《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴ 學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字都。
�、� 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的`熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
1、重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;
2、難點是體會黃山奇石的奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。
〖教學(xué)過程
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、理解：陡峭。
3、出示句子：
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、出示句子：
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!
3、理解：
奇形怪狀。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分
八、學(xué)寫生字
1、讀田字格中的生字形、狀、巖。
2、說說有什么好方法記住他們?
3、在田字格里怎么擺才好看了?
4、師范寫巖字。
5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
【板書】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第
四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：
課文中介紹了哪幾處奇石？
（學(xué)生回答，相機板書）
（二）分層學(xué)習(xí)
１、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。
（4）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
�。�、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的.呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）
①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谀膸讉�詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
�、鄹腥さ氖�，猴子竟然在干什么？（看云海）
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、苷n文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣嗎？
�。场W(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）
（１）“仙人指路”
�、傧扇嗽谑裁吹胤�？（學(xué)一學(xué)動作）
�、谙扇耸鞘裁礃幼�？
�、巯扇撕孟裨诟嬖V人們什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀
（２）“金雞叫天都”
�、俳痣u在什么地方？
②它是什么樣子？
�、劢痣u在叫什么呢？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。ǎ常R讀第
四、五自然段。
４、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
５、學(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
�。�1）自由朗讀，找一找。
�。�2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）
�。ǎ保┥竭�有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧�。R讀）
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
１、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
�。薄⒗斫庵攸c句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
�。病⒕毩�(xí)有感情讀文。
【教學(xué)難點】
１、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
２、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)人
�。�、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。病煼蹲x，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。薄⑾茸灾鲗W(xué)習(xí)，要求：
�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
�、� 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的.句子。
�。�、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
�。�、全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。
�。础D展示猴子觀海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
�、� 演一演，評議。
�、� 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
⑷ 想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、� 這就是有趣的“猴子觀�！保銈兿矚g嗎？齊讀。
５、圖展示仙人指路：
⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站 伸 指
�、� 想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
⑶ 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀�！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。丁⑾商沂�
�、� 指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
�、� 想象這個大桃子是怎么來的？
�。�、圖展示金雞叫天都：
�、� 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說。
�、� 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光
�。�、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑�？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會14個生字和由生字組成的詞語；
2、看懂圖意，了解景物特點；
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。重點難點：
1、學(xué)會14個生字及其組成的詞語；
2、圖文結(jié)合，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言揭題：
同學(xué)們！今天，我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。現(xiàn)在我們來看一看書上的圖。
二、觀察圖。
出示掛圖或指導(dǎo)學(xué)生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。
三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）
2、檢查自學(xué)生字的`情況。（出示小黑板，指名學(xué)生讀生字和生詞。）
四、生字教學(xué)。
1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語。
2、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“區(qū)”半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“省”上下結(jié)構(gòu)，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。
3、指導(dǎo)抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）
五、鞏固練習(xí)：
自讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖意，能抓住景物特點。
2、圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子.重點難點：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：
一、觀察第一幅圖，指名學(xué)生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？
1、理解每句話的意思。（先指名學(xué)生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風(fēng)景區(qū)。“聞名中外”——“聞名”：有名�！爸型狻薄褐钢袊屯鈬��！奥劽型狻本褪菄鴥�(nèi)、國外都有名。
第二句：“那里”，指黃山風(fēng)景區(qū)，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣�！坝绕洹笔翘貏e、更加的意思。全班朗讀第一段。
二、觀察第二幅圖，讀第二段。
1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）
2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。
師小結(jié)：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。
三、觀察第三幅圖，讀第三段。
