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《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思1
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱寫(xiě)人的文章，講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字、寫(xiě)字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我借助圖片和實(shí)物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)。
1、學(xué)好文中的多音字
揭示課題時(shí)，我先讓學(xué)生理解“好學(xué)”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學(xué)生注意“好學(xué)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)的意思，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛(ài)好、好奇、葉公好龍等。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們都理解了“好”讀第四聲時(shí)，是表示喜歡的意思。接著，再通過(guò)和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時(shí)是表示和“壞”相對(duì)的意思。
2、利用豐富的課件和實(shí)物理解課文中的專用名詞
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，特別是外來(lái)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很陌生的，因此，我借助實(shí)物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過(guò)形象直觀的展示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)，我做出疑惑不解的樣子，問(wèn)學(xué)生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學(xué)生非常興奮，他們有的說(shuō)：“有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒(méi)電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說(shuō)：“我的電動(dòng)賽車(chē)用的也是充電電池”;有的說(shuō)：“我媽媽的電動(dòng)車(chē)每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣，課堂氣氛非�；钴S。于是我就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來(lái)充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移，將學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，又展開(kāi)了師生互動(dòng)，不僅讓學(xué)生理解了“充電”的比喻意義，還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學(xué)的精神。
4、以問(wèn)促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容
首先讓學(xué)生從課題入手發(fā)問(wèn)：“爸爸的.好學(xué)表現(xiàn)在什么地方?最后取得了怎樣的成果?”讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題再讀課文，師生邊讀邊議，抓住“一……就……”體會(huì)爸爸學(xué)習(xí)的迫切心情，抓住“我”的話，體會(huì)體會(huì)小朋友的天真好奇。抓住“光”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”和話中的省略號(hào)，讓學(xué)生體會(huì)出電腦用途的廣泛和爸爸知識(shí)的豐富。抓住“敲”、“點(diǎn)得飛快”、“一會(huì)兒”等詞體會(huì)爸爸動(dòng)作的熟練和電腦水平的高超。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸為什么成了電腦高手，通過(guò)讀議結(jié)合，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)深刻的理解
《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思2
第一課時(shí)初讀過(guò)課文之后，我布置學(xué)生回去認(rèn)真讀課文，下節(jié)課老師讓你將自己讀得最好的片斷讀給大家欣賞，還要提出你在讀的過(guò)程中覺(jué)得最困難的地方。
課上每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備得很充分，一個(gè)個(gè)都讀地挺投入的，有的也確實(shí)朗讀得聲情并茂，于是我就找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)朗讀中找出優(yōu)缺點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的句子，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。如：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”“這還不簡(jiǎn)單！”這兩句讓學(xué)生先換個(gè)說(shuō)法再朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的強(qiáng)烈和表達(dá)效果。好多學(xué)生都喜歡讀文章的'總結(jié)句：爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！
接著，我就著這句話梳理課文，“從課文的什么地方可以看出爸爸現(xiàn)在是電腦高手了？”學(xué)生很快找到第6自然段“?這還不簡(jiǎn)單！?只見(jiàn)爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了�！庇捎谇懊嬉呀�(jīng)指導(dǎo)朗讀過(guò)“這還不簡(jiǎn)單！”這句話，學(xué)生對(duì)這句話的內(nèi)涵已有所了解。有的說(shuō)從這句話我知道爸爸給我找資料很有把握，有的說(shuō)爸爸認(rèn)為找騎牛比賽的資料簡(jiǎn)直就是小菜一碟，有的說(shuō)爸爸對(duì)這件事很有信心，有的說(shuō)爸爸覺(jué)得這件事太容易了，所以說(shuō)爸爸是電腦高手。在我的提示下，學(xué)生開(kāi)始想到分析這段下面的文字了，逐步悟出“敲了幾下鍵盤(pán)、鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快”，說(shuō)明爸爸操作電腦比較熟練，只有高手才能如此；還有“一會(huì)兒”表示爸爸找資料所用時(shí)間很短，也是高手才能做到的�！鞍职诌@個(gè)電腦高手除了會(huì)找資料還會(huì)在電腦上干什么呢？”學(xué)生想到了前面爸爸說(shuō)的話：光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦！“上網(wǎng)、制圖、游戲、發(fā)郵件、打字……”相機(jī)指導(dǎo)了解“……”的作用，真正體會(huì)到要電腦上要學(xué)的東西真是太多了，爸爸也真是一位名副其實(shí)的高手。
“那爸爸怎么成為高手的呢？”學(xué)生很快找到“最近爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說(shuō)是?充電?去�！焙汀霸瓉�(lái)爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班”這兩句話。在理解“充電”一詞時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生你們看見(jiàn)過(guò)哪些東西需要充電，學(xué)生說(shuō)電瓶車(chē)、手機(jī)、玩具火車(chē)、要充電的電池�！澳前职忠彩侨コ淠菢拥碾娏鲉�？那爸爸去充什么呢？“他們就想到了充知識(shí)，去學(xué)習(xí)電腦知識(shí)�！澳前职质鞘裁磿r(shí)間去學(xué)習(xí)的呢？”“晚上�！薄斑�會(huì)是什么時(shí)候呢？”“休息的時(shí)候，就是不上班的時(shí)候�！薄皩�(duì)了，這就是業(yè)余的意思了。爸爸已經(jīng)過(guò)了像我們這樣用專門(mén)的時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)的年齡了，工作以后去學(xué)習(xí)，就是?再學(xué)習(xí)?�！痹僦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀“充電，就是再學(xué)習(xí)�！边@下學(xué)生才讀好了這“再”字，一開(kāi)始他們都讀成了“充電，就是在學(xué)習(xí)”的語(yǔ)氣，原因在于他們不理解“再學(xué)習(xí)”的意思。
