- 《江南的冬景》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
江南的冬景教案(集合8篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的江南的冬景教案，希望能夠幫助到大家。
江南的冬景教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。
【過(guò)程與方法】
交流探究，品位文本意境美。
【情感與態(tài)度】
熱愛(ài)自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)對(duì)比的修辭技巧，琢磨避實(shí)就虛的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】
文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。
【教學(xué)手段】
多媒體ppt
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教法、學(xué)法設(shè)計(jì)】
教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入新課：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春雪》(出示幻燈片)，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫(xiě)得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象又是什么?今天我們一起學(xué)習(xí)《江南的冬景》(亮出ppt課題)設(shè)計(jì)意圖：快速瀏覽找出文眼，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調(diào)�！�
二、文本對(duì)話(huà)，整體感知
1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者，老師適當(dāng)補(bǔ)充。(知人論世)
2、本文是一篇寫(xiě)景散文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音
a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方?
3、在冬季里，作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景?請(qǐng)把這些景點(diǎn)找出來(lái)。(顯示幻燈圖片)
4、江南的冬景有什么特征?運(yùn)用什么手法?
設(shè)計(jì)意圖：通曉文意，初步把握作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確。
a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)(第6小節(jié))，而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
教師提示：寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步。學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤(rùn)晴暖優(yōu)美b、對(duì)比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的'冬景等的對(duì)比。
三、突出重點(diǎn)、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方?
學(xué)生討論交流：不同：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
教師小結(jié)：引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫(xiě)法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。
四、品味語(yǔ)言、深入思考
1、朗讀文本，思考：評(píng)論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫(xiě)景散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，哪些文字能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?談?wù)勀愀惺堋?出示右邊幻燈文本)
2、作者對(duì)江南雪景有沒(méi)有作實(shí)景描繪，為什么?
設(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言所體驗(yàn)的或表達(dá)效果，通過(guò)朗讀使學(xué)生的理解更具個(gè)性化。引用的詩(shī)詞：若是冬天來(lái)了，春天也馬上會(huì)來(lái)。暮雨瀟瀟江上村。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天
學(xué)生交流、老師歸納：作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界;雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
五、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐
1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫(xiě)法?
2、假如你要以《xxxxxxxx的冬天》為題寫(xiě)一篇情景交融的散文，要求通過(guò)對(duì)冬景的描寫(xiě)，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會(huì)選擇哪些景物呢?怎樣寫(xiě)呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐，讓課堂上所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)的反饋。
學(xué)生討論可得：
a、多引用詩(shī)句，多用色，使文章詩(shī)情畫(huà)意。
b、運(yùn)用比較寫(xiě)法突出景物的特點(diǎn)。
c、文章要溶進(jìn)自己的個(gè)性。學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，師巡視、點(diǎn)撥。請(qǐng)幾位同學(xué)范讀自己的短文。
六、課堂小結(jié)
畫(huà)家劉海粟曾說(shuō)過(guò):“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水;不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫(xiě)作方法去寫(xiě)散文，寫(xiě)出有個(gè)性的散文。
七、課外作業(yè)
1、走進(jìn)大自然的活動(dòng)，體驗(yàn)自然，了解風(fēng)物。
2、選擇一張風(fēng)景照寫(xiě)解說(shuō)詞，圖文并茂講你和自然的故事。
