道德與法治教學(xué)反思（匯編15篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的道德與法治教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
道德與法治教學(xué)反思1
本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來認(rèn)識和看待初中學(xué)生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色�；诖�，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時光，在立意上與七年級上冊第一課“中學(xué)時代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習(xí)與生活，更希望通過引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎(chǔ)。
七年級的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認(rèn)識這些變化？一方面，這些變化對學(xué)生在這一階段認(rèn)識自我、學(xué)習(xí)處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問題；但同時，這些變化也意味著生命活力的不斷增強(qiáng)，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴(kuò)展，他們對于人與事的思考認(rèn)識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問題表現(xiàn)，側(cè)重對青春期問題的疏導(dǎo)，本冊教材編寫將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。
那么，如何因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生青春生命的成長？本單元淡化過去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚(yáng)青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，將社會主義核心價值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的'慎獨(dú)、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，引領(lǐng)學(xué)生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會優(yōu)勢互補(bǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學(xué)生自信、自強(qiáng)，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅(jiān)守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。
道德與法治教學(xué)反思2
在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們理解了風(fēng)在生活中的作用，學(xué)會了在極端天氣中保護(hù)自己，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，學(xué)生們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評價學(xué)生，激發(fā)了孩子們的'學(xué)習(xí)興趣，他們增強(qiáng)了自信心，找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1. 有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動。
2. 學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1. 我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，要多提問他們。
2. 教師要讓學(xué)生們多看書，應(yīng)開闊他們的視野。
道德與法治教學(xué)反思3
在經(jīng)過兩個月的教學(xué)，在七年級道德與法治課的教學(xué)中我的反思如下：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂。
首先，教師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，在教學(xué)過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。
最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問題與答案做讀書筆記。
二、緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┥鷦拥囊鼋虒W(xué)主題。
第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；第
二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活；第
三、用時事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；第
四、用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；第
五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。
�。ǘ┒嗍褂枚嗝襟w輔助教學(xué)
多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級的學(xué)生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與法治課。
在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣，自然而然就會提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
�。ㄈ⿴熒�，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
問題的'提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要：第
一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計問題；第
二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；第
三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納以及背誦。
在教學(xué)過程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時候再給予復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益
道德與法治教學(xué)反思4
新課程強(qiáng)調(diào)品德課堂是開放的課堂，我們鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，開展豐富多樣的探究活動，可是探究什么、如何探究，學(xué)生常心存困惑，也會因過多依賴家長或缺少方法而導(dǎo)致課外探究活動效果差。因此在開展探究活動前，我們要對學(xué)生做細(xì)致指導(dǎo)，以確保探究活動的實(shí)效性。教師通過播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，使學(xué)生進(jìn)入家鄉(xiāng)豐富的.物產(chǎn)情境中，進(jìn)而叫學(xué)生把家鄉(xiāng)各種物產(chǎn)一一介紹。再接著以“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會”的形式鼓勵學(xué)生推薦家鄉(xiāng)物產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生交流、分享的興趣。在交流過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，豐富了對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解。同時，活動結(jié)束后，教師還及時引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)課堂活動中產(chǎn)生的新的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情感。再接著感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)對自己的養(yǎng)育之情是本課的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師充分利用教材范例和生活實(shí)例，幫助學(xué)生打開體驗(yàn)的大門，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)物產(chǎn)不僅豐富了自己的生活，還帶來了富足的生活，對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的親近感便油然而生。
