說課稿模板(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
說課稿模板1
及動手實踐，既使學生了解了服裝的基本常識，又增進了學生對服裝藝
一、說教材。
本課是第三單元的第一課。本單元的主題是“身邊的轉變”，主要雙手，美妙不會從天上掉下來”的道理。
是讓學生從生活的改善、用品的改進等日常生活中細小的轉變，知道動
二、說學情。
手動腦的重要性，明白勞動創(chuàng)造美妙的道理。本課通過“故事園”、“溝如今的孩子生活是美妙的，便利的生活，家人的關心對他們來說，通會”、“小舞臺”等板塊，讓學生知道他們?nèi)缃袷孢m便捷的生活離不似乎已成為了“理所當然”，通過本課的學習，讓學生覺察奇妙生活開自己的家人以及各行各業(yè)的叔叔、阿姨的辛勤勞動；懂得樣樣轉變離來之不易、關注起自己身邊的細小轉變，懂得“樣樣轉變離不開雙手，不開雙手，美妙要靠勞動來創(chuàng)造的道理。美妙不會從天上掉下來”的道理，并通過自己動手，體驗勞動帶來的
“故事園”以丁丁在生活中覺察的一連串問題：熱氣騰騰的早餐會快樂。
自己出如今餐桌上嗎？報紙和牛奶是怎么來的？滿地紙屑和樹葉的公
三、說目標。
路會自己變干凈嗎？通過商議讓學生初步了解到原來自己的衣食住根據(jù)課程要求及學生實際，我制定了以下教學目標：
行都是來之不易的；甚至一些平常不太留意的細小轉變也是人們辛勤勞
1、知道自己便利舒適的生活離不開人們勤勞的雙手。
動的結果。“溝通會”是運用教材上的三幅圖作提示，引導學生覺察身
2、懂得“樣樣轉變都離不開雙手，美妙不會從天上掉下來”的道邊一些平常不太留意、簡潔忽視的細小轉變，讓學生領悟到原來這樣細理。
小的轉變都要用辛勤的勞動換來。“小舞臺”把所學的內(nèi)容用兒歌的形
3、能夠珍惜他人的勞動成果，樂于為他人服務。
式加以總結，是對本課教學目標形象化的概括，懂得“樣樣轉變離不開
4、初步感受勞動的快樂。
四、說教法。
五、說學法。
1、問題探究法：
1、觀看調(diào)查法：
一個值得探究的問題總能激發(fā)學生的學習興趣。而本課原來就是圍為了充分調(diào)動學生的主動性、主動性、參與性，使學生最大限度繞丁丁的一系列問題展開的：熱氣騰騰的早餐會自己出如今餐桌上嗎？地投入到教學活動中去，我讓學生調(diào)查牛奶、報紙是怎么來的，讓學牛奶和報紙是怎么來的？公路怎么變干凈了？學生在解答的過程中明生感受到生活中經(jīng)常接觸的東西原來也是來之不易的，從而讓學生知白自己便利舒適的生活離不開人們勤勞的雙手，樣樣轉變都離不開雙手。道美妙生活要靠勞動創(chuàng)造。
2、故事感悟法：
2、實踐學習法：
一年級學生都愛聽故事，利用故事中的情節(jié)，對學生進行教育，更選擇一些合適學生自己動手做一做的事情，讓他們親自動動手，符合學生的年齡特點。在本課中，解答了丁丁的問題，溝通了身邊的轉感受勞動的快樂。對于學生的勞動成果可當場點評，以激勵學生的勞變后，讓學生聽《兄弟種瓜》的故事，再溝通你想跟哥哥說什么，讓他動熱情。
們自然而然地感悟到轉變要靠雙手，美妙不會從天上掉下來。
六、說實施。
3、實踐體驗法：
本堂課的教學活動分七個環(huán)節(jié)組織：
通過自己動手做一做的親身實踐，使學生回來社會，增添教育的時
1、談話，引出課題。
代感和現(xiàn)實性，使學生深切體會勞動的榮耀與快樂！低年級的學生比較熱情好客，寵愛熱鬧，我有意創(chuàng)設一個情景，告知學生今日有一個小伴侶要參加我們的課，你們歡迎嗎？他有什么事
3、找轉變，聽故事，明道理。
呢？設置懸念，這樣既一下子吸引了孩子們的留意力，又很自然地引出通過公路問題的商議，學生已知道生活中一些細小的轉變離不了課題。開人們的辛勤勞動，我適時地支配了“溝通會”。首先讓學生看書上
2、聽故事，商議
問題。的例圖，說說發(fā)生了什么轉變，是怎么發(fā)生的？這對他們有提示作用。
對于課本中的“故事園”，我覺察第一幅圖：到牛奶箱中拿牛奶不然后，學生就能舉出生活中的更多例子。在這部分的溝通中，我充分符合學生的實際生活，因為如今訂牛奶的家庭幾乎沒有，一般都是到超發(fā)揮學生的主觀能動性，注重引導學生觀看一些平常不太留意，簡潔市購置，因此我對教材內(nèi)容稍作變動。同時我又對教參中把這四幅圖的忽視的細小轉變，讓學生領悟：即使那么細小的轉變都要用辛勤的勞內(nèi)容都概括為身邊的一些細小的可喜的轉變深感懷疑。我認為早餐、報動換來。然后聽《兄弟種瓜》的故事，通過你想對哥哥說什么這一問紙、牛奶的`出現(xiàn)并不是轉變，因此在教學中我把這三個問題作為一個板題的設計，教育作用就輕輕松松地實現(xiàn)了。這種寓教于樂的教育形式塊先解決。通過觀看學生家長做早餐的錄像，溝通課前了解到的牛奶與在四十分鐘課堂教學中的運用，十分有效地到達了教育的效果。此時，報紙的來歷，讓學生明白：原來自己生活中習以為常的東西是來之不易，兒歌的板書在教學中已自然完成，學生通過兒歌的朗誦，將本課的主都是家人和各行各業(yè)的叔叔阿姨辛勤勞動的結果。然后商議公路問題，題進一步內(nèi)化。
引出生活中一些細小的轉變也是人們用雙手來創(chuàng)造的。為“溝通會”作
4、動手做，體驗快樂。
鋪墊。明理后，我出示一組小伴侶為自己、為他人服務的照片后，讓學生說說自己情愿用雙手做些什么？當他們蠢蠢欲動時，讓學生動手做一結合五筆字型輸入操性強的教學特點，對學生的了解，從教材的特點做：修補圖書、剝豌豆，在《勞動最榮耀》的歌聲中，課堂氣氛活躍，和素養(yǎng)教育的要求出發(fā)，確定本節(jié)課的教學目標如下：
同時使本課主題得到了深化。在學生主動參與后，說說體驗，感受勞動
〔1〕學問目標：通過教學，使學生熟識五筆字型的拆分原則，掌的榮耀與快樂。鍵內(nèi)和鍵外漢字的拆分方法，把握成字字根和四碼及四碼以上漢字的
說課稿模板2
解服裝在生活中不同場合的審美與運用，同時，培育學生在現(xiàn)實生活
一、說教材
中覺察美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
我今日說的內(nèi)容是人教版十二冊美術課本第5課——《我設計的服
關于本課教學的重點和難點，我認為最能表達課題目標的部分就裝》，教材的主要內(nèi)容是讓學生學習設計制作服裝，這篇課文屬于“設是課堂教學的重點部分，因此我根據(jù)本課教學內(nèi)容，制定以下教學重
計和應用”領域。
點和難點：
服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點得五彩繽紛。服裝設計更教學重點：服裝的設計和制作方法。
是一門藝術，與我們的生活親熱相關。學習設計、制作服裝是整個課堂教學難點：獨特服裝的設計和制作，尤其是服裝設計中的款式、色本節(jié)課需要預備電腦多媒體課件、彩紙和幾個布娃娃。學生預備彩及搭配的能力。的材料有各種廢舊塑料、報紙、彩紙、膠水、剪刀等。
我之所以把這個作為重點，是因為我覺得既然是服裝設計，那么設
三、說教學流程
計的方法和步驟是重要的、該把握的.。只有這樣，才能設計出富有想象本節(jié)課的教學過程，我簡述如下：
力和創(chuàng)造性的服裝來。
〔一〕、引導階段
二、說教法、學法
1、欣賞四周同學的服裝。你最寵愛班上哪個同學的服裝，你對哪
1、教法
一部分特別感興趣？
根據(jù)教學方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點，我主要實行了多媒體演
2、欣賞
中國古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點。
示、啟發(fā)引導和示范指導。教學方法靈敏多變，只要能夠到達教學目的，總結：隨著社會的不斷進步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化完成教學任務，我認為并無確定之規(guī)，根據(jù)教和學需要，還交替綜合運生活，成為我們生活不行或缺的一道風景。
用局部探求法、范例教學法、觀賞法等常用教學方法。欣賞布娃娃，學生溝通商議布娃娃服飾的特點，商量制作方法，
2、學法
并想一想，假如讓你來做，你還能想出哪些方法。
著重指導學生通過商議溝通，互助合作，自己動手實踐以“畫、
4、欣賞學生制作的服裝作品。多媒體展示學生制作的服裝作品。剪、貼、拼、卷”等方法，引導學生自己設計制作富有創(chuàng)意的獨特服裝。
并總結制作材料和制作方法。
〔二〕、進展階段術美的感知力。
動手做一做，為組內(nèi)一模特設計一款特殊新穎的服裝。
2、關注學生生活，激發(fā)學生學習美術的興趣。課堂上從學生的穿
1、商議
技法，把握技能。著裝扮說起，引導學生關注自己的生活，使學生知道生活中處處有美，
提示：
1、你想為他設計什么樣款式的服裝？
2、預備用什么樣的材只要我們有擅長觀看的眼睛，確定能覺察生活中的美，也確定能用自料，用什么方法來制作？
3、用什么樣的紋樣來裝飾點綴服裝？
己的雙手和智慧把生活裝扮得更精彩。
2、動手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導。
3、加強綜合性學習，在廣泛的文化情景中認識美術。通過多媒體
3、學生互評。
展示，欣賞了中國古代的服飾，對服飾文化有所了解，感知服飾文化
4、作品展示。
的進展轉變。
5、教師
小結。
4、以學生為主體，培育創(chuàng)新
精神和解決問題的能力。在作品設計
〔三〕、課后拓展。和展評活動中，通過小組合作、師生商議和學生互評，創(chuàng)設良好的
女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。情感溝通氣氛，提高學生對美的鑒賞能力，增添學生的自信念和滿足
四、說教學理念感。
1、以學生進展為根本，使學生形成基本美術素養(yǎng)。
說課稿模板3
今天我說課的課題是《勾股定理》。本課選自九年義務教育人教版八年級數(shù)學下冊第十八章第一節(jié)的第一課時。
一、教學背景分析
1、教材分析
本節(jié)課是學生在已經(jīng)掌握了直角三角形有關性質(zhì)的基礎上進行學習的，通過20xx年國際數(shù)學家大會的會徽圖案，引入勾股定理，進而探索直角三角形三邊的數(shù)量關系，并應用它解決問題。學好本節(jié)不僅為下節(jié)勾股定理的逆定理打下良好基礎，而且為今后學習解直角三角形奠定基礎,在實際生活中用途很大。勾股定理是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，是幾何中一個非常重要的定理，它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關系，將數(shù)與形密切地聯(lián)系起來，它有著豐富的歷史背景，在理論上占有重要的地位。
2、學情分析
通過前面的學習，學生已具備一些平面幾何的知識，能夠進行一般的推理和論證，但如何通過拼圖來證明勾股定理，學生對這種解決問題的途徑還比較陌生，存在一定的難度，因此，我采用直觀教具、多媒體等手段，讓學生動手、動口、動腦，化難為易，深入淺出，讓學生感受學習知識的樂趣。
3、教學目標：
根據(jù)八年級學生的認知水平，依據(jù)新課程標準和教學大綱的要求，我制定了如下的教學目標：
知識與能力目標：了解勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程，掌握勾股定理的內(nèi)容，會用面積法證明勾股定理；培養(yǎng)在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題總結規(guī)律的意識和能力．
過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境，導入新課，引導學生探索勾股定理，并應用它解決問題，運用了觀察、演示、實驗、操作等方法學習新知。
情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學文化，激發(fā)學生學習的熱情，體驗合作學習成功的喜悅，滲透數(shù)形結合的思想。
4、教學重點、難點
通過分析可見，勾股定理是平面幾何的重要定理，有著承上啟下的作用，在今后的生活實踐中有著廣泛應用。因此我確定本課的教學
重難點為探索和證明勾股定理．
二、教材處理
根據(jù)學生情況，為有效培養(yǎng)學生能力，在教學過程中，以創(chuàng)設問題情境為先導，運用直觀教具、多媒體等手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，并開展以探究活動為主的教學模式，邊設疑，邊講解，邊操作，邊討論，啟發(fā)學生提出問題，分析問題，進而解決問題，以達到突出重點，攻破難點的目的。
三、教學策略
1、教法