八、教學(xué)反思：
1、突出了學(xué)生的主體地位，教者成功的扮演了引導(dǎo)者、組織者的角色。
培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在簡(jiǎn)介作者、尤其是進(jìn)行比較閱讀時(shí)，學(xué)生按小組通力合作，自由交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
營(yíng)造了融洽的教學(xué)氛圍，教師作為引導(dǎo)者、組織者，更好的突出了學(xué)生的主體地位，課堂上與學(xué)生配合很是默契，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，多次成功地將學(xué)生帶入了江南那美妙的冬景中，流連忘返，激發(fā)了學(xué)生美的情操，
另附板書(shū)
江南的冬景
↓
明朗
↓ ↓ ↓
寒郊植被圖微雨寒村圖江南雪景圖
↓
狀難寫(xiě)之景，如在目前;
含無(wú)盡之意，見(jiàn)于言外。
↓
形散而神不散
江南的冬景教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章借景抒情、情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)
2、品味文章質(zhì)樸清淡、明白曉暢的語(yǔ)言
3、結(jié)合文章描繪的多幅圖景，體會(huì)散文“形”與“神”的關(guān)系
4、通過(guò)誦讀，體會(huì)作者于江南冬景中所寄寓的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
二、整體感知
1、文學(xué)常識(shí)郁達(dá)夫（1896--1945）, 原名 ，字 ，浙江富陽(yáng)人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。1921年完成其處女作短篇小說(shuō) ,1923年寫(xiě)小說(shuō) 和 ，這是他創(chuàng)作發(fā)展的高峰。其散文以游記著稱(chēng)，文筆優(yōu)美，自成一家。有《達(dá)夫散文集》《達(dá)夫游記》等。
2、給下列畫(huà)線(xiàn)字注音煮茗 煊羊肉 蟄居 間或 曝背 銘刻 閩粵 豐腴 烏桕 赭 槎椏 遠(yuǎn)阜 恣意
3、識(shí)別下列形近字蟄 渲 恣 茗 腴蜇 暄 姿 銘 諛螫 煊 咨
4、積累下列詞語(yǔ)（釋義）靜謐聆聽(tīng)萬(wàn)籟煮茗煊蟄居垂暮恣意享受閑步逍遙狂放不羈亙古如斯青天碧落莫名其妙地濱大海物阜民豐
5、辨析下列近義詞（1）袒露 裸露（2）粗獷 曠達(dá)（3）景況 景遇（4）悠閑 安閑 清閑（5）蟄居 謫居
三、文本導(dǎo)讀
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1、所謂特征，是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，即事物的獨(dú)特之處。景物描寫(xiě)也應(yīng)該寫(xiě)出對(duì)象的特征：晴天麗日、和風(fēng)習(xí)習(xí)是一種特征；西風(fēng)獵獵、風(fēng)雨凄凄又是一種特征。那么，郁達(dá)夫描繪的江南冬季，其總體特征是什么呢？
2、散文，講求“形散而神不散”。所謂“形散”，一般是指取材廣泛，結(jié)構(gòu)安排靈活；所謂“神不散”一般是指散文主題集中、寫(xiě)作思路確定�！靶紊⒍癫簧ⅰ笔巧⑽膶�(xiě)作的靈魂，好的散文應(yīng)當(dāng)是“形”與“神”的對(duì)立統(tǒng)一。本文是一篇寫(xiě)景散文，它又是如何體現(xiàn)“形散而神不散”的特點(diǎn)呢？
�。ǘ┖献魈骄�
1、在寫(xiě)景散文中加入民俗風(fēng)情描寫(xiě)，是散文的傳統(tǒng)寫(xiě)法，古人筆記大多如此�！懊袼住斌w現(xiàn)著“民情”，他能很好地傳達(dá)“情與景的交融”，濃化文章的人文氣息。本文作了如下民俗描寫(xiě)：“凡在北國(guó)過(guò)過(guò)冬的人總都知道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味……”這些民俗描寫(xiě)有何作用？
2、在散文寫(xiě)作中引用詩(shī)文，不是一種單純的嵌入、點(diǎn)綴，它應(yīng)當(dāng)是一種“契合”，應(yīng)為表達(dá)文章的中心服務(wù)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)文章的文化質(zhì)感。本文多處引用詩(shī)文，其表現(xiàn)的主旨是什么？
3、寫(xiě)文章講究筆法，如《詩(shī)經(jīng)》“六義”中的“興”，就是“先言他物，以引起所詠之物”。有時(shí)候用筆可以“言在此，而意在彼”，有時(shí)候則可以宕開(kāi)一筆，再轉(zhuǎn)入正題。但這些均非閑筆，是立意筆法所需。本文的題目是“江南的冬景”，但作者開(kāi)筆即寫(xiě)北國(guó)冬天，文中也一再提到北方的冬景，甚至寫(xiě)到日本人、德國(guó)人喜歡徒步旅行的情景，這些是不是閑筆？
4、宋人韓拙在其《山水純?nèi)ず笮颉分袑?xiě)到：“人為萬(wàn)物之最靈者也，故人之合于畫(huà)，造乎理者，能盡物之妙�！奔础叭宋铩碑�(huà)入畫(huà)中，可使“景物”盡乎其妙，畫(huà)理如此，作文之道理亦然。本文是一篇寫(xiě)景散文，但卻在好多處寫(xiě)到了江南冬日人物的活動(dòng)，對(duì)此應(yīng)如何理解？
四、拓展延伸閱讀下文，完成文后的問(wèn)題。
白馬湖之冬
夏丐尊 在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時(shí)候了。十年以來(lái)，白馬湖已成了一個(gè)小村落，當(dāng)我移居的時(shí)候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒(méi)有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。 那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門(mén)面隙縫中來(lái)，分外尖削，把門(mén)縫窗隙厚厚地用紙糊了，縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門(mén)關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃�？可降男『筌�，算是我的書(shū)齋，是全屋子中風(fēng)最小的`一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫(huà)中的人物，作種種幽邈的遐想�，F(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)木了，時(shí)尚的樹(shù)木一株都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門(mén)關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門(mén)汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。 下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)�？墒蔷烤故悄戏�，每冬下雪不過(guò)一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺(jué)中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。 現(xiàn)在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時(shí)聽(tīng)到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來(lái)，說(shuō)“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩”！
