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《趙州橋》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《趙州橋》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》說(shuō)課稿1
一．教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開(kāi)頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，計(jì)劃人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn)，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國(guó)古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。
二．教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
③情感目標(biāo)：了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
三．教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
A．教法
1、“以讀代講”法
重視培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
2、“直觀教學(xué)”法
通過(guò)圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
B.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說(shuō)武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說(shuō)說(shuō)收獲。
教學(xué)開(kāi)始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。
4.小組互助，配合探究
1、領(lǐng)會(huì)趙州橋的雄偉。
2、明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)
�。�1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。
�。�2）明白趙州橋計(jì)劃的長(zhǎng)處
（3）開(kāi)端了解過(guò)渡句。
5、總結(jié)全文，升華情感。
用課文中的末了一段話來(lái)稱贊趙州橋
《趙州橋》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚弧⒆饔�
《趙州橋》是新課標(biāo)人教版第五冊(cè)第五單元中的第三篇課文。這是一篇說(shuō)明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處；并對(duì)設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們放佛身臨其境，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累
3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)生現(xiàn)狀，本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教學(xué)有法，教無(wú)定法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素，我在本課主要選擇了以下教法：
1、激趣導(dǎo)入法
運(yùn)用兒歌和圖片結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)趙州橋的興趣。
2、圖文結(jié)合法
為了突破學(xué)生在理解趙州橋設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，因此我采用了圖文結(jié)合的方法，將課文中的插圖與文本進(jìn)行對(duì)照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀的理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的`印象。
3、“以讀代講”法
《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋堅(jiān)固和美觀部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
（二）說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋
開(kāi)課伊始，將圖片和民歌結(jié)合播放，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中思考問(wèn)題：這首歌唱的是什么？
導(dǎo)入課題（板書：趙州橋并提示州字的寫法）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
通過(guò)看誰(shuí)讀的棒、比一比和朗讀檢查這三個(gè)環(huán)節(jié)分別檢查學(xué)生的生字、詞語(yǔ)和課文的預(yù)習(xí)情況，在檢查的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生存在問(wèn)題的地方加以指導(dǎo)。
（三）朗讀感悟，品悟趙州橋
1、品悟悠久歷史：學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本信息。
課件出示問(wèn)題：默讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從第一自然段中獲得了哪些信息？老師結(jié)合學(xué)生回答依次出示課件。
抓住趙州橋的悠久歷史（板書：歷史悠久）
2、感悟設(shè)計(jì)之雄偉：學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。
這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設(shè)計(jì)，以圖文結(jié)合的方式解決重難點(diǎn)。
�。�1）朗讀課文讓學(xué)生找中心句，抓關(guān)鍵詞。
�。�2）圖文結(jié)合展示趙州橋的雄偉，并結(jié)合實(shí)際生活舉例。
�。�3）品詞析句，指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生以多種形式讀，在讀中體會(huì)趙州橋的雄偉。
�。�4）針對(duì)橋洞設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，并交流這樣設(shè)計(jì)的好處。
（5）教師予以總結(jié)并板書：雄偉、設(shè)計(jì)奇特。
3、欣賞圖案之美觀：學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案之精美。
教學(xué)本段還是采用了找中心句，抓關(guān)鍵詞從而導(dǎo)入本段的學(xué)習(xí)。
（1）讓學(xué)生找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。
�。�2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
（3）提出問(wèn)題：文中描寫了哪些精美圖案？結(jié)合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀，并做到圖文結(jié)合。
�。�4）指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案，并以自己喜歡的方式朗讀出來(lái)。
�。ㄋ模┗貧w整體，夸夸趙州橋
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡趙州橋，喜歡它的什么？用文中的一句話夸夸趙州橋，從而引入第四自然段的學(xué)習(xí)；并且引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民修建趙州橋的不易，從而感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累，動(dòng)手畫畫趙州橋提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)反思：
《趙州橋》這篇課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過(guò)程中我用音樂(lè)和圖片相結(jié)合的方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)和感受趙州橋的雄偉和美觀，采用圖文結(jié)合、與實(shí)際生活相結(jié)合的方式更加直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)了趙州橋奇特的設(shè)計(jì)和美觀的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。通過(guò)提問(wèn)循序漸進(jìn)引入下面課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足：朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
《趙州橋》說(shuō)課稿3
《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇講讀課文。它是一篇說(shuō)明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉。美觀。堅(jiān)固，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文通過(guò)敘述和說(shuō)明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說(shuō)明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”這個(gè)結(jié)論。又因?yàn)檫@個(gè)橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開(kāi)頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)明性。
這篇課文安排在本冊(cè)教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到段的馴良上來(lái)。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
第一，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉。創(chuàng)舉。堅(jiān)固。美觀。遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“參加”�！岸摇痹炀洹�
第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解趙州橋的雄偉。堅(jiān)固。美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識(shí)。