“教必有法，而教無定法”，只有方法恰當，才會有效。根據(jù)本課內(nèi)容特點和八年級學生思維活動特點，我采用了引導發(fā)現(xiàn)教學法，合作探究教學法，逐步滲透教學法和師生共研相結合的'方法。
2、學法
“授人以魚，不如授人以漁”，通過設計問題序列，引導學生主動探究新知，合作交流，體現(xiàn)學習的自主性，從不同層次發(fā)掘不同學生的不同能力，從而達到發(fā)展學生思維能力的目的，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。
3、教學模式
根據(jù)新課標要求，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，我采用了創(chuàng)設情境——探究新知——反饋訓練的教學模式，使學生獲取知識，提高素質(zhì)能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課
利用多媒體課件，給學生出示20xx年國際數(shù)學家大會的場面，通過觀察會徽圖案，提出問題：你見過這個圖案嗎？你聽說過勾股定理嗎？從現(xiàn)實生活中提出趙爽弦圖，激發(fā)學生學習的熱情和求知欲，同時為探索勾股定理提供背景材料，進而引出課題。
�。ǘ┮龑W生，探究新知
1、初步感知定理：這一環(huán)節(jié)選擇教材的圖片，講述畢達哥拉斯到朋友家做客時發(fā)現(xiàn)用磚鋪成的地面，其中含有直角三角形三邊的數(shù)量關系，創(chuàng)設感知情境，提出問題：現(xiàn)在也請你觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？教師配合演示，使問題更形象、具體。適當補充等腰直角三角形邊長為1、2時，所形成的規(guī)律，使學生再次感知發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
2、提出猜想：在活動1的基礎上，學生已發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，進一步通過活動2進行看一看，想一想，做一做，讓學生感受不只是等腰直角三角形才具有這樣的性質(zhì)，使學生由淺到深，由特殊到一般的提出問題,啟發(fā)學生得出猜想，直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
3、證明猜想：是不是所有的直角三角形都有這樣的特點呢？這就需要我們對一個一般的直角三角形進行證明．通過活動3，充分引導學生利用直觀教具，進行拼圖實驗，在動手操作中放手讓學生思考、討論、合作、交流，探究解決問題的多種方法，鼓勵創(chuàng)新，小組競賽，引入競爭，教師參與討論，與學生交流，獲取信息，從而有針對性地引導學生進行證法的探究，使學生創(chuàng)造性地得出拼圖的多種方法，并使學生在學習的過程中，感受到自我創(chuàng)造的快樂，從而分散了教學難點，發(fā)現(xiàn)了利用面積相等去證明勾股定理的方法。培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維、一題多解和探究數(shù)學問題的能力。
4、總結定理：讓學生自己總結定理，不完善之處由教師補充。在前面探究活動的基礎上，學生很容易得出直角三角形的三邊數(shù)量關系即勾股定理，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和歸納概括能力。
�。ㄈ┓答佊柧�，鞏固新知
學生對所學的知識是否掌握了，達到了什么程度？為了檢測學生對本課目標的達成情況和加強對學生能力的培養(yǎng)，設計一組有坡度的練習題：A組動腦筋，想一想，是本節(jié)基礎知識的理解和直接應用；B組求陰影部分的面積，建立了新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。C組議一議，是一道實際應用題型，給學生施展才智的機會，讓學生獨立思考后，討論交流得出解決問題的方法，增強了數(shù)學來源于實踐，反過來又作用于實踐的應用意識，達到了學以致用的目的。
�。ㄋ模w納小結，深化新知
本節(jié)課你有哪些收獲？你最感興趣的地方是什么？你想進一步研究的的問題是什么？通過小結，使學生進一步明確掌握教學目標，使知識成為體系。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展新知
讓學生收集有關勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流．使本節(jié)知識得到拓展、延伸，培養(yǎng)了學生能力和思維的深刻性，讓學生感受數(shù)學深厚的文化底蘊。
（六）板書設計，明確新知
本節(jié)課的板書設計分為三塊：一塊是拼圖方法，一塊是勾股定理；一塊是例題解析。它突出了重點，層次清楚，便于學生掌握，為獲得知識服務。
說課稿模板4
一、教材分析
1：教學內(nèi)容
《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠征中國一事，憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。
2：教材的地位、作用
本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題，學習這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責非正義戰(zhàn)爭的罪惡，學習這篇課文就要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。本課在學生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3：教學目標
根據(jù)新課改理念，結合本文的特點，學生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學目標：
知識與能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。方法與過程目標：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態(tài)度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
4：教學重點、難點
學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。鑒于以上分析我確立教學重點為：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
二、教學設想與學生情況分析：（教材處理）
如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學生進行科學素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點、難點。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的`罪惡，探究雨果的遠見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。
三、教學方法
根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
四、學法指導
1、指導學生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。2、通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學生如何從集體中汲取智慧。
五、教學程序設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：我準備這樣導入
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？
興趣是最好的老師。講故事是學生最感興趣的，設計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣，又形象地講出了課文地有關內(nèi)容，為這節(jié)課的學習奠定了一個良好的基礎。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會。
這一環(huán)節(jié)的教學，我準備設計以下問題：
1、雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點？
2、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為？語言有什么特點？
在學生回答的基礎上進一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：
1）、是東方幻想藝術中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。
那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持譴責態(tài)度。用了反語這種修辭手法：
布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對作者評價圓明園的真切的認同，又能感受到作者強烈譴責侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設計就是抓住學生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文本，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎上，進入第三環(huán)節(jié)的學習。
（三）中國是被掠奪的，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強盜統(tǒng)治的國度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學習的重點。能不能引導學生想到這一點，收獲大不一樣。為了突破這一重點，我設計以下問題：
1、同學們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機會等類似的內(nèi)容。）
2、雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？
學生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。
人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。
他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
他認為“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！�
我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
這一環(huán)節(jié)中通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視，對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責，歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學生的思考，我準備補充擴讀材料《哭泣的圓明園》。
這篇擴讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、學習了本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
提示：（1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)？
（2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？
�。�3當年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀來中國有了什么進步？
2、結合擴讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應該怎樣對待歷史”為題，寫一篇讀后感。
學生在以上兩題中任選一題完成。
