一年級數(shù)學(xué)教案精品(15篇)
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊
二、教學(xué)準備
課件、尺子、磁性數(shù)字卡片0-10、小花10朵（教師用）
小花10朵，數(shù)字卡片0-10（學(xué)生用）
三、教學(xué)目標與教學(xué)策略
10的認識與前面8、9的認識基本相同，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進一，因此，10的進位十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)，萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，10的組成即是本節(jié)課的重點也是難點�；谝陨系恼J識，確定以下的教學(xué)目標：
�、逯R與技能
1、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)，會進行10以內(nèi)數(shù)的大小比較
2、掌握10的組成。
�、孢^程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、通過數(shù)小花，給數(shù)字排隊等，學(xué)生對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
�、缜楦袘B(tài)度價值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與動手操作活動，鼓勵學(xué)生交流自己個性化做法。
2、通過操作、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強小組合作學(xué)習(xí)的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
本課力圖體現(xiàn)從生活中來，到生活中去體驗認識事物的過程，抓住學(xué)生好動、好玩、好奇的心理特點和年齡特征，提供有趣的素材，從生活經(jīng)驗出發(fā)，以“活動”為主線開展教學(xué)，力求課堂“活潑生動”。鑒于以上的目標定位，本課主要采取以下的教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的情景，巧用生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方法，增強學(xué)生數(shù)學(xué)交流意識。
3、重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
�、迩榫骋�
1、引出學(xué)過的幾個數(shù)（0-9）
師：認識黑板上的這些數(shù)字嗎？讓我們一起來認一認吧！
師：今天，這些數(shù)字娃娃又來到我們身邊，和我們一起學(xué)習(xí)新知識，你們歡迎嗎？一起來看看他們在做什么？
2、有趣的多媒體課件引出10
數(shù)字娃娃去郊游，9最大，是隊長，9命令其他數(shù)字排好隊，他看見0最小，走到0面前驕傲的對0說：“你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！”0聽了非常傷心，這個時候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個好辦法對付9，猜猜看，1和0想出了一個什么好辦法？數(shù)字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對嗎？
3、了解起點，揭示課題
師：1和0站在一起就變成一個新的數(shù)字10。
師：對于10，你們都知道些什么？（學(xué)生說一說）我們今天再來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認識）
�、嫣骄繉W(xué)習(xí)
1、認10
�、哦嗝襟w顯示有關(guān)10的主題圖(并非課本中的主題圖，而是一幅節(jié)日的動態(tài)畫面)。
�、龠@是一幅節(jié)日的畫面，仔細看看圖中有些什么？②引導(dǎo)學(xué)生用10來表述圖中的事物。
師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節(jié)日，仔細看看圖中有些什么？（指名說一說）
【備選】如果能說出10的數(shù)量，應(yīng)該加以表揚：能用數(shù)學(xué)的眼光看問題！如果學(xué)生沒有說出10的物體，例如：“只說有許多小朋友”，教師要問：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（數(shù)出來的）
2、數(shù)10
�、艑W(xué)生說說怎樣數(shù)的方法（強調(diào)數(shù)數(shù)的策略性和有序性）
師：你是怎么數(shù)的？來數(shù)數(shù)看吧�。◤淖笸覕�(shù)，從右往左數(shù)，一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)......）
�、菩〗Y(jié)數(shù)數(shù)的方法
師：數(shù)數(shù)的方法很多，只要按一定的順序和方法來數(shù)都能數(shù)出物體的個數(shù)。
�、菙�(shù)學(xué)具
師：現(xiàn)在，請你用自己喜歡的方法，也從學(xué)具袋中數(shù)10朵小花擺在紙上，排成一排。數(shù)完后同桌互相檢查一下對方數(shù)的對不對。
3、找10
�、排e生活實例
師：我們身上，生活中也有很多與10有關(guān)的事，請你來找找看，用10說句話。
學(xué)生舉例完后，教師稍作小結(jié)。
師：我們平時要多觀察生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西。做個數(shù)學(xué)和生活的有心人。
�、婆抨犛螒�
�、僬埿∨笥褦�(shù)數(shù)我們班第一排有幾個小朋友？（8人）
�、冢ɡ蠋熣具M）現(xiàn)在有幾個人？（9人）
�、廴绻胱尩谝慌庞�10個人，誰有辦法？
④數(shù)數(shù)，現(xiàn)在有幾個人？（10人）誰是第10個人？
【備選】當問題剛一提出時，學(xué)生不假思索就會產(chǎn)生兩種不同答案，這時教師不用著急，只要再多給幾秒時間，大部分學(xué)生知道會有兩種可能性，接著指名回答，學(xué)生自會將結(jié)果分析得很清楚了。
4、寫10
師：現(xiàn)在，數(shù)字娃娃家庭里又多了一個新成員（出示卡片10）
�、�10與0-9這些數(shù)比一比，有什么不一樣？（學(xué)生回答）
�、齐娔X演示10的寫法，教師講解、指導(dǎo)。
⑶學(xué)生在練習(xí)紙上進行描紅3個，練習(xí)5個。
⑷同桌之間互相欣賞，相互提提意見。
�、山處熝惨�，注意學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫姿勢。
�、蕦懲曛�，抽取3張進行評議。
師：你們覺得這位小朋友寫得怎么樣？（學(xué)生進行欣賞、評議、提意見）
5、10的位置和大小比較
�、旁谥背呱吓帕校ê诎迳铣鍪疽粡堄疫厰嗟舻某咦樱�
①師：那誰來幫幫黑板上的數(shù)字娃娃，黑板上這些數(shù)字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上（指名上來排一排，鼓勵其余學(xué)生與老師一起當裁判）
師：他是按什么順序排的？(從小到大)
【備選】學(xué)生應(yīng)該有一定的生活經(jīng)驗，知道尺子上的數(shù)是左邊小，右邊大，如果學(xué)生排的是從大到小，教師就簡單介紹一下尺子的特點。
②師：從這把尺子上你可以看出些什么？
【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會回答：9的后面是幾，10為什么排在9的后面，10為什么排在9的后面，10比哪些數(shù)大，反過來，哪些數(shù)比10小......
