倍少3 B. 94倍多2 C.95倍D.94倍
三、你能用下面的條件編除法算式嗎？
1．用3除，商是最大的兩位數(shù)，沒有余數(shù)。
2．用7除，商是最小三位數(shù)，還余6。
3．用4除，商是大于115且小于120的三位數(shù)，還有余數(shù)。
四、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�90－60）×□=150 408÷8+□=100
�。�960-60）÷□=5 □×（54-48）=726
參考答案
一、173；123；145……2；459……6
二、C；A；B
三、 ∵3×99 = 297 ∴除法算式為：297÷3 = 99
∵ 7×100+6 = 706 ∴除法算式為：706÷7 = 100……6
∵ 4×116+1= 465 ∴除法算式為：465÷4 = 116……1（此題答案不唯一，此處只舉一例）
四、5；49；160；121
讀一讀
至少幾次才能全過河
同學(xué)們?nèi)ヅ郎�，走到山腳下被一條大河擋住了去路。
河邊有條小木船，一次只能運4人過去，可是只有老師一人會劃船。佳佳著急地說：“老師，我們15個人，加上您，共16人，這么小的船，一次才能坐4個人，這得多少次才能把咱們?nèi)慷蛇^呀？”
同學(xué)們，你能幫佳佳算算嗎？至少幾次，老師和同學(xué)們才能全過河？
分析：因為根據(jù)一次只能運4人過去，可是只有老師一人會劃船知道每次過河的有3人，老師還要回來接下一批學(xué)生，所以用（16－4）÷3+1=5（次）
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案10
教學(xué)內(nèi)容：教材第25例4，練習(xí)六第1～2題
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。
2．使學(xué)生掌握乘法驗算除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。
3．通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法。
教學(xué)難點：
理解除法的驗算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加法的計算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？
加法驗算的方法：
①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。
②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。
減法的驗算方法：
①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。
②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。
小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。
那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。
二、探索新知。
1、老師今天身上帶了100元錢，準(zhǔn)備買價值5元的寓言故事書，現(xiàn)在請大家?guī)屠蠋熕闼憧梢再I多少本？（100÷5=20（本））
2、現(xiàn)在我如果想用這些錢買7元錢的科普知識書，最多可以買多少本呢？（100÷7=14```2）
3、他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗。
4、探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。
�。�1）學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉�同學(xué)到黑板上演示驗算的方法。
�。�2）在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：
100÷5＝20
驗算：①20×5＝100②5×20＝100
引導(dǎo)學(xué)生說出驗算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
因為寓言故事書每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。
100÷7＝14……2
方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
科普知識書每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。
方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。
一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。
方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的'差等于商乘除數(shù)的積。
一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。
5、歸納出除法的驗算方法。
一起總結(jié)一下除法驗算的方法，師板書：
沒有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。
有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。
最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。
三、鞏固練習(xí)，強化新知。
1．教材第25頁“做一做”。
計算下面各題，并且驗算。
54÷8209÷3856÷7
訂正時強調(diào)驗算的方法。
2．教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，并進(jìn)行驗算。
四、總結(jié)全課，歸納新知。
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2．布置作業(yè)：教材第26頁第1題。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
教學(xué)重、難點：提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2．計算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
(1)學(xué)生口答。
(2)讓學(xué)生看每組算式。
提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)？相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同？
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。
3、提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）
二、教學(xué)新課
1、這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗算。（板書課題：除法的'驗算）
2、教學(xué)例6。
(1)這道題大家會算嗎？請做在自己的練習(xí)本上。（同時指名1人板演）
(2)要檢查算出的商47對不對，應(yīng)該怎樣驗算呢？
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）
3、組織練習(xí)。
(1)做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗算。
(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學(xué)生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
(3)提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習(xí)本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4、教學(xué)例7。
(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。
(2)出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(3)提問：你是怎樣驗算的？（學(xué)生口答，老師板書驗算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算。
(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
5、組織練習(xí)。
(1)做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
(2)誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？
三、鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2、做練習(xí)十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1題后4題，第4題。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案12
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第3-4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗算方法；
2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的`除法進(jìn)行驗算。
教學(xué)重點：除法的驗算方法
教學(xué)難點：兩種驗算的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，
請同學(xué)們來想一想，做一做；
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？
2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？
3、36元可以買多少塊？
二、新課學(xué)習(xí)
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36
2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47
3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）
