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丑石教學設計最新
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的丑石教學設計最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，從人們的態(tài)度轉變中體會丑石之美，提高對美與丑的認識。
2、了解先抑后揚的寫法，體會從不同側面寫丑石之丑的方法。
教學重點和難點：
從人們對丑石的態(tài)度轉變中體會丑石之美。
教學過程：
一、主題導入，揭示目標
1、上課前，老師想問同學們一個問題：
2、檢查自學情況
讀詞正音：細膩槐樹繁衍無可奈何翹望隕石壘墻
嫌棄庇覆生銹黑斑可恥
生字辨形：你怎么識記這幾個字形？
膩銹斑
3、在課文中，“我”對丑石的認識和態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化，請你默讀課文，從文中劃出表示我的態(tài)度的詞語和句子。（師巡視，了解，讓先找到的學生黑板上板書）
討厭、咒罵、嫌棄，它真是丑得不能再丑的丑石了。
驚奇
感到自己的可恥、丑石的偉大——敬佩它
三、合作讀議，認識丑石之丑
丑石到底有多丑，讓我們都討厭、咒罵它，嫌棄它呢？
1、請同學們默讀課文1—5自然段，劃出描寫丑石“丑”的詞句，讀一讀，思考課文是從哪幾方面，用什么方法描寫丑石的“丑”。
2、同桌、小組交流
3、全班匯報交流
�。�1）外形丑——直接描寫；人們的評論側面描寫“丑”。
�。�2）礙地面
（3）無用處——和漢白玉、大青石進行對比；用處太小反襯無用。
師總結：人們覺得它外形丑、礙地面，又沒有用處，所以罵它，討厭它，說它丑得不能再丑了。人們的這種態(tài)度和看法用課文中一個詞語來形容，就是——丑到極處，這是人們世俗的看法。
四、合作讀議，認識丑石之美
但是后來“我”不再用世俗的眼光看它了，反而敬佩它，為什么會有這樣的變化呢？
1、請同學們默讀6—15自然段，思考：“我”為什么會敬佩丑石？
劃出相關詞句，做簡單批注。
2、全班交流：
�。�1）丑石是隕石——有大來歷（6、7自然段）
�。�2）有很高的價值——有大用處（6、7自然段）
�。�3）默默忍受著誤解——有偉大的精神（第7、15自然段）
點撥：當“我”知道丑石是塊隕石時是多么驚奇�。∮谑窍胂罅怂纳衿娼�(jīng)歷，覺得它太偉大了，你能把這種感受讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
點撥：老師在讀第1自然段和3自然段時，也感受到丑石默默忍受誤解的精神，請大家認認真真讀一讀這兩段話，你會關注到哪個句子。
出示：
它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣。
它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。
師引導：課文兩處描寫丑石就這樣默默地低著頭，像牛一樣曲著背，靜靜地臥在那里。
師生接讀：
奶奶抱怨它礙地面，它。
伯父嫌它沒用，它。
石匠不采用它，它。
孩子們咒罵它，它。
院邊的槐蔭沒有庇覆它，它。
花兒也不再在它身邊生長，它。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑得丑石了，它。
就這樣，這塊和普通頑石不同的隕石，在人們的誤解里，在污土里，在荒草里，一躺就是幾百年！
五、讀寫運用，升華認識
1、師引導：此刻，你眼中的丑石還丑嗎？
點撥：它有大來歷、大用處，有偉大的精神，用文中一個詞語來形容，就是——美到極處。
師引導：丑石美到極處，“我”對它由衷地敬佩，但是作者表達感情卻非**婉、平實，來，讓我們大家一起讀一下最后一段。
作者想要贊美丑石的美，可是前半部分卻一直寫它的丑，這種寫法叫：先抑后揚。
2、奶奶、伯父等人用世俗的眼觀看它丑到極處，而用科學家的眼光看它卻發(fā)現(xiàn)它美到極處。這對你有什么啟發(fā)？
預設：
我們不能用世俗的眼光評判事物的美和丑。
我們要善于發(fā)現(xiàn)美，透過事物的表面看清事物的。本質(zhì)。
前幾天剛剛讀過伯樂相馬的故事，和這篇文章很相似。我們要提高自己的素養(yǎng)，提高審美能力。
3、請同學們把自己學了課文以后的想法和感受寫在“我的視角”里，可以是寫法方面的，也可以是內(nèi)容方面的。
教學反思
這節(jié)課剛上完時我的心情是愉悅、輕松的，因為我感覺目標基本達到了，學生自主學習的氛圍比較濃厚，參與度較高，特別是對美的認識超出了我的預想，有的學生說“人不可貌相，海水不可斗量�！庇械膶W生說“是金子總會發(fā)光的�！辈徽撌侵R面還是對問題的認識都讓我和聽課的老師感到欣喜。
和同事進行評課議課過程中，我更加清晰地看到了這節(jié)課的亮點和不足之處，讓我明確了努力的方向。
首先，這節(jié)課思路清晰，重點突出。圍繞中心議題“我對丑石的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？”讀書學習，體會丑石丑到極處和美到極處，感受作者對丑石的贊美之情。明白了人們從世俗的眼光看待丑石，它丑陋不堪，沒有用處，還礙地面�？墒钱斎藗儚目茖W家的眼光看丑石，才發(fā)現(xiàn)它來歷不凡，有大用處，有默默忍受誤解的大精神。所以，我們不能用世俗的眼光看待事物，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
其次，在品讀文字過程中學習寫法，了無痕跡。在品讀丑石之丑的語句中，學生體會到作者用對比的手法突出了丑石的無用，正面描寫和側面襯托丑石的丑陋。在感悟到丑石美到極處之后，老師總結：這種先寫丑石之丑，后贊揚丑石之美的寫法叫“先抑后揚”。學生對文章中的寫法感悟透徹，水到渠成，然后，也是這節(jié)課最突出一點，在體會丑石之美的時候，不是單單從6至13自然段引導學生體會，而是能結合1至5自然段中的關鍵句“丑石靜靜地臥在那里”，運用師生接讀的方法回顧前文，不論是遭到奶奶的嫌棄、眾人的咒罵，丑石都“靜靜地臥在那里”，它真是一塊不屈于誤解，默默忍受寂寞的偉大的石頭�。∽寣W生和所有人都對丑石的精神有了更深刻的體會和認識。所以，學生才有了“人不可貌相，海水不可斗量”的感嘆，才有了“是金子總會發(fā)光的”的認識。
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