�、苹鸺l(fā)射時的倒數(shù)計時（從大到小）
師：生活中有時候也要倒著數(shù)，上個星期我們國家非常了不起，又有一枚新的火箭發(fā)射上空，來回憶一下當時的情景，讓我們?yōu)樗箶?shù)記時吧！準備！開始！10，9，8，7......發(fā)射！他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長大了多為祖國做貢獻。
6、10的組成
⑴情境引入教師進述：把10朵小花分成兩部分，進行記錄。
師：我們來個比賽吧，比什么呢？請聽清楚了，我說開始才能開始哦！把桌上的10朵小花分成兩部分，你可以怎么分？比一比，哪一組合作得最好，方法多，分得快，記得又清楚。
�、仆篮献鳎瑒邮植僮�，一人動手分，一人把分法記錄在紙上。
⑶教師巡視，個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個例。
�、葏R報不同的分法，電腦逐個演示不同的方法，教師進行板書。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一種分法，心里想出另外一種分法，得出兩種不同的記法。
⑸【備選】如果教師在巡視過程中，有發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的方法很奇妙，既快又不遺漏，指名上來演示，教師在黑板上板書；如果學(xué)生當中沒有出現(xiàn)這幾種巧妙分法，教師可以適時地給出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，還可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此類推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。
�、蕦Ψ椒ㄟM行評價，觀察數(shù)字特點，滲透數(shù)學(xué)思想。
師：你覺得這種方法好不好？好在哪里？學(xué)生匯報（快、清楚又不容易遺漏），教師板書。
�、邕\用提高
1、對口令
師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，我說9，1和9組成10......
先師生玩，然后生生玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。
2、運用：游樂場中的數(shù)學(xué)問題
師：你們學(xué)得很認真，為了獎勵你們，如果老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾鎯�，我給你10元錢，你想玩哪些項目？（學(xué)生自由回答，教師板書，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等）
具體項目：
蕩秋千1元
滑滑梯 2元
騎木馬 3元
小火車 4元
旋轉(zhuǎn)飛機 5元
碰碰車 6元
滑船 7元
觀看魔術(shù) 8元
摩天輪 10元
【備選】如果學(xué)生選擇的項目加起來大于10或者小于10時，在糾正的同時，更要向?qū)W生滲透數(shù)與算式之間的大小比較思想，為下節(jié)課學(xué)習(xí)幾個數(shù)相加比大小做鋪墊。如：□+□+□<10□+□+□+□>10等
㈣課堂總結(jié)
1、師：今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
2、提出希望。
五、教學(xué)片段實錄
片段一：認識10與數(shù)10
師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節(jié)日，仔細看看圖中有些什么？
生：圖中的小朋友在表演節(jié)目。
師：到底有幾位小朋友呢？能連同數(shù)量一起說出來嗎？
生：圖中有十位小朋友在表演各種不同的節(jié)目。
師：你的話說得很完整。
生：圖中還有十個氣球。
生，應(yīng)該是圖中有十個不同顏色的氣球。
師：很好！說出了帶有數(shù)量的物體，那你們是怎么知道它們的數(shù)量的`呢？
生：我看出來的。
生：我是用手指頭數(shù)出來的。
師：你是怎么數(shù)的？
生：這樣1、2、3、4......10(伸出手指頭，指著大屏幕，認真地數(shù)起來。)
師：這位小朋友是從左往右數(shù)，而且是一個一個地數(shù)出來的，誰用不同的數(shù)的？
生1：我也可以從右邊開始數(shù)。
生2：我可以兩個兩個地數(shù)。
師：那你來數(shù)數(shù)看！
生：2、4、6、8、10。
師：他的方法怎么樣？
生1：我覺得這種方法數(shù)得快，再說你們看，氣球本來就是兩個兩個靠在一起的，這樣數(shù)起來更加清楚。
生2：我可以兩次就數(shù)出10。
師：是嗎？數(shù)給大家看看，好嗎？
生：5、10就好了嘛！（臉上露出自豪的表情）
師：這個好辦法是你自己想出來的嗎？
生：嘻嘻！是我平時看媽媽數(shù)復(fù)印紙的時候，也是這樣五張五張數(shù)的。
師：老師很喜歡你！你不僅很會觀察，而且能把生活中的經(jīng)驗帶到課堂上來，跟我們大家一起分享！就是這樣，生活中有很多的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！
�、菩〗Y(jié)數(shù)數(shù)的方法
師：數(shù)數(shù)的方法很多，只要按一定的順序和方法來數(shù)都能數(shù)出物體的個數(shù)。
�。�
片段二：10的位置和大小比較
師：那誰來幫幫黑板上的數(shù)字娃娃，黑板上這些數(shù)字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上。
�。ㄒ粚W(xué)生上來從0排到10）
師：他是按什么順序排的？
生：（齊答）從小到大。
師：從這把尺子上你可以看出些什么？
生1：我看出它們是從小到大排列的。
生2：10在9的后面。
生3：1-9都比10小。
生4：0站在最前面，10在最后面。
生5：也就是0最小，10最大。
生6：不對，10不是最大的，還有很多比10更大呢！
師：那你知道還有哪些數(shù)比10大？
生；20、30、100、1000很多很多。
師：你懂得可真多！比10大的數(shù)還有許許多多，數(shù)也數(shù)不完，不過在0-10這幾個數(shù)當中最小的是-0，最大的是-10。
師：還看出些什么？
生：這是一把斷了的尺子，如果沒斷的話，10后面應(yīng)該還有很多數(shù)字。
生：那尺子不就太長了。哈哈�。▽W(xué)生議論紛紛）
師：到底尺子上有哪些數(shù)字呢？今天回去就找來尺子好好看看，一定要多找?guī)追N尺子看哦！
．．．．．．
片段三：10的組成
�。�
師：好！現(xiàn)在哪一組同桌先來介紹你們的分法。
生：我們把10朵小花分成5朵和5朵，兩邊一樣多。
師：也就是說10可以分成5和5。（板書）
生：10可以分成4和6.3和7。
師：當你們把10分成4和6時，能不能馬上從這種分法里再想到另一種不同分法？
生：也可以是6和4啊！
師：對�。「鶕�(jù)一種分法，可以得出10的兩種不同組成。這樣就很好記了。
生1：10可以分成1和9，9和1。
生2：10可以分成2和8，8和2。
生3：10可以分成3和7，7和3。
生4：已經(jīng)有了，把10分成3和7剛才已經(jīng)匯報過了。
師：哦！原來差點重復(fù)了。你聽得可真仔細哦！
師：還有嗎？
學(xué)生掃視著黑板，過了一會兒，陸續(xù)地搖頭。
師：很不容易啊！把這么多不同分法都展示出來了。那有沒有更好的記法，能很快的把這么多方法都記錄下來，而且不會重復(fù)，不會遺漏，讓人一看就明白呢？
生：有！我們剛才記得時候就很有規(guī)律，所以記得特別快。
師：哦？有規(guī)律！是什么樣的規(guī)律呢？可以介紹給大家看看嗎？
學(xué)生將自己的記錄成果展示在屏幕上，開始介紹。（學(xué)生列的是豎式，能看得清清楚楚）
即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10
4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1.19
師：你們覺得這種方法怎么樣？28
生：我覺得好極了！我怎么沒想到呢？
師：那到底好在哪里？
生：這樣就不會漏掉，也不會重復(fù)了。
生：很容易就記住了。
生：因為數(shù)字很有規(guī)律，左邊的數(shù)字從1開始慢慢地多1多1，而右邊的數(shù)字就從9開始滿慢地少1少1。
