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蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用4篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
過(guò)程與方法：
1、朗讀法：通過(guò)各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。
2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問(wèn)題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問(wèn)題的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、從題入于，質(zhì)疑激趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，提出要求：
1）把課文讀得流利，正確
2）思考，文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：
滿意
端詳
參加
客廳
連忙
樓梯
弄臟
評(píng)比
弄臟
懂事
不由得
肯定
仔細(xì)以多種形式熟讀詞語(yǔ)（自由讀，齊讀，抽讀）
2）結(jié)合上下文理解以上詞語(yǔ)意思。
三、練讀課文
1）學(xué)生以自己喜歡的.方式讀課文。
2）抽學(xué)生分角色讀一讀。
四、練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1）爸爸您的主意真妙
2）蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二，朗讀感悟
1、自讀課文第1———3自然段，思考蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？（指導(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）
2、范讀第4自然段，（讀出語(yǔ)氣，感情）討論：如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？
3、分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話，思考：
1、爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？
2、蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎/從什么地方可以看出來(lái)？興奮，拍手叫
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。
5、反復(fù)朗讀爸爸的話。
6、體會(huì)討論爸爸的話是什么意思？
7、從這件事你懂得了什么道理？學(xué)生討論，交流。說(shuō)出自己的想法，教師引導(dǎo)：生活中遇到困難，問(wèn)題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。
8、集體朗讀第11—15小節(jié)
1）蘇雅的畫(huà)在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)？
2）試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語(yǔ)氣瞧這小花狗多逗蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢
9、此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？
三、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。
1、以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。
2、拓展延伸。你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇雅的畫(huà)兒
畫(huà)畫(huà)
滿意
弄臟畫(huà)
傷心
畫(huà)小狗
興奮只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思：
《蘇雅的畫(huà)兒》這篇課文寫(xiě)了蘇雅畫(huà)畫(huà)時(shí)，不小心將畫(huà)弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過(guò)失，在課堂上，我通過(guò)各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過(guò)熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)蘇雅情感的變化，品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得生活中，只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】課件，符合課文內(nèi)容的三幅畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由畫(huà)引入，提示課題。
今天，老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)（出示課前準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)），你們覺(jué)得哪幅畫(huà)更好呢？為什么？關(guān)于這兩幅畫(huà)，還有一個(gè)故事呢，這個(gè)故事的名字就叫《蘇雅的畫(huà)兒》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)課本第114頁(yè)，帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？蘇雅的畫(huà)開(kāi)始是什么樣的，后來(lái)怎樣，最后又變成什么樣？
三、找切入點(diǎn)，深入課文。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第1——6自然段。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，齊讀第一自然段。邊讀邊想：從哪些詞句可以看出她的畫(huà)很漂亮？
2、再讀讀出高興的語(yǔ)氣。追問(wèn)：她的畫(huà)是用來(lái)干什么的？
3、剛才，我們讀了一遍課文，你覺(jué)得課文中爸爸說(shuō)的哪句話很有道理，讓你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事�！保�
4、你知道爸爸說(shuō)的“壞事”在課文中指什么事嗎？
5、觀看課文插圖。
6、指名回答。教師隨學(xué)生的回答貼弄臟的樓梯畫(huà)在黑板，并板書(shū)：“弄臟了”、“壞事”。師說(shuō)明：這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。
7、畫(huà)弄臟了，蘇雅的心情怎樣？你是從哪個(gè)句子體會(huì)到的？（板書(shū)： 哭了）
