歐姆定律教案【通用】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的歐姆定律教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

歐姆定律教案1

　　一 教材分析

　　歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　�、偈箤W(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

　�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。

　�、蹠�(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　過(guò)程與方法

　�、俑鶕�(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí)。

　�、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。

　�、勰軐�(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到成功和失敗的原因。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

　　三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

　　四學(xué)情分析

　　在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)

　　五教學(xué)方法

　　啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　六課前準(zhǔn)備

　　教具：投影儀、投影片。

　　學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

　　七課時(shí)安排 一課時(shí)

　　八教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　�、傥覀儗W(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些?

　�、谒麄冎�間有聯(lián)系嗎?

　�、垡欢螌�(dǎo)體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化? 學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。

　　這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正。

　　(二)情景引入、展示目標(biāo)

　　提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?

　　讓學(xué)生猜測(cè)電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學(xué)生大膽猜想。

　　不論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫(xiě)在黑板上，這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)播

　　一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。

　�、倨鞑�。

　�、陔娐�。

　�、鄄僮�。

　　對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

　　鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過(guò)程。 學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

　　學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的`想法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生控制變量法。

　　三、分析論證

　　傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)據(jù)找到問(wèn)題的答案，最終得到結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)教師投影出的問(wèn)題觀察數(shù)據(jù)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、評(píng)估交流

　　讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。 學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

　　(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

　　擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。

　　投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補(bǔ)充表格。

　　學(xué)生在作業(yè)本上完成。 這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。

　　這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。

　　課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。 學(xué)生歸納。

　　讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。

　　________________________________________

　　九板書(shū)設(shè)計(jì)

　　已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

　　猜測(cè)三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、

　　實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

　　實(shí)驗(yàn)電路圖：見(jiàn)圖-10

　　記錄表格：

　　結(jié)論： (歐姆定律)

　　十教學(xué)反思

　　學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。

歐姆定律教案2

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；

　　2、能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

　　3、知道什么叫伏安法；

　　4、培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

　�。ǘ�）教具

　　寫(xiě)有課堂練習(xí)題的小黑板（或幻燈片）。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課

　　教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系（抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答）。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？（不足之處由學(xué)生訂正）上節(jié)課我們?cè)��?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？（學(xué)生回答教師板書(shū)）

　　教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。

　　板書(shū)：歐姆定律

　　2、新課教學(xué)

　　教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)。

　　板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

　　教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的。（學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū)）

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題。（出示小黑板或幻燈片。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法。例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解。）

　　問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安。如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？

　　問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？

　　教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法（教師板書(shū)出來(lái)）大家看都對(duì)嗎？（學(xué)生答）歐姆定律是一個(gè)普遍適用的。定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些。

　　3、讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下。（學(xué)生閱讀，分組議論）

　　教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學(xué)生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？（學(xué)生回答，教師訂正）

　　4、小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問(wèn)題。今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的.好習(xí)慣。

　　5、布置作業(yè)

　�。�1）工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流。

　�。�2）一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？

　�。�3）電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

　�。ㄋ模┰O(shè)想、體會(huì)

　　1、本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)出，再令=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)�。本教案設(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解。對(duì)課文開(kāi)頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)”的才會(huì)有真切的體會(huì)。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的（1）（2）兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)。

　　2、本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力。“掌握歐姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　3、由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書(shū)，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題。這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)。但對(duì)U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒(méi)有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。

　　4、定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問(wèn)題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果。

歐姆定律教案3

　　(一)教學(xué)目的

　　1．理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；

　　2．能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

　　3．知道什么叫伏安法；

　　4．培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

　　(二)教具

　　寫(xiě)有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)提問(wèn) 引入新課

　　教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答)。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們?cè)��?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書(shū))

　　板書(shū)：R一定時(shí)，I1／I2=U1／U2 (1)

　　U一定時(shí)，I1／I2=R2／R1 (2)

　　教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律．

　　板書(shū)：歐姆定律

　　2．新課教學(xué)

　　教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)．

　　板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比．

　　教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的．只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比．同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比．定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件．這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面．另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到．其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的．在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的．歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的．(學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū))

　　教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)．這個(gè)公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R一定的情況來(lái)說(shuō)明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí)，流過(guò)導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫(xiě)出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書(shū))將兩式相除，即得到(1)式．

　　板書(shū)：R一定時(shí)，I1=U1／R

　　I2=U2／R

　　如果導(dǎo)體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí)，電流由I1變?yōu)镮2．請(qǐng)同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式．(學(xué)生推導(dǎo)，教師巡視后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他的推導(dǎo)過(guò)程，教師板書(shū))

　　板書(shū)：U一定時(shí)，I1=U／R1

　　I2=U／R2

　　教師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡(jiǎn)潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論．而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導(dǎo)體中的電流．所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系．現(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，是德國(guó)物理學(xué)家花了10年的時(shí)間，自己制造了測(cè)電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致研究才得到的．后人為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名．請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習(xí)歐姆堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究的精神．下面大家看看課本中是怎樣運(yùn)用歐姆定律去解答實(shí)際問(wèn)題的．(為節(jié)約篇幅，這里沒(méi)有抄錄課文及其例題，請(qǐng)讀者參看課本)閱讀完后請(qǐng)思考黑板上提出的三個(gè)方面的問(wèn)題(學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)，教師板書(shū)．然后巡視指導(dǎo)約6—7分鐘后，提醒學(xué)生結(jié)合板書(shū)的三方面思考)