生：左右兩邊都在變化，但是變得很有規(guī)律，讓人覺得很美。
師：是��！真有一種美的享受！
六、教學(xué)反思
本節(jié)課以學(xué)生參與活動為主線，整節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地去認識和發(fā)現(xiàn)，課堂上再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的活動情景。
㈠創(chuàng)設(shè)活動化的情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！毙睦韺W(xué)研究表明，游戲是兒童非常熟悉非常喜歡的活動，對其內(nèi)在動機是很強烈的。為此，本節(jié)課安排了“排排隊”“分小花”和“對口令”及“游樂場中的數(shù)學(xué)問題”等活動，營造了一個輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中給學(xué)生提供大量主動探索體驗成功與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生興趣怏然，主動參與，用眼觀察，動手操作，動腦思考，動口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程。
㈡體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的理念。數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。如果學(xué)生能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中的實際問題，就會讓他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)是非常有用的，從而激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們向往數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、樹立學(xué)習(xí)的信心、體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
本節(jié)課在學(xué)生認識了主題圖后，說說數(shù)數(shù)的策略，引起他們的聯(lián)想：自己或者家人在生活中的好多地方也會用到這個知識，接著舉出一些生活實例，然后是排排尺子上的數(shù)字和火箭發(fā)射時的倒數(shù)記時，無不密切聯(lián)系生活實際，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活和熱愛祖國的思想。在最后一個環(huán)節(jié)，花10元錢選擇游樂場中的活動項目，學(xué)生進一步體驗應(yīng)用知識的快樂。
㈢運用多樣性的評價，使學(xué)生增強數(shù)學(xué)交流意識
“評價學(xué)生學(xué)習(xí)是應(yīng)該讓學(xué)生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過自評和互評的方法，如：誰愿意來介紹你們同桌兩人的方法？你最喜歡誰寫得10，為什么？”你覺得這種方法好在哪里？等等讓學(xué)生在自我評價中學(xué)會自我肯定，自我反思，在評價他人中學(xué)會欣賞，學(xué)會批評，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識。同時，語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，因此，鼓勵學(xué)生進行展示、交流、評價，既有利于提高學(xué)生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。
一年級數(shù)學(xué)教案2
一、分析任務(wù)：
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研：
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
�。�3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
�。�4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
�。�5）你知道1元等于幾角嗎？
�。�6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當中去。
三、教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學(xué)具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看�。�
2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）
�。ǘ┲v授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
（教師巡視）
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
�。ㄒ辉褰�，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
�。ㄕn件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）
師：小朋友說得真好！下面打開課本55頁，書上的.人民幣你都認識嗎？發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算
師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？
（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）
同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
�。ǚ謩e請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）
�。ń處熝惨暎⿴煟簱Q好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
�。▽W(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
�。ㄕn件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
（三）游戲，逛超市
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌堃粋�小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
�。ú僮髦�，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）
師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對否？
師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數(shù)學(xué)教案3
課標內(nèi)容：
比較物體多少與大小
這是本冊教材第二單元“比較”的第一課時內(nèi)容，本單元共有多少、大小、長短、高矮等內(nèi)容，這些并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進行體驗性的活動，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計時要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，并獲得相對活動的體驗。
教學(xué)目標
1．通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2．認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。
重點難點
