牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
口語(yǔ)交際：
師：寫牧場(chǎng)二字，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想象力很豐富。
一、導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！請(qǐng)大家先來(lái)看幾幅圖片。（出示圖片）
師介紹這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。
下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。（板書、讀題）
二、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槭情喿x課文，所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文；借助工具書理解詞語(yǔ)和句子；小組交流討論；等。）
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
1、生字我會(huì)認(rèn)。
（齊讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句）
2、課文我會(huì)讀
課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。
3、總體感知課文：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
（師評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
四、看閱讀提示，制定目標(biāo)。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。
1、指名讀。
謝謝你，導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到這四句話，并把它畫出來(lái)。
仔細(xì)琢磨這四句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的四幅畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成自讀練習(xí)一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習(xí)一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。
2、生匯報(bào)
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖
接下來(lái)我們就從這四幅圖畫開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。
2、請(qǐng)看自讀練習(xí)二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫出喜歡的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊想象畫面，把想到的寫在旁邊。
3、生自學(xué)，師提示
好，下面開(kāi)始自學(xué)，先自己用心默讀、體會(huì)，你喜歡牛群專注吃草的畫面，你就用心默讀這幅畫面，如果你喜歡安靜的田園之夜，你也可以欣賞這些畫面�？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的'畫面。
4、交流閱讀收獲
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的部分。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
指導(dǎo)朗讀：
�。�1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
�。�3）誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？
（4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
�。�5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
…….生繼續(xù)匯報(bào)。
5、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師：就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
（生觀看圖畫）
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
6、感情升華
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
7、同聲贊美荷蘭。
師：是�。「叽蟮娘L(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）
六、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)獨(dú)特地美，下面請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
�。ㄖ攸c(diǎn)從內(nèi)容上，寫法上來(lái)說(shuō)。）
八、課堂檢測(cè)：
同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)，你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們把你要說(shuō)的話先寫在練習(xí)本上，一會(huì)在班級(jí)交流�？茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的`荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
四、品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
本課知識(shí)點(diǎn)：
掌握本課生字和新詞，熟讀課文并理解課文大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟問(wèn)章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
上牽下掛：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題來(lái)寫的，上篇課文大家已了解了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，本篇課文則展現(xiàn)給大家的是異國(guó)的田園風(fēng)光。
課標(biāo)對(duì)本課知識(shí)的要求：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，
二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
�。�、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
學(xué)習(xí)者特征分析：
四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入課題
今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的.三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
二、初讀感知
1、自讀課文，提出要求要求（課件出示）。
2、檢測(cè)自學(xué)情況（課件出示）
3、小組交流感受與問(wèn)題。
4、小組匯報(bào)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與大家共享（課件出示相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）。
a題目為什么叫《牧場(chǎng)之國(guó)》
b這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
c本文用了哪些修辭方法？
d本文的結(jié)構(gòu)是什么？
e、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
三、細(xì)讀感悟：
1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？請(qǐng)大家再讀課文。
２、小組交流。
3、小組匯報(bào)：（課件出示，指導(dǎo)朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人）
�、� 真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們?cè)诔圆荩崎e自得。