1、這篇文章寫(xiě)自己所嘗的冬天的 ，著重在寫(xiě)白馬湖的 。
2、《江南的冬景》中描寫(xiě)冬日的畫(huà)意，頗有詩(shī)趣；這篇文章寫(xiě)冬日也頗有“詩(shī)趣”，不同在于江南冬天的景物給作者感覺(jué)是 ，白馬湖的冬天給人感覺(jué)是 。在寫(xiě)法上，兩者又各側(cè)重于不同的感官，前者著重是 角度來(lái)寫(xiě)的，后者主要是從 上寫(xiě)的。
3、文章寫(xiě)“太陽(yáng)好的時(shí)候”，白馬湖“和暖得真不像冬天”，這是作者要表現(xiàn)的主要方面嗎？這幾句在文中起到什么作用？
4、用自己的話(huà)來(lái)概括“白馬湖之冬”的特點(diǎn)。
《江南的冬景》學(xué)案答案
二、整體感知答案略
三、文本導(dǎo)讀
1、本文是一篇寫(xiě)景散文，作者從各個(gè)角度描寫(xiě)了江南的冬天，繪出了一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。作者從自己的感受出發(fā)，把自然界的客觀色彩——江南的冬景，與內(nèi)心的主觀色彩——可愛(ài)、明朗、美麗、迷人，自然地融為一體，全文緊扣“可愛(ài)”二字，以情馭景，情景交融、物我合一，表達(dá)了作者對(duì)江南冬天的自然風(fēng)光的贊美之情。
2、本文采用“以情馭景”的手法巧妙地將江南冬景與個(gè)人情思自然地融為一體。寫(xiě)出了江南冬景特有的情調(diào)，也抒發(fā)了自己對(duì)江南冬景的眷戀、熱愛(ài)之情。作者選取了江南冬景的幾幅畫(huà)面：寒郊散步、江南雨景、冬日雪景等一幅幅優(yōu)美愜意的田園畫(huà)、人物畫(huà)，還引用了大量的詩(shī)詞，選材上無(wú)拘無(wú)束隨意揮灑，但無(wú)不飽蘸著作者對(duì)江南冬天濃濃的喜愛(ài)之情。情和景是那樣自然、和諧地融為一體。
1、本段文字用北國(guó)之冬對(duì)比寫(xiě)出了江南之冬的特點(diǎn)：（1）樹(shù)葉不至于脫盡（2）寒風(fēng)吹得時(shí)間短（3）地溫高，有鳥(niǎo)雀的歡叫（4）老人和孩子不必躲在屋里過(guò)冬，可以在屋外隙地曝背談天，突出了江南冬景的可愛(ài)。郁達(dá)夫善于將自然景物描寫(xiě)和民俗描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言勾勒出富有人文氣息的情景，將不同品質(zhì)的美烘托出來(lái)，因而舒緩有致，柔和淡雅，引人入勝。
2、作者為了從不同的角度來(lái)展現(xiàn)江南冬景，引用了不少詩(shī)句，這些詩(shī)句的運(yùn)用，使文章在主旨的體現(xiàn)和文學(xué)趣味上大有作用。如：“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì)來(lái)”，這是英國(guó)詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》中的詩(shī)句，引用的目的是為了突出冬日山野的蓬勃生機(jī)�！澳河隇t瀟江上村”是唐五代李涉的《井欄砂宿遇夜客》中的詩(shī)句，是為了體現(xiàn)人在江南雨日“胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)”的豁達(dá)胸懷，突出江南冬景的迷人。
3、不是閑筆。作者開(kāi)筆寫(xiě)北國(guó)冬天的人們的活動(dòng)是引子，是陪襯，是為了引出對(duì)江南冬景“可愛(ài)”特點(diǎn)的描寫(xiě)，并突出江南之冬與北國(guó)之冬的區(qū)別。文中一再提到了北方的冬景乃至寫(xiě)到日本人、德國(guó)人，這些都是對(duì)比手法，以此突出江南冬景晴和、宜人的特點(diǎn)，突出作者對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情。
4、人是景物的主宰，是景物的核心。本文第2段寫(xiě)“老翁小孩在門(mén)前隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外生涯”。第5、6段寫(xiě)江南冬日寒郊散步，去體驗(yàn)“特異的恩惠”。這些圖景都是江南冬景可愛(ài)特點(diǎn)的具體化，使作者的感受更加真實(shí)可感。最妙的是第7段的冬日農(nóng)村圖中的“幾個(gè)喧嘩的酒客”，意境朦朧，給人留下了豐富想象的空間；第8段中“喜歡弄雪的村童”的“報(bào)告”，給美麗的畫(huà)面上平添了幾分靈性。景物中有人的活動(dòng)，使原來(lái)可愛(ài)迷人的景物更有靈氣、更有生活氣息。
四、
1、情味 風(fēng)
2、晴和，清朗，富有生氣，詩(shī)情畫(huà)意。 天寒地凍，寒風(fēng)怒號(hào)，湖水澎湃 視覺(jué) 感覺(jué)
3、文章寫(xiě)‘‘太陽(yáng)好的時(shí)候”，白馬湖“和暖得真不像冬天”，并非作者要表現(xiàn)的主要方面，而是為了襯托“忽然寒風(fēng)來(lái)了”天地變色的情形，兩相對(duì)照，更能突出白馬湖冬天的風(fēng)的“情味”。
4、白馬湖究竟是南方，冬天下雪較少，冬的情味幾乎都從風(fēng)來(lái)。太陽(yáng)好而無(wú)風(fēng)，則和暖得不像冬天，可以曝背談天；有風(fēng)的時(shí)候，則荒涼蕭瑟，天寒地凍，松濤如吼，山湖變色，有聲有色而極盡“冬寒”之至。
1．欣賞大自然的美，熱愛(ài)大自然的美。
2．理解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語(yǔ)言的清麗明快。
3．學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法等方面賞析散文。
江南的冬景教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 欣賞大自然的美，提高審美品位;學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。
2. 體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3. 學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