道德與法治教學(xué)反思5
本學(xué)年度，我承擔(dān)了七年級道德與法治的教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期中， 在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃�，F(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
1、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計各種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、教學(xué)中把品德與社會課的教學(xué)與學(xué)生8常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識。
3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，及造成的'嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣。個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)�？傊�，通過本學(xué)期的品社課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
4、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。
本學(xué)期，我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行各種活動，承擔(dān)一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。如:《我們的民主生活》，就是通過幾個相關(guān)專題的活動，讓學(xué)生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。
經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時也看到了自已在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴(yán)格要求自己，明確課程性質(zhì)，全而把握課程目標(biāo);讓品德教育回歸生活，為學(xué)生打好做人的基礎(chǔ)。
道德與法治教學(xué)反思6
《應(yīng)對自然災(zāi)害》本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭，體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性。這節(jié)課我力爭以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)自然災(zāi)害的資料，包括自然災(zāi)害的產(chǎn)生原因，各種災(zāi)害對農(nóng)業(yè)和人類的破壞，以及人們的.預(yù)防方法。課上讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的有關(guān)資料去探索、發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害，對自然災(zāi)害的特點(diǎn)、種類、危害有一種感性認(rèn)識。在實(shí)際上課時，從學(xué)生的交流來看，搜集的資料比較集中在常見的幾種，如旱災(zāi)、水災(zāi)、雪災(zāi)和地震等，而對蝗災(zāi)、風(fēng)災(zāi)和沙漠化等資料了解的甚少……·根據(jù)學(xué)生交流情況能及時禮補(bǔ)充，從而也提醒我在以后的教學(xué)中要注意，教會學(xué)生搜集資料時要注意廣度。
道德與法治教學(xué)反思7
《買東西的學(xué)問》是20xx年部編版義務(wù)教育教科書四年級下冊第二單元的課程。
本節(jié)課需要讓學(xué)生準(zhǔn)備包裝袋，但是個別學(xué)生理解為塑料袋，預(yù)設(shè)到學(xué)生可能回拿錯，進(jìn)而教師自備很多包裝袋，因?yàn)閭�人局限，課堂中只以離學(xué)生生活最近的購買食品、蔬菜水果和學(xué)習(xí)用具三個方面來跟學(xué)生共同探討買東西的點(diǎn)滴學(xué)問，還有更多的買東西的學(xué)問需要同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)積累。由于此方面知識的廣博，課堂時間卻有限，所以不少涵蓋的知識無法盡情展開學(xué)習(xí)。學(xué)生的'課前調(diào)查活動也沒有時間充分交流，造成些許遺憾。學(xué)生對于網(wǎng)購的經(jīng)驗(yàn)不足，只能找本宣讀，不能感同身受，只能讓學(xué)生先記住網(wǎng)購貼士注意事項(xiàng)，等到真正網(wǎng)購時再回顧注意事項(xiàng)的重要性，但是作用力較低。
本課中涵蓋內(nèi)容較多，本課可分為四課時開展教學(xué)活動，這樣就可以跟同學(xué)們盡情探討影響商品價格的諸多原因，比如討價還價、產(chǎn)品質(zhì)量本身對價格的影響、品牌對商品價格的影響力，批發(fā)和零售同種商品價格的差異等等，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多巧花錢的技巧，樹立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美價廉的正確的消費(fèi)觀。
道德與法治教學(xué)反思8
在“裝扮我們美麗的家一—教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現(xiàn)，并及時加以表揚(yáng)和鼓勵，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)在“裝扮我們美麗的家教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現(xiàn)并及時加以表揚(yáng)和鼓勵特別是那些平時不喜歡參與勞動的學(xué)生；只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮并鼓勵孩活動中學(xué)到東西，在活動中改正缺點(diǎn)，在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在活動中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動中成長。
金西“我是小小保潔員”這個環(huán)節(jié)是我在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況悠出的調(diào)整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說服力會更大紫名因?yàn)�，在裝扮我們的教室以后教室富定會比較亂�？隙〞卸�！同時，我在這個活動中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞邮值臉啡な斋@以及給班級帶來的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對平時的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！
學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來他們的講究衛(wèi)生，注意班級的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實(shí)效的活動，是孩子最好的成長舞臺！這是我上了這次課以后的最大的、最深的'感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動他們的方法，孩子們是不會黎們失累的；我再他們令讓我們座動在這次的課中。學(xué)生們本來就喜歡適的要加上又是自己動手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動課上學(xué)到了不少的東西！我也通過《道德與法治》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！
第三單元我們在公共場所
道德與法治教學(xué)反思9
《干點(diǎn)家務(wù)活》是部編版《道德與法治》一年級下冊第三單元《我愛我家》中的活動主題。這個主題活動主要是在教育學(xué)生懂得作為家庭一員，應(yīng)該做自己力所能及的家務(wù)，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動做家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動，孝敬父母的良好品質(zhì)。
