道德與法治教學(xué)反思15篇（精選）

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的道德與法治教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

道德與法治教學(xué)反思1

　　在起初備課時(shí)，介于本課知識(shí)點(diǎn)難度較低，因此更多的把重點(diǎn)放在小組討論環(huán)節(jié)，但在巡視指導(dǎo)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論問(wèn)題有些根據(jù)問(wèn)題找答案的習(xí)慣，有一部分學(xué)生完成了題目就暫停了討論，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，因此對(duì)“答案”的理解不夠，只流于表面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。于是我在師生討論，教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)我提出了更加細(xì)致的問(wèn)題讓學(xué)生們自由發(fā)言，并繪制了關(guān)系圖來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)作業(yè)以及筆記情況這一問(wèn)題也有所改善。

　　經(jīng)過(guò)這一課的教學(xué)使我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，教師在備課、教學(xué)的時(shí)候始終要保持一種謙虛的態(tài)度�？赡苣愕膶�(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，吃透了教材，課堂調(diào)控能力也非常出色。但在教學(xué)中可能出現(xiàn)的.問(wèn)題總有意料之外的情況，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，避免了“憑經(jīng)驗(yàn)”可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

道德與法治教學(xué)反思2

　　在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內(nèi)容，要塑造怎么樣的一個(gè)群體?這是我們必須回答的問(wèn)題。首先，呼應(yīng)了中央全面推進(jìn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略布局。眾所周知，國(guó)家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，實(shí)現(xiàn)法治和德治相得益彰。其次，我們面對(duì)的是一個(gè)群體。這個(gè)群體中，既有孩子通過(guò)教成為社會(huì)精英，國(guó)之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會(huì)昔通一員，那么我們教材的編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點(diǎn)。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格。教育孩子從小樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)信觀，有一定的法律意識(shí)，顯而易見(jiàn)，義務(wù)教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

　　眾所周之，課重教學(xué)依然是教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，也是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)字生的.獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

道德與法治教學(xué)反思3

　　《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導(dǎo)通過(guò)調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，改善我們的生活，共同保護(hù)綠色家園。并通過(guò)自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活�！段宜�了解的環(huán)境污染》分為兩個(gè)部分，首先通過(guò)對(duì)塑料的研究，了解塑料帶來(lái)的便利以及白色污染的危害。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實(shí)有效的辦法。

　　環(huán)境污染已成為人類(lèi)面臨的最嚴(yán)峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類(lèi)的生存和發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象，但對(duì)環(huán)境污染的來(lái)源及其帶來(lái)的嚴(yán)重危害缺乏認(rèn)識(shí)。因而，本課確立了“認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”的目標(biāo)。

　　在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到塑料制品在我們的生活中無(wú)處不在。再以“塑料為什么會(huì)被廣泛應(yīng)用”

　　這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生更深層的思考。教師讓學(xué)生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動(dòng)，讓學(xué)生清晰地總結(jié)出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對(duì)便宜等特點(diǎn)。這樣探究出來(lái)的結(jié)論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的。

　　教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際補(bǔ)充了一些新聞、案例、科學(xué)小常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的生活離不開(kāi)塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們?cè)撛趺醋觯俊蓖ㄟ^(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思辨，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學(xué)生總結(jié)出很多金點(diǎn)子。

　　每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有明晰的設(shè)計(jì)意圖，如：

　　1.通過(guò)謎語(yǔ)，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學(xué)習(xí)好伙伴，建立塑料與學(xué)生之間朋友般的對(duì)話關(guān)系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子大量交流見(jiàn)過(guò)的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關(guān)，并為探究塑料制品的性能，做好準(zhǔn)備。

　　2.再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生運(yùn)用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經(jīng)過(guò)探究典型的塑料制品活動(dòng)后，學(xué)生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過(guò)圖文資料補(bǔ)充其他領(lǐng)域塑料的廣闊運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)塑料應(yīng)用廣泛、性能優(yōu)良。

