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江南的冬景教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的江南的冬景教案，希望對大家有所幫助。
江南的冬景教案1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2、體會郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。
4、掌握閱讀方法
【教學(xué)方法】：
頌讀、討論、賞析相結(jié)合
【教學(xué)設(shè)想】：
整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。
精讀——對精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點、用意。
感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來背一下，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應(yīng)該別有一番風(fēng)味吧。讓我們追隨著郁達(dá)夫的美文一起來領(lǐng)略一下江南的冬景（板書）。
二、分析課文（整體閱讀）
引：我們大家知道閱讀一篇文章是有一定的規(guī)律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書）
1、整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。
2、精讀——對精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點、用意。
3、感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
現(xiàn)在我們來完成第一步，請大家閱讀課文，回答以下問題：
1、文章中為了突出江南冬天的美好，運有了哪些寫作方法？（板書）
明確：對比，正面描寫，虛實結(jié)合，想象（板書）
2、文章中有幾組對比，通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？（板書）
�、伲�1、2）北國與江南的冬天——晴暖溫和，有屋外曝背談天的`樂趣
�、冢�3）江南冬天與秋天明朗的情調(diào)
�、郏�3）江南的冬景與北方的夏夜
�、埽�4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——溫潤
�、荩�6）德國與江南的寒郊散步——散步的快活、閑適、逍遙
小結(jié)：比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫暖、和煦等主要特征。
三、分析課文（精讀）
1、正面描寫江南冬景的有哪幾小節(jié)？分別描寫了什么？
明確：第5小節(jié)——江南的植被
第7小節(jié)——江南的冬雨
第8小節(jié)——江南的冬雪
第9小節(jié)——旱冬時的江南
引：既然大家已經(jīng)找出了具體的描寫江南冬景的精彩段落，下面我們來完成閱讀的第二步，即對這些精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意。
2、分析第5小節(jié)
A、指名朗讀第5小節(jié)
B、找出該節(jié)中能概括冬天江南特點的一句話
明確：你不但不感到歲時的……含蓄在那里的生氣
C、該句的依據(jù)是什么？（三點即可）
明確：蘆花到冬至而不�。患t葉會保持三個月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點綠意。
3、分析第7小節(jié)
引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什么樣子呢？
A、齊讀本節(jié)
引：這一節(jié)中作者用繪畫的方式，借助于想像的力量，在不經(jīng)意的點染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫
B、請大家用文中的詞句為本段所描繪的畫面加個標(biāo)題
明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村
C、這幅畫給人的感受是什么？
明確：悠閑以至胸襟灑脫終至得失俱亡，死生不問了
D、再讀本節(jié)（看時間）
4、分析第8節(jié)
引：冬雨中的江南是如此的悠閑，冬雪中的江南一定也不賴吧？
A、師范讀
B、簡要賞析幾首詩
白居易《問劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。”
劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經(jīng)暗了下來，蒼茫的山峰看來是那么的遙遠(yuǎn)，柴門內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來的人。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見活潑生機，倍覺親切、溫暖�！�
引：。我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。（幻燈片）
C、同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？這樣寫有什么好處？
明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。
好處：這樣寫別致新巧，不僅為文章營造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。
小結(jié)：作者用吟詩的方式避實就虛地寫出了江南雪景的美麗，沒有雨雪的江南冬天，課文中稱之為“旱冬”，旱冬時的江南有什么樣的特點呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）
四、總結(jié)全文
引：江南的冬天無論有無雨、雪總是充滿生機的、閑適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請大家齊讀最后一節(jié)。
好了，講到這里我們閱讀的第二步也已完成了，讓我們再回過頭來看一下我們這篇優(yōu)美的文章是如何構(gòu)思的。（幻燈片）
北國的冬天——蟄居異境
總寫江南的冬景——明朗的情調(diào)比較
江南的晚秋——讀書、寫字人的最惠季節(jié)
南國的冬天——春秋的延長
寒郊散步——生氣、恩惠
寒村微雨——悠閑、迷人虛實結(jié)合
江南雪景——美麗
江南旱冬——晴和、快活
結(jié)尾——親身去感受江南的冬景
五、藝術(shù)特色
引：整體閱讀和精讀我們都完成了，現(xiàn)在我們進行最后一個步驟，請大家討論一下這篇文章運用了怎樣的藝術(shù)技巧？
1、以情馭景，情景交融
作者選取了江南冬景的幾幅畫面（舉例：寒郊散步能讓人感覺到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達(dá)死生不問的悠閑境界……這些畫面淋漓盡致地表達(dá)了作者對江南冬景的摯愛。情和景是那樣自然和諧地融為一體，顯示了作者卓越的藝術(shù)才華。
2、抓住特點，突出特征