道德與法治課程的最大特點(diǎn)是生活性，所以在整體活動設(shè)計中我是抓住“源于生活交流互學(xué)應(yīng)用生活”這個主線來安排的，每一個環(huán)節(jié)的活動都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來順勢引導(dǎo)，加以體驗(yàn)。從開始的家務(wù)勞動小調(diào)查，到疊衣服經(jīng)驗(yàn)的共享交流等都是在利用各種手段幫助學(xué)生體會做家務(wù)的樂趣，讓學(xué)生始終是在“我是家庭的一員，我有責(zé)任盡自己的一份力”的體驗(yàn)中來增進(jìn)自己的知識技能，增強(qiáng)勞動意識，極大地調(diào)動了學(xué)生主動做家務(wù)的積極性。
活動是道德與法治課中最重要的形式，通過在課上設(shè)計的“疊衣服”活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個實(shí)際動手操作的平臺，給予了學(xué)生最直接的鍛煉，較好較快地讓學(xué)生掌握了技能。同時，也通過學(xué)生的互評、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能共享勞動的快樂與成功的喜悅。教學(xué)中有個別學(xué)生不能完全融入集體活動中，是因?yàn)闆]有在家做過任何家務(wù)，沒有生活感受，應(yīng)督促其養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的.上課過程中也存在著不少問題，我對課堂的把控力尚有欠缺，沒能充分利用課堂生成資源，在教學(xué)中應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，觸動他們自己去表達(dá)，讓課堂成為孩子們展示的舞臺。
在道德與法治的教學(xué)中，能讓孩子有快樂的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長。
道德與法治教學(xué)反思10
首先，老師在這堂課中關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展需要。很多孩子在平時的生活中，在一些公共的環(huán)境中，沒有這種小點(diǎn)聲的意識。這節(jié)課，徐歡老師不是為了上課而上課，課堂上關(guān)注到學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。比如，兩個學(xué)生表演在圖書館對話的場景，本身圖書館就是一個需要安靜的公共場所，兩個孩子表演的很認(rèn)真投入。但是在表演結(jié)束后，兩個小朋友離開時放凳子的聲音特別大，老師捕捉到這一個動作，馬上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生一起解決了問題。示范給學(xué)生看，應(yīng)該怎樣做。言傳身教，恰到好處的起到示范引領(lǐng)的作用。接下來，老師用充分根據(jù)二年級孩子的年齡特點(diǎn)，播放了巧虎的動畫視頻，教小朋友們再圖書館里應(yīng)該怎樣做，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，再次滲透了教學(xué)的內(nèi)容，讓二年級的`小朋友們再快樂中學(xué)到了知識，“潤物無聲”，教學(xué)無痕。
接下來，老師通過圖片讓小朋友們對比吵鬧的醫(yī)院環(huán)境和安靜的醫(yī)院環(huán)境，通過平時自己的親身的體驗(yàn)來進(jìn)行比較說明，你更喜歡哪樣的環(huán)境。《道德與法治》教材的內(nèi)容選取很是貼緊學(xué)生的生活，因此，更能觸動學(xué)生的心靈，所以討論起來更有話可說。
隨后老師又引導(dǎo)孩子認(rèn)識和我們的生活有密切關(guān)系的公共場所，自己去設(shè)計一些安靜的標(biāo)志，讓自己，也讓所有在公共場所看到這個標(biāo)志的人都能夠主動努力的做到維護(hù)公共環(huán)境的安靜。
老師的這堂課板塊清晰，思路順暢，各個環(huán)節(jié)都能夠從孩子的角度出發(fā)，環(huán)節(jié)設(shè)計符合二年級孩子的年齡特點(diǎn)，老師的課堂評價語言也是干脆利落。
總之，是一節(jié)生動活潑充滿童趣的課堂，自己感覺較好。
道德與法治教學(xué)反思11
由于三年級孩子的性格特征，同學(xué)們對公共設(shè)施有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，加上圖片資料都為本節(jié)課做了鋪墊，所以教學(xué)目標(biāo)的完成比較輕松。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識生活中的公共設(shè)施，知道它們的作用并養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，由于場地原因，原來計劃的'設(shè)計大賽展示改成了普通回答問題的形式，有點(diǎn)遺憾。但是通過音像資料認(rèn)識到了公共設(shè)施的作用，體會到?jīng)]有公共設(shè)施帶來的不便和危害，激發(fā)起學(xué)生的積極向上的保護(hù)積極性，成功完成了三維教學(xué)目標(biāo)。作為老師不僅僅是知識的傳授者，也是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，在以后的教學(xué)中盡量做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）精簡教學(xué)語言
（2）需要提前完成的讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)單。上完這節(jié)課，我在想，一節(jié)課可能改變不了一個孩子的行為習(xí)慣，只要平時抓住教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就能在孩子心中播灑一顆精神文明的種子。
道德與法治教學(xué)反思12
20xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去參加了xx市道德與法治課堂教學(xué)研討會活動。本次活動分為觀摩教學(xué)活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀止。
通過本次活動，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
一、對法治教學(xué)活動有了更深層次的理解。
本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》，張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國保護(hù)未成年人的專門法律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念，幫助學(xué)生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護(hù)自己，維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學(xué)生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑�，他們的�?quán)益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《專門法律來保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護(hù)未成年人的法律有哪些，并請學(xué)生思考為什么通過專門的法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)�；顒佣簩ｉT法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價值。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對法律的認(rèn)識。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認(rèn)識。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學(xué)生的法律知識。
二、課堂活動的設(shè)計必須面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)計要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，在學(xué)習(xí)能力上也有不同，應(yīng)該注意。
三、讓學(xué)生自由的發(fā)言，在討論的時候不去限制學(xué)生。
張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵學(xué)生以聊天形式來上課，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個個學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預(yù)。
四、存在不足與今后打算。
1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學(xué)生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。