作業(yè)第一題的設計，與雨果對話，有自己的心得和評價，既加深對課文的理解，又升華思想感情。第二題的設計主要讓學生客觀地評價歷史，清醒地認識歷史，增強歷史責任感。
說課稿模板5
一、活動內(nèi)容選擇
本次活動根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點。
二、具體活動目標確定
冬天里，圍巾就是每天都能用到，每個小朋友都有圍巾，但就是一般孩子都就是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣圍巾，這也就是對幼兒觀察能力一種培養(yǎng)。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動就是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，但就是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點�；谖野嘤變合矚g動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。
四、重點和難點
本次活動重點就是觀察不同形狀圍巾。通過與同伴選圍巾對比觀察，教師細心引導一步一步得以突破�；顒与y點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點。
五、準備工作
根據(jù)活動需要，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。
六、過程及相關策略
開始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意圍巾進行觀察、與同伴圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發(fā)現(xiàn)圍巾花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛機會說一說自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會，我設計了一個圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發(fā)幼兒興趣。為了對小朋友表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優(yōu)秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。
七、活動反思
從整體來講，我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點。
2、我為活動做了充分準備，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。
3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動環(huán)節(jié)設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還就是完成得很好。
4、我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎了"有自豪感。
5、大多數(shù)幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。
6、在圍巾展示表演時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒音樂表現(xiàn)力都很好。
但就是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣圍巾時，就是不就是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都就是把自己圍巾和身邊小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯不同之處，需要老師引導才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里，他們更關注就是手里圍巾本身而不就是表達發(fā)現(xiàn)。
2、在說圍巾有什么用時候，教師有些拖，在張碩研說好看時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織圍巾就是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。
3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎時候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。
說課稿模板6
在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學。激發(fā)幼兒的學習興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。
根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標：
1。聽懂并能理解游戲規(guī)則。
2。學習怎樣去形容水果。
3。仔細觀察畫面中的圖畫，根據(jù)畫中特色去猜出謎底。
活動準備：水果圖卡
為適應活動目標的需要，提高幼兒的學習興趣，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當?shù)难a充相關資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的'葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強幼兒的猜謎線索。當幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底（葡萄。西瓜）的特征和吃起來的味道。
接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味�？梢詫⑹孪葴蕚浜玫母鞣N水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。
最后，學習詞語：葡萄。西瓜
教師自制詞卡，引導幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：
小朋友，請問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？
西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？
活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學。激發(fā)幼兒的學習興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實的基礎。
說課稿模板7
各位評委老師，大家好。我說課的題目是《過秦論》。
一、說教材
（一）教材所處的地位和作用
高中語文必修5本書共有文言文單元5個，17篇文章。涉及了5個方面的文章類型：古代記敘散文、山水游記散文、議論性散文、人物傳記和古代抒情散文�！哆^秦論》屬于古代議論性散文，是必修三第十課。
編者在選取這些文章的時候，目的是聆聽其中的濟世忠告，感受古人的襟抱與睿智，體會傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀著這些智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術，學會清晰有力地表達思想和見解。
閱讀時要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量。同時應當有點質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而提高思考能力和議論能力。
�。ǘ┙滩哪繕思按_定依據(jù)
根據(jù)課程標準，圍繞“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀”三位一體的課標要求確立三維目標：
1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。
2、理解文章結構層次，探究文中“敘”與“論”的關系，體會本課敘事時極力鋪張渲染，議論時使用對比論證的寫作特點，學習事實論證、對比論證的論證方法。
3、 析本文的語言特點：多重排比、夸張、對偶、對比、同義疊句的運用，使文章顯得氣勢非凡，而又深刻。
4、 解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實施 仁政的意義
(設計依據(jù)：高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對古代歷史散文接觸不多。因此，教學中要進一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生欣賞古代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習慣。)
�。ㄈ┙虒W重點難點
1．識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。
2、理解文章結構層次及寫作意圖，賞析本文的語言特點。
3、注意對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點的正確理解。
�。ㄔO計依據(jù)：從學生文言知識薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)，與高考中文言知識比重比較大相結合，主要為學生閱讀其它的文言文打下堅實的基礎。培養(yǎng)能力）
二、說學法
�。ㄒ唬⿲W情分析
從編者編書的意圖來看，重在對文章的分析鑒賞。但就我們學生的實際情況，掃清課本中的文字障礙，識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識，夯實基礎應是首要任務。把課內(nèi)學到的知識轉化為能力，針對這一現(xiàn)狀，我們著眼于文學與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語文與歷史兩科結合起來。本文就是著眼于學生的實際現(xiàn)狀，立足于學生的學習興趣，從歷史科的角度切人，以語文課本中所涉及的作品為基礎，來說說如何幫助學生實現(xiàn)文史互動，從而提高學生學習文言文的閱讀能力。
眾所周知，魯迅先生之所以用“史家之絕唱，無韻之離騷”來評價司馬遷的《史記》，是因為司馬遷的《史記》把歷史與文學很好地融合了起來，給我們創(chuàng)造了獨一無二的邊緣藝術境界。我們把司馬遷的文章既可以當作歷史著作來讀，又可以當作文學作品來讀。讀史，使我們在形象、具體的文學氛圍里感受到了歷史的蒼涼與凄美；讀文，又使我們在抽象、概括的歷史王國里感受到了文學的嚴肅與深沉。這種二元化的收獲，不正是未來的教育趨勢嗎?所以，歷史教學理應融入文學、哲學、美學等多元因素，使歷史成為一個培養(yǎng)學生綜合能力的學科，使學生在文學的形象中認識歷史，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
�。ǘ⿲W法指導及選擇的依據(jù)
課程標準明確指出：要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學生思維方法的學習。據(jù)此，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：
A、圈點、勾畫、批注的方法。
B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
C、指導學生進行正確的誦讀。
三、說教法
教學是一門藝術，應變是教學藝術得以順利實施的重要前提。所謂應變，就是根據(jù)不同的班級、不同的授課內(nèi)容以及教學過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學方法和處置措施。因此，教師要本著因材施教以及教學有法，但無定法的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：1、學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法。
