趙州橋的教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的趙州橋的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計1
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過程
一、談話引入課題
你們看見過哪些橋？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。
教師板書：
《趙州橋》。
二、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
三、學(xué)習(xí)課文
1、以練代講，學(xué)習(xí)第一段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、年代）。
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設(shè)計并參加建造
1300多年1300多年--------說明了什么？（趙州橋歷史悠久）
（3）你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？這一段主要講了什么內(nèi)容？（讓學(xué)生嘗試說句子）
�。ɡ畲涸O(shè)計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）
2、學(xué)習(xí)第二段
�。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句
3、學(xué)習(xí)第三段
趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
�。ǎ保⒌谝痪湓捄迷谀睦�？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
（2）、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
（3）、這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的`并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
4、結(jié)尾升華
�。ǎ保�、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。）
（2）、齊讀最后一段話。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設(shè)計：
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧、才干、歷史遺產(chǎn)
教學(xué)反思：
近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確。
不足之處是：
一、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足。
二、對于學(xué)生朗讀的評價較少。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
二、看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數(shù)字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）
2課件出示：這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計指什么?為什么說它在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
�。�1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）
�。�2）趙州橋設(shè)計上有哪兩個特點(diǎn)？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）
�。�3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
�。�4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的'是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）
這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）
如此雄偉、堅固，而且美觀的趙州橋到20xx年11月3日，它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會上，他們會怎樣贊嘆趙州橋呢？
引導(dǎo)：此時站在趙州橋上，人們還會很自然地想起它的設(shè)計者李春以及參加建造的勞動人民，人們還會怎樣贊嘆他們？
六、板書設(shè)計：
19 趙 州 橋
雄偉
歷史悠久
堅固
創(chuàng)舉
趙州橋的教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間
安排設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。
2溫故知新
二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說是一個創(chuàng)舉，那你對趙州橋的了解又有多少呢？請四人小組研究討論，并且完成研究卡片的填寫。
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：5
1、構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
2、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
三、品讀感悟——賞橋1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：
�、� “趙州橋非常雄偉。”
問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什么？從哪里可以看出堅固？
讀第二自然段。
�、� “這座橋不但堅固，而且美觀�！�
交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”
語言表達(dá)：用“不但……而且……”說話。
讀第三自然段。
師：第三自然段把橋?qū)懙梅浅Ｃ�，誰能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）
嘗試背誦第三自然段。
�、� “這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！�
問題：創(chuàng)舉是什么意思？看到這句話，你想問什么？
2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（ ）的橋。（板書）
3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉，你們覺得是誰的功勞？
4、總結(jié)：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫法的好處。
3、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。
4、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會表達(dá)的精妙之處。
四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點(diǎn)是你最喜歡的，請你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！51、把語言表達(dá)和趙州橋的特點(diǎn)結(jié)合起來。
2、通過朗讀感受趙州橋的美。
五、拓展延伸1、夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的.心中�？吹酵瑢W(xué)那么努力，老師想給大家看一樣?xùn)|西，讓大家輕松一下。（出示中國結(jié)）知道這是什么嗎？你覺得它有什么特點(diǎn)？
2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結(jié)的研究卡片。
研究課題：中國結(jié)
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：
3、用一段話把你剛才對中國結(jié)的研究寫下來。
讓學(xué)生體會語言描寫的特色，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
六、板書設(shè)計：
時間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋 雄偉堅固 勞動人民的智慧和才干
用途
美觀 非常美觀
七、作業(yè)布置：
四人小組分享剛才寫的話，并評一評誰寫得最好。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語
設(shè)計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力
重量 節(jié)省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋
2、爪是個多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3、哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，縣字中間只有兩橫，設(shè)字右上角是橫折，案字中間的橫較長。
4、那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設(shè)計者、建造年代、歷史悠久）
5、讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座————————的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無雙、獨(dú)一無二、世界聞名、名揚(yáng)天下……）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、“這么長的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�
�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
（2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。
�。�3）你找了哪一句，說說理由。
�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用——————砌成的橋，下面沒有————————，只有一個—————————，橫跨在——————————多寬的河面上。
�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過河面，到了河對岸）
（6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
�。�7）指導(dǎo)讀這句話，個別讀，學(xué)生評價。
2、“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人�！�
（1）這么長的橋到底有多長呢？讀讀書，找出句子。
（2）五十多米是多長呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長，在頭腦中想象一下。