8、指導(dǎo)朗讀句子： “我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)也來(lái)不及了……”“好了，好了，還有一筆就畫(huà)完了�！北容^兩句話不同的感情。
�。ǘW(xué)習(xí)課文第11——15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事�！眴�(wèn)：爸爸說(shuō)的“好事”，在這里指什么事？
2、觀看課文插畫(huà)。
3、指名學(xué)生回答。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：“得了第一”、“好事”。
4、這時(shí)候，蘇雅的心情怎樣？（板書(shū)：很高興）
5、你知道“嚷”是什么意思嗎？那我們也來(lái)對(duì)著這幅畫(huà)嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句， 要嚷出同學(xué)們贊嘆、驚奇的語(yǔ)氣。
6、你們想想；其他同學(xué)還會(huì)怎么嚷��？
�。ㄈW(xué)習(xí)課文第7——9自然段。
1、老師覺(jué)得奇怪了，一幅弄臟了的畫(huà)，怎么會(huì)得第一呢？這中間發(fā)生了什么事情呢？
2、觀看課文插畫(huà)3。
3、指名學(xué)生回答。（板書(shū)：畫(huà)上小花狗 變）
4、在弄臟的地方畫(huà)上一只小花狗，這幅畫(huà)變得更漂亮了，這時(shí)候蘇雅的心情怎樣？你從哪句話體會(huì)到了？（板書(shū)：笑了）。
5、指導(dǎo)朗讀句子：“嘿，對(duì)呀，蘇雅想了想，笑了�！�
6、還可以在弄臟的`地方畫(huà)上什么呀？
7、在弄臟的地方畫(huà)一只小花狗，這主意爸爸是不是一下子就想到了？你是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的？（“爸爸仔細(xì)地看了看”）嗯，爸爸在仔細(xì)觀察，冷靜下來(lái)好好想想有什么彌補(bǔ)的辦法呢！猜猜爸爸會(huì)怎樣想？（從顏色、形狀、時(shí)間等方面想）你覺(jué)得爸爸怎樣？8、指導(dǎo)朗讀句子：“爸爸，您的主意真妙！”
8、齊讀課文的最后一段。
9、經(jīng)歷了這樣的事之后，蘇雅以后再遇到這樣的事，她一定會(huì)怎樣去做呢？理解兩個(gè)高興的內(nèi)涵。
四、分角色朗讀課文。
1、師生一起分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。
五、拓展延伸。
1、幫幫忙：我在玩游戲時(shí)，不小心把新褲子摔破了一個(gè)洞，怎么辦呀？
2、你也遇到過(guò)壞事變好事的事嗎？說(shuō)說(shuō)看。
六、總結(jié)談話，積累句子。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在遇到困難時(shí)要怎樣做？
2、最后老師送大家兩句名言。
蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
過(guò)程與方法
1、朗讀法：通過(guò)各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。
2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問(wèn)題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問(wèn)題的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、從題入于，質(zhì)疑激趣。
齊讀課題，你從課題中知道了什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，提出要求：
1）把課文讀得流利，正確
2）思考，文中寫(xiě)了誰(shuí)的`一件什么事？
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：
滿意端詳參加客廳連忙
樓梯弄臟評(píng)比弄臟懂事
不由得肯定仔細(xì)
以多種形式熟讀詞語(yǔ)（自由讀，齊讀，抽讀）
2）結(jié)合上下文理解以上詞語(yǔ)意思。
三、練讀課文。
1）學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2）抽學(xué)生分角色讀一讀。
四、練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1）爸爸您的主意真妙
2）蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文第1———3自然段，思考
蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）
2、范讀第4自然段，（讀出語(yǔ)氣，感情）討論：
如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？
3、分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話，思考：
1、爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？
2、蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎/從什么地方可以看出來(lái)？
興奮，拍手叫
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。
5、反復(fù)朗讀爸爸的話。
6、體會(huì)討論爸爸的話是什么意思？
7、從這件事你懂得了什么道理？
學(xué)生討論，交流。說(shuō)出自己的想法，教師引導(dǎo)：
生活中遇到困難，問(wèn)題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。
8、集體朗讀第11—15小節(jié)
1）蘇雅的畫(huà)在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)？
2）試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語(yǔ)氣
瞧這小花狗多逗
蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢
9、此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？
三、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。
1、以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。
2、拓展延伸。
你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇雅的畫(huà)兒
畫(huà)畫(huà)滿意
弄臟畫(huà)傷心
畫(huà)小狗興奮
只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思：
《蘇雅的畫(huà)兒》這篇課文寫(xiě)了蘇雅畫(huà)畫(huà)時(shí)，不小心將畫(huà)弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過(guò)失，在課堂上，我通過(guò)各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過(guò)熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語(yǔ)：不由得、仔細(xì)、評(píng)比、全班