2、語言、動作，形象激情的教學方法。
3、點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。
選擇以上教法的依據(jù)：語文教學應重視整體教學，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結構內(nèi)容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎據(jù)此，我在教學本課時主要采用誦讀的方法，使學生初步整體感知課文。同時通過個性化語言以及動作演示等形象激情的方法來輔助教學，在此基礎上指導學生積累文言詞句。
四、說教學過程
�。ㄒ唬v史知識導入新課
�。ㄕn前請學生復習戰(zhàn)國時期的歷史知識）
請學生到黑板上畫戰(zhàn)國末期的形式地圖，再請學生講述秦滅六國的過程。
讓學生思考秦何以滅掉六國？秦國國力的強大。
但是我們又知道，秦國是中國歷史上統(tǒng)治時間最短（16年）的王朝，這又是為什么呢？今天我們一起學習賈誼的《過秦論》，看看賈誼的見解。
（二） 第一步：翻譯理解。
我設計兩個環(huán)節(jié)。
一是讓學生粗讀原文，借助工具書和書下注釋翻譯大意，重點完成三個內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點出重點的實詞，框出通假字并歸納規(guī)律；
二是讓學生細讀原文，進一步落實字句的翻譯，主要完成兩個任務：實詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結。兩個環(huán)節(jié)是由簡入難的過程。
本文篇幅較長，并且有一字句不易理解，因而對高一學生來說完全讀懂內(nèi)容有一些困難。這樣的話，老師就要做好引導工作，把一些難點，或是出現(xiàn)詞類活用比較多，局勢比較特殊的句子，老師可以先給學生畫出來，存疑，或是與同學們一起討論解決。對那些不易懂的字詞就引導學生聯(lián)系上下文提供的語境、前后涉及的情節(jié)加以推測、判斷，以培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。要求學生點出重點實詞、框出通假字，主要是為幫助學生積累和掌握一些文言文中常見的.一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語，并進一步得出規(guī)律，指導今后的文言文學習。
詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學的兩大難點。要求學生標出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特殊的句子，是基于兩點考慮：
1、積累一定數(shù)量的第一手例句；
2、引導學生加以分類，找出每類的相同特征，并抽取出來形成規(guī)律性的東西，從而上升到理性認識，使學生能由學會一個到會學多個。
在翻譯過程中注重指導學生養(yǎng)成用符號法表示重點字句的好習慣，如點、框、圈、劃線等符號應約定一致，便于突出翻譯中的重點、難點及復習。
我的提示著重歸納了實詞“制”“亡”“遺”“利”等，名詞活用、形容詞活用、使動用法，被動句、狀語后置句。
�。ㄈ� 第二步：梳理文章結構
在通讀全文的基礎之上，讓學生縱觀全文，梳理文章結構。
第一部分（1—4）秦王朝的興亡過程。分為四個不同的歷史時期。
全過程從孝公即位到子嬰降漢止，長達154年。
第二部分（5）闡述秦王朝迅速滅亡的原因。得出“仁義不施而攻守之勢異也”的中心論點。
學習時要主要作者是按秦王朝的崛起、擴張、滅亡的時間順序，借助歷史事實，逐層推進，最終以顛撲不破的論辯，水到渠成的點出主題。
�。ㄋ模� 第三步：合作探討
1、 九國的強大是從哪些地方便顯出來的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？
2、 作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實質(zhì)？對外政策和對內(nèi)政策分別是什么？
3、 作者從幾個方面突出陳涉其人的？突出了他什么特點？這樣強調(diào)的作用是什么？
把握住了這三個問題的探討，就抓住了文章論證的方法：對比論證。
對于上述問題，答案在袁文中基本都會找到，難度不大。老師可以指導學生通過列表的形式，可以從出身、才能、兵力、助手、武器等方面進行比較。從而學會總結比較的閱讀方法。
�。ㄎ澹� 第四步：寫作特色的探究
1、 本文用了大量的篇幅敘事，又在敘事的基礎上明理，你認為本文的敘事有何特點？他是如何在敘事的基礎上做出論斷的？
明確：概括地說，本文善于敘事，精于論斷。具體地說，本文敘事具有兩大特點：其一是作者對秦由盛而衰、從攻到守、有盛到衰的敘述運用了“線”“點”結合法。所謂“線”就是指作者抓住了一條縱線，即從秦孝公到秦始皇期待君王分為四個階段敘事，勾勒出了整個歷史階段發(fā)展的輪廓；所謂“點”，是指特定時間內(nèi)的某一點，作者用濃墨重彩加以鋪陳發(fā)揮。這樣脈絡清晰，要點突出。其二是作者善于概括事實，善于從大的總的方面把握事實。在寫到秦的守勢時，突出寫了秦始皇“愚民”“弱民”“防民”之策。概括而簡明。
敘事是說理的基礎，要寫好說理文，還要依據(jù)事實立論；斷，是從大量可辯駁的事實中得出令人信服的結論。
2、 提問：賈誼是漢初最富辭彩的散文大家，而作為其代表作的《過秦論》，一定能體現(xiàn)賈誼作品的語言特色，從文章浩浩如江河，沛然而下的氣勢里，你認為本文最突出的語言特色是什么？
本文大量的使用了對偶句、排比句，形成一種自然流暢、明快而又錯落有致的的抒情節(jié)奏。全文對偶排比處占2/3以上，卻毫不給人堆砌之感。
五、作業(yè)布置
1、背誦文章的第三段：
�。ㄔ诶斫獾幕A上及時背誦，提高記憶效率）
2、熟讀全文，理解文意，試著背誦文章的后兩段。
�。訌娬n后的復習和課前的預習，提高課堂效率，扎實文言知識）
六、板書設計
說課稿模板8
一.解讀文本教材，明確學習目標
(一)教材分析
《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元"花錢的學問"第二個主題活動。第三單元包含："家庭小賬本"、"錢該怎樣花"、"購物場所我知道"、"做個聰明的消費者"四個系列主題活動，旨在培養(yǎng)學生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為后面三個主題做鋪陳準備的，前為明理，后為導行。
《錢該怎樣花》一課為我們呈現(xiàn)了一系列的生活場景，通過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現(xiàn)，讓學生明白實現(xiàn)自身的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現(xiàn)，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方，加強生活的本領。
(二)教學目標
《品德與社會課程標準》指出："兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展有特殊的價值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活".依此課程理論，課堂應引導孩子從自身的世界出發(fā)，用自身的眼睛觀察，用自身的心靈感受，用自身的方式研究，結合本課的實際情況，我制定了以下三維目標：
知識目標：明白實現(xiàn)自身的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現(xiàn)，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方。
能力目標：通過情境模仿、現(xiàn)場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現(xiàn)這樣的需求，能試著從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養(yǎng)學生在社會實踐能力，解決問題能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生在學習中充分發(fā)揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀,形成對家庭，對家人的責任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。
教學重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的，要學會有所放棄。
教學難點：明白花錢要有計劃，學會把錢花在合適的地方。
二.依據(jù)理念、學情，確定教法、學法
(一)理念、學情
課堂教學力求體現(xiàn)品德課學科的性質(zhì)，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教理念，通過各種教學活動，引導學生自主學習，以兒童生活為主線，努力拓展他們的學習空間，加強課程資源的開發(fā)和利用，來充實教學內(nèi)容，"點面結合"逐步擴大到生活領域，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成不錯的行為習慣，提升適應和參與社會的能力。
四年級的學生正處于10歲這個年齡階段，孩子的意識己經(jīng)在心理活動中占據(jù)主導地位，主要表現(xiàn)在為他們己經(jīng)有了自身的思想觀點，有了自身對問題的看法，他們能通過自身的思考判斷，能用意識來支配自身的行動，孩子對家庭理財雖不甚了解，但對家庭生活有著豐富的經(jīng)驗，可以為課堂學習所用，因此在教學中，我將注重孩子的家庭生活經(jīng)驗。
(二)教法、學法
從課程標準倡導的理念和目標出發(fā)，我主要采用了以下三種的教學方法：
1.體驗探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景現(xiàn)場對話等活動形式獲取體驗，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、探究活動能力。
2.合作學習法：針對學生明確提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
3.媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，推動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的觀察、想象和分析能力。
新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過調(diào)查研究等的活動，使學生獲得直接的感受。
三.開發(fā)利用資源，推動目標實現(xiàn)
品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標的實現(xiàn)。本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源：
學生資源：讓學生利用一周的時間了解家人的需求，并采訪家長他們的需求怎樣實現(xiàn)。
教師資源：通過網(wǎng)絡、報刊等找一些相應的資料，制作課件。
社區(qū)資源：請本班的一位學生家長到課堂。
四.設計教學流程，滲透課程理念
本節(jié)課的流程思路：以家庭生活為主線，從生活中來，到生活中去，使學生獲得情感體驗，豐富他們的生活經(jīng)驗，提升參與社會的能力。
(一)師生談話，導入新課
上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的.需求，進而問學生：你們在生活中又有哪些需求呢?學生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法，較大程度上激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之后，我話峰一轉問學生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿足嗎?(學生可能有點沮喪，不能)那，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?