　　板書(shū)：

　　(1)可以計(jì)算的問(wèn)題：(U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè))

　　(2)解答問(wèn)題的思路和格式：(畫(huà)出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫(xiě)出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計(jì)算結(jié)果)

　　(3)物理量的單位的運(yùn)用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算)

　　以上問(wèn)題圓括號(hào)中的內(nèi)容先不板書(shū)．

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問(wèn)題．(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫(xiě)出上面板書(shū)(1)、(2)中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見(jiàn)課本)，如果已知電流為450毫安時(shí)，應(yīng)怎樣用公式計(jì)算結(jié)果？(學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫(xiě)出(3)后括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)．現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題．(出示小黑板或幻燈片．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)．兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法．例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解．)

　　問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安．如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？

　　問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上．把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安．若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？

　　教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書(shū)出來(lái))大家看都對(duì)嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律．但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些．

　　讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下．(學(xué)生閱讀，分組議論)

　　教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)

　　4．小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律．剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問(wèn)題．今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用．今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚．在作業(yè)中一定要注意解答的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的好習(xí)慣．

　　5．布置作業(yè)

　　(1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流．

　　(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？

　　(3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

　　(四)設(shè)想、體會(huì)

　　1．本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義．特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)．采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)模�本教案設(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性．在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括．這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解．對(duì)課文開(kāi)頭提出的.歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)”的才會(huì)有真切的體會(huì)．這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不難做到．培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)．上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)．

　　2．本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力．“掌握歐姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求．這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用．由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的．教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)．

　　3．由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書(shū)，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題．這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)．但對(duì)U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒(méi)有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度．

　　4．定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了．不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問(wèn)題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果．

　　注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

歐姆定律教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、知道光的電磁說(shuō)的內(nèi)容。

　　2、知道可見(jiàn)光是一定頻率范圍的電磁波。

　　3、知道紅外線、紫外線、X射線等不同頻率的電磁波的特點(diǎn)。

　　4、知道電磁波譜、了解光譜的類別及各類光譜的產(chǎn)生知道明線光譜和吸收光譜是元素的特征譜線。

　　5、知道麥克斯韋的電磁說(shuō)及光的電磁本性的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，并要求知道電磁波及產(chǎn)生機(jī)理。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　通過(guò)史料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力和分析能力.

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)展是一代一代科學(xué)家辛勤勞動(dòng)的曲折過(guò)程，樹(shù)立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

　　2、從中體會(huì)到科學(xué)研究的一些基本方法——“實(shí)驗(yàn)(事實(shí))——理論假設(shè)——實(shí)驗(yàn)(提供新的事實(shí))——修正理論(甚至建立新的假設(shè))”，以及人們的認(rèn)識(shí)就是從不斷地糾正偏差錯(cuò)誤中提高的。

　　教學(xué)建議

　　回顧人類對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)本章的線索x教材內(nèi)容的層次和系統(tǒng)，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性是十分有益的。通過(guò)簡(jiǎn)要的史料介紹，一方面讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)展是一代一代科學(xué)家辛勤勞動(dòng)的曲折過(guò)程，樹(shù)立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；另一方面，從中體會(huì)到科學(xué)研究的一些基本方法x"實(shí)驗(yàn)(事實(shí))xx實(shí)驗(yàn)(提供新的事實(shí))x修正理論(甚至建立新的假設(shè))"，以及人們的認(rèn)識(shí)就是從不斷地糾正偏差錯(cuò)誤中提高的。"光的本性"的認(rèn)識(shí)史，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材。

　　講述光的電磁說(shuō)時(shí)要著重說(shuō)明光的電磁說(shuō)提出的背景和它的事實(shí)依據(jù)。還要著重說(shuō)明提出光的電磁說(shuō)的重要意義在于使人們認(rèn)識(shí)到光波與機(jī)械波有本質(zhì)的不同。光的電磁說(shuō)揭露了光現(xiàn)象的電磁本質(zhì)，把光和電磁統(tǒng)一了起來(lái)。

　　需要強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)：

　　1、對(duì)紅外線、紫外線、X射線的講述，要讓學(xué)生抓住主要特征和它們的應(yīng)用，并盡可能聯(lián)系可見(jiàn)到的實(shí)例。如有可能，可做實(shí)驗(yàn)演示。

　　2、要使學(xué)生理解不同頻率范圍的電磁波，它們本質(zhì)上是相同的，它們的行為服從共同的規(guī)律，但因?yàn)轭l率的不同又各自具有某些特性。

　　注意：本節(jié)內(nèi)容大多類似科普常識(shí)的介紹，沒(méi)有太難以理解的理論，可以知道學(xué)生看書(shū)、歸納、總結(jié)，鍛煉學(xué)生的自學(xué) 能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　關(guān)于光的電磁說(shuō)一節(jié)，內(nèi)容大多類似科普常識(shí)的介紹，沒(méi)有太難以理解的理論，可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、歸納、總結(jié)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

　　在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題，

　　1、光的干涉和衍射現(xiàn)象證實(shí)了光具有波動(dòng)性，但光是什么波呢？

　　2、我們知道，一切機(jī)械波，包括聲波在內(nèi)，都需要有介質(zhì)存在，機(jī)械波是不能在真空中傳播的。但是光在真空里卻能夠傳播，這如何解釋呢？

　　探究活動(dòng)