二是學(xué)生未實(shí)地見(jiàn)過(guò)趙州橋，缺少感性知識(shí)。
三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫出。
四是一些長(zhǎng)句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
二、說(shuō)教法
這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法。談話法。讀——講——議——練結(jié)合法。
首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級(jí)兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，主要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識(shí)。運(yùn)用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂(lè)于自我探索的心理特點(diǎn)。
第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)知識(shí)又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，小語(yǔ)會(huì)崔巒會(huì)長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏
固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)的過(guò)程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)朗讀使學(xué)生理解課文。我還會(huì)引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的`思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法。學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本課分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重。難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入
我們常說(shuō)，“良好的開(kāi)端等于成功的一半�！闭n堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“小朋友們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。
�。ǘ┏踔n文，讀準(zhǔn)生字新詞
先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，并且樂(lè)于幫助別人糾正，因此我設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助他們形成樂(lè)于助人的品質(zhì)。
（三）自讀課文，整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模├斫獾诙匀欢�
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，之后，通過(guò)分組討論，理解長(zhǎng)句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！奔由顚�(duì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過(guò)指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的絕妙之處。
�。ㄎ澹z查鞏固
在這個(gè)環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來(lái)，既迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。
這樣，學(xué)生在課堂上即能動(dòng)腦，又能動(dòng)手。即獲得知識(shí)又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。
《趙州橋》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀這三個(gè)方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
結(jié)合單元主題，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《新課標(biāo)》要求、我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知道趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。
2、了解了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)了民族自豪感。
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“學(xué)貴有法，而教無(wú)定法”�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是講授法、談話法、圖文結(jié)合法、品讀感悟法。學(xué)生則采用自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，在“讀－思－議－想－說(shuō)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）直接導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文的生字、詞語(yǔ)和課文的第一自然段的內(nèi)容，趙州橋究竟是一座什么樣的橋，今天我們就繼續(xù)我們的趙州橋的神游之旅
（二）讀中感悟，合作探究
《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)第二自然段
1、找出趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。我針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生知道第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫。今后，我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過(guò)指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。
2、體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并畫出來(lái)，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處。（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。對(duì)于第三段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生默讀找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。結(jié)合課文和圖片感受欄板上精美的圖案，最后引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的.……有的……還有的……”說(shuō)一段話。
（三）、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
為了梳理課堂所得，加深學(xué)生記憶，鞏固課堂教學(xué)效果我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。1、查閱有關(guān)橋的資料，了解過(guò)去、現(xiàn)在有些什么樣的橋。再想象一下，未來(lái)的橋?qū)?huì)是什么樣的，用手中的筆把它畫下來(lái)。2、收集我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。3、摘抄課文中的好詞佳句。
�。ㄋ模�、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在課堂上我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
《趙州橋》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)中的一篇說(shuō)明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析
關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1．教法
�。�1）談話法
以旅游為話題引出課題。
�。�2）“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
�。�3）“直觀教學(xué)”法
通過(guò)圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。由于最近所學(xué)習(xí)的課文都是大自然的風(fēng)光，我以旅游為話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。
2.以讀促悟，說(shuō)說(shuō)收獲。
教學(xué)開(kāi)始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3．集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的'處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。
4.小組合作，共同探究
為了使學(xué)生在學(xué)完這一課感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，能夠發(fā)自內(nèi)心的更愛(ài)我們這個(gè)文化古國(guó)，我運(yùn)用三張非�，F(xiàn)代而又美麗的橋與趙州橋形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生圍繞為什么讓我們學(xué)習(xí)趙州橋?yàn)樵掝}展開(kāi)討論。從而引出”創(chuàng)舉”這個(gè)詞。讓學(xué)生知道趙州橋之所以能夠世界聞名不只是雄偉堅(jiān)固和美觀，更因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉。
5．小結(jié)；用課文中的最后一段話來(lái)贊美趙州橋
《趙州橋》說(shuō)課稿6
教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說(shuō)明性的課文共4個(gè)自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本課教學(xué)為第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。
2、 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))
3、 理解“創(chuàng)舉”，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。(難點(diǎn))