【本環(huán)節(jié)的設計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自身的世界出發(fā)導入本課的話題，幫助學生解決現(xiàn)實生活中他們切切實實碰到的難題，體現(xiàn)品德課的生活性。】
(二)交流互動，激發(fā)情感
活動一：展示小調(diào)查
在上這節(jié)課的前一周，我就布置學生調(diào)查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現(xiàn)，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現(xiàn)，并簡單談談家里為什么這樣決定。
【本環(huán)節(jié)設計是讓學生充分調(diào)查了解家庭需求，拓展他們的學習空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態(tài)度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄�！�
活動二：我要的都能實現(xiàn)嗎?
創(chuàng)設情境氛圍，然后請學生和其家長現(xiàn)場交流，學生談自身的需求，以及曾經(jīng)向家長提要求遇到的不順心的事，同學們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然后請家長作現(xiàn)場說法。師生共同要適當合理消費，有所取舍，并在此基礎上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結出花錢是應考慮的幾個原則：
�、攀紫瓤紤]必須要的和最想要的。
⑵在有限的錢數(shù)中，想辦法多滿足一些需求。
�、遣荒芘时取�
�、确智寰徏�，有所取舍。等，讓學生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責任感，體恤父母。
【在這個環(huán)節(jié)中充分利用家長資源，作現(xiàn)身說法，更貼近孩童的生活，體現(xiàn)品德課的生活性原則，并在此基礎上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花�！�
(三)鏈接生活，構建角色
活動三：我的花錢計劃
學生列出自身想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學生定一個花錢計劃，先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
【本環(huán)節(jié)通過學生討論交流，促使學生在合作中解決問題，培養(yǎng)協(xié)作精神，深化"錢該怎樣花"這個主題�！�
(四)內(nèi)外延伸，引領實踐
1.組織辯論組辯論"浪費與節(jié)約",通過辯論，懂得什么是浪費，什么是節(jié)約，引導正確消費。
2.和家人一起為家庭制定一個半月的需求消費計劃。
【本環(huán)節(jié)讓學生回歸家庭生活，學以致用，豐富學生生活經(jīng)驗，為生活服務，提升適應和參與社會的能力�！�
五.適時呈現(xiàn)板書，突出重點難點
板書依教學進程出示，簡潔明了，突出本課的重點、難點，使學生通過板書很清楚地明白這節(jié)課的主旨，懂得"合理消費，學會取舍",要體諒家人，要對家庭有責任感。
說課稿模板9
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好�。ň瞎┙裉煳艺f課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）
我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和評價分析六個方面進行說課。
首先 說教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學出版社出版的小學信息技術第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網(wǎng)絡論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網(wǎng)絡意識。等，本課是在學生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網(wǎng)絡，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德意識，正確看待網(wǎng)絡游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。
根據(jù)教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡游戲
本課主要圍繞 學生就網(wǎng)絡游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網(wǎng)絡通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德意識。
難點：
二． 說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設情境教學法、任務驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學內(nèi)容合理的流動
三． 說學法
新課改下的信息技術教學強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協(xié)作學習相結合的學法來引導學生來完成學習任務 。
四． 說教學準備
硬件準備：帶多媒體教學系統(tǒng)網(wǎng)絡教室
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說教學過程
在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學內(nèi)容分四部分來完成本次教學：
首先是創(chuàng)設情境導入新課，接著是任務驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng)設情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創(chuàng)設出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學
第二． 任務驅(qū)動自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出
解決問題的方法。任務驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節(jié)課的學習內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡游戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡道德意識。任務提出之后，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結論。這樣意在培養(yǎng)學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內(nèi)容，又增加了學生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡交流討論。 他們在任務的'驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四． 歸納總結，布置作業(yè)：在結束本節(jié)課的同時我會讓同學們談一談這節(jié)課
自己的收獲，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
六． 評價分析
評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
在設計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
說課稿模板10
本節(jié)課講述的是人教版高一數(shù)學（上）§3.2等差數(shù)列（第一課時）的內(nèi)容。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
數(shù)列是高中數(shù)學重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。一方面， 數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分；另一方面，學習數(shù)列也為進一步學習數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準備。而等差數(shù)列是在學生學習了數(shù)列的有關概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數(shù)列的知識進一步深入和拓廣。同時等差數(shù)列也為今后學習等比數(shù)列提供了學習對比的依據(jù)。
2、教學目標
根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際水平，確定了本次課的教學目標
a在知識上：理解并掌握等差數(shù)列的概念；了解等差數(shù)列的通項公式的推導過程及思想；初步引入"數(shù)學建模"的思想方法并能運用。
b在能力上：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、推理的能力；在領會函數(shù)與數(shù)列關系的前提下，把研究函數(shù)的方法遷移來研究數(shù)列，培養(yǎng)學生的知識、方法遷移能力；通過階梯性練習，提高學生分析問題和解決問題的能力。
c在情感上：通過對等差數(shù)列的研究，培養(yǎng)學生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神；養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。
3、教學重點和難點
根據(jù)教學大綱的要求我確定本節(jié)課的教學重點為：
�、俚炔顢�(shù)列的概念。
�、诘炔顢�(shù)列的通項公式的推導過程及應用。
由于學生第一次接觸不完全歸納法，對此并不熟悉因此用不完全歸納法推導等差數(shù)列的同項公式是這節(jié)課的一個難點。同時，學生對"數(shù)學建模"的思想方法較為陌生，因此用數(shù)學思想解決實際問題是本節(jié)課的另一個難點。
二、學情分析對于三中的高一學生，知識經(jīng)驗已較為豐富，他們的智力發(fā)展已到了形式運演階段，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學生的心理發(fā)展特點，從而促進思維能力的進一步發(fā)展。
二、教法分析
針對高中生這一思維特點和心理特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，通過問題激發(fā)學生求知欲，使學生主動參與數(shù)學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
三、學法指導在引導分析時，留出學生的思考空間，讓學生去聯(lián)想、探索，同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見，把思路方法和需要解決的問題弄清。
四、教學程序
本節(jié)課的教學過程由（一）復習引入（二）新課探究（三）應用舉例（四）反饋練習（五）歸納小結（六）布置作業(yè)，六個教學環(huán)節(jié)構成。
（一）復習引入：
1.從函數(shù)觀點看，數(shù)列可看作是定義域為__________對應的一列函數(shù)值，從而數(shù)列的通項公式也就是相應函數(shù)的______ .（N﹡；解析式）
通過練習1復習上節(jié)內(nèi)容，為本節(jié)課用函數(shù)思想研究數(shù)列問題作準備。
2. 小明目前會100個單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那么在今后的五天內(nèi)他的單詞量逐日依次遞減為： 100,98,96,94,92 ①
3. 小芳只會5個單詞，他決定從今天起每天背記10個單詞，那么在今后的五天內(nèi)他的單詞量逐日依次遞增為 5,10,15,20,25 ②
通過練習2和3 引出兩個具體的等差數(shù)列，初步認識等差數(shù)列的特征，為后面的概念學習建立基礎，為學習新知識創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。由學生觀察兩個數(shù)列特點，引出等差數(shù)列的概念，對問題的總結又培養(yǎng)學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。
�。ǘ� 新課探究
1、由引入自然的給出等差數(shù)列的.概念：
如果一個數(shù)列，從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)，這個數(shù)列就叫等差數(shù)列， 這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d來表示。強調(diào)：