　　1、查閱資料：光學(xué)發(fā)展史中有關(guān)光的電磁說(shuō)部分內(nèi)容。

歐姆定律教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓

　　課前導(dǎo)入知識(shí)：

　　在并聯(lián)電路中，新增加一個(gè)支路對(duì)干路中的電流的影響？

　　知識(shí)點(diǎn)一:伏安法測(cè)電阻中的誤差和非誤差

　�。�1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測(cè)出來(lái)的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實(shí)驗(yàn)的誤差。這是因?yàn)殡S著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測(cè)量求平均值并不能減少誤差，測(cè)量的數(shù)值會(huì)偏小，不是鎢絲正常工作時(shí)的電阻。

　�。�2）誤差：標(biāo)準(zhǔn)伏安法測(cè)電阻電路中，電流表測(cè)的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過(guò)的電流很小，但電流表的示數(shù)總比流過(guò)的被測(cè)電阻的電流大，根據(jù)R=U/I可知測(cè)出的數(shù)據(jù)偏小。

　　例題 南京市某中學(xué)九年級(jí)課外興趣組的同學(xué)，按照正確的電路圖連接實(shí)物圖做測(cè)定小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)（燈泡標(biāo)有2.5V字樣），在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到了如下的一組U和I的數(shù)據(jù)：

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6

　　燈兩端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

　　電流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

　　燈泡發(fā)光情況 微亮→逐漸變亮

　�。�1）分析比較表格中的數(shù)據(jù)可以看出 ．

　�。�2）在燈絲中電流逐漸增大的過(guò)程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”），

　　造成這一差異的原因是 ．

　　知識(shí)點(diǎn)二：動(dòng)態(tài)電路分析

　�。�1）當(dāng)滑動(dòng)變阻器與定值電阻串聯(lián)時(shí)，滑片的移動(dòng)會(huì)引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據(jù)滑動(dòng)編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據(jù)電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據(jù)不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動(dòng)變阻器兩端電壓的變化情況。

　�。�2）當(dāng)滑動(dòng)變阻器與定值電阻并聯(lián)時(shí)，滑片的運(yùn)動(dòng)只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對(duì)其他支路沒(méi)有影響。

　�。�3）開(kāi)關(guān)的閉合和斷開(kāi)也會(huì)造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關(guān)鍵是確定電阻的變化。

　　【注意】 確認(rèn)電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準(zhǔn)確判斷電壓表測(cè)量的對(duì)象是分析電流電壓變化的關(guān)鍵。

　　知識(shí)點(diǎn)三：串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流

　�。�1）串聯(lián)電路的分壓定律

　　兩個(gè)電阻R1和R2組成的串聯(lián)電路中，它們兩端的電壓與電阻的關(guān)系滿足：U1:U2=R1:R2

　　這個(gè)關(guān)系式稱為分壓定律。該關(guān)系式告訴我們，兩個(gè)電阻串聯(lián)時(shí)，電阻大的分得電壓多。

　�。�2）關(guān)于并聯(lián)電路的分流定律

　　兩電阻R1和R2并聯(lián)，通過(guò)它們的電流與各自電阻的關(guān)系滿足：I1:I2=R2:R1

　　這個(gè)關(guān)系式稱為分流定律，該關(guān)系式告訴我們，兩個(gè)電阻并聯(lián)后，電阻越大，通過(guò)的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。

　　知識(shí)點(diǎn)四：應(yīng)用歐姆定律綜合計(jì)算

　　（1）必備知識(shí)

　　○1歐姆定律公式及變形公式

　　○2串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)：

　　○3并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)

　�。�2）計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題

　　○1歐姆定律使用于從電源正極到負(fù)極之間的整個(gè)電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路。

　　○2定律中“通過(guò)”的電流I，“兩端”的電壓U及“導(dǎo)體”的電阻R，是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路而言，具有對(duì)應(yīng)性。

　　○3歐姆定律中三個(gè)物理量間有同時(shí)性，即在同一部分電路上，由于開(kāi)關(guān)的閉合或斷開(kāi)以及滑動(dòng)變阻器滑片位置的移動(dòng)，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個(gè)量是同一時(shí)間值。

　　○4公式中三個(gè)物理量，必須使用國(guó)際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。

　　隨堂練習(xí)：

　　1、如圖所示電路,電壓U不變,當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S時(shí),下列判斷正確的是：( )

　　(A)電壓示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小

　　(B)電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)增大

　　(C)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)減小

　　(D)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)增大

　　2、某同學(xué)連接電路如圖2所示，閉合開(kāi)關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是

　　A、開(kāi)關(guān)S接觸不良 B、電燈L燈絲斷了

　　C、電燈L短路 D、電阻R短路

　　3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開(kāi)關(guān)后，電壓表V1的示數(shù)為0，電壓表V2的示數(shù)為6V。此電路的故障可能是 (雙選) ：

　　A、電阻R1短路B、電阻R1開(kāi)C、電阻R2短路D、電阻R2開(kāi)路

　　4、如圖4所示電路，閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是（單選）：

　　A、開(kāi)關(guān)S接觸不良 B、電燈L1燈絲斷了 C、電燈L1短路 D、電燈L2短路

　　5、把一根長(zhǎng)1米、粗細(xì)均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過(guò)電阻絲的電流強(qiáng)度是1安培，若將此電阻絲對(duì)折起來(lái)后再接到這電源的兩極上，通過(guò)電阻絲的總電流強(qiáng)度是( )

　　(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

　　6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數(shù)分別為I1、I2、I3，則I1、I2、I3的大小關(guān)系正確的是( )