寫景抓住“細(xì)”“清”“真”的特點�！凹�(xì)”即觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，如用“蘆花”“紅葉”“赭草”來勾畫江南冬季的氣候溫潤�！扒濉奔粗行拿黠@，情趣鮮明。文章真切地描寫出江南冬景的特殊情調(diào)，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。“真”即真切、自然，沒有虛飾。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特征。
3、多種表現(xiàn)手法的運用
對比手法、虛實結(jié)合、想像等
江南的冬景教案2
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
找出自己讀不準(zhǔn)和不會讀的字詞并查字典，找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名，概括作者對江南冬景的感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．給標(biāo)線的字注音：
煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()
槎椏()給予()剝花生米()剝削()
拿出紗衫來著()用不著()夾衣()夾克()
泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()
擱筆()擱不住()
2、找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名。
3、概括作者對江南冬景的感情。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．品味語言，鑒賞、表達(dá)自然之美。
2．體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。
3．激發(fā)珍愛自然，敬畏自然的情感。
重點：品味語言，鑒賞、表達(dá)自然之美。
難點：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。
二、學(xué)習(xí)過程
品味語言，全心體驗
1、快速閱讀文本，然后獨立思考：本文的體裁是什么？文本中哪些段落具體描寫了江南的冬景？
2、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個人獨立思考，然后小組討論：作者共描寫了幾幅畫面？請分別給每一幅畫面命名。
3、談一談四幅畫面給人的'總體感受。
合作探究，感受真情
1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？ 2、同學(xué)們帶著四個問題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫面，并首先推選代表用富含深情的語言朗誦最喜歡的畫面。
課件投影：
�、艑懥四男┚拔铮�
�、凭拔镉泻翁攸c？
�、亲髡吒惺苋绾危�
�、冗\用何種手法？
3、寒郊散步圖賞析
�、潘鶎懼埃�
�、凭拔锾攸c：
⑶作者感受：
�、人檬址ǎ�。
4、江南冬霖圖賞析
⑴所寫景物：
�、凭拔锾攸c：
�、亲髡吒惺埽�
�、人檬址ǎ�
5、江南雪景圖賞析
這幅畫，作者并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會運用想象對詩句所營造的意境進行還原，進行再造想象。
江南的冬景教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2.理解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語言的清麗明快。
3.學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風(fēng)光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。
郁達(dá)夫文中的江南，究竟指哪里?是長江以南的所有地區(qū)?
——指江浙地區(qū)(第6小節(jié))，是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長江三角洲一帶。
能說出一些古人描寫江南的詩句嗎?
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?
暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達(dá)夫給我們描繪了江南的冬景。冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點�？捎暨_(dá)夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
二、閱讀課文
(一)用八到十分鐘時間仔細(xì)閱讀課文，畫出生字詞，畫出文中的關(guān)鍵句。
(二)思考明確：作家寫了哪些江南冬天的景物?江南冬景有哪些特點?
三、老師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫出的字詞，注音解釋有關(guān)詞語，亦可在講析文章時穿插著講。
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo) 剝削(bō) 拿出紗衫來著(zhuó) 用不著(zháo)夾衣(jiá) 夾克(jiā)泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱筆(gē) 擱不住(gé)
2、檢查畫出的關(guān)鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點?
——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛得很么?
第三段——江南的冬景，……，便是一種明朗的情調(diào)。
(還畫出了哪些句子一并可討論一下，畫得好不好，是否是主旨關(guān)鍵句。要多表揚鼓勵。)
2、文章一二段寫什么，各用一句話概括內(nèi)容。(概括能力很重要，培養(yǎng)提取信息的能力。)
——北國的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
(說“異境”，美啊，說明北國冬景也有特色。不過江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點?)
——江南冬天“可營屋外的生涯”，是可愛的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對比北國的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫江南冬天可以“屋外生涯(活動)”的可愛。
第三段為文章的綱。寫出江南冬景的總特點——“江南的冬景，……，有一種明朗的情調(diào)”。
3、下文作者是如何寫江南冬景的“明朗“的?第5、6、7、8、9段的'各有哪些句子你在課本上畫出來了?明確：
——江南大地讓人感覺到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。(5段)
——寒郊散步，是特異的恩惠。(6段)
——微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說不出的悠閑境界。(7段)
——江南雪景非�！懊利悺�。(8段)
——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。(9段)
如果我們給這四段，各概括為一個畫面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖?