�。�3）趙州橋有九米多寬。剛才說階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車馬？兩旁走人，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
（1）想象一下，這么長，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“雄偉”。
（2）誰會讀這句話？學(xué)生個別讀，并評價。
�。�3）一千三百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。
（1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續(xù)往下讀書。
�。�2）讀完后，同桌在14頁的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
（3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置
�。�4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………，還各有兩個…………。
5、“平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河立還可以從四個小橋洞流過”。
�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
�。�2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。
�。�1）讀讀書，看看這種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅固、減輕重量節(jié)省石料）。
�。�2）兩個優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞來連接，既………又……
�。�3）在生活中，我們什么時候也能用上這個點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）
�。�4）這是一個長句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的符號，聽我讀
�。�5）請同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號，試著讀一讀、讀給同桌聽
�。�6）“這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計？”看課件說（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）。
�。�7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來沒有的，有重大意義的做法）
（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么？
�。�9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
（10）此時此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶著對古代勞動人民的敬意，再一起讀讀這句話。
7、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的'長度，寬及、這是寫說明文常用的方法，以后還會學(xué)到；同時還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
三、學(xué)習(xí)第三段：
1、這座橋不但堅固，而且美觀。
�。�1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀板書）
�。�2）書中有個泡泡，你們讀讀句子，體會一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。）別看這個句子簡單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時說的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。
�。�3）在這句話中還有一個關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰會用這個關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來說一說。
2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案…………”
�。�1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文
�。�2）仔細(xì)觀察圖，我找到想對應(yīng)的詞語
�。�3）再仔細(xì)看看圖，我找找描寫龍的動詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語，我們真覺得這些龍都（游動起來了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
�。�4）所有的龍的似乎都在游動，所有的龍指哪些龍？
�。�5）如果你是作者，你們在寫這段文字的時候，心情會怎樣的？（自豪、激動）
�。�6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀。
3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫得逼真，我們也來學(xué)著作者用上動詞來說一說，寫一寫。
（1）看圖：圖上畫著什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
�。�3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話。
作業(yè)布置
寫生字，完成練習(xí)冊。
課后反思：
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時，他們獨(dú)特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)步驟：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
�。ǘ┛磮D說話
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚了。
�。ㄈ┏踝x課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的`什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)（第一個特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
�。�4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言
（l）出示："這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計"指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的句）
（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。
�。�3）理解"這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
�。�4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
�。�5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。
3、朗讀訓(xùn)練。
�。┬〗Y(jié)
1、總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習(xí)：
�。�1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。
�。�2）這種設(shè)計在建橋史上是一個__________，既__________又________________。
�。�3）趙州橋為什么會世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第三自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
�。�4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。
6、朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
（1）朗讀全文。
（2）背誦二、三自然段。
�。�3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
�。�4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業(yè)
1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡
趙州橋的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)計：
《趙州橋》
教材簡析：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生子，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的'智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文，說說這篇課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)生字情況，指導(dǎo)書寫。
三、細(xì)讀課文，理解課文個自然段主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？
（2）、學(xué)生匯報。
�。�3）、齊讀課文。
（4）、小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。
（1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。
（2）、趙州橋的設(shè)計有什么特點(diǎn)？體會趙州橋的堅固。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。
�。�1）、“這座橋不但堅固，而且美觀�！痹谖闹衅鹆耸裁醋饔�？
�。�2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？
�。�3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）、齊讀最后一段。
�。�2）、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
四、總結(jié)擴(kuò)展。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
大橋洞
雄偉
小橋洞
19趙州橋堅固既……又……智慧、才干
�。ㄅe世聞名）
美觀精美的圖案
趙州橋的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.在語境中學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)“縣、拱”等10個生字，會寫“趙、省”等13個生字。