1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？
2、學(xué)生朗讀后，小組討論。
3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）
4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。
云海——從高處往下望時，下面的云像海一樣。
5、小結(jié)：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。
四、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)前三段的方法，學(xué)習(xí)第四、五段。
1、觀察第四幅圖。
2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？
3、朗讀后討論回答：
�。ǖ谒亩沃v山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）
理解詞語：仙人——神話和童話里指長生不老，并且有種種神通的人。著名——出名。
五、自讀最后一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學(xué)生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）
六、總結(jié)全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課１４生字，積累有關(guān)詞語。
２、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。
３、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】
１、讀一讀，寫一寫：
峰、昂。
２、說一說，議一議：
發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。
【用具準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件和小黑板。
【教學(xué)過程】
一、揭題
１、板書：黃山，師介紹黃山四絕。
２、師揭題：
今天我們就去游覽一下黃山的奇石。
補充課題：黃山奇石。
二、感知課文，回答問題
１、看課文動畫，思考：
黃山的奇石奇在哪兒？
２、生交流，師板書：
形狀奇特，名字有趣。
３、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？
４、指名交流，師板書。
５、出示填空：
黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有
有 有 還有。
６、學(xué)習(xí)生字：
趣、搶、仙。
三、深入學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)仙桃石：
① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學(xué)習(xí)生字盡，強調(diào)是多音字。
② 再讀課文，出示填空。
③ 學(xué)生交流。
２、學(xué)習(xí)３、４小節(jié)：
① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？
② 學(xué)生交流。
③ 學(xué)習(xí)生字：
峰、陡峭、昂、朝；
理解：陡峭、昂。
四、朗讀課文，拓展
１、朗讀課文２、３、４節(jié)，選擇自己喜歡的'讀給好朋友聽。
２、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
３、師小結(jié)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
１、讀詞語。
２、指導(dǎo)書寫昂。
【板書設(shè)計】
猴子觀海
金雞叫天都
黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6
【情景說明】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。
【教學(xué)設(shè)計】
課前談話：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：
黃山
一、整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么？
板書：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評議。
�、� 學(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：
1、學(xué)習(xí)“猴子觀�！倍温洌�
�、� 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、� 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云�！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印�；認(rèn)讀“峰、胳膊”。
�、� 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
�、� 表演讀：
我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸ 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
�。ㄖ该麑W(xué)生可以加進適當(dāng)?shù)膭幼�。�?/p>
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
�、� 學(xué)生上臺做“望”的動作。
�、� “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
�、� 學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？
⑵ 指名說。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨�，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實很少。其實，學(xué)生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認(rèn)可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語言呢？
保護學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進校園的學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認(rèn)識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實踐中，學(xué)生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考�？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔�！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護者、開發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神�！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對話與合作中學(xué)習(xí)，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7
《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中，教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知
�。�、共享體驗。學(xué)生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。
教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。
�。�、揭示主題。教師導(dǎo)語：看來，同學(xué)們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山，而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學(xué)生，教師讓去過的同學(xué)介紹所見過的黃山景觀，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。
二、初讀課文，趣味識字
�。�、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的.字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
�。病⒊踝R字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。
�、� 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找；
�、� 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找；
�、� 同位互相叫字寶寶的名字找一找。
將識字過程由簡單、機械的重復(fù)記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。
�。�、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
三、研讀課文，品悟情趣
�。�、設(shè)問探究：
�、� 學(xué)生交流讀文章后對黃山的了解。
⑵ 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了�！币龑�(dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。
�。�、情景渲染。教師導(dǎo)語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。
緊扣中心句，設(shè)問引路，激起學(xué)生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。
３、層層推進：
�、� 默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。