�、� "從第二項起"滿足條件；
�、诠頳一定是由后項減前項所得；
�、勖恳豁椗c它的前一項的差必須是同一個常數(shù)（強調(diào)"同一個常數(shù)" ）；
在理解概念的基礎上，由學生將等差數(shù)列的文字語言轉化為數(shù)學語言，歸納出數(shù)學表達式：
an+1-an=d （n≥1）
同時為了配合概念的理解，我找了5組數(shù)列，由學生判斷是否為等差數(shù)列，是等差數(shù)列的找出公差。
1. 9 ,8,7,6,5,4,……；√
2. 0.70,0.71,0.72,0.73,0.74……；√
3. 0,0,0,0,0,0,……； √
4. 1,2,3,2,3,4,……；×
5. 1,0,1,0,1,……×
其中第一個數(shù)列公差<0,>0,第三個數(shù)列公差=0
由此強調(diào)：公差可以是正數(shù)、負數(shù)，也可以是0
2、第二個重點部分為等差數(shù)列的通項公式
在歸納等差數(shù)列通項公式中，我采用討論式的教學方法。給出等差數(shù)列的首項，公差d,由學生研究分組討論的通項公式。通過總結的通項公式由學生猜想的通項公式，進而歸納的通項公式。整個過程由學生完成，通過互相討論的方式既培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識又化解了教學難點。
若一等差數(shù)列{ }的首項是a1,公差是d,
則據(jù)其定義可得：
a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +d
a3 – a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2d
a4 – a3 =d 即： a4 =a3 +d = a1 +3d
……
猜想： a40 = a1 +39d
進而歸納出等差數(shù)列的通項公式：
1（1）
此時指出：這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法，這種導出公式的方法不夠嚴密，為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，在這里向?qū)W生介紹另外一種求數(shù)列通項公式的辦法------迭加法：
a2 – a1 =d
a3 – a2 =d
a4 – a3 =d
……
an – an-1=d
將這（n-1）個等式左右兩邊分別相加，就可以得到 an– a1= （n-1） 即 an= a1+（n-1） （1）
當n=1時，（1）也成立，
所以對一切n∈N﹡，上面的公式都成立
因此它就是等差數(shù)列{}的通項公式。
在迭加法的證明過程中，我采用啟發(fā)式教學方法。
利用等差數(shù)列概念啟發(fā)學生寫出n-1個等式。
對照已歸納出的通項公式啟發(fā)學生想出將n-1個等式相加。證出通項公式。
在這里通過該知識點引入迭加法這一數(shù)學思想，逐步達到"注重方法，凸現(xiàn)思想" 的教學要求
接著舉例說明：若一個等差數(shù)列{an}的首項是1,公差是2,得出這個數(shù)列的通項公式是：an=1+（n-1）×2 ,即an=2n-1 以此來鞏固等差數(shù)列通項公式運用
同時要求畫出該數(shù)列圖象，由此說明等差數(shù)列是關于正整數(shù)n一次函數(shù)，其圖像是均勻排開的無窮多個孤立點。用函數(shù)的思想來研究數(shù)列，使數(shù)列的性質(zhì)顯現(xiàn)得更加清楚。
�。ㄈ⿷门e例
這一環(huán)節(jié)是使學生通過例題和練習，增強對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實際問題的能力。通過例1和例2向?qū)W生表明：要用運動變化的觀點看等差數(shù)列通項公式中的a1、d、n、an這4個量之間的關系。當其中的部分量已知時，可根據(jù)該公式求出另一部分量。
例1 （1）求等差數(shù)列8,5,2,…的第20項；第30項；第40項
（2）-401是不是等差數(shù)列-5,-9,-13,…的項？如果是，是第幾項？
在第一問中我添加了計算第30項和第40項以加強鞏固等差數(shù)列通項公式；第二問實際上是求正整數(shù)解的問題，而關鍵是求出數(shù)列的通項公式an
例2 在等差數(shù)列{an}中，已知a5=10,a12 =31,求首項a1與公差d.
在前面例1的基礎上將例2當作練習作為對通項公式的鞏固
例3 是一個實際建模問題
建造房屋時要設計樓梯，已知某大樓第2層的樓底離地面的高度為3米，第三層離地面5.8米，若樓梯設計為等高的16級臺階，問每級臺階高為多少米？
這道題我采用啟發(fā)式和討論式相結合的教學方法。啟發(fā)學生注意每級臺階"等高"使學生想到每級臺階離地面的高度構成等差數(shù)列，引導學生將該實際問題轉化為數(shù)學模型------等差數(shù)列：（學生討論分析，分別演板，教師評析問題。問題可能出現(xiàn)在：項數(shù)學生認為是16項，應明確a1為第2層的樓底離地面的高度，a2表示第一級臺階離地面的高度而第16級臺階離地面高度為a17,可用課件展示實際樓梯圖以化解難點）
設置此題的目的：1.加強同學們對應用題的綜合分析能力，2.通過數(shù)學實際問題引出等差數(shù)列問題，激發(fā)了學生的興趣；3.再者通過數(shù)學實例展示了"從實際問題出發(fā)經(jīng)抽象概括建立數(shù)學模型，最后還原說明實際問題的"數(shù)學建模"的數(shù)學思想方法
�。ㄋ模┓答伨毩�
1、小節(jié)后的練習中的第1題和第2題（要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成）。目的：使學生熟悉通項公式，對學生進行基本技能訓練。
2、書上例3）梯子的最高一級寬33cm,最低一級寬110cm,中間還有10級，各級的寬度成等差數(shù)列。計算中間各級的寬度。
目的：對學生加強建模思想訓練。
3、若數(shù)例{} 是等差數(shù)列，若 = ,（為常數(shù)）試證明：數(shù)列{}是等差數(shù)列
此題是對學生進行數(shù)列問題提高訓練，學習如何用定義證明數(shù)列問題同時強化了等差數(shù)列的概念。
（五）歸納小結（由學生總結這節(jié)課的收獲）1.等差數(shù)列的概念及數(shù)學表達式。
強調(diào)關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)
2.等差數(shù)列的通項公式 an= a1+（n-1） 會知三求一
3.用"數(shù)學建模"思想方法解決實際問題
（六）布置作業(yè)
必做題：課本P114 習題3.2第2,6 題
選做題：已知等差數(shù)列{an}的首項a1= -24,從第10項開始為正數(shù)，求公差d的取值范圍。（目的：通過分層作業(yè)，提高同學們的求知欲和滿足不同層次的學生需求）
五、板書設計
在板書中突出本節(jié)重點，將強調(diào)的地方如定義中，"從第二項起"及"同一常數(shù)"等幾個字用紅色粉筆標注，同時給學生留有作題的地方，整個板書充分體現(xiàn)了精講多練的教學方法。
§3.2 等差數(shù)列
一、等差數(shù)列
1、定義
注："從第二項起"及"同一常數(shù)"用紅色粉筆標注
二、等差數(shù)列的通項公式
例題與練習
說課稿模板11
尊敬的各位評委：您們好！
一、說教材
今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第 章第 節(jié)： 在此之前學生已經(jīng)學習了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關知識，這為學習本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，有促于學生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎。
根據(jù)以上教材分析和課程標準，結合學生的認知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學目標和重難點：
本課的教學目標
�。�1） 知識與技能：
知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關知識。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的'技能。
（2）過程與方法：
通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒ǎ涣鞅磉_學習的體會、想法和成果。
�。�2） 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點： 。
本課的難點： 較抽象，學生難以理解和掌握。 （注意活動）
為了突破重難點，達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”，我堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學方法。讓學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致用的能力。從而充分發(fā)揮學生學習地理的興趣和動機，達到良好的教學效果。
我主要采取了以下教學方法：
（1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學法
三、說學法
我在教學過程中特別重視學生學法的引導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結法
四、下面我重點說的是教學過程
在本節(jié)課的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書設計5.布置作業(yè)
各位評委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，張揚了學生的個性特長，體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為主導”的原則，放手讓學生自主探究的學習，力求使學生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
說課稿模板12
一、教材分析
1．說教材
內(nèi)容：九年義務教育三年制初級中學教科書《體育與健康》第二冊投擲一課。
投擲作為發(fā)展學生身心素質(zhì)的重要手段，一直受到普遍關注，在中學階段各年級都有安排。本節(jié)教材在初一年級投擲課的基礎上，要求運用各種投擲活動，進一步提高投擲能力，改善身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展力量素質(zhì)，培養(yǎng)健康的身體和心理。從整個初中體育投擲課教學的過程來看，本節(jié)教材具有承上啟下的聯(lián)接作用。
2．學情分析
本課教學對象是初二學生，從知識與技能角度來看，學生對投擲已經(jīng)有了初步的了解，且具備一定的投擲能力。而且該年級學生求知欲強，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好，在以往的教學過程中能夠按照教師指導，積極地參與、完成各項活動，具有一定的競爭、合作意識與分組競賽活動能力。
3．設計理念
根據(jù)教材分析和學情分析，本課以“健康第一”為宗旨，以“快樂體育”為指導思想，注意激發(fā)學生的運動興趣，突出學生的主體地位，促進自主創(chuàng)新學習，以“激趣導入、參與體驗、應用創(chuàng)新的、拓展探究、恢復身心”為主線有效組織課堂教學，讓學生在自我運動的參與和創(chuàng)新中，體驗運動和創(chuàng)造的樂趣。
4．教學目標
根據(jù)上面的教材分析和學生實際情況制定教學目標如下：
（1）認知目標：使學生理解投擲的基本技術原理和技術要求，明確投擲的目的是發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性。
�。�2）技能目標：初步學會合理的投擲動作，進行器械投準的`方法。
�。�3）情感目標：通過投擲的教學，使學生初步具有良好的組織紀律觀念、競爭意識、創(chuàng)新意識，團結協(xié)作精神，勇于克服困難等意志品質(zhì)。
5．教學重點：通過投擲練習，提高投擲的準確性，并獲得身心愉悅。
教學難點：動作協(xié)調(diào)、連貫。
二、教學方法
針對不同的教學階段，采用了相應的教學方法：
激趣導入階段------教學方法采用模仿練習法。
參與體驗階段------教法：啟發(fā)式、積極性評價法、；學法：自主創(chuàng)新、觀察法、自評互評。
應用拓展階段-----教法：嘗試教學、分層遞進法、分組競賽法；
學法：自主探究法、小組練習法、小組評價法、自我評價法。
恢復身心階段-----教法：講解示范法、積極性評價法；學法：觀察法、模仿練習法。
三、教學過程
1．激趣導入階段（大約4分鐘）
首先進行常規(guī)集合整隊，作些準備鋪墊活動。在這部分我安排了一個集中注意力的游戲──“抓手指”和模仿操活動，模仿蛙泳、仰泳、打乒乓球等動作。這樣的設計，以活動為方式，不僅激發(fā)了學生參與準備活動的興趣，也有效地做好了學生上肢各關節(jié)部位的準備活動，為課堂教學的正常進行完成鋪墊。
2．參與體驗階段（大約6分鐘）
在此階段，我設計了一個“看誰投得遠”的活動，具體操作如下：
指導語：“同學們，你們知道在學習、生活中有哪些與投擲有關的活動嗎?”