　　3.從學(xué)生的生活出發(fā)，截取他們實(shí)際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的新聞視頻和圖片，用事實(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受，過(guò)量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問(wèn)題。從而豐富學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)生通過(guò)收集資料，小組互相交流，對(duì)“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，老師再適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動(dòng)物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補(bǔ)充，更是將學(xué)生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來(lái)。通過(guò)辨析英國(guó)媒體對(duì)塑料制品垃圾袋的評(píng)價(jià)，將學(xué)生對(duì)已學(xué)的塑料的優(yōu)點(diǎn)和危害融入其中，自然鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)這種方式，也增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會(huì)用辯證的方式來(lái)看待現(xiàn)象。也讓學(xué)生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟?lèi)的不合理使用。

　　4.學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固，讓學(xué)生對(duì)于減塑這塊，自己該怎么做的問(wèn)題自由交流，為下面設(shè)計(jì)我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)正在不斷地進(jìn)步和更新，也為激發(fā)學(xué)生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學(xué)生交流制定減塑措施是個(gè)前奏，目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生日常生活中，每天執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的`減塑方案進(jìn)行打卡加星的實(shí)踐熱情，并且讓家人一起落實(shí)到行中去。

　　5.幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生懂得并牢記，從身邊的小事開(kāi)始，踐行減塑。通過(guò)小結(jié)導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的向往。

　　6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農(nóng)藥殘留給生活帶來(lái)的不便。從而對(duì)農(nóng)藥污染有初步認(rèn)識(shí)。

　　7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)農(nóng)藥污染的危害，從而提出可行的減少農(nóng)藥污染的建議。

　　8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結(jié)果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　9.總結(jié)課堂，提升對(duì)保護(hù)環(huán)境意義的理解，深化對(duì)美好環(huán)境的向往與崇敬。

　　環(huán)保意識(shí)為環(huán)保行為提供了動(dòng)力，但環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為需要實(shí)踐。所以，需要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活切入，在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問(wèn)題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問(wèn)題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動(dòng)能力和環(huán)保的責(zé)任感。

道德與法治教學(xué)反思4

　　本課的第一個(gè)挑戰(zhàn)是很多一年級(jí)學(xué)生不太了解自己是怎么來(lái)到

　　這個(gè)世界的，也很少關(guān)注自己的出生是不是被家人歡迎和接納。當(dāng)孩子們好奇的問(wèn)家長(zhǎng)自己是從哪里來(lái)的時(shí)候，常常被告知你是爸爸媽媽從垃圾箱里撿來(lái)的，你是從媽媽的胳肢窩里蹦出來(lái)的。孩子的成長(zhǎng)科學(xué)性很強(qiáng)的話題并不是這門(mén)課程關(guān)注的重點(diǎn)。

　　本課的第二個(gè)挑戰(zhàn)是很多一年級(jí)學(xué)生并不了解傳統(tǒng)的`中國(guó)家庭

　　的倫常關(guān)系，很多孩子只知道自己家里有爸爸媽媽爺爺奶奶和外公外婆。再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)的家庭關(guān)系他們就不清楚了。因此本節(jié)課我主要解決了以下幾個(gè)問(wèn)題第一是讓學(xué)生了解自己與家人之間的血脈關(guān)系，能正確的稱(chēng)呼家人。第二感受自己與家人的深厚情感，愛(ài)自己的父母長(zhǎng)輩。在上課過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生講解自己所聽(tīng)親朋好友說(shuō)的自己在小時(shí)候發(fā)生的一些有趣的事，以及讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己跟家庭成員中哪些人物比較相似，讓學(xué)生更深的體會(huì)到了家庭的溫暖，感受到自己存在的重要意義。

道德與法治教學(xué)反思5

　　本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊(cè)各個(gè)單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)和看待初中學(xué)生的生命成長(zhǎng)，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色。基于此，本冊(cè)教材將“青春”視為生命成長(zhǎng)的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級(jí)上冊(cè)第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習(xí)與生活，更希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。