　　(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；

　　(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3

　　7、如圖所示，電源電壓不變，R1∶R2=4∶1。當(dāng)K1斷開(kāi)，K2閉合時(shí)，電流表示數(shù)I1。當(dāng)K1、K2都閉合時(shí)，電流表示數(shù)為I2。則I1與I2之比為〔 〕

　　(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

　　8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動(dòng)變阻器R的最大阻值為4歐姆，那么當(dāng)滑動(dòng)片由滑動(dòng)變阻器的a端滑向b端時(shí)，電壓表的示數(shù)是( )

　　(A)由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏

　　(C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到0

　　9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯(cuò)誤的是( )

　　A.當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時(shí)，甲線長(zhǎng)乙線短

　　B.當(dāng)它們材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，甲線粗乙線細(xì)

　　C.當(dāng)它們長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同時(shí)，兩線的材料一定不同

　　D.甲、乙兩電阻線的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)不可能完全相同

　　二、填空題

　　10如圖所示的電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合，S1、S2斷開(kāi)時(shí)，

　　燈泡＿串聯(lián)；當(dāng)開(kāi)關(guān)S,S1、S2均閉合時(shí)，燈泡＿并聯(lián)，此時(shí)電流表測(cè)的是 中的電流．

　　11、如圖11所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)由閉合到斷開(kāi)時(shí)，電壓表和電流表的示數(shù)變化的情況是： A1_________；A2 _________；V __________。

　　12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動(dòng)變阻器R2的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電路的總電阻將______；電流表A的示數(shù)將_______；電壓表V1的示數(shù)將_______；電壓表V2的示數(shù)將________。

　　13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動(dòng)變阻器的`滑片P從a端向b端移動(dòng)時(shí)， A表的示數(shù)將______；V表的示數(shù)將______。

　　三、連圖題

　　14、按照?qǐng)D14甲、乙電路圖，將對(duì)應(yīng)右圖各實(shí)物元件連接起來(lái)。

　　四、實(shí)驗(yàn)題

　　15、用伏安法測(cè)定一只電阻的阻值，現(xiàn)給你一塊電壓表、一塊電流表、一個(gè)電池組、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一個(gè)，未知阻值的電阻一只、導(dǎo)線若干。

　�。�1）實(shí)驗(yàn)的原理是____________________；

　　（2）在右邊的方框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖（標(biāo)出電表的“+”、“--”接線柱）。

　　（3）在實(shí)驗(yàn)中電流表用0～0.6A量程、電壓表用0～15V量程。根據(jù)你畫(huà)的電路圖，以筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將下面圖16中所給的實(shí)驗(yàn)器材連接起來(lái)（導(dǎo)線不要交叉）。

　�。�4）在這次實(shí)驗(yàn)中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻Rx中的電流是______A，Rx兩端的電壓是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

　　五、計(jì)算題

　　16、如圖18所示電路，R1=7Ω,R2=3Ω,當(dāng)S閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)為21V，當(dāng)S斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數(shù)為14V。求R3的阻值。

　　17．如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過(guò)R1的電流強(qiáng)度I1；(2)R2兩端的電壓U2。

　　18．在圖115的電路里，安培表的示數(shù)是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個(gè)電路里的電阻是30歐姆。求：

　　(1)小燈泡L兩端的電壓；

　　(2)滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻；

　　(3)伏特表的示數(shù)。

　　19．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過(guò)R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過(guò)R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。

　　20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數(shù)為0.2安培；求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆？

歐姆定律教案6

　　歐姆定律及其應(yīng)用

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律.

　　2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

　　3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

　　2.通過(guò)利用歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力.

　　3.通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　歐姆定律及其應(yīng)用.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解歐姆定律.

　　●教學(xué)方法

　　觀察法、討論法、講練法.

　　●教具準(zhǔn)備

　　演示電路板、干電池三節(jié)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、10歐電阻器兩個(gè)、小燈泡

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　在上節(jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)，各組的探究結(jié)論：

　　當(dāng)導(dǎo)體一定時(shí)，電壓越大，電流越大；

　　當(dāng)電壓一定時(shí)，電阻越大，電流越小.

　　二、進(jìn)行新課

　　（一）.歐姆定律

　　綜合同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)，我們得到了什么結(jié)論？

　　電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出.

　　［板書(shū)］導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　這是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過(guò)大量的.實(shí)驗(yàn)而歸納得出的為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律.

　　用公式表示I=

　　式中：I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）

　　R——電阻——?dú)W姆（Ω）

　　要求同學(xué)閱讀教材，明白歐姆定律公式中的單位要求。

　�。ǘ�）.歐姆定律的應(yīng)用

　　接著我們看歐姆定律能解決什么問(wèn)題.

　　例題1.以教材例題作為簡(jiǎn)單電路的解題指導(dǎo).

　　●根據(jù)題意畫(huà)出電路圖.

　　●在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值、未知量的符號(hào).

　　●利用歐姆定律求解.

　　要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出圖，標(biāo)出量、寫(xiě)出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能.

　　教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題.

　　例1：

　　解:I= =0.25×10-3 A

　　0.25×10-3 A=0.25 mA

　　以教材例題2作為公式變形應(yīng)用的解題指導(dǎo).

　　讓學(xué)生畫(huà)出圖、標(biāo)出量、寫(xiě)出數(shù)，把公式變形，由I=得到R= .然后將電流的單位變成安培，進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)一名學(xué)生板演，師生講評(píng).

　　例2：

　　解：由I=得到

　　R= =15 Ω

　　這個(gè)未知電阻是15 Ω.