2.整體感知課文，初步學(xué)習(xí)用串聯(lián)關(guān)鍵句來概括課文主要內(nèi)容的方法。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解趙州橋的大概信息，有感情地朗讀課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合資料感悟“世界聞名”的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文第1自然段。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入課題
1.結(jié)合本單元《古詩三首》和《紙的發(fā)明》這兩篇課文的學(xué)習(xí)，切入傳統(tǒng)文化話題的交流，并引入趙州橋話題，明確趙州橋作為我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是傳統(tǒng)文化的重要組長部分。
2.讀課題。書空“趙”字。
二、整體感知，學(xué)習(xí)詞語
3.先朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.再讀課文，快速默讀，找出帶有“趙州橋”這個詞的句子。分別出示下列帶有“趙州橋”三個字或用代詞表示“趙州橋”意思的句子，把五個句子連起來讀一讀，初步學(xué)習(xí)通過勾連關(guān)鍵句來概括課文主要內(nèi)容的方法。
�、俸颖笔≮w縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。
�、谒撬宄氖忱畲涸O(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
�、圳w州橋非常雄偉。
�、苓@座橋不但堅固，而且美觀。
⑤趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的'歷史文化遺產(chǎn)。
5.最后讀讀藏在上面五句話中的“河北省、趙縣、石匠、設(shè)計、不但、而且、體現(xiàn)、人民、智慧、才干、歷史”等詞語。
6.出示三個長句子，并學(xué)習(xí)藏在其中的“橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、節(jié)省、前爪、各自、似乎”等詞語。
�、龠@么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、谶@種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�、蹣蛎鎯蓚�(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
7.結(jié)合例句，學(xué)習(xí)“爪、似”這兩個多音字。
三、觀察分類，用心寫字
引導(dǎo)學(xué)生觀察，并從結(jié)構(gòu)方面對生字進(jìn)行分類，重點(diǎn)練習(xí)“史、省、匠、慧”這幾個生字。
四、提取信息，感情朗讀
1.讀讀課文首尾兩段，完善趙州橋的名片信息。
2.補(bǔ)充有關(guān)趙州橋評價的信息，感悟“世界文明”的內(nèi)涵，引導(dǎo)讀好第一自然段，燃起心中的自豪感。
1933年，梁思成稱趙州橋“精妙絕倫”、“偉麗驚人”，是“中國工程界一絕”。
1961年，趙州橋被國務(wù)院列為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
1962年，茅以升在《人民日報》上發(fā)表散文《中國石拱橋》，稱趙州橋為“世界上最偉大的石拱橋”。
1991年，美國土木工程師學(xué)會將趙州橋選定為世界第12個“國際土木工程歷史的里程碑”，頒發(fā)“國際土木工程歷史古跡”。在此，趙州橋與倫敦鐵橋、巴黎埃菲爾鐵塔、埃及金字塔齊名。
2010年，趙州橋景區(qū)被評為國家AAAA級旅游景區(qū)。
3.布置思考作業(yè)：為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？
板書設(shè)計
趙州橋
勾連關(guān)鍵句
世界文明
觀察分類
趙州橋的教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
★感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受我國古代勞動人民的智慧和才干
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、情境導(dǎo)入
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
③引導(dǎo)小結(jié)。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴
獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫字。
c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的`展示、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
★了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
板書設(shè)計：
趙州橋
悠久 1300年
雄偉 長、寬 世界文明
堅固 沒有橋墩
美觀鮮活 圖案精美
趙州橋的教學(xué)設(shè)計9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設(shè)計上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計”等。
3、學(xué)會運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解趙州橋的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
制作趙州橋的幻燈片。
[教學(xué)過程]
第二課時
一、導(dǎo)入新課
這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來研究一下這個問題。
二、講讀第二自然段
1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。（板書：雄偉）
1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、b同學(xué)匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的'河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。
師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）
1〉、默讀第3、4句體會趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。
師：這個同學(xué)就說出了設(shè)計這四個小橋洞的作用（板書：作用）
1〉、挑同學(xué)起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。
5、d同學(xué)匯報：我們學(xué)了第6句，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？
師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請同學(xué)們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計”四個字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。
1〉、“這種設(shè)計”指什么呢？
2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？
3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）
4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點(diǎn)呢？
5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。
三、講讀第三自然段
1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？
2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？
4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？
5、小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計出自己心幕中的橋。
6、指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。
四、布置作業(yè)：
1、摘抄優(yōu)美句子（一個過渡句，一個排比句）。
2、給指定人背課文。
3、畫出一座你心幕中的大橋。
板書設(shè)計：
雄偉： 長 寬
趙
特點(diǎn)沒有 各有
州（世界聞名）堅固 設(shè)計 作用 實用價值
�。▌�(chuàng)舉）優(yōu)點(diǎn)既┄又┄
橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價值
趙州橋的教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目的】
１、認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
２、生讀文，解決生字，教師巡視。
�。场⒅该x文，抽查課文熟練度。
�。�、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。
�。�、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
�。薄ⅰ翱h”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
�。�、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
�。场ⅰ皺M”不要把“由”寫成了“田”。
４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。
�。怠ⅰ皡ⅰ钡南旅嫒驳膶懛�，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄煟荷瞎�(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨(dú)到之處，請翻開書聽老師讀課文。
�。�、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
�。�、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
�、� 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的`小橋洞）
�、� 理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、� 有感情的朗讀第二自然段。
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
⑵ 第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
�、� 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
�、� 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
�。�、師：這樣一座設(shè)計獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設(shè)計人是誰？