　　七年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認(rèn)識(shí)這些變化？一方面，這些變化對(duì)學(xué)生在這一階段認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來(lái)了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問(wèn)題；但同時(shí)，這些變化也意味著生命活力的不斷增強(qiáng)，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來(lái)的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴(kuò)展，他們對(duì)于人與事的思考認(rèn)識(shí)更為深刻，對(duì)自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過(guò)去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問(wèn)題表現(xiàn)，側(cè)重對(duì)青春期問(wèn)題的疏導(dǎo)，本冊(cè)教材編寫(xiě)將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，青春時(shí)期的生命成長(zhǎng)，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長(zhǎng)、思維拓展。

　　那么，如何因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生青春生命的成長(zhǎng)？本單元淡化過(guò)去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚(yáng)青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(文明、自由、愛(ài)國(guó)等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的`慎獨(dú)、家國(guó)情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，引領(lǐng)學(xué)生覺(jué)察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)，敢于面對(duì)青春成長(zhǎng)的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅(jiān)守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。

道德與法治教學(xué)反思6

　　本課選自部編教材道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課，本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊是認(rèn)識(shí)我們的“朋友”，第二個(gè)板塊是善待我們的“朋友”。我授課的是第一課時(shí)認(rèn)識(shí)我們的“朋友”。我采用創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生由身邊的朋友到認(rèn)識(shí)特殊的朋友——公共設(shè)施。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由小叮當(dāng)串聯(lián)起主線，層層深入，既有音頻也有視頻，教學(xué)資源豐富。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注對(duì)學(xué)生的`點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)同桌合作演一演，小組討論交流設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生不斷感受到公共設(shè)施的重要性，并初步形成社會(huì)服務(wù)意識(shí)。不足之處是學(xué)生找“朋友”的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生找一找其他的地方，更自由的說(shuō)一說(shuō)。

道德與法治教學(xué)反思7

　　我執(zhí)教了道法第10課《愛(ài)心的傳遞者》，現(xiàn)反思如下：

　　一、成功之處

　　1、利用多媒體視頻和音頻，牢牢抓住學(xué)生的眼球，更有畫(huà)面感。在課前，我就在思考，如果把學(xué)生帶入課本上的情境，學(xué)生會(huì)更容易產(chǎn)生共鳴。于是我提前組織學(xué)生錄好音頻，插在課件中，果不其然，播放起來(lái)節(jié)省時(shí)間而且學(xué)生興趣高。利用視頻展示學(xué)生做過(guò)的愛(ài)心公益，學(xué)生的參與度和共鳴更多。

　　2、利用活動(dòng)寫(xiě)愛(ài)心卡，互送祝福，讓學(xué)生深切感受到幫助別人，給別人帶來(lái)溫暖自己也會(huì)很快樂(lè)，很幸福。

　　3、關(guān)注到每一個(gè)孩子的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　二、不足之處

　　1、愛(ài)心的傳遞廣度不夠，不應(yīng)該局限于師生、生生、家庭之間的.愛(ài)的傳遞，應(yīng)該更廣度，比如和疫情聯(lián)系，那些默默為疫情付出的愛(ài)心人士，他們也是愛(ài)心的傳遞者。哪些人需要被幫助，也應(yīng)該點(diǎn)明，比如：福利院、殘疾人等。

　　2、語(yǔ)言啰嗦，在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上不夠精細(xì)，不連貫，過(guò)渡語(yǔ)不自然，評(píng)價(jià)語(yǔ)太過(guò)單調(diào)。

　　3、在教學(xué)設(shè)計(jì)上更應(yīng)該具體，詳細(xì)，給別人一看就知道你在講什么。

　　4、在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上還得再下功夫。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、在語(yǔ)言上還得再錘煉，在今后的講課中把每節(jié)課當(dāng)做公開(kāi)課來(lái)上，精簡(jiǎn)語(yǔ)言。

　　2、深入教材，研讀文本，避免形式化，應(yīng)該挖掘課程的內(nèi)在，緊扣文本，但要有創(chuàng)新。

　　3、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該過(guò)渡自然，讓學(xué)生知道每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的意義。