學(xué)情分析：中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
教學(xué)流程：
作為中年級(jí)的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書的過(guò)程中動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、 復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書。
二、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題
1、讀課文，找問(wèn)題。
要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛(ài)提問(wèn)題，又會(huì)提問(wèn)題，這節(jié)課咱們就比比誰(shuí)最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，看誰(shuí)提出的問(wèn)題是最有價(jià)值的。
(生讀課文，找問(wèn)題)
2、同位交流。
有些學(xué)生提出的問(wèn)題屬于淺層次的問(wèn)題，如一一解決，肯定會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，在處理這個(gè)問(wèn)題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問(wèn)題找得非常認(rèn)真，而且在課本上圈畫了不少的小問(wèn)號(hào)，那么我們這些問(wèn)題里面，到底誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法：把你的'問(wèn)題與同位交流，如果他幫你解決了問(wèn)題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問(wèn)題，那么你就是他的老師，如果你提的問(wèn)題誰(shuí)都解答不出來(lái)，那么這個(gè)問(wèn)題很可能就是有價(jià)值的問(wèn)題了。
這樣，淺層次的問(wèn)題會(huì)在同位交流中迎刃而解。剩余的問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值的問(wèn)題。
3、班內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?
作者是如何寫出趙州橋的美觀的?
泡泡魚里提到的這句話有什么好處?
為什么說(shuō)趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?
……
三、 深入課文，解決問(wèn)題
1、 理解雄偉、堅(jiān)固
幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說(shuō)明文中列數(shù)字的表達(dá)方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。
幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用，理解堅(jiān)固，并讀出堅(jiān)固。
2、 理解美觀
幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真想活了一樣”，并做同位動(dòng)作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。
借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。
3、 理解過(guò)渡句
用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處，并知道其承上啟下的作用。
4、 理解創(chuàng)舉，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。
換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。
四、 總結(jié)
1、 填空：
( )的趙州橋
( )的李春
( )的古代勞動(dòng)人民
2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。
《趙州橋》說(shuō)課稿7
一．教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二．教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
�、矍楦心繕�(biāo)：了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
三．教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
A．教法
1、“以讀代講”法
重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓同學(xué)們通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
2、“直觀教學(xué)”法
通過(guò)圖片直觀演示，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
B.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說(shuō)武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說(shuō)說(shuō)收獲。
教學(xué)開(kāi)始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的.歷史，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓同學(xué)們從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。
4.小組合作，共同探究
1、體會(huì)趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
�。�1） 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)
�。�3）初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
5、總結(jié)全文，升華感情。
用課文中的最后一段話來(lái)贊美趙州橋
《趙州橋》說(shuō)課稿8
一、教學(xué)分析
我要說(shuō)課的內(nèi)容是北師版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文《趙州橋》。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，而且注重形象思維，又剛剛接觸寫作，基于這三點(diǎn)考慮，我選中了《趙州橋》這篇課文。這是一篇說(shuō)明文，課文主要從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。并通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)觀看趙州橋的圖片和動(dòng)畫演示，使學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
③情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
媒體內(nèi)容作用多媒體音樂(lè)圖片資料
1各種古橋的圖片
2趙州橋的圖片
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)
動(dòng)畫課件
不同水流通過(guò)趙州橋時(shí)的動(dòng)畫
輔助突破教學(xué)重點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
6、引向課外，總結(jié)深化。
在二，四，五，六環(huán)節(jié)里，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩(shī)意的語(yǔ)言，更讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，，感受到趙州橋的堅(jiān)固和美觀。這都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與多媒體結(jié)合的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。下面我著重就一，三，環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)一下這節(jié)整合課中多媒體課件的應(yīng)用。
——情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。
教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“我國(guó)是一個(gè)有著5000年文化的泱泱古國(guó)，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋。”隨即出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一些名橋�！翱催@座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來(lái)走近這座橋，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》。這里通過(guò)圖片的演示將學(xué)生帶入情境中去，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
——教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：
�、俪猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
②找重點(diǎn)詞：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式得出重點(diǎn)詞——設(shè)計(jì)。③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：
a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？
這個(gè)問(wèn)題小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問(wèn)題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后總結(jié)。（趙州橋不僅中間有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）這樣學(xué)生就掌握了趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。多媒體圖片的應(yīng)用為教學(xué)起到了很好的輔助作用。
b．這種設(shè)計(jì)有什么作用？