這時，學生們就會紛紛回答“投籃”、“扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”……（在此情況下，我發(fā)出第二條指導語）
“下面，我們就以投遠為目的來練習投擲，由大家自己設計、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”
因為要參與活動，學生的情緒一定會高漲起來，會紛紛表示渴望參與。緊接著我發(fā)出第三條指導語。
“但我有一個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”
興趣是最好的老師，學生的興趣調(diào)動起來后，接下來我設計了以下的教學活動：
方法及規(guī)則要求：
將學生分成四組，每排為一組，按順序以投遠為目的進行創(chuàng)新投遠練習，不限姿勢，只要能投遠就行。
為使活動樣式豐富多彩，我做了一定的提示：可以用弓步正向、馬步后拋、原地側向拋、側向上步擲……并引導學生在活動過程中互相啟發(fā)，互相激勵，教師注意巡回指導，積極評價。
這樣的設計，充分激發(fā)了學生的好奇心及參與意識，變被動為主動，變讓你練為我要練，突出學生的主體地位。使本來呆板的投擲教學一下子變得生機盎然，學生不僅完成教材上的活動內(nèi)容，還能創(chuàng)造出更加豐富的姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。
3．應用創(chuàng)新階段（大約15分鐘）
上一活動，使學生意猶未盡，于是，我又設計了一個“打保齡球”的活動，具體操作如下：
指導語“看來同學們意猶未盡，好，下面我們再進行一項活動，你們聽說過保齡球嗎？”
�。▽W生會有一些七嘴八舌地回答）
“好！我們就做保齡球投準對抗游戲�！�
方法與規(guī)則要求：
將學生分成男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。每人投三次，學生用實心球以地滾球方式擊目標，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線。勝負以各組擊倒飲料瓶的總個數(shù)來定。學生擊過后自覺根據(jù)規(guī)則到前方黑板上記分，同時撿回實心球。
�。ㄒ宦犝f男女生對抗比賽，男生會興奮不已，斗志十足，不把女生放在眼里，而女生則出現(xiàn)膽怯神態(tài)。）為了體現(xiàn)公平競爭的原則，我適時加了一條規(guī)則。
“女同學的投擲距離比男同學少—米�！�
比賽過程中，教師進行積極性評價，及時肯定同學們的長處，同時讓學生自我參與評價，取長補短，進一步提高投擲技能。
這樣的設計，使體育教學貼進了生活，既提高了學生的練習興趣，又能發(fā)展學生的個性，開拓學生積極思維的能力，激發(fā)學生的自主、創(chuàng)新、探究的精神，“快樂體育”這一指導思想得到充分體現(xiàn)。
4．拓展探究階段（大約15分鐘）
在投遠、投準活動過后，為了進一步鍛煉提升學生的投擲能力，培養(yǎng)學生的競爭合作意識，我又設計了一個“神擊手”拓展游戲。具體操作如下：
指導語1：剛才同學們的表現(xiàn)非常好，但是，我們能不能將遠距離的目標擊中呢？
（此時學生的學習興趣達到了最高峰，意猶未盡，躍躍欲試，教師適時利用，將課堂教學推向最高峰：拓展練習。）
“好！看大家這么有興趣，下面我們再做一個游戲——神擊手�！�
方法與規(guī)則要求：
在練習投準的基礎上，加大難度，開始練習既準又遠，將投擲物投中地上小圈練習，目的是使學生控制投的力量和出手角度，從而提高投擲的準確性。在投擲線前方地面畫一圓圈（男生7米、女生5米），圓圈內(nèi)放置一個飲料瓶，投中瓶得5分，沒投中瓶但投進小圈內(nèi)得3分，沒投進小圈內(nèi)不得分，每人投三次，以得分多少分勝負。將學生分成男女各兩組。男女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。
這樣的設計，在充分調(diào)動學生學習積極性基礎上，根據(jù)鞏固提高與區(qū)別對待原則，加大難度并提出不同標準，采用競賽方式來組織課堂教學，更能激發(fā)學生練習興趣，提高練習效果，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和拼博進取精神。整個教學在緊張、熱烈的氣氛中有序展開，使學生的身心得到愉悅，“快樂體育”的教學思想得到進一步升化。
5．恢復身心階段（大約5分鐘）
用配樂舞蹈《幸福拍手歌》進行放松，學生模仿教師的動作。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地踏步加拍肩，第三遍原地踏步加甩臂。多樣化的放松練習，既提高了學生的趣味性，同時起到放松作用，使學生的生理、心理都得到放松，在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。
以上各個練習的采用，意在充分體現(xiàn)“健康第一”、“快樂體育”的教學指導思想，力求采用多種練習手段的教學原則，使學生得到全面鍛煉，讓學生從體育活動中感動樂趣。
四、預計課的效果
學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。投準、投遠完成率在85%左右，并保持動作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準能力。
預計課的練習密度為40%以上，平均心率達到120--140次/分。
五、場地器材
場地：籃球場地一個。
器材：實心球40只，飲料瓶12個，錄音機一臺，錄音帶一盒。
說課稿模板13
大家好，今天我們年組展示的是小學北師大版語文二年級上冊第13單元的第一篇主題課文《風》的教學，下面有我對本課教學進行課前說課：
一、說教材：
《風》是一首優(yōu)美的詩歌，小詩的作者是著名作家“葉圣陶”先生，但全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀察、描寫生活中的微風，采用了反復疊唱的手法，描繪了微風吹動之下，大自然的美麗景象，把學生帶進一個可愛的“風”的世界，真切感受風的“淘氣、可愛”，內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有了想象力，利于培養(yǎng)學生的想象力、觀察力和語言的積累能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
二、說教學目標：
這首詩歌清新優(yōu)美，形象了表現(xiàn)了“風”的存在，在教學時，老師注重在培養(yǎng)學生誦讀上下功夫，目標一：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味；目標二：學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，逐步靈活運用；目標三：通過本課的學習，在生活中觀察風，培養(yǎng)學生觀察自然、感受自然的興趣和習慣，并根據(jù)詩歌特點會仿編詩歌。
三、說重點、難點：
由于xx是一首詩歌，重點是讓學生通過朗讀體會詩歌所描述的意境；
難點是通過學習發(fā)現(xiàn)尋找風，并能根據(jù)xx創(chuàng)編詩歌。
四、說教法：
1、激趣法：針對二年級學生的特點，老師在教學中利用“做動作、表演”等方式，將學生思維緊緊系在課堂上，活潑生動，引導學生在快樂中學習。
2、直觀性：為了讓學生能更好理解課文內(nèi)容，配上了圖片、聲像資料，直觀形象，有助于學生想象思維以及語言表達能力的培養(yǎng)。
3、讀中感悟法：為了讓學生充分體會詩歌中優(yōu)美的'意境，教學中設計了“自讀、互讀、指名讀、表演讀、聽讀”的形式，在讀中感悟語言美，積累美的語言。
4、評價法：通過生生評價、師生評價，讓學生在評價中進步。
五、說學法：
通過一年多的學習，二年的學生在識字方面，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能比較熟悉的根據(jù)拼音讀準字音，積累了一些識字方法，那學生也因此產(chǎn)生了兩個“飛躍”：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，二是由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，所以在教學時教師可以不必手把手逐字教學，可鼓勵他們自主識字，讓他們來做小老師落實生字的音、形；閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣，這篇課文的語言富有童趣，比較兒童化，而且篇幅不長，預習時大部分同學都能讀通。
六、說教學過程：
�。ㄒ唬├枚嗝襟w直觀導入。
作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎，因此，上課伊始，教師利用風的音效，讓學生猜是什么聲音，并根據(jù)學生回答板書“風”。
�。ǘ┓攀肿灾鏖喿x，初步感知課文對于低年級學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讓學生先整體感知課文內(nèi)容，然后借助漢語拼音自讀課文學習生字，即使?jié)h語拼音學得不是很牢的學生也能盡快進入新課的學習，大大降低了學生學習新知的難度。
�。ㄈ┲庇^創(chuàng)境、興趣激發(fā)、品讀詩歌。
閱讀是低年級的教學重點，這一學齡段的孩子有意注意持續(xù)的時間很短，抽象思維較差，單憑教師的講述或者是學生的想象，很難對某個詞產(chǎn)生深刻的印象，所以教師一定注重學生的親身感受，以讀帶講，恰當?shù)倪\用直觀的圖片，形象的動作展演，通過多樣的閱讀形式，調(diào)動學生的積極性，使枯燥的閱讀顯得生動有趣，即加深詞語的理解，又大大提高學生的閱讀效率。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)想象，拓展延伸。
語文教學注重開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造，促進學生可持續(xù)性發(fā)展，讓學生在感悟優(yōu)美小詩，體會詩歌韻味的基礎上，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，點燃學生思維的火花，給學生一片自由想象的空間，通過閱讀，學生會自然的發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點，繼而可以嘗試自己當小詩人，續(xù)編詩歌，并與大家共同欣賞、交流。在形成小詩的過程中歷練想象能力和語言能力的發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲懽纸虒W。