　　4、課堂活動(dòng)應(yīng)該更豐富些，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。

道德與法治教學(xué)反思8

　　本節(jié)課我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì)父母的愛(ài)從而突破本課重點(diǎn)難點(diǎn)，在最后作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)把課堂延伸至家庭，意在為孩子創(chuàng)造一些不父母直接交流、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，融洽不父母的關(guān)系。整節(jié)課的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是比較成功的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、質(zhì)疑、探究，最后理解了父母對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)我也迚行了情感的升華，培養(yǎng)了孩子的感恩之心，注重學(xué)生思想品德的教育。但是在授課中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生還是不敢表達(dá)，怕說(shuō)錯(cuò)話，還有一部分學(xué)生因?yàn)閱斡H的.原因，沒(méi)有全部參不迚來(lái)，這時(shí)，老師就要多鼓劫學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這一點(diǎn)我做的還不夠。

　　在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力從和他們的交流中找出突破口，不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說(shuō)具體，創(chuàng)設(shè)情境，陪他們一起用心感受。

道德與法治教學(xué)反思9

　　執(zhí)教的課是人教版一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第三單元中的主題二。《吃飯有講究》，“吃”的內(nèi)涵十分豐富，一提到“吃”很多孩子就提起了興趣，但對(duì)怎樣吃是合理的孩子們就不知道了。通過(guò)課前觀察、訪談，了解到學(xué)生在家、在校用餐的一些情況，針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活史暴露出來(lái)的不進(jìn)衛(wèi)生、不注熏禮儀、營(yíng)差不均。偏食挑食、浪費(fèi)糧食等問(wèn)題，本節(jié)課我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從興趣入手，針對(duì)“如何吃得好”這一主題，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾輪的精心備課、上課，下面我將圍繞教學(xué)過(guò)程中的得與失，反思自己的教學(xué)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：

　　1、通過(guò)課前交流我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，在學(xué)生身上的關(guān)于飲食習(xí)慣的許多問(wèn)題。

　　現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，大人們一早就得忙著去干活、上班，許多家長(zhǎng)常常顧不上孩子的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)和禮儀的教育，這種做法是很不好的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，這節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生積極參與我的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解就餐禮儀和飲食健康常識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：飯前的洗手六步驟的教學(xué)。我在設(shè)計(jì)之初就考慮到學(xué)生的積極參與活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)。三餐定時(shí)，不挑食，不偏食。通過(guò)活動(dòng)演練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動(dòng)中針對(duì)一些學(xué)生挑食的情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到不挑食的好處。最后談收獲，很多同學(xué)都對(duì)就餐習(xí)慣的養(yǎng)成有了更新的認(rèn)識(shí)，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的`，缺少根基的。

　　只有將品德教育回歸孩子的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系。全課在我創(chuàng)設(shè)的寬松、愉悅的生活情境中進(jìn)行：學(xué)生自選食物、自我評(píng)議、小組交流等等，學(xué)生參與度很高，興趣濃厚，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，他們的聰明才智、學(xué)習(xí)潛力無(wú)不凸顯出來(lái)。

　　3、教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為了將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，我布置了一個(gè)輕松的作業(yè)：星期天，跟著家人去菜市場(chǎng)走一走，了解蔬菜對(duì)人體的好處，然后請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，為自己的家人設(shè)計(jì)一份美味又營(yíng)養(yǎng)的午餐食譜。作業(yè)的設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛看世界，用學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)給家人制定菜譜，使學(xué)生的生存能力在“做”中得到培養(yǎng)，給學(xué)生的自我發(fā)展留下了足夠大的空間。