　　例題3：有一種指示燈，電阻為6.3 Ω，通過(guò)的電流為0.45 A時(shí)才正常發(fā)光.要使其正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

　　以例題3作為另一種變形練習(xí).

　　要求學(xué)生按解簡(jiǎn)單電學(xué)題目的一般規(guī)則解題.解題過(guò)程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國(guó)際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值.

　　解：由I=得到

　　U=IR=0.45 A×6.3 Ω=2.8 V

　　要使燈正常發(fā)光，應(yīng)加2.8 V電壓.

　�。ㄈ�）、探究電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

　　1、實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）在電路中只接入燈泡，閉合開(kāi)關(guān)觀察燈泡亮度；

　　（2）在電路中接入一個(gè)10歐電阻觀察燈泡亮度；

　　（3）在電路中傳入另一個(gè)10歐電阻觀察燈泡亮度；

　　結(jié)論：串聯(lián)電路中總電阻比任何一個(gè)電阻都大。

　　引導(dǎo)同學(xué)們畫(huà)出兩個(gè)電阻的串聯(lián)電路，寫(xiě)出串聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律和歐姆定律.

　　電壓規(guī)律：U=U1+U2

　　電流規(guī)律：I=I1=I2

　　歐姆定律：I=

　　對(duì)R1：I1=；對(duì)R2：I2=

　　對(duì)R1與R2組成的串聯(lián)電路有：I= .

　　將I1、I2、I變形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入電壓規(guī)律得：IR=I1R1+I2R2.

　　由于I=I1=I2，所以R=R1+R2.

　　即串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和.

　　2、實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）在電路中接入一個(gè)10歐電阻與燈泡串聯(lián)，觀察燈泡亮度；

　　（2）在電路中將兩個(gè)10歐電阻并聯(lián)，再與燈泡串聯(lián)，觀察燈泡亮度；

　　結(jié)論：電阻并聯(lián)時(shí)總電阻比任何一個(gè)電阻都小

　　引導(dǎo)同學(xué)們畫(huà)出兩個(gè)電阻的并聯(lián)電路，寫(xiě)出并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律和歐姆定律.

　　電壓規(guī)律：U=U1＝U2

　　電流規(guī)律：I=I1＋I(xiàn)2

　　歐姆定律：I=

　　對(duì)R1：I1=；對(duì)R2：I2=

　　對(duì)R1與R2組成的并聯(lián)電路有：I= .

　　將I=I1＋I(xiàn)2變形后得＝＋，由于U=U1＝U2，所以1/R＝1/R1+1/R2

　　即：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于每個(gè)電阻的倒數(shù)的和。

　　四、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義.

　　2.歐姆定律的應(yīng)用.

　�。�1）應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的計(jì)算.

　�。�2）利用歐姆定律推導(dǎo)串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.

　　四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1.解析：據(jù)題意知：R=97 Ω，U=220 V，所以I= =2.27 A

　　答案：電流是2.27 A

　　2.解析：由題知電熨斗的電阻是0.1 kΩ，不能將數(shù)值直接代入公式計(jì)算，要先將單位統(tǒng)一成國(guó)際單位制，再代入公式計(jì)算.

　　R=0.1 kΩ=100 Ω I=2.1 A

　　根據(jù)I=可將公式變形為U=IR，所以U=IR=2.1 A×100 Ω=210 V

　　答案：210 V

　　3.解析：題中給出電流的單位是毫安，要先將單位變換，再進(jìn)行計(jì)算.

　　U=2.2 V，I=250 mA=0.25 A

　　根據(jù)公式I=可得：R= = =8.8 Ω

　　答案：8.8 Ω

　　6、解析：這種說(shuō)法不對(duì)。導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積共同決定的，與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體中的電流沒(méi)有關(guān)系。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.歐姆定律

　　導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　公式：I=

　　變形公式

　　2、電阻的串、并聯(lián)

　　串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

　　并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于每個(gè)電阻的倒數(shù)的和。

　　課后小結(jié)：

　　成功之處：

　　不足之處：

　　改進(jìn)：

歐姆定律教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)能說(shuō)出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；

　　(2)理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì)在新的問(wèn)題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)歷探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，從而能較熟練地運(yùn)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

　　（2）初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。

　�。�3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增強(qiáng)成功體會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。

　　四、教學(xué)器材

　　調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導(dǎo)線數(shù)根等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）設(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。

　　如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。

　　學(xué)生的方法：

　�、俑淖冸娫吹碾妷�

　　②改變定值電阻的阻值

　�、鄞�聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化

　　師：燈時(shí)亮?xí)r暗說(shuō)明什么？

　　生：電路中的電流有大有小。

　　師：電路中電流的大小由哪些因素決定?

　　(二)大膽猜想，激活思維。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?

　　學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑�因；電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用-教師針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：

　　過(guò)渡：到底有怎樣的關(guān)系呢?

　　“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的`興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，

　　(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、課件出示思考題

　　(1)根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)采用什么方法研究？

　　(2)選擇使用哪些器材？

　　(3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?