——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
(同學(xué)們有更好的概括，誰說得好就用誰的，不過，此處不應(yīng)多化時間。)
4、你覺得這些段落中哪些寫的景物美，而語言也生動優(yōu)美?
——著重朗讀第5、7段，體會語言之優(yōu)美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機。7段著重場景，用畫畫的筆調(diào)來寫作，寫出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。(可講細(xì)一點)
作者在寫景中，我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染?
——有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情。這就叫做情景交融，當(dāng)然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時要體會，作者寫完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗讀第8段，從古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙。
——晚來天欲雪，能飲一杯無?(生活的悠閑，友情的深厚)
——寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香)
——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(夜深人靜后的溫暖)
——前村深雪里，昨夜一枝開。(雪后冬晨的驚喜)
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。
6、第10段，照應(yīng)了哪里?
開頭的“引子”，即第二段，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整。又照應(yīng)第三段“明朗的情調(diào)”。
7、讀完本文，你覺得在寫作方面有哪些啟示?
——討論。大致明確：
要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細(xì)節(jié)(以第5段為例)，細(xì)膩便生動。寫作時要有綱，還要有條理。語言要形象生動一些，優(yōu)美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學(xué)習(xí)錘煉語言�？捎靡恍⿲懽魇址�，如對比著寫，如引用來寫，來加深文章的內(nèi)涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。(以上可突出幾點或一二點來講，不必俱到)
8、遷移。討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發(fā)現(xiàn)。老師感覺江北的冬天，過年特有氣氛，如門聯(lián)啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺得過年的氣氛沒有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過年的情景怎樣，寫一篇文章作周練。
四、課外作業(yè)：
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩句。
江南的冬景教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。
【過程與方法】
交流探究，品位文本意境美。
【情感與態(tài)度】
熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護意識。
【教學(xué)重點和難點】
學(xué)習(xí)對比的修辭技巧，琢磨避實就虛的寫法。
【教學(xué)方法】
文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。
【教學(xué)手段】
多媒體ppt
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教法、學(xué)法設(shè)計】
教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入新課：我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春雪》(出示幻燈片)，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象又是什么?今天我們一起學(xué)習(xí)《江南的冬景》(亮出ppt課題)設(shè)計意圖：快速瀏覽找出文眼，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調(diào)�！�
二、文本對話，整體感知
1、學(xué)生簡介作者，老師適當(dāng)補充。(知人論世)
2、本文是一篇寫景散文，請同學(xué)們聽課文錄音
a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方?
3、在冬季里，作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景?請把這些景點找出來。(顯示幻燈圖片)
4、江南的冬景有什么特征?運用什么手法?
設(shè)計意圖：通曉文意，初步把握作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確。
a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)(第6小節(jié))，而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
教師提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤晴暖優(yōu)美b、對比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對比。
三、突出重點、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方?
學(xué)生討論交流：不同：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的`雪景。
教師小結(jié)：引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。
四、品味語言、深入思考
1、朗讀文本，思考：評論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫景散文充滿了詩情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個特點?談?wù)勀愀惺堋?出示右邊幻燈文本)
2、作者對江南雪景有沒有作實景描繪，為什么?
設(shè)計意圖：品味語言所體驗的或表達(dá)效果，通過朗讀使學(xué)生的理解更具個性化。引用的詩詞：若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。晚來天欲雪，能飲一杯無?寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天
學(xué)生交流、老師歸納：作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界;雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
五、拓展延伸、創(chuàng)新實踐
1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法?
2、假如你要以《xxxxxxxx的冬天》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過對冬景的描寫，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會選擇哪些景物呢?怎樣寫呢?