掌握比較多少的方法、會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、動物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具
教學(xué)過程
師生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動物樂園圖）
二、建構(gòu)知識：
1．數(shù)一數(shù)：
（1）、師：（出示動物樂園圖）動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等會兒匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。
�。�2）、匯報交流：
師：你看到了哪些動物？各有幾只？
學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。
（3）、說一說：你是怎么數(shù)的？用了什么好方法？
學(xué)生同桌交流數(shù)的方法，然后匯報。
2、擺一擺：
(1)師：誰愿意動物頭飾來表示你觀察到的圖上的各種動物嗎？
(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
（4）、展示學(xué)生擺的作品：這些圖美嗎？
3、比一比：
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？
(2)匯報：我準備把．．．．和．．．．進行比較。
4、說一說：
師：剛才小朋友把這些動物作了比較，你能說說誰與誰比的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰多，誰比誰少或誰與誰同樣多”的句式來說一說）
學(xué)生說比的結(jié)果
師：你能說說你是怎么看出來的嗎？
5、認一認：
(1)認識同樣多和“＝”(熊和鹿比)
A．師問：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo))
B．動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
C．展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形)
D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？(如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
E、認識“＝”
�、俳沂就瑯佣�；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？(“同樣多”、“一樣多”、．．．．)
�、谡J識“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的`相等關(guān)系？誰知道？
板書：4=4
讀作：4等于4
誰會寫“=”？（等號）
�、壑笇�(dǎo)書寫“＝”
(2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比......)
①師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。
A．獨立思考
B．小組交流
C．全班交流
怎么比？
比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：（）比（）多(少)}
(3)認識“>”、“<”
A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？(5大于3)；
出示“>”，它的名字叫什么？(大于號)
B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于號）
這個式子怎么讀？3<5(3小于5)。
C、幫助記憶：
這兩個符號你有什么辦法記住它們嗎？
小組討論交流，然后匯報。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說；有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。捍笥谔�，小于號，朝著大數(shù)哈哈笑)
D、指導(dǎo)書寫：“>”、“<”
6、拓展：
�。�1）、師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？(小鳥最少，小兔最多)
�。�2）、師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
（3）、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？
三、知識運用：
1、、獨立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5
小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4
�。ǎ┳疃啵ǎ┳钌�
2、填一填：
7○34○93○35○810○1
2>口6>口6＝口口＝8口<9
3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。
4、實踐活動：找一找
四、課堂總結(jié)：(略)
通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，突出學(xué)習(xí)的過程性是課程標準的一個基本理念，而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進行體驗性的活動，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)，所以在這里設(shè)計了讓學(xué)生通過自主的數(shù)一數(shù)的活動，這是讓全體學(xué)生親自體驗的活動，后面的“你是怎么數(shù)的，用了什么好方法”，一是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽人家意見的好習(xí)慣。
教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在反饋的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來，形成一個簡單的統(tǒng)計圖，這是對統(tǒng)計知識的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動物的多與少，還能滲透一一對應(yīng)思想。
課程標準中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。
記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言和順口溜，幫助學(xué)生理解記憶，從而突破難點內(nèi)容。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
一年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標
1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解、
2、使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系、
3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、
教學(xué)重點
通過學(xué)生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重、
教學(xué)難點
1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重、
2、運用多種方法比較物體的輕重、
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近、)
教學(xué)過程
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重
(一)游戲
教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”、同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢?