學(xué)習(xí)方法：頌讀法;討論法;比較賞析法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春 雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫(xiě)得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢?讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧!在黑板上書(shū)寫(xiě)文題：《江南的冬景》。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
(一)、讀準(zhǔn)字音：
涮羊肉 (shuan) 蟄居(zhé) 曝背(pu) 閩粵(yue) 胸襟(jin)
烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā) 煮茗míng 豐腴(yú)(二)、多音字：
jian 間或 jia 夾襖 yun 暈頭轉(zhuǎn)向
間 夾 暈
jian 中間 jia 夾菜 yun 月暈
zhuo 著落 bo 剝削階級(jí)
著 zhao 著涼 剝
zhe 沿著 bao 剝皮
zhao 著數(shù)
三、作者及寫(xiě)作背景介紹：
(一)、作者簡(jiǎn)介：
郁達(dá)夫(1895～1945)現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。由于聰穎好學(xué)，少時(shí)已有中國(guó)古典文學(xué)的深厚基礎(chǔ)。1911年起開(kāi)始創(chuàng)作舊體詩(shī)，并向報(bào)刊投稿。1913年赴日本留學(xué)，廣泛涉獵了中外文學(xué)和哲學(xué)著作。飽受屈辱和歧視的異國(guó)生活，激發(fā)了他的愛(ài)國(guó)熱忱，也使他憂(yōu)傷憤世。他于是從研究經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話(huà)短篇小說(shuō)集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫(xiě)”而震動(dòng)了文壇。1922年畢業(yè)于東京帝國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)部。回國(guó)后 參加編輯《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報(bào)》等刊物。1930年中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟成立，郁達(dá)夫?yàn)榘l(fā)起人之一，并參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1933年初加入中國(guó)民權(quán)保障同盟。在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫(xiě)有不少文 筆優(yōu)美的游記。1945年，日本投降后被日軍憲兵秘密殺害。作品有：《沉淪》《屐痕處處》《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》《出奔》等。
(二)、交代文章寫(xiě)作背景：
該文創(chuàng)作于1935年，是郁達(dá)夫自1933年4月移居杭州后，寫(xiě)下了大量山水游記和詩(shī)詞，本文即是其中著名的一篇。
四、快速閱讀課文，并思考以下三個(gè)問(wèn)題：
(一)、郁達(dá)夫筆下的“江南”指的是哪些地方?
(二)、江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么?
(三)、文章既然是寫(xiě)江南的冬景，那么作者又為什么要寫(xiě)北方的冬天呢?這運(yùn)用什么手法?文中還有這種手法的運(yùn)用嗎?
學(xué)生討論回答后，教師明確：
(一)指江浙地區(qū)(第6小節(jié))，而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
(二)江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。
(三)都是為了突出作者所鐘愛(ài)的江南的冬景的特征(溫潤(rùn) 晴暖 優(yōu)美)。對(duì)比手法。
和北方的冬景比較
和閩粵的冬景比較
和北方的夏夜比較
和德國(guó)的寒郊散步比較
五、再讀課文，并思考：文章選取了哪些景物?這些景物構(gòu)成了哪幾幅畫(huà)面?
學(xué)生討論回答后，教師明確：
寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步
(屋外)曝背談天圖
午后冬郊圖
農(nóng)村冬雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
六、選點(diǎn)突破，局部賞析：
針對(duì)上述五幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論后，盡管欣賞的`理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面大致應(yīng)該集中在三幅上：午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖以及江南雪景圖。教師明確告知學(xué)生對(duì)江南雪景圖進(jìn)行詳細(xì)地賞析，(午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖按雪景圖的賞析方法，學(xué)生課后自己賞析)。賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)此畫(huà)面，回答教師提出具有思維梯度的一組問(wèn)題。
江南雪景圖賞析：
(一)、學(xué)生齊讀課文第八節(jié)。
(二)、師生共同賞析：
郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富：
日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放!”
巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少許勝多許”的藝術(shù)效果。
指名學(xué)生回答下面四組問(wèn)題：
1、所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。
4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現(xiàn)精髓。
(三)比較賞析：同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，〈〈江南的冬景〉〉在寫(xiě)法上有什么不同的地方?
附：老舍的《濟(jì)南的冬天》中關(guān)于描寫(xiě)雪景的語(yǔ)段:
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
學(xué)生齊讀關(guān)于描寫(xiě)雪景的兩段文字，并討論回答，教師再作進(jìn)一步明確：
《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)，是詳寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景，是略寫(xiě)。
七、從郁達(dá)夫的這篇散文中，我們可以學(xué)習(xí)到散文的哪些寫(xiě)法?