想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？
三、鞏固練習(xí)：
1、與同座位同學(xué)合作，互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學(xué)后記：
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第25頁例4。
教材分析：
例4教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會驗算的作用。關(guān)于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗算，一個是有余數(shù)的除法驗算。課標(biāo)教材簡化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受驗算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動情境，讓學(xué)生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進(jìn)行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和驗算。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。
2、會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
用乘法驗算有余數(shù)的除法，提高計算的正確率。
教學(xué)難點
讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”
教學(xué)方法：
除法驗算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點放在有余數(shù)除法的驗算上，對有余數(shù)除法學(xué)生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應(yīng)，這樣驗算時，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應(yīng)該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。
設(shè)計思路
新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，并有機(jī)會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說的，教師不說；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計本節(jié)課時，我主要考慮到以下三點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗算的作用。
2、提供足夠的探究空間。
3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。
在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有余數(shù)除法的驗算加以概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
除法的驗算教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是除法的驗算，除法的驗算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗算的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算意識和習(xí)慣。
對于學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，我在以往的教學(xué)中采用的`是“要求”或“命令”式的被動方式，學(xué)生往往產(chǎn)生不了驗算的心理需要，體驗不到驗算所帶來的意義，因此我在教學(xué)中充分利用教材中的情境圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗驗算的意義和功能，讓學(xué)生在具體的情境中自然而然的學(xué)會驗算，體會驗算的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。
由于除法計算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗算相應(yīng)地也有兩種情況。本課教材分兩段：第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗算。而由于叔叔的除法的驗算是教學(xué)的難點。
在教學(xué)除法驗算這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出“用100元買7元的筆記本可以買多少本？買5元的筆記本可以買多少本？”的問題，然后讓學(xué)生自己列算式解決。學(xué)生算出得數(shù)后，我接著以：“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？有什么辦法驗證？”的話題引起學(xué)生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，但學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗算，因為學(xué)生對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有一定的了解，具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。但是對有余數(shù)的除法該如何驗算呢？對學(xué)生來書有點困難，我給了學(xué)生充分的探索思考的時間，放手讓學(xué)生獨立完成有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗算除法。學(xué)生在交流的過程中由于學(xué)生看問題的角度不同，出現(xiàn)了多種驗算有余數(shù)除法的方法，個別學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗，但用豎式進(jìn)行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)的進(jìn)行除法的驗算。我讓學(xué)生在你一言我一語的交流過程中明確：驗算沒有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)；驗算有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學(xué)生自主探究的結(jié)果。
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案14
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書25頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點、難點：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片
教學(xué)過程：
一、生活引入
1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元
2、如果你用100元錢買同樣的`書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？
3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。
4、有沒有和這個結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。
二、探究新知
1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）
學(xué)生討論、交流20×5=100（元）
2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)
3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。
5、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。
三、綜合練習(xí)
1、通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：108÷6=18325÷7=46……3
18×6=10846×7+3=325
比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
2、根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。
375÷5=75156÷8=19……4
75×5=（）19×8+4=（）
3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
四、基本練習(xí)
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除法驗算時應(yīng)注意什么？
六、隨堂作業(yè)略過
三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則及驗算方法。
2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的'除法。
三、教學(xué)難點：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過程：
一、揭題展標(biāo)
二、組織練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
�。�1）你是怎樣想的？
�。ǘ⿵娀毩�(xí)
1、計算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
�。�1）學(xué)生獨立計算
�。�2）指名板演
�。�3）集體評議，校正。
2、分組練習(xí)
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
�。ㄈ┚C合練習(xí)
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
�。� ）÷34= 48……26
�。� ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習(xí)了什么知識？
2、通過練習(xí)你有什么收獲？
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