(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學(xué)生到前面挑一挑、教師雙手端平并同時遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程、
(三)小結(jié)
看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的、并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重
(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣、
(二)小組匯報
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來你們的感覺非常準、老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?
(一)實驗一
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他、
1、發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽、
2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)
3、到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動手掂、)
4、說說你的感受?還想接著玩嗎?
(二)實驗二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢、
1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看、這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽、
2、教師請同學(xué)說自己的猜想、
3、到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道、動手試試吧!
4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?
5、這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?
6、小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕、
(三)實驗三
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!
1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?
2、怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?
3、同學(xué)們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)
4、說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂、
教師提問
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧、)
(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?
(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?
(4)小組討論，匯報、
(5)教師給學(xué)生充分的空間、并做好各種準備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示、同時，要考慮方法的可行性、
四、活動四：總結(jié)探索結(jié)果
(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具
咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具、而且我們的生活中經(jīng)常會用到、你們見過嗎?
(二)完成課后練習(xí)、
1、出示圖片：練一練1
2、出示圖片：練一練2
3、出示圖片：練一練3
(三)不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色、你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)?
教學(xué)設(shè)計點評
在這節(jié)課的設(shè)計中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的.過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學(xué)時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學(xué)生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動
左重右輕
活動目的
1、讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、
3、為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊、
活動準備
1、天平
2、1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個
活動題目
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天
平是左輕右重、從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放?
活動過程
1、以小組為單位共同操作、
2、總結(jié)方法、
3、分組演示并說明、
參考答案
方法一：只在左邊放、
1、使天平左右平衡：
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡、
2、使天平左重右輕：
(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個砝碼，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右輕;
(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個砝碼，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右輕;
(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個砝碼，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右輕;
(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個砝碼，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右輕;
(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個砝碼，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右輕、
方法二：在左右兩邊都放一個、
左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)進一步鞏固兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的方法，進一步理解算理。能夠看圖計算
2、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的'能力
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點：鞏固兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法
教學(xué)難點：提高計算準確性
教具準備：口算卡片、投影儀
教學(xué)過程；
一、鞏固計算方法
1、教師出示卡片，學(xué)生直接說得數(shù)
35+5064—437—306+72
70—20xx+2058—54+44
64—20xx+1030+5054—10
78—3056+20xx+1038—10
2、聽算，老師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)
訂正是同桌互相交換本，由一名同學(xué)說正確答案，其他同學(xué)訂正
二、看圖列式計算
1、師用投影出示圖片
2、老師先讓學(xué)生看圖提問題，根據(jù)已知條件可以求出什么？
�、�、北京的溫差是多少？
最高溫度減去最低溫度就是溫差
�、�、上海的溫差是多少？
�、恰�
3、出示如下實物
20元4元50元7元42元
三、課堂作業(yè)設(shè)計
下面每兩個數(shù)，先算加，后算減
和：
差：
一年級數(shù)學(xué)教案6
第六單元做鳥巢--圖形與拼組
教學(xué)內(nèi)容：
圖形與拼組
教材分析：
本單元是在學(xué)生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：
認識長方形和正方形的特征
課時分配：
觀察鳥巢2課時
欣賞壁畫2課時
課時1信息窗1--觀察溫馨鳥巢
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70--73頁。
教學(xué)目標：
學(xué)生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學(xué)重難點：
學(xué)生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。
教學(xué)準備：
電腦、學(xué)具盒
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)
觀察畫面，你看到了什么?
有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?
二、出示信息：
這三個小朋友和同學(xué)們一樣，都是愛護小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?
(一)出示長方體實物
1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?
2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。
3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。
4、小組活動：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個角
2)用直尺量一量四條邊
5、把長方形折一折小結(jié)：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實物
1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?
2、正方體有什么特點呢?(每個面都是一樣的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…
2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…
4、小結(jié)：正方形是正方體的'一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。
三、鞏固練習(xí)
a)請你根據(jù)長方形和正方形的特點，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形
b)在方格紙上設(shè)計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗
1)先說一說長方形、正方形的特征
2)根據(jù)生活經(jīng)驗，進行合理設(shè)計
對各種設(shè)計進行合理評價。
作業(yè)設(shè)計：
在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點。
板書設(shè)計：
長方形正方形
課后反思：
課時2信息窗2--鳥是人類的朋友
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第74--76頁。
教學(xué)目標：
學(xué)生借助觀察操作，認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)重難點：
認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)準備：
電腦、學(xué)具盒
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、我們學(xué)過哪些立體圖形?
2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)
3、說一說長方形、正方形的特征
4、揭題：今天我們再來認識兩個平面圖形
二、認識五邊形、六邊形。
1、猜一猜：是什么圖形?
2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。
3、出示：是什么圖形?
根據(jù)五邊形的經(jīng)驗，學(xué)生都能說出這是"六邊形"。
4、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三、鞏固練習(xí)
1、折一折、剪一剪。
讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。
2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈
1)獨立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律
2)引導(dǎo)學(xué)生體會平面圖形與立體圖形的不同。
3、猜圖游戲：p77、4
通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。
3、奇妙的六邊形
拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢?
