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化石吟教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的化石吟教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化石吟教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。
三、課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前延伸：
1.晉代葛洪《神仙傳?王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
2.（《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會(huì)說話??它訴說善良??它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。）
3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。
二、課內(nèi)探究
1.自主學(xué)習(xí)
�。�1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�2）整體感知：
(3)范讀課文(或放錄音帶)。
2.合作探究
學(xué)生體會(huì)，思考下列問題(投影顯示)。
1）概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
2）詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3―6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的`內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）
3.精講點(diǎn)撥
學(xué)生自由朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象――遐思飛躍――回答呼應(yīng)
神奇景色――人類偉大――贊美科學(xué)
4.鞏固檢測(cè)
朗讀3～6節(jié)，思考問題組：
a、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫�！蹦闶窃鯓永斫獾�?
d、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)
e、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。
小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。
齊讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
三、課后延伸
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。
2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?
課后記：本課授課過程中，學(xué)生對(duì)于化石的形成過程中，以及它對(duì)研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究，輔助多媒體實(shí)施教學(xué)，那將取得更好的教育教學(xué)成果。
化石吟教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、積累。
2、反復(fù)朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化探究的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課、解題
�。▽�(dǎo)語）同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當(dāng)我們面對(duì)這
些化石，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩――《化石吟》。（板題，放投影理解化石意思。
《化石吟》是一首科學(xué)詩�？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的.神奇與人類的偉大�！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。
�。�1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。
guǒ（）藏�。ǎ┕菨摚ǎ┬�
軀殼（）猛犸（）
�。�2）根據(jù)釋義說出文中相應(yīng)的詞語。
�、俜Q贊而且佩服。（）②形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）③（草木）青翠茂盛。（）④奇異而虛幻。（）
�。�3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。
()的神話()的真理()的骸骨
()的密碼()的魔法師()的雕刻家
2、聽朗讀錄音，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。 1聽了錄音后你有什么感受？請(qǐng)說一說。
2仿照錄音學(xué)讀課文。
提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。
三、理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）小組合作完成：詩中的哪幾節(jié)是詩人對(duì)化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？
�。�2）詩的第2節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？（口答）
�。�3）化石重現(xiàn)的“逝去萬載的世界”是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)展開想象具體描述。
四、品味、積累（任選一句說明喜歡的理由并做好積累）
1、黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
2、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。
3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
研讀詩文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗(yàn)提出來,共同分享。
五、課堂練習(xí)分組朗讀課文
六、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。
七、課外作業(yè)收集有關(guān)生物進(jìn)化的資料。
板書設(shè)計(jì)
化石吟
發(fā)問、引發(fā)聯(lián)想----抒寫遐想、吟詠化石---強(qiáng)調(diào)深化、回應(yīng)發(fā)問（1--2）（3--6）（7）
總領(lǐng)----------主體-------------- 總結(jié)
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