�、� 再讀課文，將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。
４、趣中品悟：
學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據(jù)學(xué)生的興趣點確定欣賞的先后次序。
“猴子觀�！暴ぉ�
⑴ 講講想先看“猴子觀�！钡睦碛�。
�、� 讀讀文章中怎樣介紹的。
�、� 欣賞“猴子觀�！笔瘓D片。
�、� 對照圖片再讀文章中的描寫。
�、� 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動畫課件。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。
�、� 幫助老師確定“猴子觀�！笔诎瀹嬛械奈恢茫攸c理解“陡峭”一詞。
將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀�！笔没倪^程，更激活了學(xué)生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。
“仙人指路”──
⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的？
⑵ 請學(xué)生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生把體會的石趣讀出來。
運用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學(xué)生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來。
“仙桃石”、“金雞叫天都”──
�、� 說一說認(rèn)為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。
⑵ 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、� 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。
對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導(dǎo)學(xué)生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華
�。薄⒊鍪军S山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。
�。�、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。
五、趣味練習(xí)，牢固掌握
向家人介紹黃山的美景，向同學(xué)介紹自己旅游時最喜歡的景觀。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點
1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時間 三課時
第一課時
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
�。ㄋ模﹨R報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻�。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
�。┲笇�(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保�
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯栴}。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的'雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9
【知識與能力】
�。�、識字、寫字。
２、朗讀能力培養(yǎng)。
３、情感、態(tài)度、價值觀。
４、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點學(xué)習(xí)】
朗讀３自然段。
【設(shè)計說明】
在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如：
復(fù)現(xiàn)二類字；學(xué)文時識記“陡峭”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。
二、談話學(xué)習(xí)第一段
１、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。
２、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么？
�。�、指讀、評價“聞名中外”“尤其”
�。础⑦^渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)２～５自然段
�。�、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。
２、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因？
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊
１、“仙桃石”：
⑴指讀、評價“飛、落”。
⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃？
�、窍胂瘢�
你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
�。ㄏ商沂瘡奶於�。）
�、葞煟赫娓兄x作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣！
⑸過渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？
�。病ⅰ昂镒佑^�！保�
指讀、評價。
�、拧岸盖汀保�
�、儆涀中�。
�、谀阕哌^你認(rèn)為陡峭的山路嗎？當(dāng)時什么感覺？
③有感情地讀。
�。ń處熢u價：還不夠陡。好陡呀�。�
�、啤氨�、蹲、望”：
�、賻煟喝齻�詞突出了猴子當(dāng)時的動作。
�、谧x后你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（可愛）
�、蹘煟喝绻@是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢？
�、苤缸x，這“猴子觀�！痹趺礃�？
�、墙處熜〗Y(jié)：
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀！我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。
�、三R聲誦讀第三自然段。
�。�、仙人指路：（略）
指讀。
�。础⒔痣u叫天都：（略）
指讀“金光閃閃”。
�。怠⒘危�
師問：黃山的'奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據(jù)？
�。ā@說明什么？還會有什么奇石？會是什么樣的？）
五、擴展練說
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習(xí)背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀！令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢？在１９９０年１２月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字：聽寫生詞
�。ㄓ捎谖乙呀�(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。）
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海神奇
仙人指路有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察潛力、想像潛力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力。
(二)說“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進行表述，充實觀察、表達的資料，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的'來歷，能夠以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選取一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文潛力。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時，應(yīng)以圖悟文，由文生圖，圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。
一、談話揭題，激發(fā)情趣
新課開始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們明白我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個題目，同學(xué)們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問題，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。
二、看圖識文，訓(xùn)練觀察
當(dāng)學(xué)生進入急切求知情境時，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣貌呢？（因為大霧彌漫）遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機結(jié)合起來，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪
幾段和彩圖相對應(yīng)？分別和哪幅圖對應(yīng)？哪些段沒和彩圖對應(yīng)？
三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語言
圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對照，逐段細(xì)讀課文，在進行語言文字訓(xùn)練的同時，理解課文資料。
學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導(dǎo)：