學(xué)生用傳統(tǒng)的教育模式很難里理解趙州橋設(shè)計(jì)的作用，為了更好的突破教學(xué)重，難點(diǎn)，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫，分別直觀演示了平時(shí)水流小時(shí)和發(fā)洪水時(shí)水流通過(guò)趙州橋的`大，小橋洞的畫面，請(qǐng)看演示：這是平時(shí)水流小時(shí)河水緩緩的流過(guò)趙州橋的大橋洞時(shí)的畫面，這是發(fā)洪水時(shí)，洶涌澎湃的水流不僅通過(guò)了趙州橋的大橋洞，而且還通過(guò)左右兩端的小橋洞。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)直觀演示，了解了大，小橋洞的作用。這樣，我把抽象的事物具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，文中單調(diào)的文字信息化，使學(xué)生輕松的突破了教學(xué)重，難點(diǎn)。掌握了趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用，多媒體課件的應(yīng)用，在這里也發(fā)揮到了極點(diǎn)。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？
總結(jié)學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力。通過(guò)多媒體課件的輔助應(yīng)用，成功的突破了教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)模式的教學(xué)所不能達(dá)到的。
六、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的作用及其效果
課堂教學(xué)通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)情激趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學(xué)生和書本的距離，也使教師的教學(xué)得到了更好的進(jìn)行。其中flash課件的應(yīng)用，更好的輔助教學(xué)，輕松的突破了教學(xué)的重，難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能解決的。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思
在課堂的教學(xué)中，課件的應(yīng)用恰到好處，為文中重，難點(diǎn)的突破起到了畫龍點(diǎn)睛的功效。，語(yǔ)言的表達(dá)流暢，內(nèi)容的銜接得體。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面。采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了解更多的專業(yè)知識(shí)。
《趙州橋》說(shuō)課稿9
《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心。
首先，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過(guò)板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然，王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時(shí)，要求對(duì)照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過(guò)一番熱烈討論，教師通過(guò)板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn)，通過(guò)電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了。
理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí)，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。
第三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問(wèn)題，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)，在講解第三段時(shí)，王老師只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的.結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，王老師首先板書“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。
此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn)。
《趙州橋》說(shuō)課稿10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、能夠正確、流利的朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、今天我們就來(lái)了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）
活動(dòng)2【活動(dòng)】自讀課文
1、帶著問(wèn)題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開(kāi)火車讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
活動(dòng)3【練習(xí)】初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
5、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
活動(dòng)4【練習(xí)】指導(dǎo)書寫
活動(dòng)5【講授】學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第二段：
（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�。�3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的`堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
活動(dòng)6【活動(dòng)】結(jié)尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
活動(dòng)7【練習(xí)】指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
活動(dòng)8【測(cè)試】課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
《趙州橋》說(shuō)課稿11
說(shuō)教材
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說(shuō)明文，采用了列數(shù)字等說(shuō)明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解。
說(shuō)學(xué)情
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。
同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對(duì)于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，帶動(dòng)她們學(xué)習(xí)的氛圍。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)生字詞，理解“纏繞”等詞語(yǔ)，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論，提高合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)作者的贊美熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自豪感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)方法
教無(wú)定法，貴在得法，結(jié)合我的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我的教學(xué)方法有：
情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、多媒體教學(xué)法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
綜合以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看它有什么神奇之處。
通過(guò)展示同學(xué)們熟悉的景物來(lái)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)查字典和注釋的方式認(rèn)讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
在學(xué)生朗讀之后，我會(huì)檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用圈點(diǎn)勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀(板書)。
接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說(shuō)明的好處，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長(zhǎng)和寬的'方式使學(xué)生體會(huì)趙州橋雄偉的特點(diǎn)。
對(duì)于趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)——堅(jiān)固，我將通過(guò)展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)，同時(shí)組織學(xué)生討論這樣設(shè)計(jì)的好處。而趙州橋美觀的這個(gè)特點(diǎn)我則會(huì)讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請(qǐng)同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達(dá)的作用。
在深入研讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。
在深入理解了趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)后，順勢(shì)到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長(zhǎng)城，故宮等我國(guó)的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會(huì)用學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請(qǐng)同學(xué)們課后收集我國(guó)的名勝古跡和大家分享交流。(布置作業(yè))
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來(lái)，突出本課的重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官!