⑵ 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、� 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。
�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
四、小結(jié)升華：
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
五、檢測(cè)：
1、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）低地（）野草（）欣賞（）行駛（）光芒
2、學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾，寫一段話。
板書：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
反思：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中，采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的'風(fēng)采：水之國(guó)，（運(yùn)河多）花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問(wèn)中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國(guó)。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó)，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位？
生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動(dòng)物王國(guó)的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏�(yán)肅沉默）的奶牛
�。瑹o(wú)言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
�。ǔ了┑纳�
（無(wú)聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì)：寧?kù)o
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1。要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬 自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。
2、感受課文中語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語(yǔ)言的.生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀提示，導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國(guó)度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也是默默無(wú)語(yǔ)，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
1、教師引導(dǎo)：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們?cè)诔圆�，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場(chǎng)有無(wú)垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂(lè)舒適，沒(méi)有人打擾，沒(méi)有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過(guò)作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？
�。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語(yǔ)句？請(qǐng)把它畫出來(lái)，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場(chǎng)印象。
2、通過(guò)第二自然段的品讀，感受牛群無(wú)憂無(wú)慮的生活，能用“抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語(yǔ)言，了解“真正的荷蘭”的含義。
3、通過(guò)合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段，運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。
4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。
一、了解荷蘭，導(dǎo)入課題
1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？知道這是哪里么？（荷蘭）
2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來(lái)介紹荷蘭。
3、導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀。
二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。
1、快速瀏覽，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)檢查：
詞語(yǔ)出示：
遼闊無(wú)垠、絲絨、鑲嵌
牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得
吆喝、牛圈、寂靜
3、正音，歸類
4、整體感知：選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場(chǎng)之國(guó)。
在 的草原， 。
三、精讀片段，學(xué)法滲透
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示，找出關(guān)鍵問(wèn)題。
2、默讀課文的第二自然段，思考：牧場(chǎng)之國(guó)的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？（要求劃出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞)
3、交流閱讀體會(huì)，同時(shí)滲透閱讀策略：抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活
4、總結(jié)概括： ，這就是真正的荷蘭。
四、閱讀策略總結(jié)
1、看看老師的板書，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來(lái)的么？
�。x思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象）
五、合作研讀，匯報(bào)交流
1、以四人小組為單位，按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法，任選3-5自然段的其中一段，走進(jìn)其它牲畜群，或走進(jìn)牧場(chǎng)之夜，去體會(huì)真正的荷蘭是怎么樣的？
2、小組合作交流。
3、小組代表匯報(bào)
模板：
我們組研讀的是 段，描繪的是 的'畫面。我們從“ ”這個(gè)句子中，感受到 ；我們從“ ”詞語(yǔ)中，感受到 。所以，我們認(rèn)為 ，這就是真正的荷蘭。
4、匯報(bào)，展現(xiàn)思維過(guò)程。
六、情感升華
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書回答）
2、喜歡這樣的荷蘭么？
3、作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只 匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？
4、這句看似簡(jiǎn)單的話表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯——贊美！
七、總結(jié)延伸，好文推薦
荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意：體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)預(yù)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖引入，把握主旨。