作業(yè)設(shè)計：
用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點。
板書設(shè)計：
五邊形六邊形
課后反思：
一年級數(shù)學(xué)教案7
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗，把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號前面的.3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設(shè)計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
一年級數(shù)學(xué)教案8
數(shù)學(xué)：
1、計算占整張試卷的百分之七十到七十五。需要注意的是填括號的題。例：P81T4，P113T3。（包括會比較大小，能給數(shù)排列順序。）
2、分類和圖形會整合到一起考察，很容易出的是給你一個圖案，數(shù)出每種圖形的個數(shù)。例：P36T2、3。P37T5中，圓柱、圓錐、球都能畫出圓來。P50T11中，第一幅圖有一個不是三角形，只數(shù)單個存在的，不數(shù)組成在一起的。P50思考題，注意考察學(xué)生的觀察想象力，有的基本圖形看不到，但應(yīng)該想到它是存在的。P119T7。
3、按規(guī)律填數(shù)或找規(guī)律繼續(xù)往下畫。例：12、14、（）18；白白紅白白紅紅白白紅紅紅（）。P113思考題。P59T1。
4、序數(shù)和基數(shù)。例：把從左邊數(shù)的3只涂上顏色，把從左數(shù)的第3個圈出來。P22T9、10，P48T3。
5、認識鐘表，并能用兩種形式表示。例：小明的`一天，請先寫出鐘面上的時刻，再連一連。（重點考察整時和半時，并能知道時間的先后順序。大約幾時和過幾小時是幾時說是不考，但應(yīng)該掌握，以防萬一。）
6、看圖列式。分為一圖一式，一圖兩式，一圖四式。例P61T7、8，P67T4，P49T4、5，P79T5，P75例題、做一做，P77T5，P80T3，P99T3、4、5，P121T11、12。（注意應(yīng)該寫上單位名稱）
7、數(shù)的分解、組成。例：P60T3、4，P63思考題，P104T2，P118T2。
8、圈一圈，算一算，或補全算式。例：P70T2，P121T11、12，P98T1，P104T1。
9、比較多少、高矮、長短。注意應(yīng)在同一起點開始比較，運用一一對應(yīng)的方法或利用給出的相關(guān)條件。例：P12T5、7，P62T11，P68T8。（注意要寫上幾個）
10、思考題P69，P102。
11、填表格。例：P77T6，P81思考題。
數(shù)學(xué)只要把上面的內(nèi)容弄明白了，考試一點問題沒有。建議家長，領(lǐng)著孩子把我說的內(nèi)容重新做一遍。
語文：
1、能默背P43所有內(nèi)容，能區(qū)分平、翹舌音。（聲母是Z、C、S的音節(jié)就是平舌，聲母是zh、ch、sh、r的音節(jié)就是翹舌。）能區(qū)分兩拼與三拼音節(jié)。（兩拼hu，三拼hua--韻母是a，u是介母。）可給孩子一段文字，在這段文字中找出平、翹舌音，找出三拼音節(jié)，找出整體認讀音節(jié)。
2、筆畫名稱必須掌握，見P148，每個筆畫應(yīng)用到哪個字當中。
3、掌握筆順：火、文、七、九、門、耳、長、山、出、牙、風(fēng)、力、方、半、巴、業(yè)、平、片、皮、里、果、魚、正、雨、兩、瓜、衣、年。（容易這樣出題：年字的第三筆是。既考察了筆順，又考察了筆畫。）
4、加一加，減一減。下面的字，每題必須能寫出兩個以上。（個別除外）“口”加一筆，“口”加兩筆，“日”加一筆，“日”加兩筆，“十”加一筆，“十”加兩筆，“十”加三筆，“人”加一筆，“人”加兩筆，“月”加一筆，“目”加一筆，“米”加一筆，“了”加一筆，“大”加一筆，“木”加一筆。
5、連線。P25，P32，P40，P48，P55，P56，P71，P96，P137。
6、知道一些基本的反義詞。P60，P55。
7、靈活運用數(shù)量詞。P86，P91。
8、照樣子寫一寫。P138、P136、P137、P132、P118、P116、P110，P104，P107，P77，P72，P70，P68，P60，P56。
9、形近字組詞。P117，P100，P71。
10、重點課文。P31，P33，P46，P52，P55，P59（四種事物，三對反義詞），P61、62（會仿寫），P64（按課文內(nèi)容填空），P76（按課文內(nèi)容填空），P83（知道不同動物尾巴的特點），P90（數(shù)量詞），P92（能分類），P94、95（能區(qū)分水果和蔬菜，并了解它們的特點，顏色等），P97、98（掌握字的組成及意義），P111、112（小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)會了--此處應(yīng)該是一項技能本領(lǐng)。），P120、121（除花生外還有生長在地下的食物，如蘿卜、土豆、地瓜等），P123（每種動物腳印的特點，冬眠的動物有青蛙、蛇、狗熊等），P125（知道自己的生日），P128-131（會分自然段，知道每段有幾句話），P133-135（會分自然段，找出四季樹上的變化。）。
11、146、147頁生字必須掌握，應(yīng)該聽寫一遍。
以上內(nèi)容是比較重要的，如果時間允許的情況下，建議把書從頭到尾，復(fù)習(xí)整理一遍，效果會更好！
一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第37——38頁
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認識了解100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)
誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
（1）、教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
�。�2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。
�。�3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。
你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書：46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的.？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說
出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？
�。�2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最��？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）
�。�3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）
我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲（排路隊）
�。�1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。
�。�2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強，時間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
板書設(shè)計
比較數(shù)的大小
46>38 38＜46
一年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46-49頁
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學(xué)重點：
了解元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
元、角、分之間的關(guān)系
教具、學(xué)具準備：
模擬人民幣
教學(xué)過程：
一、開宗明義，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、認識人民幣：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣，請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？（屏幕顯示）
人民幣上有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它。
2、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。（學(xué)生拿出模擬人民幣，同桌交流分類）
3、學(xué)生匯報。（按紙幣、硬幣，按元、角、分來分）
4、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡單的`換算：
我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
知道：1元=10角1角=10分