�、僦该x這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？
②理解第一句著重明確：
A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）
B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）
C.我國的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
�、劾斫獾诙渲饕�
A.句子中的“那里”指的是哪里？
B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）
C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個詞看出來的？（學(xué)生說“尤其”，“尤其”能夠換成哪個詞，表示相同的意思？如：個性）
�、苄〗Y(jié)本段資料并按課后習(xí)題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。
課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學(xué)時，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。
再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學(xué)狀況。
在匯報交流時，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點詞句，理解資料。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云�！钡臉用�。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌，把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。
四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀
低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風(fēng)光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣，讀到“翻滾的云�！本蛻�(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據(jù)景物的特點，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、會認(rèn)14個生字，會寫8個字，會背自己喜歡的部分；培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫、演等形式體會黃山石的奇特。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受黃山石的奇特，體會課文的語言美。
2、會認(rèn)14個生字，會寫部分生字，能正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、觀景
同學(xué)們，位于我國安徽省南部的黃山，自古以來就是游覽勝地。它兼有泰山的雄偉，華山的峻峭，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，被譽為"天下第一奇山"。同學(xué)們想去游一游嗎？
1、學(xué)生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、教師用課件播放黃山風(fēng)景圖。
二、賞文
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
1、請學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自己想妙計識記生字，遇到自學(xué)困難可以求助同學(xué)或老師。
2、學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些生字，是怎么學(xué)會的，教師相機板書；讓學(xué)生說說哪個字的學(xué)習(xí)遇到了困難，集體獻策攻克難關(guān)。
3、學(xué)生在生字本上，練一練要求會寫的字。
4、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生幫助正音，力求把課文讀正確、讀通順。
三、品文
1、課文讀到這兒，你能說一說黃山給你留下的總體印象嗎？（板書：秀麗神奇）
2、你能用"尤其"說一句話嗎？（例：黃山的石頭非常有趣，尤其是"仙人指路"給我留下了深刻的印象。）
3、仔細(xì)端詳課文插圖——"仙桃石"，思考：這塊石頭為啥叫這名呢？
4、學(xué)生邊讀課文第二自然段，邊畫"仙桃石"并介紹自己畫的圖畫。比一比，誰介紹得生動有趣。
5、看誰能讀出"仙桃石"的"奇"與"趣"。
6、讀課文第三自然段，演一演兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭的那只猴子。
7、教師用課件展示黃山云海圖，學(xué)生思考：猴子看著翻滾的云海，它的心情如何？它想說些什么呢？
8、帶著高興的心情，邊做動作邊練習(xí)朗讀第三自然段。
四、練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了課文的2、3自然段，作者描寫得多么有趣��！他賦予了石頭鮮活的生命。你能當(dāng)一回小作家，模仿二、三自然段的寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭嗎？
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步體會黃山石的奇特。
教學(xué)過程：
一、品文
1、作業(yè)交流。（模仿二、三自然段的寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭。）
2、大家做裁判，從小作家的作品中選擇佳句供同學(xué)們朗讀背誦。
3、想象：假如你在黃山迷了路，仙人會怎樣對你說呢？
4、配上動作自由朗讀課文第四自然段。
5、讀課文第五自然段，畫一畫"金雞叫天都"這塊奇石，并用課文上的.語言介紹自己的畫。
6、讀課文最后一個自然段，想像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
7、選擇自己喜歡的一塊石頭，嘗試用自己的語言描述這塊石頭，比一比誰的語言生動有趣。
8、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容，讀出對黃山奇石的喜愛。（教師適時點撥。）
9、同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
10、有感情朗讀全篇課文。
二、練習(xí)
1、推選小導(dǎo)游進行介紹，評選最佳導(dǎo)游
�。�1）以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
（2）每個小組結(jié)合課文中的奇石進行綜合介紹。
（3）小導(dǎo)游進行現(xiàn)場講解。
�。�4）評議、改進。
2、學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子為奇石起名字，給大家介紹。
三、拓展
課外收集有關(guān)黃山云海、黃山奇松、黃山溫泉的資料。（任選一項）
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計12
【知識與能力】
1、識字、寫字。
2、朗讀能力培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點學(xué)習(xí)】
朗讀3自然段。
【設(shè)計說明】
在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如：
復(fù)現(xiàn)二類字;學(xué)文時識記“陡峭”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。
二、談話學(xué)習(xí)第一段
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。
2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?
3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”
4、過渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)2～5自然段
1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。
2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊
1、“仙桃石”：
⑴ 指讀、評價“飛、落”。
�、� 師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?
�、� 想像：
你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
(仙桃石從天而降。)
⑷ 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!
�、� 過渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?
2、“猴子觀�！保�
指讀、評價。
�、� “陡峭”：
�、� 記字型。
�、� 你走過你認(rèn)為陡峭的山路嗎?當(dāng)時什么感覺?
�、� 有感情地讀。
(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)
⑵ “抱、蹲、望”：
�、� 師：三個詞突出了猴子當(dāng)時的動作。
�、� 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)
�、� 師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?
�、� 指讀，這“猴子觀海”怎么樣?
�、� 教師小結(jié)：
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的'用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。
�、� 齊聲誦讀第三自然段。
3、仙人指路：(略)
指讀。
4、金雞叫天都：(略)
指讀“金光閃閃”。
5、六段：
師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?