�。ㄋ宄�、李春。）
�。病⒁粋�普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。（板書贊揚(yáng)勞動人民）
五、看板書復(fù)述課文，試著背誦
六、課后拓展
１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
�。病⑦\(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、偈煜ぁ翱h、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。
③了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。
四、課前預(yù)備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時：兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
①播放課件：從前的洨河風(fēng)光。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
洨河兩岸風(fēng)光美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，官府打算在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座打算向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了被采納了。想知道李春的設(shè)計嗎？讀讀課文就清晰了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。
②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矏鄣姆绞阶x課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的'趙州橋是怎樣的？
�、趨R報溝通。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的構(gòu)造示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導(dǎo)寫字。
A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下構(gòu)造：參、堅、案、貴
獨(dú)體字：爪
b、學(xué)生寫字。
C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展現(xiàn)、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
其次課時
一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固
�、俾爩懺~語。
聽寫后，同座相互批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜愛的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜愛的局部。
�、鄢瓕懽约合矏鄣恼Z句。
三、擴(kuò)展溝通
展現(xiàn)課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
四、
啟發(fā)學(xué)生喜愛勞動人民，從小學(xué)好本事，將來為建立祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜愛的局部。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計12
【教材簡析】
《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。《趙州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
【教學(xué)要求】
要通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)會本課生字、新詞。
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
體會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
通過自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過自己動手實驗對已有的結(jié)論作出評價。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會圍繞一個意思寫一段話的方法。
【學(xué)習(xí)形式】
根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習(xí)流程】
創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識建構(gòu)。
【課時安排】
兩課時
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語。質(zhì)疑問難。
【教學(xué)過程】
�。裕�
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
理解文章內(nèi)容，體會寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北。現(xiàn)在，我想請同學(xué)們幫個忙，做一回設(shè)計師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設(shè)計，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學(xué)生對課文有了整體的.感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀。
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫卡片：
關(guān)于橋的研究（一）
研究課題：古老的橋──趙州橋
設(shè)計圖：
設(shè)計說明：橋的位置橋長橋?qū)捰昧显O(shè)計特點(diǎn)
關(guān)于橋的研究（二）
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時更是一個設(shè)計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習(xí)時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
通過小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時，教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。語文課必須重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)結(jié)論。
百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌＿@時學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法。
三、延伸拓展，深入實踐
學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識得以運(yùn)用。
探究合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動中的多向交流會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。
【板書設(shè)計】
趙州橋
雄偉
堅固
創(chuàng)舉
美觀
趙州橋的教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計思想】
強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天，高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、逯R教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�、缜楦袧B透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備ppt
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的`？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語
設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音
�。�2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
�。�3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
�。�1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。
�。�2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
�。�3）趙州橋不但堅固，而且美觀。
�。�4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習(xí)作業(yè)
�。�1）抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
�。�2）完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
一、引出問題，提煉主題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點(diǎn)
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充，學(xué)會交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實訓(xùn)練：
�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）
�。�2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀喒P畫趙州橋，從黑板的這一端到那一端）
請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進(jìn)】
②讀出“雄偉”，個人賽讀
③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補(bǔ)充：當(dāng)時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）
�、菆怨蹋捍髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄�各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
①畫小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）
師補(bǔ)充：設(shè)計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7、6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固）