1、多引用詩(shī)句，多用色，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
2、用對(duì)比手法突出景物的特點(diǎn)。
3、文章要溶進(jìn)自己的個(gè)性。也就是用自己的情感體驗(yàn)去感受景物。
八、探討心境：
(“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”)這篇文章讓我們看到了“可愛(ài)”“迷人”“美麗”的江南的冬景，從中我們可以看出郁達(dá)夫的心境是怎樣的?(悠閑 灑脫)
而馬致遠(yuǎn)的〈〈天凈沙 秋思〉〉：“枯騰老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)夕下，斷腸人在天涯�！痹�(shī)中的“枯騰老樹(shù)昏鴉”給人一種蒼涼凄清之感，襯托了“斷腸人在天涯”的感慨。這也是一種美，只不過(guò)是一種“灰暗”的美。
從以上可以看出美實(shí)際上是一種感受。我們常說(shuō)的“即景生情”，景色可以引發(fā)人的某中感情。反之，也有“境由心生”的說(shuō)法，也就是說(shuō)你帶著什么樣的心情去感受景色，那景色就會(huì)帶有什么樣的色彩。
由此作課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們明白了生活中其實(shí)根本就不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感悟美的心境。讓我們敞開(kāi)胸懷，用我們的情感體驗(yàn)去感受周?chē)母鞣N景物，把自己的審美體驗(yàn)用最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
隨堂練筆：如以“沭陽(yáng)的秋天”為題，你會(huì)選擇哪些景物表達(dá)什么樣的情感呢?
九、布置作業(yè)：
1、熟讀全文，并背誦第8節(jié)的詩(shī)句。
2、按江南雪景圖的賞析方法賞析午后冬郊圖和農(nóng)村冬雨圖。
江南的冬景教案4
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
找出自己讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字詞并查字典，找出文中描寫(xiě)的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名，概括作者對(duì)江南冬景的感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．給標(biāo)線(xiàn)的字注音：
煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()
槎椏()給予()剝花生米()剝削()
拿出紗衫來(lái)著()用不著()夾衣()夾克()
泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()
擱筆()擱不住()
2、找出文中描寫(xiě)的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名。
3、概括作者對(duì)江南冬景的感情。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。
2．體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
3．激發(fā)珍愛(ài)自然，敬畏自然的情感。
重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。
難點(diǎn)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的'特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
品味語(yǔ)言，全心體驗(yàn)
1、快速閱讀文本，然后獨(dú)立思考：本文的體裁是什么？文本中哪些段落具體描寫(xiě)了江南的冬景？
2、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個(gè)人獨(dú)立思考，然后小組討論：作者共描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？請(qǐng)分別給每一幅畫(huà)面命名。
3、談一談四幅畫(huà)面給人的總體感受。
合作探究，感受真情
1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫(huà)面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？ 2、同學(xué)們帶著四個(gè)問(wèn)題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫(huà)面，并首先推選代表用富含深情的語(yǔ)言朗誦最喜歡的畫(huà)面。
課件投影：
�、艑�(xiě)了哪些景物？
�、凭拔镉泻翁攸c(diǎn)？
�、亲髡吒惺苋绾�？
�、冗\(yùn)用何種手法？
3、寒郊散步圖賞析
�、潘鶎�(xiě)之景：
�、凭拔锾攸c(diǎn)：
�、亲髡吒惺埽�
�、人檬址ǎ骸�
4、江南冬霖圖賞析
�、潘鶎�(xiě)景物：
�、凭拔锾攸c(diǎn)：
�、亲髡吒惺埽�
�、人檬址ǎ�
5、江南雪景圖賞析
這幅畫(huà)，作者并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，而是巧妙地引用了前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南冬景的意境。詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句所營(yíng)造的意境進(jìn)行還原，進(jìn)行再造想象。
江南的冬景教案5
一、導(dǎo)入新課
國(guó)畫(huà)大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文�！眲⒑Ｋ谙壬鷮�(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。（板書(shū)課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來(lái)越縮小，思考的問(wèn)題越來(lái)越具體。
問(wèn)題如下：
1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？
2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點(diǎn)突破，局部賞析
針對(duì)上述五幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——
1、寫(xiě)了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運(yùn)用何種手法
午后郊游圖賞析
1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。
3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。
4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：
1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
——杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。
2、 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
——杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè)觀曠達(dá)的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫(huà)面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的。綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪(fǎng)的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的'魅力。
江南雪景圖賞析
郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：
日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：
1、所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。
4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現(xiàn)精髓。
四、想象作文，訓(xùn)練思維