1．觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比擬困難，在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難，所以體會(huì)的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度綻開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗語(yǔ)言文字做了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)狀況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面？
3、學(xué)生參加板書。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，教師還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)運(yùn)用精確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，溝通爭(zhēng)論。
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，教師巡察，了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣，教師要積極巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫忙不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到進(jìn)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)情愿把自己的讀書感受與我們共享？臨時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，溝通爭(zhēng)論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問(wèn)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著走在了荷蘭牧場(chǎng)上，觀賞著美景，和一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美！
四、觀看畫面，領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄓ^賞課件荷蘭風(fēng)情）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼，此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料，讓想象，畫面，文字完善統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)。
1．出示練筆內(nèi)容：假設(shè)你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生相互溝通，師生共同評(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容，既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，到達(dá)積存運(yùn)用的目的；后半局部滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠表達(dá)學(xué)生共性的內(nèi)容。）
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
3．搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的'牧場(chǎng)。（板書、讀題）
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
同學(xué)們的想象力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言
3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)�。ǹ窗鍟f(shuō)）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三��！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
1、檢查學(xué)生讀書情況
2、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
�。ㄒ鈭D：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的'句子畫出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子：牛群吃草時(shí)——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）
出示語(yǔ)段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原——這就是真正的荷蘭。）
1、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)
此時(shí)，你想用自己的話來(lái)贊荷蘭嗎？
2、和作者對(duì)話，體會(huì)寫法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
2、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
�。病⒄_，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽(tīng)課文，在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見(jiàn)到了什么？
2、交流：在牧場(chǎng)之國(guó)所見(jiàn)的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
１、讀２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。
�。病⒔涣鳎�
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
�、�、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
�、�、誰(shuí)再來(lái)讀讀？你為什么這樣讀？
②、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。
③、這一段中還有喜歡的句子嗎？
�。ǔ鍪緯械恼n件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：碧綠草原牛 （成群）
（2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬？
�、佟⒈旆鼠w壯──我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)！
②、自由──寫馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的`公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （自由）
�、�、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
�、佟⒛悴�，它們是怎么贊許的？
②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么？
�、�、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、堋⒃谝�(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)��！怪不得也要贊許。
�、�、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂(lè)雞安閑
�、�、見(jiàn)到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
２、交流：寂靜。
�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？
5、按照所說(shuō)的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了。
四、總結(jié)升華
�。�1）、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
（2）、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂(lè)雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
�。�3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