“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
五年級的學(xué)生對建設(shè)有序生活有一些散碎的經(jīng)驗(yàn)，但他們往往對如何共建有序生活缺乏全面認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生基于道德和法律的要求，從個人、社會、國家等不同角度，形成對構(gòu)建有序生活的綜合認(rèn)識，使學(xué)生做到心中有他人、集體和國家，鼓勵學(xué)生積極參與到共建有序公共生活的社會實(shí)踐中。五年級的學(xué)生在觀察、分析社會現(xiàn)象的過程中往往存在觀察角度單一、認(rèn)識問題不全面的情況。主要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題。
本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活”第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養(yǎng)的人”。
五年級學(xué)生的生活領(lǐng)域在不斷擴(kuò)展，他們越來越多地關(guān)注、關(guān)心公共生活。在他們參與公共生活的過程中，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內(nèi)容。熟悉是因?yàn)樽孕〉酱笏麄兙捅淮笕藗兲崾驹诠矆鏊刂刃颍荒：且驗(yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關(guān)系，很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值。為了引導(dǎo)學(xué)生形成公共生活需要有良好的秩序來維護(hù)的理性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識。
幫助學(xué)生認(rèn)識到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好，也有助于形成良好的社會風(fēng)氣，體會到構(gòu)建和諧社會是社會文明的重要表現(xiàn)。由此引導(dǎo)學(xué)生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建有序生活需要公民的積極參與和努力，通過對違規(guī)者的思想進(jìn)行深入探問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建有序生活需要公民提高自身的守序意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生明確構(gòu)建有序生活需要社會各方面群策群力，幫助學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建有序生活離不開國幫助學(xué)生認(rèn)識到公共生活需要良好的秩序來維護(hù)，樹立公共生活需要秩序的觀念�；谧陨淼某砷L經(jīng)歷和已有認(rèn)知，五年級學(xué)生對于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到認(rèn)知發(fā)展的影響，他們的認(rèn)識不夠全面，這勢必會影響到他們的行為選擇。因此，教學(xué)中，要基于教材中的內(nèi)容設(shè)置，從有序的公共生活于己、于社會、于國家的角度，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識公共生活需要秩序，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，初步構(gòu)建起個人與社會、個人與國家之間的聯(lián)系。
讓學(xué)生從個人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到共建有序生活需要每個人從規(guī)范自己的行為做起，且規(guī)范自身行為的依據(jù)是社會公德和法律法規(guī)，初步引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識、法治觀念。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會到有序生活的.構(gòu)建，不僅需要個人的努力，還離不開社會方方面面的協(xié)力配合。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到國家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。
在教學(xué)中借助教材中的活動園、閱讀角等欄目，創(chuàng)設(shè)有感知、有參與、有思考的教學(xué)情境，在尊重學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)。
每個方面的設(shè)計遵循“觀察生活—探究問題—梳理認(rèn)知”的思考邏輯展開教學(xué)。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可為學(xué)生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材，引導(dǎo)學(xué)生初步探究秩序、規(guī)定存在的意義，初步認(rèn)識到人們安居樂業(yè)，社會穩(wěn)定進(jìn)步需要良好的公共秩序。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從有序的公共生活展現(xiàn)人們的文明習(xí)慣、彰顯良好的社會風(fēng)氣、體現(xiàn)國家的文明進(jìn)程這三個角度認(rèn)識創(chuàng)建有序公共生活的意義和價值，明確有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，使我們體會到生活的更多美好，感受到生活質(zhì)量的提高。
總之，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節(jié)課的教學(xué)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，滲透新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要內(nèi)容開展活動，針對學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)生的交流、討論，達(dá)到了教學(xué)的目的。整堂課運(yùn)用了大量的視頻、圖片資源，借助生活中的真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生深入思考，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在辨析討論中開拓了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了教育的主渠道作用，深化了學(xué)生的道德認(rèn)知，豐富了學(xué)生的道德情感。
道德與法治教學(xué)反思13
本課書與“世界共發(fā)展”在全書中的邏輯定位是起著承前啟后的重要作用，即承接了“我們的共同世界”，也為“未來的我們”做好了鋪墊。知識間的內(nèi)在邏輯是復(fù)雜多變的'國際環(huán)境和發(fā)展階段，需要我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)中國新的發(fā)展，并且以自身的發(fā)展推動世界的前進(jìn)。即機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存→抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，攜手促進(jìn)發(fā)展→為世界帶來美好。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)都進(jìn)入一個新的歷史階段。初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀、辯證地分析國內(nèi)國際形勢的思維方式；學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)憂患意識，培養(yǎng)愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學(xué)主渠道給予正確引導(dǎo)和有效幫助。
本節(jié)課內(nèi)容思路清晰，不難理解。主要學(xué)習(xí)了兩方面的問題，一是機(jī)遇，二是挑戰(zhàn)。對機(jī)遇的學(xué)習(xí)可從國內(nèi)因素和國際因素兩個角度來學(xué)習(xí)，選取典型案例幫助學(xué)生理解接受;對挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，從三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析,旨在引領(lǐng)學(xué)生看到中國未來發(fā)展所面臨的新風(fēng)險、新挑戰(zhàn)，強(qiáng)憂患意識，愿意為國家的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