指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9、10節(jié)，讓學(xué)生找出寫(xiě)旱冬景色以及郁達(dá)夫先生內(nèi)心感受的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫(xiě)出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫(xiě)出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
江南的冬景教案6
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會(huì)理解自然，從大自然中得到某種啟示。江南，人間天堂，仿佛大自然獨(dú)自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風(fēng)光宜人。去過(guò)蘇杭嗎，西湖的山水，蘇州的園林，美在旖旎。去過(guò)周莊嗎？小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說(shuō)不盡的江南。
郁達(dá)夫文中的江南，究竟指哪里？是長(zhǎng)江以南的所有地區(qū)？
——指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），是長(zhǎng)江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長(zhǎng)江三角洲一帶。
能說(shuō)出一些古人描寫(xiě)江南的詩(shī)句嗎？
人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。
以上的詩(shī)句都是說(shuō)江南之春景，江南的冬景如何，郁達(dá)夫給我們描繪了江南的冬景。冬景在我們的感覺(jué)中，總不是太討好的，冷是一大特點(diǎn)�？捎暨_(dá)夫描繪出了江南冬景的可愛(ài)之處。
二、閱讀課文
�。ㄒ唬┯冒说绞昼姇r(shí)間仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出生字詞，畫(huà)出文中的關(guān)鍵句。
�。ǘ┧伎济鞔_：作家寫(xiě)了哪些江南冬天的`景物？江南冬景有哪些特點(diǎn)？
三、老師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫(huà)出的字詞，注音解釋有關(guān)詞語(yǔ)，亦可在講析文章時(shí)穿插著講。
蟄居（zhé）烏桕(ji)赭色(zhe)槎椏(chaya)給予(jiyi)剝花生米(bao)剝削(bo)月暈(yun)暈頭轉(zhuǎn)向(yun)
2、檢查畫(huà)出的關(guān)鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點(diǎn)？
——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛(ài)得很么？
第三段——江南的冬景，……，便是一種明朗的情調(diào)。
�。ㄟ�畫(huà)出了哪些句子一并可討論一下，畫(huà)得好不好，是否是主旨關(guān)鍵句。要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
3、文章一二段寫(xiě)什么，各用一句話(huà)概括內(nèi)容。（概括能力很重要，培養(yǎng)提取信息的能力。）——北國(guó)的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
�。ㄕf(shuō)“異境”，美啊，說(shuō)明北國(guó)冬景也有特色。不過(guò)江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點(diǎn)？）
——江南冬天“可營(yíng)屋外的生涯”，是可愛(ài)的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對(duì)比北國(guó)的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫(xiě)江南冬天可以“屋外生涯（活動(dòng)）”的可愛(ài)。
第三段為文章的綱。寫(xiě)出江南冬景的總特點(diǎn)——“江南的冬景，……，有一種明朗的情調(diào)”。
4、下文作者是如何寫(xiě)江南冬景的明朗”的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫(huà)出來(lái)了？明確：
——江南大地讓人感覺(jué)到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。（5段）
——寒郊散步，是特異的恩惠。（6段）
——微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說(shuō)不出的悠閑境界。（7段）
——江南雪景非�！懊利悺�。（8段）
——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。（9段）
如果我們給這四段，各概括為一個(gè)畫(huà)面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖？
——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
�。ㄍ瑢W(xué)們有更好的概括，誰(shuí)說(shuō)得好就用誰(shuí)的，不過(guò)，此處不應(yīng)多化時(shí)間。）
5、你覺(jué)得這些段落中哪些寫(xiě)的景物美，而語(yǔ)言也生動(dòng)優(yōu)美？
——著重朗讀第5、7段，體會(huì)語(yǔ)言之優(yōu)美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機(jī)。7段著重場(chǎng)景，用畫(huà)畫(huà)的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。（可講細(xì)一點(diǎn)）
作者在寫(xiě)景中，我們有沒(méi)有體會(huì)到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染？
——有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這就叫做情景交融，當(dāng)然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時(shí)要體會(huì)，作者寫(xiě)完景，往往情不自禁地直抒感情了。
6、朗讀第8段，從古人的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略江南冬雪的美妙。
——晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？（生活的悠閑，友情的深厚）
——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）
——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）
——前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（雪后冬晨的驚喜）
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。
7、第10段，照應(yīng)了哪里？
開(kāi)頭的“引子”，即第二段，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整。又照應(yīng)第三段“明朗的情調(diào)”。
8、讀完本文，你覺(jué)得在寫(xiě)作方面有哪些啟示？
——討論。大致明確：
要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細(xì)節(jié)（以第5段為例），細(xì)膩便生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)要有綱，還要有條理。語(yǔ)言要形象生動(dòng)一些，優(yōu)美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言�？捎靡恍⿲�(xiě)作手法，如對(duì)比著寫(xiě)，如引用來(lái)寫(xiě)，來(lái)加深文章的內(nèi)涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。（以上可突出幾點(diǎn)或一二點(diǎn)來(lái)講，不必俱到）
8、遷移。討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點(diǎn)。一個(gè)地方總有特點(diǎn)，在于我們的發(fā)現(xiàn)。老師感覺(jué)江北的冬天，過(guò)年特有氣氛，如門(mén)聯(lián)啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺(jué)得過(guò)年的氣氛沒(méi)有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過(guò)年的情景怎樣，寫(xiě)一篇文章作周練。
四、課外作業(yè)：
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩(shī)句