　　2、學(xué)生激烈討論，明確本問(wèn)題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。

　　學(xué)生討論，提出本實(shí)驗(yàn)必須分兩步來(lái)完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對(duì)于第一步，改變U(用電壓表測(cè))，觀察I(用電流表測(cè)量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過(guò)：改變電池節(jié)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過(guò)電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　師生共同討論：通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過(guò)改變電池節(jié)數(shù)方案要好。

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)出電路圖：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。

　　4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對(duì)于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調(diào)節(jié)滑片P的位置，使電壓表示數(shù)不變。

　　5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗(yàn)，還必須測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　(四)分組合作，深入探究

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個(gè)別輔導(dǎo)。

歐姆定律教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件．

　　2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

　　3、理解電阻的定義式，掌握并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題．知道導(dǎo)體的伏安特性．

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力．

　　2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，分析、歸納物理規(guī)律的能力．

　　（三）情感目標(biāo)

　　通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)．

　　教學(xué)建議

　　1、關(guān)于電流的知識(shí)，與初中比較有所充實(shí)和提高：

　　從場(chǎng)的觀點(diǎn)說(shuō)明電流形成的條件，即導(dǎo)體兩端與電源兩極接通時(shí)，導(dǎo)體中有了電場(chǎng)，導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下，發(fā)生定向移動(dòng)而形成電流．

　　知道正電荷在電場(chǎng)力作用下從電勢(shì)高處向電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng)，所以電流的方向是從電勢(shì)高的一端流向電勢(shì)低的`一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極．

　　2、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)可以讓學(xué)生分析變量，通過(guò)計(jì)算法和圖象法來(lái)出來(lái)處理數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖象來(lái)解題．有條件的學(xué)�？梢圆捎谩胺纸M實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的思路以加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)本節(jié)重點(diǎn)——的理解

　　3、的講法與初中不同，是用比值定義電阻的，這種講法更科學(xué)，適合高中學(xué)生的特點(diǎn)．電阻的定義式變形后有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義，認(rèn)為電阻是由電壓和電流決定的，要注意引導(dǎo)解釋．

　　4、要求學(xué)生知道公式，從而知道電流的大小是由什么微觀量決定的．在本節(jié)的“思考與討論”中，希望學(xué)生能夠按照其中的設(shè)問(wèn)自己推導(dǎo)出公式，以加深對(duì)電流的理解．如果學(xué)生自己推導(dǎo)有困難，希望教師加以引導(dǎo)．

　　5、對(duì)于導(dǎo)體的伏安特性是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行，并盡可能的多舉實(shí)例以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深化．

歐姆定律教案9

　　【教學(xué)反思】

　　一、教案的“亮點(diǎn)”

　　1、對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對(duì)性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。

　　2、為適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用的教法有：?jiǎn)�發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用的學(xué)法有觀察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。

　　3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)知道學(xué)到了什么，加深對(duì)電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信。

　　二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題

　　學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，常有以下幾方面的'表現(xiàn)：

　　1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。

　　2、習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。

　　3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)從下手。

　　附件：

　　【課堂檢測(cè)】

　　1. 關(guān)于歐姆定律公式I=U/R,下列說(shuō)法正確的是( )

　　A.通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,這段導(dǎo)體的電阻就越小

　　B.導(dǎo)體兩端的電壓越高,這段導(dǎo)體的電阻就越大

　　C.導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比

　　D.導(dǎo)體的電阻與電壓成正比,與電流成反比

　　2.如圖所示為A、B兩個(gè)導(dǎo)體的I-U圖象,由圖象可知( )

　　A.RA>RB

　　B.RA

　　C.RA=RB

　　D.無(wú)法確定

　　3. 二氧化錫傳感器能用于汽車尾氣中一氧化碳濃度的檢測(cè),它的原理是其中的電阻隨一氧化碳濃度的增大而減小,將二氧化錫傳感器接入如圖所示的電路中,則當(dāng)二氧化錫傳感器所處空間中的一氧化碳濃度增大時(shí),電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I發(fā)生變化,其中正確的是（ ）

　　A. U變大,I變大

　　B. U變小, I變小

　　C. U變小, I變大

　　D. U變大, I變小

　　4. 一導(dǎo)體兩端電壓為3V時(shí),通過(guò)的電流為0.3A,則此導(dǎo)體的電阻為 Ω；當(dāng)該導(dǎo)體兩端電壓為0時(shí),導(dǎo)體的電阻為 Ω。

　　5. 如圖所示電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開(kāi)關(guān)S后,電壓表讀數(shù)為2V,則電流表的示數(shù)為 A,電阻R2的阻值為 Ω。

　　答案： 1. C 2.B 3.A 4. 10 10 5.0.5 8

歐姆定律教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：

　�。�1）了解伏安法測(cè)電阻的原理，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解。

　　（2）能正確畫(huà)出伏安法測(cè)電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。

　�。�3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。

　�。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

　　2．過(guò)程與方法：

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問(wèn)題的喜悅。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問(wèn)題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過(guò)多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？第四部分，仿一仿，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。

　　2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。

　　四、實(shí)驗(yàn)器材：

　　每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開(kāi)。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　（“憶一憶”）

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫(xiě)？(學(xué)生回答略)

　�。ā跋胍幌搿保�

　　師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書(shū)：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻）

　　(二)進(jìn)行新課

　　（“動(dòng)一動(dòng)”）

　　1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　(1)測(cè)量電阻的方法

　　師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值？板書(shū)：（一）測(cè)未知電阻Rx

　　答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓，用電流表測(cè)通過(guò)它的電流。

　　(2)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 板書(shū)：實(shí)驗(yàn)原理

　　答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書(shū)：R=u/I

　　(3)問(wèn)：根據(jù)同學(xué)所說(shuō)的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書(shū)：實(shí)驗(yàn)電路

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià)。

　　師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來(lái)分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖

　�。ā翱家豢肌保�

　　師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？

　　學(xué)生回答，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，多次測(cè)量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路

　�。ā疤揭惶健保�

　　2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　（1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書(shū)：實(shí)驗(yàn)器材

　　電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測(cè)電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）

　　檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。

　　（2）設(shè)計(jì)表格 板書(shū)：設(shè)計(jì)表格

　　提醒：要測(cè)哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。

　　問(wèn)：三次測(cè)量的平均值放哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

　　數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓

　　U/ V 電流

　　I/ A 電阻

　　R/ Ω 電阻平均值

　　R/ Ω

　　（3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)同學(xué)們糾正。

　　（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書(shū)：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？

　　學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)該斷開(kāi)（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）

　　（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書(shū)：實(shí)驗(yàn)步驟

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)狀態(tài)。

　　滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連

　　接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。

　�、跈z查電路連接無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。

　�、鄹鶕�(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值。

　　④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。

　　以上內(nèi)容，邊講邊投影

　�。ā白鲆蛔觥保�

　　3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測(cè)電阻）

　　教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問(wèn)題的地方

　�。ā氨纫槐取保�

　　哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速

　　4、分析與討論

　　實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果。揭開(kāi)定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。

　　思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？

　　答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。

　�。ā白h一議”）

　　分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？

　　電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。

　　（“仿一仿”）

　　小電燈也有電阻，將待測(cè)電阻R換成小電燈，仿照剛才的.實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻。

　　注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過(guò)小電燈上所標(biāo)注的電壓

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

　　板書(shū)：（二）測(cè)小電燈的電阻

　　匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：

　　2、為什么小燈泡阻值變化比較大？

　　這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰(shuí)來(lái)分析一下這是什么原因呢？

　　小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。

　　（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）

　　問(wèn)：對(duì)于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫(xiě)平均值嗎？

　　師生共同得出結(jié)論

　　檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　（“談一談”）

　　師：這節(jié)課有哪些收獲？

　　師：通過(guò)這節(jié)課，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　(五)說(shuō)明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四、歐姆定律的應(yīng)用

　　（一）測(cè)未知電阻Rx

　　1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I

　　2、電路圖

　　3、實(shí)驗(yàn)器材

　　4、設(shè)計(jì)表格

　　5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

　　6、實(shí)驗(yàn)步驟

　�。ǘ�）測(cè)小電燈的電阻

　　方法：伏安法測(cè)電阻

歐姆定律教案11

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)，也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出來(lái)的定律，它的邏輯性、理論性都很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)難度也比較大，特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以教師要做好適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，要學(xué)生加強(qiáng)交流解決遇到的問(wèn)題，不過(guò)教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個(gè)電阻，電流與電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)歐姆定律，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究的方法，理解這種方法在實(shí)驗(yàn)探究中的普遍性和重要性，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1知識(shí)與技能

　　會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；

　　理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；

　　使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

　　會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓；

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和分析概括能力�?/p>

　　2 過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題常用的方法──控制變量法；

　　經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)思路和方法

　　學(xué)會(huì)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)估，找出成功和失敗的原因；

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)；

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

　　【學(xué)習(xí)者的分析】

　　學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對(duì)于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，但對(duì)于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識(shí)的概括往往以偏概全。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　利用實(shí)驗(yàn)探究出歐姆定律；

　　歐姆定律的內(nèi)容和公式；

　　能利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算和解釋有關(guān)現(xiàn)象；

　　【教具與學(xué)具】

　　小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器，多媒體展示平臺(tái)，自制課件。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第四節(jié)歐姆定律

　　1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系

　　2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　公式變換：U=IR 或 R=U/I

　　3、額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　額定電流：用電器正常工作時(shí)的電流。

　　短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說(shuō)明

　　一、引入新課

　　●.展示演唱會(huì)舞臺(tái)燈光和聲音變化的視頻片段，問(wèn)：舞臺(tái)燈光強(qiáng)弱和聲音強(qiáng)弱變化是如何實(shí)現(xiàn)的？

　　引導(dǎo)回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。

　　●.問(wèn)：電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系？

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想并歸納總結(jié)學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想。

　　●.通過(guò)生活中熟悉的現(xiàn)象提起學(xué)生的好奇心，引入到抽象的知識(shí)點(diǎn)。

　　●.培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己猜想，提出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.引導(dǎo)討論

　　●.問(wèn)：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：物理實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)常用的一種方法，當(dāng)一個(gè)物理量與另兩個(gè)變量有關(guān)時(shí)，可以先探制其中一個(gè)變量不變，再探究另一個(gè)變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法。

　　●.學(xué)生積極思考，討論：在電壓不變時(shí)，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時(shí)，電流變化是由電壓引起的。

　　●.啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用控制變量法來(lái)研究問(wèn)題。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　●.實(shí)驗(yàn)課題：在電阻一定時(shí)，改變電阻兩端的電壓，研究通過(guò)電阻的電流與電壓的關(guān)系。

　　●.問(wèn)：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？

　　引導(dǎo)回答：定值電阻可保證電阻一定，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。

　　●.問(wèn)：根據(jù)你們的猜想，想想需要的什么實(shí)驗(yàn)器材？設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格？

　　教材巡視并給予必要的指導(dǎo)，要多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論并作簡(jiǎn)單分析和評(píng)價(jià)。最后把較好的作品投影給全班同學(xué)，簡(jiǎn)要分析優(yōu)點(diǎn)。