道德與法治教學(xué)反思14
第一單元快樂學(xué)習(xí)
一、學(xué)習(xí)伴我成長教學(xué)反思
本課是部編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學(xué)習(xí)》的第1課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)對人成長的重要意義。
三年級的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會越來越多，這對剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
對于很多三年級學(xué)生而言，他們沒有認(rèn)真思考過為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。
因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。
二、我學(xué)習(xí)，我快樂教學(xué)反思
本次我執(zhí)教的是三年級《我學(xué)習(xí)，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課體會：
從內(nèi)涵方面來說，《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課始終洋溢著快樂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g笑，表演古詩的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進(jìn)步和自豪的情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我學(xué)習(xí)，我快樂》
這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因?yàn)槲覄?chuàng)設(shè)了一個人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。
這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)，我精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實(shí)了。
我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。
不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點(diǎn)不夠完美的地方：
1）在學(xué)生表演的時候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們在講臺前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；
2）教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏。最后的一個環(huán)節(jié)，其實(shí)也很重要的，應(yīng)該讓孩子將課堂上學(xué)到的知識以作業(yè)或者活動的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導(dǎo)生活，孩子們才能更好地在生活學(xué)到知識，學(xué)會做人。
三、做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思
《做學(xué)習(xí)的主人》是部編版三年級道德與法治上冊第一單元“快樂學(xué)習(xí)”中的第三個主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的`一些方法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教材確定教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。
2、愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會克服困難取得成功的愉悅。
3、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。
優(yōu)點(diǎn)：
（一）合理挖掘教學(xué)資源，讓課程回歸兒童的生活。本課教學(xué)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、生活實(shí)際、本校實(shí)際出發(fā)，并作為教學(xué)資源，創(chuàng)造性改造教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了情境性、生動性、實(shí)效性，讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
�。ǘ┒嗑S度互動，讓課堂中的生成更豐富。
1、學(xué)生與文本對話。教學(xué)中，我用“解決東東的煩惱”這個事例為激活因子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。
2、學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對話。課堂上，我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生說困惑，想辦法，引導(dǎo)學(xué)生對自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)、整理、反思和拓展。在此基礎(chǔ)上想辦法，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓教學(xué)有了一個實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)。
3、學(xué)生與老師對話。教學(xué)時，我與學(xué)生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和諧。
4、學(xué)生與同伴對話。在小組交流活動中，每個孩子都積極主動參與活動，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，每個孩子都學(xué)有所獲。
�。ㄈ┗顒踊⑷の痘屨n堂更有情趣實(shí)踐活動，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動。這就要求我們在品德與生活的教學(xué)中，除了要有靜態(tài)的理性分析外，還要有動態(tài)的親身體驗(yàn)。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使學(xué)生走上課堂小舞臺，走向生活大舞臺。本課教學(xué)中我設(shè)計了“幫助小軍合理安排時間”的活動，通過活動對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。不足之處：我的引導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生深度思考、多角度展開。如果在教學(xué)中把握好收與放的度，相信課堂生成會更為豐滿。
第二單元我們的學(xué)校
四、說說我們的學(xué)校教學(xué)反思
在極其輕松愉快的氛圍中，在學(xué)生依依不舍的目光中，我和我的學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)�！芬徽n的學(xué)習(xí)�；仡櫿麄�教學(xué)活動，我感受最深的體會──就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者、主動的學(xué)習(xí)者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。
本課，我采用的就是研究型學(xué)習(xí)的方式。針對三年級的學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。課前，我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由組合成了三個學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校、不同時期的學(xué)校、不同類型的學(xué)�！比齻�課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。
教學(xué)中，我積極地與學(xué)生的想法相互動，就學(xué)生沒有談到的問題，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識；對學(xué)生匯報的時間及時進(jìn)行調(diào)控等，也都是教師主導(dǎo)作用潛移默化的體現(xiàn)�？v觀整個課堂教學(xué)，我與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點(diǎn)──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)。
五、走近我們的老師教學(xué)反思