教學的最后，知道學生書寫“游、戲”兩個字，認真分析字形，觀察間架結構，注意基本的筆畫，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。同時，值得我們注意的就是在識字教學中要把識字、寫字有機結合，注意漢字音、形、義的整合。所以，在本節(jié)的教學中，老師也會努力做到。
�。┳鳂I(yè)布置。
由于本課為一課時，所以結束時教師布置學生到生活中去觀察風、畫風，目的在于為學生提供課外積累和交流的機會，培養(yǎng)學生用于發(fā)現(xiàn)，樂于探究的意識，喚起學生對自然界的向往和熱愛。
以上就是我們年組對本節(jié)課的分析與預見，下面就請陳老師為我們現(xiàn)場展示《風》這一課的教學。希望各位老師和我們共同探究，也歡迎各位提出您寶貴的意見和想法。
說課稿模板14
小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經(jīng)驗結合起來，因此，為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。這次的主題則選擇了“秋天的水果”。
大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機。
活動目標：
1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動流程：
第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。
第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)
第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。
第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。
第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。
小班的`孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動�！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。
第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。
經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的�！�
整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn);也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
擴展閱讀
說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規(guī)律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師或雖然有教學經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益�！八拇竽K”的具體操作如下：
第一，說教材。這一板塊包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點。教學內(nèi)容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續(xù)學習內(nèi)容，才能定位準確。內(nèi)容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。
第二，說教法與學法。針對內(nèi)容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。
第三，說教學程序。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現(xiàn)的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現(xiàn)了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文，體現(xiàn)了是什么(教學內(nèi)容)、為什么(教法與學法的設計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題。
說課稿模板15
一、說教材
1、教學內(nèi)容：《三角形的特性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書80-81頁的教學內(nèi)容。
2、教材所處的地位及編排意圖。
這部分內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形的高和底，三角形的穩(wěn)定性等。學生通過上冊對空間與圖形內(nèi)容的學習對三角形已有了直觀認識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關三角形定義的教學，著重是讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性”，在生活中有著廣泛應用。它可以讓學對三角形有更為全面和深入的認識。同時有利于培養(yǎng)學生的實踐精神和實踐能力。
3、我的取舍。
為了讓學生探明三角形具有穩(wěn)定性而平行四邊形具有易變形性的奧秘，我除了讓學生動手“拉一拉”，還增設了“擺一擺”的環(huán)節(jié)，即讓每個學生都明白：三角形三條邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小是唯一的，因而具有穩(wěn)定性；而平行四邊形雖然四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性。
這一環(huán)節(jié)將會花去比較多的時間，經(jīng)過慎重思考，我決定將三角形的底和高淡化處理，放在最后一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)，作為下一節(jié)課的引申。
4、教學目標
�。�1）通過動手操作和觀察比較，使學生進一步認識三角形，理解三角形的概念。
�。�2）通過拉一拉、擺一擺的實驗，使學生理解三角形的穩(wěn)定性，了解這一性質(zhì)在生活中的應用。
�。�3）培養(yǎng)學生觀察、操作能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
5、教學重點、難點
教學重點：概括三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性。
教學難點：同上。
二、說教法、學法
�。ㄒ唬┙谭�
1、操作發(fā)現(xiàn)法。
三角形的概念、特征對于小學生來說比較抽象。因此，我讓學生通過動手實踐，動手擺一擺、拉一拉，把抽象的數(shù)學概念與具體的圖形聯(lián)系起來，豐富學生的表象，幫助學生在原有的感性認識基礎上，抽象概括出三角形的定義，掌握它的特征。
2、討論法。
在動手操作，討論交流時學生各抒己見，這樣即啟迪學生思維，又能增強其合作意識。學生動手、動腦，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，教師在課堂上起到了組織者，引導者與合作者的作用。
�。ǘ⿲W法
新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性，培養(yǎng)探索的能力。
三、說教學程序
（課前黑板上呈現(xiàn)一個三角形）
�。ㄒ唬╅_門見山，引入課題
1.師：認識它嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習三角形的知識。
2.師：你認為它為什么取名叫三角形？
3.師：你能將三角形的各部分名稱準確指認出來嗎？
�。ǘ┎僮鞲兄�，理解概念
1.畫一畫。
師：請你用手指書空一個三角形，畫時要注意什么？
2.擺一擺。
師：每根小棒相當于一條線段。用三根小棒擺一個三角形要注意什么？
全班學生在課桌面上獨立擺三角形，并請一學生上投影儀前擺，說一說是怎么擺的？
3.說一說。
�。�1）師：同學們都正確地擺出了三角形，你能用簡略的'話概括究竟怎樣的圖形才叫三角形嗎？
師生共同商議，教師逐步完善板書。
（2）課件出示完整的概念：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。
（3）師：你認為三角形的定義中哪些詞最重要？
組織學生在討論中理解“三條線段” “圍成”。
4.判一判。
下面圖形中是三角形的請打√，不是三角形的請打×，并說出你的理由。（學生一起用手勢表示）
5.師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，可以記做△ABC。
6.找一找。
�。�1）師：生活中哪里見過三角形？
�。�2）課件展示圖片：電線桿、起重架、自行車、籃球架。
�。ㄈ⿲嶒灲庖�，探索特性
1.提出問題。
師指著圖片問：生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形？
2.實驗解疑。
（1）拉一拉。
師：請同學們拿出預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發(fā)現(xiàn)？
得出：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有容易變形性。
�。�2）擺一擺。
A.師追問：為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？
生：……
B.師（出示先前學生擺出的三角形）：這是一位同學先前擺出的三角形，現(xiàn)在老師如果再提供同樣的三根小棒，你們能擺出不同的三角形嗎？
全班學生再次嘗試，在課桌面上擺三角形。
C.集體評議，擺不出不一樣的，得出：只要三角形三條邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小也就完全確定。
D.師：剛才同學們通過擺，探明了三角形具有穩(wěn)定性的奧秘，能繼續(xù)分析一下平行四邊形為什么不具備穩(wěn)定性嗎？可以在腦中思考，憑空想象，也可以用四根小棒實際擺一擺。
a.學生或獨立思考，或同桌合作用4根小棒擺不同的平行四邊形。
b.用實物投影儀展示部分學生作品。
得出：雖然平行四邊形四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性。
(3)說一說。
師：誰能再次用語言清晰地解釋為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？
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