設(shè)計意圖：通過實踐，讓課堂上所學(xué)的知識得到及時的反饋。
學(xué)生討論可得：
a、多引用詩句，多用色，使文章詩情畫意。
b、運用比較寫法突出景物的特點。
c、文章要溶進自己的個性。學(xué)生當(dāng)堂寫作，師巡視、點撥。請幾位同學(xué)范讀自己的短文。
六、課堂小結(jié)
畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。郁達(dá)夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。
七、課外作業(yè)
1、走進大自然的活動，體驗自然，了解風(fēng)物。
2、選擇一張風(fēng)景照寫解說詞，圖文并茂講你和自然的故事。
八、教學(xué)反思：
1、突出了學(xué)生的主體地位，教者成功的扮演了引導(dǎo)者、組織者的角色。
培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在簡介作者、尤其是進行比較閱讀時，學(xué)生按小組通力合作，自由交流，進行合作學(xué)習(xí)。
營造了融洽的教學(xué)氛圍，教師作為引導(dǎo)者、組織者，更好的突出了學(xué)生的主體地位，課堂上與學(xué)生配合很是默契，借助多媒體的優(yōu)勢，多次成功地將學(xué)生帶入了江南那美妙的冬景中，流連忘返，激發(fā)了學(xué)生美的情操，
另附板書
江南的冬景
↓
明朗
↓ ↓ ↓
寒郊植被圖微雨寒村圖江南雪景圖
↓
狀難寫之景，如在目前;
含無盡之意，見于言外。
↓
形散而神不散
江南的冬景教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 欣賞大自然的美，提高審美品位;學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2. 體會郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3. 學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。
學(xué)習(xí)方法：頌讀法;討論法;比較賞析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春 雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢?讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國的冬景”吧!在黑板上書寫文題：《江南的冬景》。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
(一)、讀準(zhǔn)字音：
涮羊肉 (shuan) 蟄居(zhé) 曝背(pu) 閩粵(yue) 胸襟(jin)
烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā) 煮茗míng 豐腴(yú)(二)、多音字：
jian 間或 jia 夾襖 yun 暈頭轉(zhuǎn)向
間 夾 暈
jian 中間 jia 夾菜 yun 月暈
zhuo 著落 bo 剝削階級
著 zhao 著涼 剝
zhe 沿著 bao 剝皮
zhao 著數(shù)
三、作者及寫作背景介紹：
(一)、作者簡介：
郁達(dá)夫(1895～1945)現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽人。由于聰穎好學(xué)，少時已有中國古典文學(xué)的深厚基礎(chǔ)。1911年起開始創(chuàng)作舊體詩，并向報刊投稿。1913年赴日本留學(xué)，廣泛涉獵了中外文學(xué)和哲學(xué)著作。飽受屈辱和歧視的異國生活，激發(fā)了他的愛國熱忱，也使他憂傷憤世。他于是從研究經(jīng)濟學(xué)轉(zhuǎn)而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話短篇小說集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫”而震動了文壇。1922年畢業(yè)于東京帝國大學(xué)經(jīng)濟部。回國后 參加編輯《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報》等刊物。1930年中國自由運動大同盟成立，郁達(dá)夫為發(fā)起人之一，并參加中國左翼作家聯(lián)盟。1933年初加入中國民權(quán)保障同盟。在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫有不少文 筆優(yōu)美的游記。1945年，日本投降后被日軍憲兵秘密殺害。作品有：《沉淪》《屐痕處處》《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》《出奔》等。
(二)、交代文章寫作背景：
該文創(chuàng)作于1935年，是郁達(dá)夫自1933年4月移居杭州后，寫下了大量山水游記和詩詞，本文即是其中著名的一篇。
四、快速閱讀課文，并思考以下三個問題：
(一)、郁達(dá)夫筆下的“江南”指的是哪些地方?
(二)、江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么?
(三)、文章既然是寫江南的冬景，那么作者又為什么要寫北方的冬天呢?這運用什么手法?文中還有這種手法的運用嗎?
學(xué)生討論回答后，教師明確：
(一)指江浙地區(qū)(第6小節(jié))，而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
(二)江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。
(三)都是為了突出作者所鐘愛的江南的冬景的特征(溫潤 晴暖 優(yōu)美)。對比手法。
和北方的冬景比較
和閩粵的冬景比較
和北方的夏夜比較
和德國的寒郊散步比較
五、再讀課文，并思考：文章選取了哪些景物?這些景物構(gòu)成了哪幾幅畫面?
學(xué)生討論回答后，教師明確：
寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步
(屋外)曝背談天圖
午后冬郊圖
農(nóng)村冬雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
六、選點突破，局部賞析：
針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論后，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面大致應(yīng)該集中在三幅上：午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖以及江南雪景圖。教師明確告知學(xué)生對江南雪景圖進行詳細(xì)地賞析，(午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖按雪景圖的賞析方法，學(xué)生課后自己賞析)。賞析時要求學(xué)生針對此畫面，回答教師提出具有思維梯度的一組問題。
江南雪景圖賞析：
(一)、學(xué)生齊讀課文第八節(jié)。
(二)、師生共同賞析：
郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的`意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富：
日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放!”
巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少許勝多許”的藝術(shù)效果。
指名學(xué)生回答下面四組問題：
1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。
4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。
(三)比較賞析：同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，〈〈江南的冬景〉〉在寫法上有什么不同的地方?
附：老舍的《濟南的冬天》中關(guān)于描寫雪景的語段:
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
學(xué)生齊讀關(guān)于描寫雪景的兩段文字，并討論回答，教師再作進一步明確：
《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫，是詳寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景，是略寫。
七、從郁達(dá)夫的這篇散文中，我們可以學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法?