江南的冬景教案7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。
2、體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
4、掌握閱讀方法
【教學(xué)方法】：
頌讀、討論、賞析相結(jié)合
【教學(xué)設(shè)想】：
整體閱讀——弄清文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。
精讀——對(duì)精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來(lái)背一下，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應(yīng)該別有一番風(fēng)味吧。讓我們追隨著郁達(dá)夫的美文一起來(lái)領(lǐng)略一下江南的冬景（板書(shū)）。
二、分析課文（整體閱讀）
引：我們大家知道閱讀一篇文章是有一定的規(guī)律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書(shū)）
1、整體閱讀——弄清文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。
2、精讀——對(duì)精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
3、感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
現(xiàn)在我們來(lái)完成第一步，請(qǐng)大家閱讀課文，回答以下問(wèn)題：
1、文章中為了突出江南冬天的美好，運(yùn)有了哪些寫(xiě)作方法？（板書(shū)）
明確：對(duì)比，正面描寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，想象（板書(shū)）
2、文章中有幾組對(duì)比，通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些主要特征？（板書(shū)）
�、伲�1、2）北國(guó)與江南的冬天——晴暖溫和，有屋外曝背談天的樂(lè)趣
�、冢�3）江南冬天與秋天明朗的情調(diào)
�、郏�3）江南的冬景與北方的夏夜
�、埽�4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——溫潤(rùn)
�、荩�6）德國(guó)與江南的.寒郊散步——散步的快活、閑適、逍遙
小結(jié)：比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫暖、和煦等主要特征。
三、分析課文（精讀）
1、正面描寫(xiě)江南冬景的有哪幾小節(jié)？分別描寫(xiě)了什么？
明確：第5小節(jié)——江南的植被
第7小節(jié)——江南的冬雨
第8小節(jié)——江南的冬雪
第9小節(jié)——旱冬時(shí)的江南
引：既然大家已經(jīng)找出了具體的描寫(xiě)江南冬景的精彩段落，下面我們來(lái)完成閱讀的第二步，即對(duì)這些精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意。
2、分析第5小節(jié)
A、指名朗讀第5小節(jié)
B、找出該節(jié)中能概括冬天江南特點(diǎn)的一句話(huà)
明確：你不但不感到歲時(shí)的……含蓄在那里的生氣
C、該句的依據(jù)是什么？（三點(diǎn)即可）
明確：蘆花到冬至而不��；紅葉會(huì)保持三個(gè)月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點(diǎn)綠意。
3、分析第7小節(jié)
引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什么樣子呢？
A、齊讀本節(jié)
引：這一節(jié)中作者用繪畫(huà)的方式，借助于想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫(huà)
B、請(qǐng)大家用文中的詞句為本段所描繪的畫(huà)面加個(gè)標(biāo)題
明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村
C、這幅畫(huà)給人的感受是什么？
明確：悠閑以至胸襟灑脫終至得失俱亡，死生不問(wèn)了
D、再讀本節(jié)（看時(shí)間）
4、分析第8節(jié)
引：冬雨中的江南是如此的悠閑，冬雪中的江南一定也不賴(lài)吧？
A、師范讀
B、簡(jiǎn)要賞析幾首詩(shī)
白居易《問(wèn)劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來(lái)臨的時(shí)侯，我希望我的朋友能來(lái)和我共同把酒話(huà)古今�！�
劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經(jīng)暗了下來(lái)，蒼茫的山峰看來(lái)是那么的遙遠(yuǎn)，柴門(mén)內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來(lái)的人。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽(tīng)犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見(jiàn)活潑生機(jī)，倍覺(jué)親切、溫暖�！�
引：。我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫(xiě)雪景的這段。（幻燈片）
C、同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
好處：這樣寫(xiě)別致新巧，不僅為文章?tīng)I(yíng)造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。
小結(jié)：作者用吟詩(shī)的方式避實(shí)就虛地寫(xiě)出了江南雪景的美麗，沒(méi)有雨雪的江南冬天，課文中稱(chēng)之為“旱冬”，旱冬時(shí)的江南有什么樣的特點(diǎn)呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）
四、總結(jié)全文
引：江南的冬天無(wú)論有無(wú)雨、雪總是充滿(mǎn)生機(jī)的、閑適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請(qǐng)大家齊讀最后一節(jié)。
好了，講到這里我們閱讀的第二步也已完成了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一下我們這篇優(yōu)美的文章是如何構(gòu)思的。（幻燈片）
北國(guó)的冬天——蟄居異境
總寫(xiě)江南的冬景——明朗的情調(diào)比較
江南的晚秋——讀書(shū)、寫(xiě)字人的最惠季節(jié)
南國(guó)的冬天——春秋的延長(zhǎng)
寒郊散步——生氣、恩惠
寒村微雨——悠閑、迷人虛實(shí)結(jié)合
江南雪景——美麗
江南旱冬——晴和、快活
結(jié)尾——親身去感受江南的冬景
五、藝術(shù)特色
引：整體閱讀和精讀我們都完成了，現(xiàn)在我們進(jìn)行最后一個(gè)步驟，請(qǐng)大家討論一下這篇文章運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)技巧？
1、以情馭景，情景交融
作者選取了江南冬景的幾幅畫(huà)面（舉例：寒郊散步能讓人感覺(jué)到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達(dá)死生不問(wèn)的悠閑境界……這些畫(huà)面淋漓盡致地表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的摯愛(ài)。情和景是那樣自然和諧地融為一體，顯示了作者卓越的藝術(shù)才華。
2、抓住特點(diǎn)，突出特征
寫(xiě)景抓住“細(xì)”“清”“真”的特點(diǎn)�！凹�(xì)”即觀察細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)膩，如用“蘆花”“紅葉”“赭草”來(lái)勾畫(huà)江南冬季的氣候溫潤(rùn)�！扒濉奔粗行拿黠@，情趣鮮明。文章真切地描寫(xiě)出江南冬景的特殊情調(diào)，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的感情�！罢妗奔凑媲小⒆匀唬瑳](méi)有虛飾。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特征。
3、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用
對(duì)比手法、虛實(shí)結(jié)合、想像等