在學(xué)生讀中進(jìn)行穿插指點(diǎn)，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中促思維，思后再悟讀，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得較好的教學(xué)效果。
《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思3
這篇課文對(duì)話占了較大篇幅，但總的來(lái)說(shuō)，可以由幾個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學(xué)時(shí)，我也是通過(guò)這三條主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。抓住重點(diǎn)詞“一……就……”了解爸爸積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并適時(shí)對(duì)這一關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行拓展使用，學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上造句。通過(guò)問(wèn)“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤(pán)這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話語(yǔ)和插圖理解爸爸是對(duì)電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
教學(xué)中也存在一些需要改進(jìn)的地方，如在引入課文時(shí)，我在教學(xué)第二段才提出“什么叫充電”？就顯得比較唐突。如果能把它作為一個(gè)過(guò)渡提出“什么叫充電？你從哪句話看出？”就能保持文章的完整性。另外，課堂結(jié)尾時(shí)，還得回到“好學(xué)的爸爸”這一主題上，討論：向爸爸學(xué)什么？怎樣學(xué)？說(shuō)說(shuō)自己在某方面是怎樣好學(xué)的？
《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思4
好學(xué)的爸爸教學(xué)片段及反思
教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，知道什么叫“充電”嗎?
生1：我知道，爸爸的手機(jī)沒(méi)有電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我的電動(dòng)玩具沒(méi)電了，就要充電。
師：課文中的“充電”一詞又是什么意思呢?
(生讀書(shū)，邊讀邊想)
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)呀!
師：這個(gè)小朋友讀書(shū)真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快就知道了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下讀，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀?
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?為什么還要去學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f(shuō)：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！�
生：因?yàn)樗f(shuō)：還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦、制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。
師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢?
生：我知道還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)。
生：聽(tīng)故事、做練習(xí)……
師：同學(xué)們知道的真多!希望大家能利用電腦學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，像課文中的爸爸一樣，成為一個(gè)電腦
高手。你在課余時(shí)間還喜歡學(xué)些什么?
生：我喜歡學(xué)習(xí)跆拳道。
生：我喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法、彈琴。
生：我喜歡學(xué)習(xí)下棋。
師：說(shuō)得真好!看來(lái)，小朋友都能像文中的“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
【小記】
在教學(xué)中，我緊緊抓住生活這一活水，從學(xué)生的'生活實(shí)際出發(fā)，巧妙地引導(dǎo)遷移，將學(xué)生的課內(nèi)
外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用生活這一活水充盈學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn);充盈學(xué)生的內(nèi)心世界。不僅讓學(xué)生理解了
“充電”的比喻意義，還使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即勤奮好學(xué)的精神。
《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思5
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱寫(xiě)人的文章，講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字、寫(xiě)字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我借助圖片和實(shí)物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)。
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)，我做出疑惑不解的樣子，問(wèn)學(xué)生老師不太懂，你們能幫幫我嗎？學(xué)生非常興奮，他們有的說(shuō)：“有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒(méi)電了，放在插座上充好電就又能用了”；有的說(shuō)：“我的電動(dòng)賽車(chē)用的也是充電電池”；有的說(shuō)：“我媽媽的電動(dòng)車(chē)每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣，課堂氣氛非�；钴S。于是我就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來(lái)充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移，將學(xué)生課外對(duì)電腦的了解聯(lián)系到課堂中來(lái)，更好地是體會(huì)“爸爸”再學(xué)習(xí)電腦時(shí)代需要，又展開(kāi)了師生互動(dòng)，不僅讓學(xué)生理解了“充電”的比喻意義，還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學(xué)的精神，更激起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)中也存在一些需要改進(jìn)的地方如在問(wèn)“高手”一詞時(shí)，若能把握住爸爸操作鍵盤(pán)這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話語(yǔ)和插圖理解爸爸是對(duì)電腦技術(shù)熟練的人，就更能使學(xué)生明白爸爸熟練的'電腦操作技術(shù)是再學(xué)習(xí)的結(jié)果。聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的關(guān)于“高手”練習(xí)技藝的過(guò)程，對(duì)學(xué)生具有更好的啟發(fā)，對(duì)于知識(shí)則起到鞏固作用。
因此，在今后的教學(xué)中，我將會(huì)認(rèn)真把握教材，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的組織課堂教學(xué)，使課堂更生動(dòng)活潑，豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，更有動(dòng)力。
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