　　4、在本課的教學(xué)中我感覺(jué)還有一些需要改進(jìn)之處。

　　例如：平日有的孩子挑食、偏食，營(yíng)養(yǎng)不全面，造成營(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得瘦瘦小小的，還有一些孩子對(duì)于有些營(yíng)養(yǎng)就過(guò)剩，比較胖的孩子在班級(jí)中還是有一定比例的。合理飲食既要注意膳食平衡，還要注意合理搭配，既要符合營(yíng)養(yǎng)要求，又要新鮮可口，增進(jìn)食欲。因此我感覺(jué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)除了學(xué)生自己評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外，如果加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)所取得的效果就會(huì)更好些。因?yàn)樵谶@一活動(dòng)中要讓學(xué)生養(yǎng)成好好吃的習(xí)慣就需要家長(zhǎng)在家的幫忙，否則學(xué)生就會(huì)認(rèn)為回到家就不知道自己的情況了，于是就在校、在家各一套，那么這樣的教學(xué)就沒(méi)有多大意義了，所以我想可以加上課后調(diào)查表，這樣就可以更好地約束管理孩子的飲食了。

　　以上就是我對(duì)本節(jié)課的思考，在今后的教學(xué)中，力求我的道德與法治課能讓孩子有快樂(lè)的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中滲透好我們的品德教育，讓孩子能夠更好的生活。

道德與法治教學(xué)反思10

　　課程標(biāo)準(zhǔn)從低年級(jí)兒童地生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生健康，安全地生活，愉快積極地生活；負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活；動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)意地生活；我們要把這些要求緊密有效的結(jié)合起來(lái)，組織負(fù)有成效的課堂教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地讓學(xué)生收到影響，引發(fā)學(xué)生地到的體驗(yàn)，提高他們道德認(rèn)知，以《不做小馬虎》這一課為例，我主要做了一下嘗試。

　　在課堂教學(xué)中，我采用了講故事，說(shuō)童謠，親身體驗(yàn)等方式，是促進(jìn)兒童發(fā)展地有效教學(xué)方式，取得了較好地效果。在運(yùn)用教材地過(guò)程中，我不拘泥于教材內(nèi)容的.設(shè)置，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行加工，在創(chuàng)造，讓他們有所體驗(yàn)，感悟。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自己比較滿意的是創(chuàng)設(shè)一些密切聯(lián)系學(xué)生的主題活動(dòng)情境，采用了帶有玩的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切結(jié)合的活動(dòng)方式，來(lái)促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，感悟道理，改善行為。

　　這堂課先教學(xué)的班級(jí)不足是，有的學(xué)生只顧著聽(tīng)故事，看圖片，參與討論時(shí)只是從旁觀者的角度來(lái)看待別人的馬虎，沒(méi)有正真聯(lián)系自己的生活，找出自己的馬虎行為，所以，對(duì)這些學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所欠缺。

道德與法治教學(xué)反思11

　　低年級(jí)道德與法治課程的教學(xué)必須要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的各個(gè)感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗(yàn)，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學(xué)中，我著重從以下幾方面去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：

　　一、適度探究，感知饋贈(zèng)；

　　二、就近游園，體驗(yàn)快樂(lè)；

　　三、延伸拓展，獲得啟迪；

　　四、立德樹(shù)人，懂得感恩。

　　教學(xué)“大自然的禮物”時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中結(jié)合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來(lái)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)“大自然的快樂(lè)”時(shí)，我利用美景圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶外活動(dòng)進(jìn)行交流，增進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行便捷的校內(nèi)春游，實(shí)地觀察春天自然界細(xì)微的變化，真實(shí)體驗(yàn)戶外活動(dòng)時(shí)的感受。再結(jié)合案例和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論辨析，明確在大自然中活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

　　最后，借助繪本“大自然的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，探究自然，感恩自然。本課教學(xué)中，由于活動(dòng)的多樣性，學(xué)生積極性較高，教學(xué)氣氛較活躍，取得了較好的效果。

　　不足之處：

　　1.大自然的物質(zhì)饋贈(zèng)涉及生活的.各個(gè)方面，需要進(jìn)行全生活的體驗(yàn)和交流，需要學(xué)生課外搜集探究，但部分家長(zhǎng)配合不夠，沒(méi)得到很好的落實(shí)。

　　2.從四季角度去談大自然中的快樂(lè)只是一個(gè)角度，本課局限在這一個(gè)角度，顯得有些狹隘。

　　3.校內(nèi)春游的組織還不夠細(xì)致，活動(dòng)還不夠有序，學(xué)生的體驗(yàn)也不夠深入。

　　改進(jìn)預(yù)設(shè)：

　　1.要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去參觀、實(shí)踐、訪問(wèn)，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系。