�、墁F(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）
�、让烙^：
①指導(dǎo)個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機(jī)板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
②根據(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦
�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？
�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結(jié)全文，升華主題
�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
�。�2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設(shè)計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業(yè)設(shè)計】
1、趙州橋不但，而且。這座橋在大橋洞上建造了個小橋洞，這是在建橋史是一個。它既減輕了流水對橋身的，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計14
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認(rèn)知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知
自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…
四、重點(diǎn)探究
1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報。
A、雄偉：
（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
�。�2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。
�。�3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
B、堅固：
�。�1）小組匯報。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的`左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
�。�3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。
C美觀：
（1）小組匯報。
�。�2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
�。�3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
�。�4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會，升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）
3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---
六、作業(yè)布置
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 。
2、理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排：兩課時
�。ㄕn前布置預(yù)習(xí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋
1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 師：板書課題 趙州橋
師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
1．認(rèn)讀生字詞語。
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我來考考你們.（出示詞語）
趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計 參加 世界聞名
雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省
堅固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望
才干 寶貴 遺產(chǎn)
前爪 爪子
�、僦缸x。②齊讀。③去掉拼音,開火車讀。4全班齊讀詞語。5多音字。
�、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。
(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅固）。
(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。
(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。
2．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。（生讀）
師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。
師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。（生讀句子）
師：這里有一個生字──橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯在哪？
生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。
師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀（生讀句）
師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。
3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機(jī)展開）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
學(xué)生讀課文的句
▲圖案美觀。
師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？
生：刻的龍為什么會活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動
師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒想好，是嗎？
▲設(shè)計奇特。
生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎（生讀句）。
師：這么長是多長呢？（37米）
師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎（橋長50多米……）
師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的'長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。師引讀
師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？（五間）
師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。（師引讀）
師：誰愿意單讀讀一下（生讀）
師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
生：這么長的橋怎么不用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。（生齊讀）
師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨
師：讀出了氣勢
師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。（生齊讀）
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾。
師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng)舉）板書
師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？
生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生：什么叫創(chuàng)舉
生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng)舉呢？
師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思
生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動
師：你是怎么知道的？ 生：我是查詞典知道的。
師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢
生：創(chuàng)造新的東西
師：課文里指的是什么？ 生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設(shè)計？ 生：很堅固
師：還有不同意見嗎？
生：我補(bǔ)充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過
師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？
生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙。生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的 生：堅固（板書）
師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個
生：創(chuàng)舉
四、回歸整體，夸夸趙州橋
師：同學(xué)們，今天你們真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們再次走進(jìn)趙州橋。
出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說
出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民
生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋不但堅固，而且美觀，表現(xiàn)了
生：勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢？生找
師：找到了嗎，哪一句話
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話
生：不但堅固而且美觀。
五、布置作業(yè)，宣布下課
師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。
2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢
師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課
板書設(shè)計：
趙州橋
雄偉
古老 堅固
美觀
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