(……這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)
五、擴展練說
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字：聽寫生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路 有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……
旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題：黃山奇石
二、默讀課文２—５段
�。保擞忻郑S山的石頭也有名字，請大家默讀課文P131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？
板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都
�。玻嘤腥さ拿郑ǔ鍪緢D），你們看這是什么石？
�。常阆矚g哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）
三、講讀課文
�。保吙磮D邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）
�。玻笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀�！币欢巍＿^渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
�、偈緢D，指名讀。邊聽邊思考：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？
②理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望
�、垩菔荆豪首x背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
�。常旅嫖覀兝^續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。
仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落
仙人指路：
�、伲▌幼餮菔荆┰鯓又�？
�、诎鍟~語：站伸指
�、塾眯蜗蟮谋扔髅鑼懥恕跋扇酥嘎贰钡膭幼�，神態(tài)非常生動、有情趣。
金雞叫天都：
�、倌阌X得哪些詞、句寫得好。
�、谶@只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著對著啼叫
�、圻@幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
�。矗〗Y(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）
過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？
�。担R讀最后一段
四、拓展思路，練習(xí)說話
�。保鍪荆禾旃吠陋{子搶球仙女彈琴
你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）
�。玻邳S山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）
五、總結(jié)：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。
六、作業(yè)：
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題
１．抄寫課文中的`好詞好句。
�。玻騽e人介紹黃山的奇石。
�。常鶕�(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
�。矗矣嘘P(guān)黃山的圖片資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課10個生字，培養(yǎng)學(xué)生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。
2、理解課文內(nèi)容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話
3、能背誦2、3段，聽寫第4段。
4、了解黃奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：讀懂得并列關(guān)系的段落。（第3段）
教學(xué)難點：仿照第3段說一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀準(zhǔn)本課１４個生字讀音，認(rèn)清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。
�。场⒅勒n文具體寫了哪幾塊奇石。認(rèn)識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內(nèi)容連接起來的？
【教學(xué)重點】
認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。
【教學(xué)難點】
理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。
【教學(xué)過程】
同學(xué)們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學(xué)習(xí)四絕之一，奇石。
一、初讀課文
齊讀課題。
師：題目中你覺得哪個字要讀重音：
生：奇。
二、再次讀課題
�。薄⒄n文寫了哪些奇石？
師范讀。學(xué)生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？
�。�、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標(biāo)上幾個自然段。
�。z查反饋。）
�、� 我會讀：
讀課文生字詞語。
指名讀，個別讀，齊讀。
�、� 分析字形：
尤 膊 琴 狀 徽
３、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風(fēng)景區(qū)，我們?nèi)锟纯袋S山風(fēng)景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。
�、� 說說黃山風(fēng)景區(qū)景色如何？
�。ㄓ脮镌~語。）
�、� 我們一起領(lǐng)略黃山秀麗神奇的景色。
�。ㄟ吙凑n件，邊聽介紹。）
⑶ 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。
三、我們一起來欣賞黃山的奇石
１、自由說說這些巖石像什么？談?wù)勀銓@些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。
２、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？
�。�、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內(nèi)容叫并列段式，是我們本單元學(xué)習(xí)重點，怎樣學(xué)，請看學(xué)習(xí)提示。
�。�、指名一學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，其他同學(xué)歸納學(xué)的方法，教師板書方法：
�、� 看。
⑵ 想。
�、� 找。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
課文第二自然段就是并列段式，我們來學(xué)習(xí)第二自然段，誰來讀，指名一學(xué)生讀。其他同學(xué)看第二自然段寫幾塊奇石：
�。�、我們先學(xué)第一個內(nèi)容猴子觀海：
�、� 找出描寫猴子觀海句子，指名一學(xué)生讀后（課件出示）。
�、� 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的.句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？
�。ㄒ粍硬粍�、云海、陡峭。）
�、� 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。
２、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？
�、� 學(xué)生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？
�、� 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學(xué)生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。
�、� 全班同學(xué)拿起書來讀讀仙人指路的句子。
�、� 分角色朗讀：
女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內(nèi)容的連接句。
�、� 齊讀第二自然段。
五、小結(jié)第二自然段學(xué)過的方法
第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內(nèi)容連接起來。
六、、課外延伸
�。薄⒓热皇遣⒘械貙憙蓚�內(nèi)容，誰把這兩個內(nèi)容位置換一下。可以嗎？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。
�。�、全班同學(xué)齊讀。
七、總結(jié)
今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學(xué)習(xí)了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15
分析教材：
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思�！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學(xué)的難點。
分析學(xué)生：
所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，絕大部分學(xué)生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
分析課程標(biāo)準(zhǔn)：
1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
2)教學(xué)策略闡述：
關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級以“識字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動識字。②關(guān)于詞語教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進一步理解體會詞語的意思。
關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓(xùn)練重點。
關(guān)于理解課文內(nèi)容：
(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。
(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn)：2——5自然段的設(shè)計，以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序，打破串講串問。
(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)于文本的處理:
(1)第1自然段重點指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。
(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序?qū)W習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內(nèi)容。
(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓(xùn)練，強化情感目標(biāo)。
關(guān)于媒體的使用：
結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。
3)教案設(shè)計：
結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo)：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo)：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏)，齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、 精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)
(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
(2) 交流：
重點詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)
導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4) 指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2 學(xué)習(xí)2——6自然段
(1) 讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結(jié)方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示：(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋�大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的`云海。學(xué)生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!
板書設(shè)計： 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
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