師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一，本課旨在幫助學(xué)生了解老師的個性，工作，改善師生關(guān)系，學(xué)會尊敬和感激老師。同時，學(xué)生也應(yīng)該理性的理解對老師的尊敬，不要把尊敬理解為惟命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處，使師生在平等，健康的關(guān)系之中共同成長。如何有效的與教師進(jìn)行溝通是小學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，通過執(zhí)教本課及聽課老師的評課，本人有以下
反思：
在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件：問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識能力、已有的知識和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問題的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動。注意理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生討論和回答問題之后，要及時給予評價和鼓勵，要多給學(xué)生思考的時間和空間，更重要的一點(diǎn)是，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納知識要點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，用規(guī)范的語言答題的良好素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要按照學(xué)校的教改模式鉆研教材，做到：
一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，導(dǎo)入新課。
二）目標(biāo)明晰，展示具體。上課前就把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在大屏幕上，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞具體問題進(jìn)行思考，圍繞具體案例進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞探究問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。
三）循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。 思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對教材的理解和認(rèn)識。
四）師生互動，游刃有余。師生互動，由簡單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運(yùn)用，成功解決問題。教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；二要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進(jìn)；三要及時點(diǎn)評學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會解決生活中自己遇到的問題。
五）自覺主動，事半功倍。目前的課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。對小學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。
六）合作探究，拓展升華。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。在這節(jié)課中，主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學(xué)性，通過有效合作解決復(fù)雜、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。
七）及時復(fù)習(xí)，鞏固成效。 “溫故而知新”，指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)正確理解教學(xué)內(nèi)容，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田。課文的大多數(shù)知識點(diǎn)都是以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固掌握知識要點(diǎn)。這些問題，需要進(jìn)行深入反思，尋找解決辦法，以便改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。
六、讓我們的學(xué)校更美好教學(xué)反思
本課教材取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——校園，加上學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于動腦筋解決問題的天性，因此，在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢和學(xué)生這一天性，通過撿照片游戲、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生興趣，為下一步的讓學(xué)生展開思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個過程既起到對學(xué)生生活體驗(yàn)的“激活”作用，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識。能否對生活有所認(rèn)識，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗(yàn)一個學(xué)生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認(rèn)為“校園掃描”這一活動，也是在對學(xué)生的個性掃描。正是做到讓學(xué)生“在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)”。
在本活動中，學(xué)生積極參與到活動中去，樂于表達(dá)自己對身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細(xì)分析，學(xué)生似乎只對校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對校園中的精神文明漠不關(guān)心，如：學(xué)生的日常文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣……出現(xiàn)了讓人擔(dān)心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過有道德的社會生活”這一理念。道德是社會生活的靈魂，沒有了道德的生活就像沒有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導(dǎo)，找出造成這種局面的根本原因，讓學(xué)生既在生活中學(xué)習(xí)生活，又在生活中學(xué)習(xí)道德。
課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認(rèn)為同時生活也是學(xué)生創(chuàng)造靈感之根本，離開了生活，學(xué)生的創(chuàng)造就將成為無源之水、無本之木，缺乏生機(jī)、毫無靈氣。孩子們的想象力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想象力會被無情地扼殺。我們在充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴同時，還要注意解放學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的想像的自信心，努力創(chuàng)設(shè)各種氛圍，靈活運(yùn)用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個意識，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個個閃光的金點(diǎn)子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動的場面。
第三單元安全護(hù)我成長
七、生命最寶貴教學(xué)反思
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了生命最寶貴的原因，就讓我們像愛護(hù)自己的眼睛那樣愛護(hù)自己和他人的生命吧，讓我們每個人的生命之花都絢麗多彩。
對本節(jié)課的反思：這節(jié)課，感覺總體上還是比較流暢的，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的發(fā)揮，基本體現(xiàn)了我們學(xué)校的課改精神。但是，我覺得還有一些地方需要改進(jìn)，主要是以下幾個方面：