�。�2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的.夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(zhǎng)已閱
六、板書設(shè)計(jì)
22*牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
【教材分析】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚……來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫意的美，通過(guò)引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的`感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨(dú)特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(zhǎng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美��！今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國(guó)）板書課題，齊讀。
3、什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方。）
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。
二、自學(xué)課文，整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括，隨機(jī)板書，如：
碧綠草原，黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
四、朗讀課文，感悟體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)教學(xué)2～5自然段。
第2自然段：
�。�1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）
�。�2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀，突出“全是”。
第3自然段：
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群什么樣的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎？
（1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實(shí)的句子。
�。�2）自由——寫馬自由的語(yǔ)句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。
第4自然段：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開(kāi)：
羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。
那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
�。�1）請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
�。�2）指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟
1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原，黑白花牛。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，成群駿馬，膘肥體壯。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，綿羊豬群，悠然自得。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，晚霞滿天，牛羊歇息。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文，以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
六、拓展延伸
1、除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？
2、高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場(chǎng)，有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
③揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
�、趯�(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的`地方吧！
●讀文
�、龠吙床鍒D，邊讀導(dǎo)讀。
�、谧杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
③默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
●交流
①小組交流。
②全班交流。
�、壑该鍟�。
●品味
�、賻е銈�(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
�、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運(yùn)用
①認(rèn)讀本課生字新詞。
�、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓�
�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的.映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書
五：品味
1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運(yùn)用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是西師版第八單元的一篇寫景散文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人生動(dòng)形象的描寫異域風(fēng)光，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，
2.過(guò)程與方法：充分運(yùn)用小組合作的方式，了解課文內(nèi)容，有自己的思考，并能積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.情感與價(jià)值：愛(ài)護(hù)環(huán)境，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、欣賞優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果
教學(xué)設(shè)計(jì)：
出示風(fēng)光圖片1-4
導(dǎo)入：有一個(gè)綠水悠悠鮮花盛開(kāi)的國(guó)度，那里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，風(fēng)車隨處可見(jiàn)郁金香散發(fā)著迷人的香氣，那就是有著“花之國(guó)”、“水之國(guó)”的美譽(yù)，更以“牧場(chǎng)之國(guó)”而聞名于世的荷蘭。今天我們作一次跨國(guó)旅行，去歐洲西部領(lǐng)略這個(gè)美麗國(guó)度的奇特風(fēng)光。
讀課題：牧場(chǎng)之國(guó)
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，梳理文脈
1、讀詞語(yǔ)：遼闊無(wú)垠、憨態(tài)可掬、剽悍強(qiáng)壯、悠然自得、默然無(wú)聲、萬(wàn)籟俱寂
2、填空：課文以（“”）總領(lǐng)全文，接著按（）到（）的順序展現(xiàn)了牧場(chǎng)之國(guó)以下四幅畫面（）、（）、（）、（）。
二、 快速閱讀，整體感知牧場(chǎng)印象
1、指明讀各段。
2、你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下怎樣的印象嗎？（荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀；白天遼闊無(wú)際、寧?kù)o祥和，夜晚寂靜神秘，含蓄深沉。） 師過(guò)渡：接著就讓我們走進(jìn)牧場(chǎng)，去感受白天牧場(chǎng)的美。
三、細(xì)讀品味，聚焦語(yǔ)言，體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的魅力
�。ㄒ�)學(xué)習(xí)寫白天的牧場(chǎng)部分（2～4段）體驗(yàn)動(dòng)物的自由悠閑。
1、自主探究。