江南的冬景教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)文章捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)散文對(duì)比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)手法。
3.體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
一、作者介紹：
郁達(dá)夫，名文，字達(dá)夫，1896年12月7日出生于富陽(yáng)滿(mǎn)洲弄（今達(dá)夫弄）的一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年貧困的生活促使他發(fā)憤讀書(shū)，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。
郁達(dá)夫在文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國(guó)宣傳活動(dòng)。1938年底，郁達(dá)夫應(yīng)邀赴新加坡辦報(bào)并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門(mén)答臘，因精通日語(yǔ)被迫做過(guò)日軍翻譯，其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友、愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛?945年8月29日，被日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經(jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，被追認(rèn)為革命烈士。
郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)�！督系亩啊繁容^明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征。該文創(chuàng)作于1935年，是郁達(dá)夫南遷杭州之后寫(xiě)下的散文名篇，最初發(fā)表于1936年1月1日《文學(xué)》第6卷第1號(hào)，收于良友出版公司1936年版的散文集《閑書(shū)》。
二、讀準(zhǔn)字音
煮茗（míng）蟄居（zhé）曝背（pù）亙古（gèn）
煊羊肉（xuān）赭色（zhě）綠林豪客（lù）正月（zhēng）
烏桕（jiù）恣意（zì）諦聽(tīng)（dì）剝削（bō）
槎椏（cháy�。┴S腴（yú）剝花生（bāo）夾層（jiá）
間或（jiàn）中間（jiān）夾衣（ji�。┰聲灒▂ùn）
暈頭轉(zhuǎn)向（yūn）擱下（gé）擱不�。╣ē）
三、閱讀課文，思考問(wèn)題，理清思路
1.在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語(yǔ)來(lái)替換這個(gè)“好”字？
2.為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的.哪些主要特征？
3.分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。
明確：
1.晴暖溫和可愛(ài)明朗的情調(diào)優(yōu)美閑適和煦溫潤(rùn)
2.第一至四段，第六段，作者作了一系列的對(duì)比，包括：北國(guó)與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè)趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫(xiě)那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說(shuō)的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國(guó)與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。
3.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。
第5段，作者寫(xiě)到了江南的植被。
第7段，寫(xiě)了江南的微雨。
第8段承接上文說(shuō)到的雨，又寫(xiě)到了江南的雨雪。
第9段寫(xiě)到了江南旱冬的晴和，將話(huà)題引到“散步”上來(lái)。
文章最后一段語(yǔ)言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的蕩開(kāi)。
《江南的冬景》里，作者從各個(gè)角度描寫(xiě)江南的冬天，寫(xiě)自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。
第五段，寫(xiě)江南，不能不寫(xiě)到江南的河港湖泊。
四、研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考
討論：
1.文章寫(xiě)景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)策略。讀完這部分，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的是實(shí)景？哪些地方寫(xiě)的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？
2.文章多次引用詩(shī)文名句，找出這些詩(shī)文名句并體會(huì)：能不能用自己的話(huà)替換這些名句？如果替換以后，會(huì)不會(huì)影響文章的語(yǔ)言風(fēng)格？
3.這篇散文寫(xiě)景時(shí)做到了語(yǔ)言風(fēng)格與景物特征的和諧，試作簡(jiǎn)要分析。
明確：
1.第5段作者寫(xiě)到了江南的植被（實(shí)寫(xiě)）。江南豐腴潤(rùn)澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣；
第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫(xiě)）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫(huà)就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達(dá)夫熟稔繪畫(huà)的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫(xiě)景時(shí)，他善于運(yùn)用五顏六色狀物寫(xiě)景，把江南冬景情意濃濃的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫(xiě)意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫(huà)。
第8段寫(xiě)到了江南的雪（虛寫(xiě)）。作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，避實(shí)就虛地引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤�。作者引用�?shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說(shuō)是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫(xiě)性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫(xiě)作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
2.不能，作者借助詩(shī)句寫(xiě)出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩(shī)歌意境，通過(guò)自己的品評(píng)，將江南雪景推向一個(gè)新的意境，增強(qiáng)了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。
3.讀這篇文章可以感受到作者的語(yǔ)言特色和行文風(fēng)格，體會(huì)到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時(shí)的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。
全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫(xiě)的繪畫(huà)美。畫(huà)家劉海粟對(duì)此深有感觸:“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。
【江南的冬景教案】相關(guān)文章：
《江南的冬景》教案08-19
《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)08-02
江南的冬景教案01-09
《江南》教案12-22
《江南》教案（通用）05-16
語(yǔ)文《江南》教案08-02
《江南》教案（熱）05-16
《憶江南》教案優(yōu)秀02-21
中班教案《江南可采蓮》10-27