　　2.教師課前的資料準(zhǔn)備要全面，課上的活動(dòng)開(kāi)展要有序，課后的檢查督促要到位。

　　3.要深入研讀教材，結(jié)合學(xué)情、校情開(kāi)

　　展活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂(lè)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

道德與法治教學(xué)反思12

　　《干點(diǎn)家務(wù)活》是部編版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》中的活動(dòng)主題。這個(gè)主題活動(dòng)主要是在教育學(xué)生懂得作為家庭一員，應(yīng)該做自己力所能及的家務(wù)，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的良好品質(zhì)。

　　道德與法治課程的最大特點(diǎn)是生活性，所以在整體活動(dòng)設(shè)計(jì)中我是抓住“源于生活交流互學(xué)應(yīng)用生活”這個(gè)主線來(lái)安排的，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，加以體驗(yàn)。從開(kāi)始的家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查，到疊衣服經(jīng)驗(yàn)的共享交流等都是在利用各種手段幫助學(xué)生體會(huì)做家務(wù)的樂(lè)趣，讓學(xué)生始終是在“我是家庭的一員，我有責(zé)任盡自己的一份力”的體驗(yàn)中來(lái)增進(jìn)自己的知識(shí)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的積極性。

　　活動(dòng)是道德與法治課中最重要的形式，通過(guò)在課上設(shè)計(jì)的“疊衣服”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的平臺(tái)，給予了學(xué)生最直接的鍛煉，較好較快地讓學(xué)生掌握了技能。同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生的互評(píng)、教師的'引導(dǎo)讓學(xué)生能共享勞動(dòng)的快樂(lè)與成功的喜悅。教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生不能完全融入集體活動(dòng)中，是因?yàn)闆](méi)有在家做過(guò)任何家務(wù)，沒(méi)有生活感受，應(yīng)督促其養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的上課過(guò)程中也存在著不少問(wèn)題，我對(duì)課堂的把控力尚有欠缺，沒(méi)能充分利用課堂生成資源，在教學(xué)中應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，觸動(dòng)他們自己去表達(dá)，讓課堂成為孩子們展示的舞臺(tái)。

　　在道德與法治的教學(xué)中，能讓孩子有快樂(lè)的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長(zhǎng)。

道德與法治教學(xué)反思13

　　《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》是20xx年部編版義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的課程。

　　本節(jié)課需要讓學(xué)生準(zhǔn)備包裝袋，但是個(gè)別學(xué)生理解為塑料袋，預(yù)設(shè)到學(xué)生可能回拿錯(cuò)，進(jìn)而教師自備很多包裝袋，因?yàn)閭�(gè)人局限，課堂中只以離學(xué)生生活最近的購(gòu)買(mǎi)食品、蔬菜水果和學(xué)習(xí)用具三個(gè)方面來(lái)跟學(xué)生共同探討買(mǎi)東西的點(diǎn)滴學(xué)問(wèn)，還有更多的`買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)需要同學(xué)們?nèi)ド�活中發(fā)現(xiàn)積累。由于此方面知識(shí)的廣博，課堂時(shí)間卻有限，所以不少涵蓋的知識(shí)無(wú)法盡情展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生的課前調(diào)查活動(dòng)也沒(méi)有時(shí)間充分交流，造成些許遺憾。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)驗(yàn)不足，只能找本宣讀，不能感同身受，只能讓學(xué)生先記住網(wǎng)購(gòu)貼士注意事項(xiàng)，等到真正網(wǎng)購(gòu)時(shí)再回顧注意事項(xiàng)的重要性，但是作用力較低。

　　本課中涵蓋內(nèi)容較多，本課可分為四課時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以跟同學(xué)們盡情探討影響商品價(jià)格的諸多原因，比如討價(jià)還價(jià)、產(chǎn)品質(zhì)量本身對(duì)價(jià)格的影響、品牌對(duì)商品價(jià)格的影響力，批發(fā)和零售同種商品價(jià)格的差異等等，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多巧花錢(qián)的技巧，樹(shù)立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美價(jià)廉的正確的消費(fèi)觀。