首先，在“新聞播報”環(huán)節(jié)上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何去收集整理新聞信息，不可完全放給學(xué)生。其次，在新課導(dǎo)入上，可以不用汶川地震的事例，我現(xiàn)在想可能還有更好的，再次在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)上，感覺學(xué)生還很盲目，不知道怎么看書，不太清楚學(xué)案和課本的關(guān)系，二者有脫節(jié)現(xiàn)象。因此，今后在學(xué)法指導(dǎo)上還必須加強(qiáng)，使其盡快養(yǎng)成善于自學(xué)的好習(xí)慣。在合作探究方面，感覺問題的設(shè)置還沒有很好地調(diào)動起學(xué)生合作探究的興奮點(diǎn)，這是以后需要好好琢磨解決的問題。在交流展示方面，學(xué)生的參與度還不是非常高，臺上和臺下處于游離狀態(tài)。
以上這些問題可能不是一天兩天就能完全得到解決，但是，只要有意識地想辦法去改進(jìn)，一旦形成了好的習(xí)慣，學(xué)生和老師就真正成為課堂的主人。
八、安全記心上教學(xué)反思
針對學(xué)生階段各種層出不窮的安全傷害事故，本冊教材將安全問題及早引入，設(shè)計了“安全護(hù)我成長”單元，本單元不僅是對學(xué)生進(jìn)行各種安全技能的教育，更是幫助他們樹立安全意識，珍惜生命。如何能讓兒童更加清楚地認(rèn)識到安全的重要性，同時還能樹立起最基本的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，從而健康安全地生活呢？通過安全教育提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，大部分的意外傷害事故是可以避免的。為此，本單元從家庭、學(xué)校和社會生活中的安全入手，培養(yǎng)兒童珍愛生命的意識。本單元教會學(xué)生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)自救能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，減少危險事件發(fā)生。
三年級的學(xué)生大多數(shù)孩子并不能體會生命的來之不易，對日常生活中的安全隱患麻痹大意，安全意識淡薄，因此需要幫助他們樹立生命安全觀，珍惜生命的可貴。這個年齡的孩子自主活動能力增強(qiáng)，安全意識卻比較淡薄，不注意用電、用火安全，不注意交通安全、游泳安全，普遍存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。為了喚醒他們積極的自我保護(hù)意識，更需要加以正確的引導(dǎo)。
我把課堂研究性學(xué)習(xí)和課外調(diào)查實(shí)踐相結(jié)合，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。上課前，學(xué)生預(yù)習(xí)資料。課堂上，先小組內(nèi)進(jìn)行交流補(bǔ)充，然后向全班匯報。鼓勵學(xué)生自主探索、合作研究、共同解決，老師適時地給予表揚(yáng)、評價。
以小組合作學(xué)習(xí)為主，以匯報成果的方式展開本次活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。希望通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些交通安全知識，增強(qiáng)安全意識，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
九、心中的“110”教學(xué)反思
通過學(xué)生自己的生活實(shí)踐來提高學(xué)生個體道德與法治意識。本課體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師采用少年兒童所喜歡的I央視《大風(fēng)車》欄目的活動形式，提煉學(xué)生在生活中遇到的情況和產(chǎn)生的困惑，創(chuàng)設(shè)系列情境，精心設(shè)計新穎的教學(xué)活動。通過師生、生生互動、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識、體會“心中的110"，從感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，以此指導(dǎo)自己的行為，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對所遇到的情況。這樣切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
1提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動腦筋，學(xué)會自護(hù)自救。 2、不迷戀游戲廳、 網(wǎng)吧，不進(jìn)入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體和生命。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動腦筋，學(xué)會自護(hù)自救。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受活動的樂趣。擁有的幸福就是你們的幸福。
生命是這般寶貴，生活是這般美好，然而我們生活在一個紛繁復(fù)雜的社會中，有很多關(guān)心、愛護(hù)我們的人，但也有一些不法分子出于他們的目的會對我們的安全造成威脅以實(shí)際事例讓學(xué)生真切感受到危險就在我們身邊，由衷體會到提高警惕、撥打心中110的重要，進(jìn)一步揭示題目。 “心中的110”閃著紅光，從視覺上帶給學(xué)生沖擊，給學(xué)生打上烙�。禾岣呔桦S時都需要。聯(lián)系生活中真實(shí)案件，警醒學(xué)生時刻不忘撥打心中的110。對于我們聽說的發(fā)生的一些慘案，小朋友也不要過于驚慌害怕，其實(shí)世上還是好人多，這個世界仍然充滿著愛，關(guān)鍵是在生活中我們逐漸練就一雙火眼金睛，時刻不忘撥打心中的110，遠(yuǎn)離危險，愿健康、快樂永遠(yuǎn)伴隨你們。
第四單元家是最溫暖的的地方
十、父母多愛我教學(xué)反思
中國傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知和情感上理解、感恩父母。
1、活動豐富，生動有趣
在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采用了一系列的活動進(jìn)行教學(xué)，比如在體會媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動，進(jìn)行彎腰、蹲起等動作體驗(yàn)媽媽的辛勞，并進(jìn)行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當(dāng)父母老了》繪本、欣賞視頻、針對孩子行為進(jìn)行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學(xué)活動，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。更為真實(shí)、親切，讓學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，自然地主動發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感。
2、貼近生活，親切自然
本課圍繞學(xué)生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導(dǎo)入，將學(xué)生引入自己的日常生活中，消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利做好準(zhǔn)備。安排學(xué)生仔細(xì)觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地敘述出來，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學(xué)生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對父母微不足道的關(guān)心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻地問題通俗化。
3、氛圍開放，學(xué)生主體
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)過程以學(xué)生的主動探索和發(fā)言為主，使學(xué)生成為課堂的主人，把時間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。在“這樣做對嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨(dú)立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導(dǎo)敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學(xué)會體諒父母。
在具體的教學(xué)中，同時還存在一些不足：