1、多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。
2、用對比手法突出景物的特點。
3、文章要溶進自己的個性。也就是用自己的情感體驗去感受景物。
八、探討心境：
(“一切景語皆情語”)這篇文章讓我們看到了“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景，從中我們可以看出郁達(dá)夫的心境是怎樣的?(悠閑 灑脫)
而馬致遠(yuǎn)的〈〈天凈沙 秋思〉〉：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽夕下，斷腸人在天涯�！痹娭械摹翱蒡v老樹昏鴉”給人一種蒼涼凄清之感，襯托了“斷腸人在天涯”的感慨。這也是一種美，只不過是一種“灰暗”的美。
從以上可以看出美實際上是一種感受。我們常說的“即景生情”，景色可以引發(fā)人的某中感情。反之，也有“境由心生”的說法，也就是說你帶著什么樣的心情去感受景色，那景色就會帶有什么樣的色彩。
由此作課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們明白了生活中其實根本就不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感悟美的心境。讓我們敞開胸懷，用我們的情感體驗去感受周圍的各種景物，把自己的審美體驗用最合適的語言表達(dá)出來。
隨堂練筆：如以“沭陽的秋天”為題，你會選擇哪些景物表達(dá)什么樣的情感呢?
九、布置作業(yè)：
1、熟讀全文，并背誦第8節(jié)的詩句。
2、按江南雪景圖的賞析方法賞析午后冬郊圖和農(nóng)村冬雨圖。
江南的冬景教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2.學(xué)習(xí)散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法。
3.體會優(yōu)美散文的語言特色，體會文章渾然天成的意蘊。
一、作者介紹：
郁達(dá)夫，名文，字達(dá)夫，1896年12月7日出生于富陽滿洲弄（今達(dá)夫弄）的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使他發(fā)憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。
郁達(dá)夫在文學(xué)創(chuàng)作的同時，積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動。1938年底，郁達(dá)夫應(yīng)邀赴新加坡辦報并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘，因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛?945年8月29日，被日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經(jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，被追認(rèn)為革命烈士。
郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點可以概括為以下幾個方面：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強�！督系亩啊繁容^明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征。該文創(chuàng)作于1935年，是郁達(dá)夫南遷杭州之后寫下的散文名篇，最初發(fā)表于1936年1月1日《文學(xué)》第6卷第1號，收于良友出版公司1936年版的散文集《閑書》。
二、讀準(zhǔn)字音
煮茗（míng）蟄居（zhé）曝背（pù）亙古（gèn）
煊羊肉（xuān）赭色（zhě）綠林豪客（lù）正月（zhēng）
烏桕（jiù）恣意（zì）諦聽（dì）剝削（bō）
槎椏（cháy�。┴S腴（yú）剝花生（bāo）夾層（jiá）
間或（jiàn）中間（jiān）夾衣（ji�。┰聲灒▂ùn）
暈頭轉(zhuǎn)向（yūn）擱下（gé）擱不�。╣ē）
三、閱讀課文，思考問題，理清思路
1.在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語來替換這個“好”字？
2.為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？
3.分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。
明確：
1.晴暖溫和可愛明朗的情調(diào)優(yōu)美閑適和煦溫潤
2.第一至四段，第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。
3.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。
第5段，作者寫到了江南的植被。
第7段，寫了江南的微雨。
第8段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。
第9段寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。
文章最后一段語言平實而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
《江南的冬景》里，作者從各個角度描寫江南的`冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
第五段，寫江南，不能不寫到江南的河港湖泊。
四、研讀重點段落（5—9），深入思考
討論：
1.文章寫景時采取了虛實結(jié)合的描寫策略。讀完這部分，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？
2.文章多次引用詩文名句，找出這些詩文名句并體會：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會不會影響文章的語言風(fēng)格？
3.這篇散文寫景時做到了語言風(fēng)格與景物特征的和諧，試作簡要分析。
明確：
1.第5段作者寫到了江南的植被（實寫）。江南豐腴潤澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣；
第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達(dá)夫熟稔繪畫的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫景時，他善于運用五顏六色狀物寫景，把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫。
第8段寫到了江南的雪（虛寫）。作者對雪景沒有作實景的描繪，避實就虛地引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤ぁＷ髡咭迷娋�、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來談，這種虛實結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
2.不能，作者借助詩句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩歌意境，通過自己的品評，將江南雪景推向一個新的意境，增強了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。
3.讀這篇文章可以感受到作者的語言特色和行文風(fēng)格，體會到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。
全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。
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