道德與法治教學(xué)反思14

　　本課重在引導(dǎo)學(xué)生建立初步的國(guó)家意識(shí)，理解國(guó)慶節(jié)的由來(lái)及含義，崇敬革命英雄，并對(duì)其深懷敬意；能識(shí)別自己國(guó)家的象征，“尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，為自己是中國(guó)人感到自豪”，并在實(shí)際行動(dòng)中做到會(huì)唱國(guó)歌，自覺(jué)遵守升國(guó)旗時(shí)的基本禮儀；初步培養(yǎng)學(xué)生參加節(jié)日活動(dòng)的能力，能從日常生活中積累學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)探索，能用自己的方式，通過(guò)自身的努力來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　國(guó)家是非常抽象的大概念，如何將這個(gè)概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，從而真正初步產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，是本課的'重難點(diǎn)。部分學(xué)生已經(jīng)知道國(guó)慶節(jié)是哪一天，知道國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，能以畫(huà)畫(huà)、唱歌等形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的祝福和熱愛(ài)。因而，課堂需要以此為基礎(chǔ)，提升國(guó)家意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。課前，教師充分了解學(xué)情，課堂中采用小老師講解等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感中的生長(zhǎng)點(diǎn)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。我們也可以通過(guò)同伴之間的感悟分享，提高全班學(xué)生對(duì)國(guó)慶節(jié)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感。

　　愛(ài)國(guó)主義教育比較抽象，它與學(xué)生的日常生活和認(rèn)知水平有一定的距離，因而，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民很容易成為空洞的口號(hào)。如何讓愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的日常生活中的行為，需要我們思考。通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，如認(rèn)認(rèn)國(guó)旗、找找國(guó)徽、學(xué)學(xué)升旗禮儀等具體活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家的尊嚴(yán)，理解國(guó)家象征的神圣，以此體現(xiàn)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并讓學(xué)生懂得愛(ài)國(guó)要從實(shí)際行動(dòng)做起，比如：升國(guó)旗時(shí)行注目禮，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮；保持嚴(yán)肅，不隨意講話，身體不隨意扭動(dòng)；唱國(guó)歌時(shí)要有精神，聲音洪亮，等等。

道德與法治教學(xué)反思15

　　從學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)價(jià)值來(lái)看，面對(duì)自然災(zāi)害，既要"無(wú)畏"和"有情"，更需要一種"大智慧"。因而，在本主題的學(xué)習(xí)探究中，教者要積極喚醒"小主人"的生存意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，努力引導(dǎo)學(xué)生探索和關(guān)懷人類(lèi)生存的家園，能夠以科學(xué)、理性的態(tài)度去審視人與自然的關(guān)系，積極地呵護(hù)、熱愛(ài)他們所居住的地球。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以生活為話題，以自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，讓主題體驗(yàn)更貼近兒童的立場(chǎng)，更富有教育實(shí)效。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已有的分析能力和具備的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、讀圖分析、質(zhì)疑反思、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合作分享等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)及成因，在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有提升。同時(shí)，本課教學(xué)，教者還注重情感線的渲染和助推，譬如從我國(guó)發(fā)生的重大自然災(zāi)害到家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害，再到所居住地常見(jiàn)的.災(zāi)害及預(yù)防，讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近感知災(zāi)害并不遙遠(yuǎn)，災(zāi)難就在我們身邊，我們不可回避，必須積極應(yīng)對(duì)，從而增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。本課教學(xué)中，教者還充分發(fā)揮多媒體的作用，借助音詩(shī)畫(huà)、影像片段、數(shù)據(jù)表格、故事導(dǎo)讀、新聞播報(bào)等不同的形式輔助教學(xué)，發(fā)揮資料信息的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)理性思考，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作演練活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不斷豐厚學(xué)生體驗(yàn)。

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