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具10元錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）
五、完成書上49頁的做一做：
六、全課總結(jié)。
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
一年級數(shù)學(xué)教案11
一、情境導(dǎo)入，作好鋪墊
�。�1）談話：看，老師給小朋友們帶來了什么？（出示一些物體）
師：仔細觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。
分完后，分別請學(xué)生說一說每種物體的名稱。
小結(jié)：這些積木可以分成三類：長方體、正方體和圓柱。
�。�2）摸一摸。
引導(dǎo)：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說一說，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。
【意圖：直截了當?shù)腵導(dǎo)入，集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對物體進行進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認識過程打好基礎(chǔ)�！�
二、動手操作，建立表象
1、畫一畫。
�。�1）談話：小朋友說得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學(xué)習(xí)了�。ɡ蠋煱咽职丛诤诎迳�，描出一個手印）
師：剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的？
請學(xué)生描述。
提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
（2）請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。
�。�3）全班交流。
結(jié)合學(xué)生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。
�。�4）讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學(xué)生都照樣子畫一畫。
2、分一分。
談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生議一議，再指名到黑板上分一分）
3、提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形。）
4、談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學(xué)生回答時，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【意圖：通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學(xué)生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�
三、操作鞏固，加深認識
談話：小朋友們這節(jié)課學(xué)得開心嗎？認識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形和圓）
請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學(xué)生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）
2、畫一畫。
出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學(xué)生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里。
【意圖：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學(xué)時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象。】
四、拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升
1、用正方體畫正方形。
�。�1）讓學(xué)生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
�。�2）提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說一說，再集體交流）
2、用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
五、課堂總結(jié)
談話：今天你認識了哪些圖形寶寶？
板書設(shè)計：認圖形
長方形
正方形
圓
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重點
學(xué)會簡單分類
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
�。ò鍟n題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的.結(jié)果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開放練習(xí) 拓寬思路（分正方體） 師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘） 匯報交流
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設(shè)計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教具準備：小棒、卡片和多媒體課件
學(xué)程預(yù)設(shè)：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學(xué)們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)
貝貝出示口算練習(xí)： 30+25 26+3 14+40 7+52
讓學(xué)生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）的計算方法。
二、情境引入
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。
2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
三、探究算理
1．教學(xué)24+6
�。�1）讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計算方法，媒體直觀演示。
�。�2）口算練習(xí)37+3= 62+8= 5+45= 9+21=
2．教學(xué)24+9
（1）估算24+9，在學(xué)生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的`計算方法（可以借助小棒操作）
�。�2）學(xué)生操作，匯報展示
�。�3）媒體演示計算24+9的不同方法。
�。�4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）
�。�5）口算練習(xí)29+7= 58+6= 7+38 = 5+59=
四、鞏固運用
1．題組練習(xí)，優(yōu)化算法（想想做做第二題）
（1）口算比較，說出計算過程（4+8= 34+8= 54+8= 84+8=）
�。�2）．獨立計算剩余兩組練習(xí)。
2.游戲：小組口算比賽
48+6= 53+9= 73+7= 9+26=
54+5= 34+7= 8+19=
3．拓展練習(xí)：計算24+6+9=
4．解決問題：用所學(xué)知識幫助福娃購買乒乓球拍。
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題，制定解決的策略。
教學(xué)重點和難點：
1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。
2、學(xué)會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行加減混合運算。
教學(xué)媒體：課件
課前學(xué)生準備：
筆算：29+28= 52—37=
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。（多媒體演示）
師：小朋友，你們喜歡郊游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方呢？
師：今天就讓我們一起去郊游吧？
�。ǔ鍪径嗝襟w）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>
師：這時小熊貓歡歡出現(xiàn)了？它有什么問題呢？
二、觀察統(tǒng)計。
�。ㄒ唬┨骄啃轮�
1、師：小熊貓歡歡有什么問題呢，你們知道嗎？
生：共有女生32人，男生有幾人？（多媒體展示）
師：請你們小組相互合作，討論一下怎么解決好嗎？
�。�1）小組討論
�。�2）小組匯總交流。（多媒體適時的.展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等）