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得爸爸說(shuō)的話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件：大家看這個(gè)小朋友是誰(shuí)？
對(duì)，就是蘇雅。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《蘇雅的畫(huà)兒》一課。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不斷句。
2、從大家瑯瑯的讀書(shū)聲中老師感受到了大家對(duì)課文的熱情，相信一定可以和大家度過(guò)一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們?cè)敢鈫�？出示�?/p>
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評(píng)比、懂得、不由得
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3。你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢？愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎？（編故事，記生字）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個(gè)任務(wù)：
1、理解詞語(yǔ)：端詳、不由得、嚷。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。
你們有信心完成嗎？（有）真是一群有自信心的孩子，給你們上課老師感到特別快樂(lè)。
三、出示“自學(xué)提綱”
通過(guò)題目，你們想知道些什么呢？鼓勵(lì)質(zhì)疑。
總結(jié)，出示自學(xué)提綱：
1、蘇雅的畫(huà)兒干什么用？
2、蘇雅畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
3、蘇雅最后畫(huà)成了一幅怎樣的畫(huà)兒？
4、通過(guò)這篇課文，你明白了什么道理？
四、品讀課文
1、蘇雅的畫(huà)兒干什么用呀？你從課文的什么地方看出來(lái)了？
指名反饋。
2、出示課件：（蘇雅在滿意的端詳著自己畫(huà)的樓梯。）
師：蘇雅在干什么呀？從課文的那個(gè)地方看出來(lái)了？你認(rèn)為哪一個(gè)詞語(yǔ)最能夠體會(huì)到？（端詳）端詳是什么意思呀？你愿意表演一下嗎？你愿意通過(guò)自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿意嗎？（指名朗讀）
3、出示課件：（蘇雅哭的圖片）
師：剛才對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了？（哭了）為什么？（因?yàn)榘职纸兴龝r(shí)，她的`畫(huà)筆不小心掉到了畫(huà)上，把畫(huà)弄臟了，畫(huà)沒(méi)有辦法參加每天的比賽了）
哦？那么你愿意來(lái)模仿爸爸叫叫她嗎？
蘇雅當(dāng)時(shí)是怎么樣回答的？什么樣的語(yǔ)氣？
誰(shuí)愿意來(lái)該大家表演一下。分角色朗讀。
那么現(xiàn)在呢？畫(huà)臟了，蘇雅是什么反應(yīng)？從課文的哪個(gè)地方可以看出來(lái)？出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過(guò)，傷心，又氣又急……
4、孩子們，蘇雅千辛萬(wàn)苦畫(huà)出來(lái)的畫(huà)被弄臟了，多可惜呀。我們來(lái)幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。
學(xué)生自由交流。
指名反饋。
5、你們真聰明，知道動(dòng)腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個(gè)辦法，是什么呢？請(qǐng)小朋友默讀5—9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫(huà)出來(lái)。
指名反饋。
6、老師想讓大家分角色來(lái)扮演蘇雅和爸爸。你們說(shuō)一說(shuō)他們的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
討論，反饋。小結(jié)：
�。�1）連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語(yǔ)氣。
�。�2）我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)也來(lái)不及了……要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�3）嘿，要讀出恍然大悟的語(yǔ)氣。
�。�4）不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語(yǔ)氣。
�。�5）蘇雅后來(lái)的畫(huà)要讀出高興，驚奇的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。
8、那么蘇雅最后畫(huà)成了一幅怎么樣的畫(huà)呢？同學(xué)們見(jiàn)到她后是什么反映呢？（哭了起來(lái)。）
你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎？
9、結(jié)果怎么樣呢？
�。ㄌK雅的畫(huà)兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。）
五、拓展延伸
爸爸講的什么道理呀？
�。ㄖ灰蟿�(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。）
這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時(shí)候，不能慌張，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過(guò)動(dòng)腦筋后，壞事變好事的事嗎？跟你的合作伙伴說(shuō)一說(shuō)。
六、小結(jié)課文
通過(guò)學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫(huà)兒》一課，你們有什么收獲呢？
七、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的理解。
2、閱讀有關(guān)“動(dòng)腦筋，壞事變好事的故事”，周一的閱讀課上講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蘇雅的畫(huà)兒
滿意哭了只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事高興
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