《趙州橋》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
本課是新課標(biāo)人教版第五冊(cè)第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪緢D片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片
要孩子們用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是要孩子在觀察圖片的時(shí)候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計(jì)原理就來(lái)自于我國(guó)古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅(jiān)固程度上，趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說(shuō)明中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
相機(jī)板書：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅(jiān)固和美觀）過(guò)渡語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)
�。ǘ⒁沤Y(jié)合，講讀課文
1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。
指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的`第一印象，原來(lái)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一個(gè)中國(guó)人是很自豪的，增強(qiáng)了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2、依托文本，了解趙州橋的歷史。
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個(gè)自然段專門告訴了我們，是哪一個(gè)自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。這也是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生不但學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一段話寫出段意。
3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。
在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過(guò)段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建造這點(diǎn)就是雄偉堅(jiān)固。描寫趙州橋的雄偉和堅(jiān)固在課文的第二自然，整段都是圍繞著的設(shè)計(jì)原理來(lái)寫，這種理論性這么強(qiáng)的文章，我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因?yàn)閺臄?shù)字當(dāng)中可以更好的說(shuō)明了設(shè)計(jì)者李春在建造趙州橋時(shí)，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅(jiān)固，這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著崇敬和贊美之情分來(lái)朗讀這一自然段。）
4、發(fā)揮想象，體會(huì)趙州橋的美觀。
老師再次使用過(guò)度句，也回憶前面出示過(guò)的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅(jiān)固好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅(jiān)固，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過(guò)渡句，過(guò)度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）
�。ㄈ⒖偨Y(jié)全文，升華由物到人的情感。
回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設(shè)計(jì)上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在歷史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
�。ㄋ模�、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)設(shè)計(jì)橋和建橋的人說(shuō)些什么嗎？（小組交流）
本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”，我在這設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候都是圍繞著作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
《趙州橋》說(shuō)課稿13
各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《趙州橋》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。
一、說(shuō)教材
1、對(duì)教材的理解《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文是一篇說(shuō)明性的課文。向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。文章只短短幾百個(gè)字，但語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立 根據(jù)本組課文的總體思路和本文的寫作特點(diǎn)，及三年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文接觸較少的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、雄偉、雙龍戲珠等重要詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：有感悟地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。
難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
二、說(shuō)教法學(xué)法
⑴ 扶放結(jié)合法： “授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
�、啤耙宰x代講”法： 新課標(biāo)指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
�、恰爸庇^教學(xué)”法：通過(guò)多媒體配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、與教法相適應(yīng)，采用“讀讀──畫畫──想想──問(wèn)問(wèn)議議──練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：
第一課時(shí)：整體感知，理請(qǐng)脈絡(luò)。初步感受趙州橋的雄偉、壯觀。
第二課時(shí)：研讀課文，感受感受趙州橋的雄偉、壯觀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
一、啟發(fā)質(zhì)疑，確定探究主題
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。從這個(gè)主要問(wèn)題入手，你想了解些什么？（預(yù)計(jì)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，為什么說(shuō)趙州橋是世界聞名的石拱橋？哪些地方看出趙
州橋是世界聞名的石拱橋？…..）【說(shuō)明文的內(nèi)容比較集中、中心問(wèn)題比較突出，啟發(fā)學(xué)生圍繞課文表現(xiàn)的中心質(zhì)疑，則可以把學(xué)生的思維印象課文的重點(diǎn)。】
二、圍繞主題，初步探究
1.到底是因?yàn)槭裁词顾拿魇澜�？�?qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀第2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)畫下來(lái)。再與附近的同學(xué)交流、討論。
2.匯報(bào)，用因?yàn)椤哉f(shuō)它是世界聞名的進(jìn)行說(shuō)話。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…【讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)再回到課文，自主的尋找問(wèn)題的答案，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去歸納、概括內(nèi)容�！�
三、層層剝筍，深入探究
1.大家概括的很好，但要想說(shuō)服別人，還要分析、描述的更具體些，例如趙州橋怎樣雄偉，怎樣堅(jiān)固，怎樣美觀？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的`內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，有時(shí)間可以多學(xué)一點(diǎn)，想想?yún)R報(bào)的方法，可以通過(guò)朗讀，可以邊指圖邊介紹，可以加上手勢(shì)等動(dòng)作去演示，預(yù)習(xí)中找道德資料如果有用的可以用上，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題可以提出來(lái)�？傊�，不管用什么方法，目的就是要把問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)。下面各施各法，等會(huì)兒比比哪一組介紹的最清楚明白�！敬_定了閱讀探究的專題，學(xué)生就有的放矢地進(jìn)入深讀境界。同時(shí)有效的探究學(xué)習(xí)離不開(kāi)豐富的學(xué)習(xí)材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生課前、課后搜集資料，平時(shí)積累資料，課上隨時(shí)擁有資料�！�
2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。
a雄偉：我這樣展開(kāi)教學(xué)：
�。�1）出示課件，請(qǐng)學(xué)生看圖介紹。（2）引發(fā)思考：在你們心目中，雄偉的大橋是怎樣的？（讓學(xué)生列舉自己熟悉的大橋來(lái)談）（3）出示表格，引發(fā)疑問(wèn)。
師：對(duì)比以上的數(shù)據(jù)，你有問(wèn)題要提出來(lái)嗎？你還認(rèn)為趙州橋雄偉嗎？你們?cè)谛〗M中討論一下。（師小結(jié)，從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看，趙州橋算不上雄偉，但是它年代久遠(yuǎn)，在當(dāng)時(shí)建筑材料和施工技術(shù)還是很落后的情況下，靠人力建起的這座橋可以說(shuō)是非常雄偉的。）【在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，這是
激起學(xué)生求知和探究欲望的有效做法，是煥發(fā)班級(jí)教學(xué)勃勃生機(jī)的有利因素�！�
b堅(jiān)固：（1）生介紹。（依據(jù)：距今已有一千四百多年…）（2）渲染并啟發(fā)思考：想想看，一千四百多年了，他經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓。關(guān)于堅(jiān)固，還有什么要補(bǔ)充的嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。）
師：趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的意義。它的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)正如課文所說(shuō)的，就是——既…又… 句子告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）自己指圖把這段再讀一次。
c美觀：（1）生介紹。（方法參考：可以一人邊指圖邊介紹，可以一人介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。）（2）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。（3）說(shuō)話練習(xí)。趙州橋的美觀不光表現(xiàn)在欄板的雕刻上，其實(shí)，遠(yuǎn)看趙州橋也很美，出示課件，它如同——，好象——，又仿佛是一道——巍然挺立在小河上。
師：文章哪句話把趙州橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括？交流出示句子。說(shuō)橋堅(jiān)固是哪一段？說(shuō)橋美觀是哪一段？小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連，后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。我們稱他為過(guò)度句。
【通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、感悟、朗讀、說(shuō)話的有意識(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)形式，運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)調(diào)動(dòng)了多種感官參與，從而促進(jìn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展�！�
四、談體會(huì)，升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）
3、出示最后一段，齊讀�！咀寣W(xué)生通過(guò)讀，自然地激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之請(qǐng)，樹立民族自豪感�！�
五、總結(jié)，拓展延伸
引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了趙州橋，知道了它歷史悠久，是一座世界聞名的石拱橋，具有雄偉堅(jiān)固、設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀這三大特點(diǎn)。從古至今，有名的橋可多啦，你還知道哪些著名的橋梁？1.欣賞古代橋梁：現(xiàn)在，我們穿越時(shí)光隧道，一塊兒去看看古代的橋吧！（屏幕顯示各種古代橋梁）看了古代的橋，你有些什么想法呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2.欣賞現(xiàn)代橋梁：社會(huì)在不斷發(fā)展，現(xiàn)在的橋比古代的橋式樣更多更美作用更大，我們來(lái)看看，屏幕顯示各種現(xiàn)代橋梁。3.欣賞未來(lái)橋梁，現(xiàn)代橋梁讓我們驚嘆不已，未來(lái)的橋一定更會(huì)令我們大開(kāi)眼界。走，一塊兒去看看，屏幕空白，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想未來(lái)的橋�！咎峁┣榫斑M(jìn)行說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的說(shuō)話，】
六、作業(yè)布置1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.集，用積累本積累本課的好次好句。3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。4.畫，想象并設(shè)計(jì)未來(lái)的橋是什么樣的，附圖及文字說(shuō)明。【創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自由獲取知識(shí)的場(chǎng)景，讓探究步伐躍動(dòng)在學(xué)生心靈深處。】
板書設(shè)計(jì)
19趙州橋
雄偉
堅(jiān)固
世界聞名 美觀 設(shè)計(jì)巧妙
省料
……
[板書的內(nèi)容是學(xué)生的探究所得，自然生成，而這些詞語(yǔ)也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，凸顯了中心，突出了重點(diǎn)。]
尊敬的各位評(píng)委：以上是我就《趙州橋》一文所談的教學(xué)構(gòu)想。上面的構(gòu)想僅僅是教學(xué)硬設(shè)計(jì)，在本課具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我將時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，捕捉課堂生成，將其作為新的教學(xué)資源為我的課堂增姿添彩�？傊�，力爭(zhēng)做到：每一堂課，上的永遠(yuǎn)比說(shuō)的好！謝謝大家！
《趙州橋》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
�。�、教材分析：
《趙州橋》從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)１３００余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
２、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
�、萍寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
�、乔楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
�。场⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�、教法：
⑴扶放結(jié)合法：
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
�、� “以讀代講”法：
《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
�、� “直觀教學(xué)”法：
通過(guò)投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀──畫畫──想想──問(wèn)問(wèn)議議──練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
１、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。
教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。
�。病⒁跃毚v，學(xué)習(xí)第一段：
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。
�、抛寣W(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。回答后出示投影：
河北趙縣交河
趙州橋
李春設(shè)計(jì)并參加建造
�。保常埃岸嗄�
⑵你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說(shuō)法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
�。�、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段：
這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：