1、教學(xué)課前準(zhǔn)備要更加細(xì)致，可以發(fā)放一張紙寫好時間點(diǎn)，讓他們根據(jù)時間點(diǎn)，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會他們的忙碌和辛勞。
2、對學(xué)生的評價和采訪要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不要重點(diǎn)評判他們表演的形式，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行針對性評價。采訪時，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識到自己的錯誤并加以改正。
3、多站在學(xué)生的角度想，思考學(xué)生會造成問題的原因，了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，問題來源于學(xué)生。對于活動的設(shè)計組織，資源來源于學(xué)生，以學(xué)生生活為主線，明白漫畫形式和實(shí)際生活素材的區(qū)別。將課內(nèi)內(nèi)容拓展延伸至課外，注重學(xué)生的體驗(yàn)。
十一、爸爸媽媽在我心中教學(xué)反思
《爸爸媽媽在我心中》這篇課文是讓學(xué)生了解父母之愛，體驗(yàn)親情的無私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。學(xué)生學(xué)會如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動來回報父母。
我的教學(xué)思路是學(xué)生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在調(diào)查中，走進(jìn)父母的生活世界，增進(jìn)對父母的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，走進(jìn)父母的生活世界，加深對父母的了解。我讓學(xué)生用自己喜歡的方式為父母寫小檔案，可以用文字，也可以用照片、圖片或?qū)嵨锏�。我們比一比，看誰了解的多，展示的方式有新意。
上課時叫學(xué)生從生活中的具體場景的切入，很自然地將孩子對爸爸媽媽擔(dān)心、牽掛、心疼等感受傾吐出來，從而認(rèn)識到他們心中一直裝著爸爸媽媽。通過引導(dǎo)孩子們課前“我為父母寫檔案”的調(diào)查和課上孩子們小組交流分享活動，讓他們對父母的了解不斷走向了深入。這一過程喚起了孩子愛父母的情感，如為父母的能干而自豪；為父母的辛苦而心疼；為自已讓父母增添煩惱而自責(zé)】
十二、家庭的記憶教學(xué)反思
《道德與法治》新課程的基本理念是回歸生活，課程、教材、教學(xué)都強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活世界出發(fā)，力求貼近學(xué)生的真實(shí)生活。通過與學(xué)生生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展他們的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民莫定基礎(chǔ)。本課教學(xué)看似和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，但大多兒童對于家庭一些特殊的變化或重大事件缺乏關(guān)注，很難建立自己的價值觀，因此要精心指導(dǎo)學(xué)生如何為自己的家庭設(shè)計吉祥物，即首先從課前的收集資料抓起，再到相關(guān)課件的制作、演示，力求做到有條不紊。這樣才能使上述活動更加有趣、形象，最終讓學(xué)生對自己家庭的傳統(tǒng)和價值觀有一個直觀的感受，通過自己特有的圖畫和文字傳遞親情，增強(qiáng)責(zé)任感。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育的基礎(chǔ)性和有效性是果程的追求”。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性和有效性"，我們在果程的教育教學(xué)實(shí)踐中就要考慮并做到對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，實(shí)現(xiàn)科學(xué)聚焦。即我們在備課時必須充分預(yù)設(shè)，要在“體現(xiàn)綜合”的基礎(chǔ)上進(jìn)行踩好點(diǎn)、連好線”，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的“向心性”。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，指導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。使每個學(xué)生的情感得到重陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長。
通過本課教學(xué)設(shè)計，我深切地認(rèn)識到：課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)，活動是教與學(xué)共同的中介�；顒又g要具有連續(xù)性，幫助兒童獲得彼比聯(lián)系的不斷深化。教師不再是單純的知識傳授者，他是兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者；他不再是復(fù)制者、施予者，而是創(chuàng)造者與交往者。作為教師，我們不能拋棄教材，自我表現(xiàn)，而是根據(jù)教材，豐富、發(fā)展、延伸性地利用教材，并聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教材中沒有的活動，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心。努力使課堂教學(xué)體現(xiàn)出一定的活動化特征，體現(xiàn)對教學(xué)素材獲得多種渠道的足夠的開放性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
道德與法治教學(xué)反思15
20xx年3月14日下午我執(zhí)教了道德與法治《分享真快樂》一課，該課是部編版《道德與法治》一年級下冊第15課內(nèi)容，下面是我的一些感受。
在新課導(dǎo)入時，我利用學(xué)生體驗(yàn)過的過生日分享生日蛋糕這個情境，幫助學(xué)生理解分享的概念，為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。新授環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生花了幾分鐘時間閱讀課本上的繪本故事，然后讓學(xué)生說說小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？教師點(diǎn)評分析，通過這部分的教學(xué)，幫助學(xué)生理解什么是分享，什么是分享行為，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己平時有哪些分享的行為，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解分享的概念。
生活中值得分享的事情很多，我們生活在一個班集體中，要學(xué)會分享，學(xué)會了分享，我們才會得到更多的'快樂。接著我在黑板上畫了幾個三角形，讓學(xué)生動
手給三角形加上一筆，使它變成生活中的一個物品。學(xué)生自主畫一畫。畫完讓學(xué)生到黑板前板演自己的作品，自主發(fā)言，說說自己的思路，并追問學(xué)生：當(dāng)你說完了以后，你感覺怎樣？讓學(xué)生知道把自己的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這種分享可以幫助我們打開思路，活躍思維，得到自己沒想到的好方法，還可以學(xué)到很多自己不知道的知識！接著又讓學(xué)生舉例在我們的班級生活中，還有哪些值得分享的事情，說給大家聽聽，學(xué)生自由發(fā)言。
最后，我通過出的兩道口答題考考學(xué)生，讓學(xué)生對本課知識得到了一個總結(jié)性的認(rèn)知。并提倡小朋友把快樂帶給身邊的每一個人，分享一份快樂，變成大家的快樂。
但是，我覺得這節(jié)課上的不足之處也好多，首先，準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致上課上的環(huán)節(jié)不緊湊，干巴；其次，對教材認(rèn)知也不夠，基本上照本宣科，沒什么新意，所以，在內(nèi)容上顯得很單薄，導(dǎo)致時間有多，而且不懂得臨時生成，顯得尷尬；再者就是對學(xué)生的評價語言單一�？傊�，這節(jié)課上的是很不成功的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，比如上課學(xué)生的課堂管理，還很需要跟經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?nèi)〗?jīng)；還有自身對教材的研讀也還需要花大量的時間去學(xué)習(xí)，以及對學(xué)生的評價語言等都需要在今后的教學(xué)生涯中不斷學(xué)習(xí)。
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