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教資筆試教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的教資筆試教學設計 ，希望能夠幫助到大家。
教資筆試教學設計 1
一、教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：學生通過學唱歌曲，能夠懂得珍惜時間、熱愛生活、追求美好的未來。
過程與方法目標：在探索、創(chuàng)編、唱游中充分體驗其獨特的音樂風格，對于我國著名音樂教育家黃自有一定的了解，并能從他的作品中獲得美的享受。
知識與技能目標：能夠用連貫、優(yōu)美的聲音演唱，在歌唱實踐中學習氣息的控制，保持聲音位置的統(tǒng)一，體會旋律線的起伏與力度變化與情感關系。
二、重點難點
教學重點：用優(yōu)美連貫的聲音演唱，有感情的表達歌曲意境。
教學難點：學習氣息控制以及聲音位置的統(tǒng)一，唱準一字多音和旋律。
三、教學過程：
(一)師生問好，組織教學
學生聽音樂進教室(師生互動)
師生問好歌。
【設計意圖】邊聽音樂邊做動作走進教室，創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生能更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學生的興趣。
(二)創(chuàng)設情景，感知導入
教師上課前通過多媒體播放皚皚白雪的視頻，并演唱《踏雪尋梅》;引導學生探討：“通過視頻你們感受到了一副怎樣的景象?這是哪個季節(jié)?這首歌曲又是誰創(chuàng)作的?你們知道黃自創(chuàng)作的有關于秋天的歌曲還有什么嗎?”從而激發(fā)學生的發(fā)散思維，導入新課。
(三)學唱歌曲，解決難點
1.初聽歌曲，感受歌曲情緒、速度。
歌曲的情緒是怎樣的?歌曲的速度如何?(歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)、節(jié)奏簡單，體現(xiàn)了秋天柔美、深情，略帶傷感的音樂情緒。)
2.多媒體播放歌曲，復聽歌曲，感受歌曲的'內(nèi)容(播放課件)
學生結合律動聆聽，并提問：“西風到底要對我們說些什么呢?你們知道這個作品是誰寫的嗎?”感受歌曲借“西風”之口，寥寥數(shù)語，比喻為一位慈祥的老者，時隔一年來向孩子們問好。教師簡單認識歌曲背景：《西風的話》是一首兒童抒情歌曲，由我國現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、音樂理論家廖輔叔作詞，創(chuàng)作于20世紀30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望----珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
3.結合畫旋律線再聽歌曲，提問：“歌曲是幾幾拍的?歌曲中一共有幾個樂句?這四個樂句有什么相似的地方?”了解歌曲為四句式的一段體曲式結構，為起承轉合的結構形式;帶領學生結合4/4拍的指揮手勢再次欣賞。
4.教師范唱歌曲;提問：“旋律的起伏與力度變化間有什么聯(lián)系?”同時用手勢配合漸強漸弱的力度變化;學生感受兩者成正比，上行時漸強、下行時漸弱。感受旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關系。
5.出示旋律圖譜，學生結合畫旋律線視唱旋律。引導學生注意發(fā)聲位置和把握氣息的控制。提問：“西風究竟告訴了我們些什么?”分組采用接龍的形式保持字正腔圓熟悉歌詞，提問：“歌曲表達了什么含義?”總結珍惜時光、熱愛生活、憧憬美好的未來的情感。
6、跟隨鋼琴伴奏，進行嘗試演唱。提問：“我、可”這兩個字的演唱應注意什么?“結合科爾文手勢解決歌曲中的一字多音。針對雙聲部處教師演奏高聲部旋律，多媒體播放低聲部旋律;輔助學生演唱，逐漸過渡到無伴奏雙聲部合唱。提示注意傾聽，聲音和諧與統(tǒng)一。體會歌曲的特點：節(jié)奏平穩(wěn)對稱，曲調婉轉、典雅、抒情柔美，歌詞含蓄、深邃，詞曲結合完美，富有詩意。
7.有感情的演唱，并提問：“西風就像一位長者，那么溫柔慈祥，我們應該用什么樣的聲音展現(xiàn)呢?”帶領學生抒情優(yōu)美的聲音、保持聲音的和諧統(tǒng)一進行合唱。
【設計意圖】引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進行把握，并在聽、唱等情感中感受美，欣賞美、表現(xiàn)美。
(四)創(chuàng)作活動，拓展延伸
請學生進行歌曲表演：一組學生唱歌，一組學生用打擊樂器按節(jié)奏譜伴奏。
【設計意圖】即興創(chuàng)編是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)旨在充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力，加深學生多音樂的感受，拓展學生的想象空間。
(五)課堂總結，布置作業(yè)
師：“同學們，美好的時間總是短暫的!這節(jié)課我們用演唱和演奏的形式感受了秋天的美，不論是哪種色彩的秋天，希望同學們都能夠以積極的心態(tài)去面對，讓我們記住西風的話：珍惜時間，熱愛生活，在人生的秋天里，碩果累累，多姿多彩!最后，讓我們再把這首歌曲有感情唱一遍，下課!”
【設計意圖】教師最后的總結，讓課堂內(nèi)容在學生腦海里進一步鞏固再現(xiàn)。學生唱著《西風的話》離開教室，不僅感受了音樂課的快樂，而且鞏固了歌曲。
教資筆試教學設計 2
一、教學目標
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
�。�1）知識與技能目標：
通過自主學習……，學生能夠……
�。�2）過程與方法目標：
通過合作學習……，學生能夠……
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習……，學生能夠……
二、教學重難點
本課的教學重點：
通過……學生能夠掌握……
本課的教學難點：
通過……發(fā)展/提高學生……
三、教學方法
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程
�。�1）導入新課
本課主要采用……等方法，不僅能引起學生的興趣，還能夠引導學生思考，并且引出新課題。
�。�2）講授新課
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的'積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結方法。然后，結合實例，對方法進行詳細講解。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
�。�3）鞏固練習
根據(jù)各科目自行設計。
�。�4）小結
�。�5）作業(yè)布置
布置課后作業(yè)。
五、板書設計
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。
六、教學反思
根據(jù)學生對作完成情況，反思教學目的是否達到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報的科目，進行教學設計。
建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
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