�。�3）解決的策略：必須先知道兩個班級一共有多少個人，去掉兩個班級一共的女生，剩下的就是兩個班級一共的男生。
2、師：那么怎樣計算呢？小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）
計算策略：算式29+28－32
方法一：分兩個豎式進行2次計算
方法二：一個豎式連著算2次
即
答：一共有25個男生。
3、小結(jié)：小朋友們，你們覺得在進行混合加減豎式計算中，你想提醒其他小朋友，應(yīng)該注意一些什么地方呢？
�。ǘ﹪L試練習(xí)
1、多媒體演示
一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？
2、學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進行練習(xí)（兩種方法都可以）。
三、鞏固練習(xí)
1、書本題2
�。�1）學(xué)生解答，把答案寫在書上。
�。�2）反饋：在實物投影儀下請學(xué)生展示答案。
�。�3）你想提醒好朋友們在運算的時候應(yīng)該注意些什么嗎？
2、練習(xí)冊P26
43－7+16 38+24－18 34+9－21
52－29+8 37+15－27 49－28+18
五、總結(jié)
師：你們學(xué)習(xí)了什么？知道了什么？學(xué)的怎樣呢？（學(xué)生自己或者是小組相互討論后反饋）
檢測目標達成練習(xí)：
86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=
板書設(shè)計：
郊外活動（兩步計算豎式）
29+28－32=25
方法一：
方法二：
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標：
�、弊寣W(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。
⒉用加法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。
�、尺M一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點：
使學(xué)生理解求原來有多少的思考過程及列式計算的方法。
教學(xué)難點：
初步理解用加法計算的算理。
教學(xué)過程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�、睅熜∨笥�，今年小松鼠采松子大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個松子�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個松子”你想向小松鼠提什么問題呢？
學(xué)生提問，學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。
�、矌煟豪蠋熀湍銈兿氲囊粯�，“一共采了多少個松子？”這個問題怎么解決呢？
�、婧献魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知
�、睅�；請小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過程。想一想怎么算？同桌說說。
�、步涣鲄R報：通過剛才的采松子活動，你知道“一共采了多少個松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說出自己的算法：
列出算式。
25+4=29
4+25=29
教師逐個問：你是怎樣想的？
�、硯熜〗Y(jié)：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個松子只要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來。
�、磶煟含F(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？
學(xué)生自己說，同桌互說，指名說。
師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實際問題。（板書課題）
5師：你還能提什么問題？
生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
同桌的同學(xué)交流演示。
指名學(xué)生列式：25-4=21
教師逐個問：你是怎么想的？
指名學(xué)生說一說。
㈢從生活中體驗
�、睅煟荷钪形覀円步�(jīng)常會遇到這樣的實際問題。
擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請同學(xué)列式。
小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？
2練一練：
師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。
第三題學(xué)生口算
拓展練習(xí)：
�、诚胂胩钐畹牡�4題：
根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎？
由于對上節(jié)課知識的`掌握不是很扎實，引起這節(jié)課的課堂效率不高。學(xué)生對計算方法多樣化的理解不是很到位，原因是學(xué)生提出的計算方法很單一。說明了學(xué)生由于整十數(shù)的加減法學(xué)得還不夠。
所以建議下節(jié)課因該設(shè)計一個鞏固練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)目標：使學(xué)生能比較熟練的掌握整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位和不退位的加減法。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、回憶整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位和不退位的加減法的計算方法。
二、練習(xí)過程：
1、指名板演。其他學(xué)生自己計算。
30+5010+4060+20xx+2050+4090+10
90-7080-5070-6050-4080-6050-10
說說是怎么想的？
2、計算。
24+536-45+8325+4
52+32+5799-85+6135-2
指名說說是怎么想的？
核對答案。
3、看圖列式。
22M6M27M
5M？M
��？M
讓學(xué)生仔細觀察，同桌討論。
獨立列出算式，計算。
4、這樣的算式你能寫幾個？
34+□=3□4□-4=4□
小組討論，自己填寫。
核對。我寫了幾個？同意嗎？
5、選問題，在解答？
東東作了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。
問題：一共做了幾朵小紅花？
東比小芳朵多多少朵？
小芳比東東少多少朵？
三、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺得學(xué)得有點難？
教學(xué)目標：
1．鞏固掌握100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。
2．初步學(xué)會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法。
教學(xué)難點：
學(xué)會在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識。
課時安排：2-3課時
課前準備：小黑板、圖片、計算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
說說100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法。
二、新課練習(xí)
1．第2題出示
學(xué)生獨立完成，板演，評析。
2．第1題出示
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示
學(xué)生獨立審題，解答題目，校對。
4．第4題出示
先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示
看清題意，獨立完成。
6．第6題出示
讀懂題意，獨立完成，校對評析。
遷移訓(xùn)練，換一個得數(shù)試試看。
7．第7題出示
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示
學(xué)生自主完成，校對。
9．第9題出示
先審題，再獨立完成。
10．第10題出示
自由審題，獨立試做，評議。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
11．第11題出示
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結(jié)
介紹算盤。
說說你的學(xué)習(xí)收獲。
【一年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
一年級數(shù)學(xué)教案09-25
一年級數(shù)學(xué)教案：減法04-07
蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案04-07
一年級數(shù)學(xué)教案范文02-27