請(qǐng)自由讀讀第2～4段，，你最喜歡哪一幅畫面，選擇你喜歡的部分多讀幾遍，畫出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫面。
※自學(xué)建議：聯(lián)系生活，抓重點(diǎn)詞句，讀中想象
2、合作學(xué)習(xí)。
�。�1）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，說(shuō)說(shuō)你感受到的牧場(chǎng)印象。
�。�2）帶著自己的體會(huì)朗讀句子，可以個(gè)人讀，也可以小組齊讀。
�。�3）全班交流。隨著學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。
逐段交流。
預(yù)設(shè)第2段：牛群吃草圖
ppt第2段文字，你喜歡哪種姿態(tài)的牛?點(diǎn)紅理解“憨態(tài)可掬”或“悠閑漫步”，想象它們的樣子。你愿意成為碧綠草原上的哪一種牛，你此時(shí)想說(shuō)什么？難怪作者此時(shí)由衷地感嘆--------------------------
ppt圖片
過(guò)渡：在這天堂般的草原上，到處都是自在悠閑的牛兒，整個(gè)草原卻是那樣的寧?kù)o和諧。（女生）讀第二段，讀出寧?kù)o安閑。
預(yù)設(shè)第3段：駿馬奔馳圖
ppt第3段文字，點(diǎn)紅“剽悍強(qiáng)壯”“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)馬的奔放與活力,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容原野上奔馳的駿馬？(自由)
你從哪些句子體會(huì)到馬的.自由？
ppt:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。 ppt:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
點(diǎn)紅“似乎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一句是寫作者的推測(cè)，擬人手法，凸顯悠閑恬適。
比較兩句：a除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
b除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。
像這樣在看到的事物中融進(jìn)自己的想象、表現(xiàn)事物的特點(diǎn)的寫法，本文還有哪里也用到的？第2段寫悠閑的老牛。兩組輪流讀出這2句擬人句。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，在這里，沒(méi)有主人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒在這里無(wú)拘無(wú)束的馳騁，是這個(gè)自由王國(guó)的主人，難怪作者再一次由衷地感嘆___________________________________-請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀第3段！
在遼闊無(wú)垠的原野上，難道只有成群的奶牛和駿馬嗎？
預(yù)設(shè)第四段：禽畜憩息圖
ppt第4段文字
這幅圖里都有誰(shuí)？讓我們加入其中，你想成為天堂般草原中的哪一種小動(dòng)物？點(diǎn)紅“贊許”（對(duì)一生）你是這草原上的正在呼嚕的小豬，會(huì)對(duì)什么表示贊許？
這幅禽畜憩息圖，還有哪些動(dòng)物?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容它們？你從哪里體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)的？師生合作讀本段。
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠閑自在的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，屏顯：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？屏顯：豬樂(lè)
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──屏顯：雞安然。
走進(jìn)這幅畫面，我領(lǐng)略到牧場(chǎng)之國(guó)動(dòng)物們的恬適與安閑，老師情不自禁用一句話表達(dá)此時(shí)的感受，那就是：羊閑豬樂(lè)雞安然。這是荷蘭這個(gè)國(guó)度所特有的景致，難怪作者又一次由衷地感嘆到：____________________________
3、感悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，白色的綿羊、黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，作者寫得生動(dòng)形象，但只用了三句話來(lái)寫。對(duì)于他的寫法，你有什么想說(shuō)的嗎？我們?cè)诿鑼懸环嬅鏁r(shí)，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物作特寫，如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面白色就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫面中，我們不妨抓住特點(diǎn)，簡(jiǎn)練地寫。，
過(guò)渡：走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)牧場(chǎng)，我們走進(jìn)了遼闊無(wú)垠的草原，看到了寧?kù)o安詳?shù)哪膛�，瀟灑自由的馬群，安閑自在的家禽和家畜。日落西山，隨著傍晚的來(lái)臨，牧場(chǎng)又是一幅怎樣的圖畫呢？讓我們像剛才學(xué)習(xí)2-4段的方法學(xué)習(xí)5-6段。
（二)學(xué)習(xí)寫傍晚部分（5-6）感受別樣的靜，體會(huì)寫法。
1、讀中勾畫重點(diǎn)詞句，想象畫面，寫點(diǎn)體會(huì)。
默讀5、6段。你抓住哪幾個(gè)重點(diǎn)詞句，把你的體會(huì)用一個(gè)詞來(lái)概括?(和諧、寂靜、靜、靜 謐……）
2、集體交流。
�。�1）讀5、6段，把你的體會(huì)化作一個(gè)詞是什么？這是一種怎樣的靜？輕聲讀5、6段感受別樣的靜。 師：可我怎么聽(tīng)到了這樣的聲響：
�。�2）悟?qū)懛ā?/p>
ppt:金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。
比較去掉這句和加上這句的表達(dá)效果。(以動(dòng)襯靜）這是一種寫作方法，寫動(dòng)是為了襯托出那兒的靜。正是因?yàn)榘察o，那偶爾的汽笛聲也就明顯了。（生1：只有汽笛聲。生2：偶爾傳來(lái)）聯(lián)系生活實(shí)際：原來(lái)靜是需要?jiǎng)觼?lái)襯托的，這就好比安靜的教室里，同學(xué)們都在專注地考試，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)寫字的沙沙聲。像這樣的例子還有：
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
小試牛刀：生活中你在哪些地方，哪些時(shí)候也感受到周圍的靜？用幾句話來(lái)描寫。
（3）配樂(lè)讀5、6段，感受人與動(dòng)物，與環(huán)境的和諧。輕聲讀，別驚醒安睡的動(dòng)物。
（4）傍晚，擠奶的人默默地加入到這寧?kù)o的牧場(chǎng)，他們的到來(lái)并沒(méi)有驚擾安詳?shù)哪膛�，好一幅人與動(dòng)物和諧相處的圖畫；晚霞消逝，夜幕低垂，動(dòng)物安睡，燈火閃爍，牧場(chǎng)之國(guó)陷入夜晚的靜穆之中……這時(shí)，作者的千言萬(wàn)語(yǔ)融進(jìn)一句話中：_______________________________。白天的草原遼闊無(wú)垠，動(dòng)物悠閑自在；傍晚，牧場(chǎng)寂然無(wú)聲、動(dòng)物安睡嗎，這是荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)所獨(dú)有的風(fēng)光，我們不禁這樣贊嘆：這就是_____________________。
四、整體回歸，領(lǐng)會(huì)線索，積累語(yǔ)言。
回讀第一段，“是……也是……”，領(lǐng)會(huì)強(qiáng)調(diào)后者，即牧場(chǎng)之國(guó)。引起下文，結(jié)尾總結(jié)，認(rèn)識(shí)總分總結(jié)構(gòu)。
好詞佳句不錯(cuò)過(guò)
五、拓展閱讀《草原》
六、板書設(shè)計(jì)
30
白天
遼闊無(wú)垠
悠閑自在牧場(chǎng)之國(guó)＋傍晚 寂靜無(wú)聲動(dòng)物安睡 =真正的荷蘭
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