⑴承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有１３００多年，也就是１３００多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
�、普抑攸c(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）──重點(diǎn)詞。
�、菄@“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：
�、仝w州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ�，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：
②這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
�、蹫槭裁催@種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？
�、忍羁站毩�(xí)：
趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。
�、筛星槔首x本段。
�、� 總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。
以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件�？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。
�。�、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段：
任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。
�、艑W(xué)生自學(xué)第三段：
�、賹W(xué)生找出重點(diǎn)詞──美觀。
�、趯W(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
�、蹖W(xué)生同桌討論。
�、圃趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
①讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。
�、谕队俺鍪救N龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
�、劾斫狻坝械摹迸c“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
④反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。
�、莅l(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。
⑶學(xué)習(xí)過(guò)渡句：
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
�。怠⒏星槔首x，學(xué)習(xí)第四段：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。
�。�、引向課外，總結(jié)深化：
�、懦粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
�、莆覈�(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。
《趙州橋》說(shuō)課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我是竹圍小學(xué)的。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的19課《趙州橋》。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、說(shuō)學(xué)情
我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。但學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來(lái)說(shuō)，他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
“以讀代講”法：《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”第一自然段比較簡(jiǎn)單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
“扶放結(jié)合”法：“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
“直觀教學(xué)”法：通過(guò)投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
（出示趙州橋的投影片）請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說(shuō)說(shuō)你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資料。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯(cuò)難懂的生字詞。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問(wèn)題：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。
這段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì)。）
（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。）
1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？用波浪線畫出來(lái)。指名說(shuō)出中心句，請(qǐng)學(xué)生讀1、2句，問(wèn)：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅�。）我針�?duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)；九米多寬，比我們課室的長(zhǎng)還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的`雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫。今后，我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過(guò)指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合）。
2、體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并用橫線畫出來(lái)，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
�。�1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�。�2）這種設(shè)計(jì)有什么好處？（板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）
（3）這種設(shè)計(jì)有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”讓學(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。）
3、畫一畫趙州橋，然后指名上臺(tái)展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。
4、填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：（），這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：（）。這種設(shè)計(jì)在（）上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)（）。
5、總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（設(shè)計(jì)意圖：首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。）
�。ㄎ澹┻\(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。（板書：美觀）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？討論交流后指名答。
預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）
設(shè)計(jì)意圖：電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會(huì)美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
�。�5）訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧�。�
____________________________。
②公園真美！
____________________________。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、讀、寫的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。）
�。┮宰x代講，學(xué)習(xí)第四段。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示投影片），
以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到事半功倍的效果。
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