　　●.閱讀教材18－19頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，

　　●.學(xué)生討論，積極回答。

　　●.學(xué)生積極思考，討論，交流，評(píng)估

　　●.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　●.幫助學(xué)生理清思路，找到解決問(wèn)題的'正確方法。

　　●.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生是有較大難度的，所以通過(guò)學(xué)生間積極討論交流，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)，找到解決問(wèn)題的最好方法。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（課件）

　　●.問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖完成實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中。

　　教師提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，如電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用。

　　教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于存在的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。

　　●.明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　●.通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)習(xí)實(shí)物的正確連接方法，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作交流能力。

　　4、分析評(píng)估

　　●.展示幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生簡(jiǎn)要分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出入較大的組別，鼓勵(lì)其思考出錯(cuò)的原因，找出解決的方法。

　　引導(dǎo)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)論：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　●.共同分析展示的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論，并用圖象法表示。

　　●.提出學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)能力，學(xué)會(huì)用圖象分析數(shù)據(jù)。

　　5、歐姆定律

　　●.內(nèi)容：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　●.簡(jiǎn)述歐姆個(gè)人生平和他的一些趣事。

　　●.公式變換：U=IR 或 R=U/I，展示教材相應(yīng)例題，提醒注意解題格式以及計(jì)算過(guò)程要統(tǒng)一國(guó)際單位。

　　●.認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記

　　●.閱讀教材19頁(yè)歐姆生平內(nèi)容。

　　●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。

　　●.幫助理解歐姆定律的內(nèi)容，為其應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

　　●.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。

　　●.學(xué)以致用，鞏固反饋。

　　三、額定電壓

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答什么是額定電壓？

　　引導(dǎo)回答：額定電壓就是用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　閱讀教材，積極思考作答。

　　額定電壓不是本章重點(diǎn)，只作常識(shí)性了解即可。

　　四、短路

　　問(wèn)：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實(shí)驗(yàn)。

　　從歐姆定律出發(fā)，讓學(xué)生理解什么是短路。

　　引導(dǎo)回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。

　　積極思考并回答，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

　　復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來(lái)安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　五、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　1.學(xué)生小結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

　　2. 什么是控制變量法？

　　3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“電壓一定，電流與電阻的關(guān)系”。

　　3. 課堂鞏固練習(xí)。（課件展示）

　　積極回答，思考并完成相關(guān)練習(xí)。

　　檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)歐姆定律的理解。

　　六、布置作業(yè)

歐姆定律教案12

　　教學(xué)目的

　　1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。

　　2．會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　3．通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。

　　教具

　　小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1．(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。

　　2．將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)？

　　學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。

　　教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。

　　(二)講授新課

　　(板書(shū))二、歐姆定律

　　1．歐姆定律的內(nèi)容和公式

　　內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

　　如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；

　　用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；

　　用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。

　　那么，歐姆定律的公式寫(xiě)為：

　　對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　(l)此定律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

　　電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“ ”)。

　　(2)定律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫(huà)上)。

　　需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致。

　　(3)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。

　　向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：

　　其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時(shí)沒(méi)有電流計(jì)、又沒(méi)有電壓穩(wěn)定的電源。

　　其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致研究，終于取得了成果，他的這項(xiàng)研究工作，花費(fèi)了十年的心血。

　　其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(4)歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法，如過(guò)去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計(jì)測(cè)量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。

　　下面我們就利用歐姆定律來(lái)計(jì)算一些電路問(wèn)題。

　　(板書(shū))2．應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問(wèn)題。

　　介紹解題的一般步驟：

　　(1)讀題、審題。

　　(2)根據(jù)題意畫(huà)出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

　　(3)在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。

　　(4)選用物理公式進(jìn)行計(jì)算(書(shū)寫(xiě)格式要完整，規(guī)范)。

　　【例1】一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過(guò)這盞電燈的電流。

　　教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

　　已知：R=807歐U=220伏

　　求：I=？

　　答：通過(guò)白熾電燈的電流約為0.27安。

　　【例2】如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過(guò)的電流為0.45安時(shí)才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

　　由學(xué)生讀題，并分析題目中的`已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過(guò)程，教師板書(shū)。

　　已知：R=6.3歐I=0.45安

　　求：U=？

　　答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2.8伏的電壓。

　　【例3】用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2伏，用安培計(jì)測(cè)出通過(guò)這段導(dǎo)體的電流為0.4安，求這段導(dǎo)體的電阻。

　　學(xué)生個(gè)人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評(píng)。

　　在解例3的基礎(chǔ)上，教師介紹伏安法測(cè)電阻的原理，并說(shuō)明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法。

　　(三)課堂小結(jié)

　　明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問(wèn)題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問(wèn)題。

　　(四)鞏固知識(shí)

　　討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題。

　　(五)布置作業(yè)

　　課本習(xí)題

　　補(bǔ)充計(jì)算題：

　　1．某電流表的電阻為0.02歐，允許通過(guò)它的最大電流為3安，通過(guò)計(jì)算回答，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

　　2．有一個(gè)電烙鐵，工作時(shí)電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

　　3．家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)燈絲的電流是0.2安，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？

　　閱讀課本三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。

歐姆定律教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會(huì)運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2.能說(shuō)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

　　3.會(huì)應(yīng)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達(dá)式、變換式的意義

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用歐姆定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、前置學(xué)習(xí)：

　　歐姆定律的.內(nèi)容

　　2. 歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及式中各物理量及單位：

　　I----電流----安培；U----電壓---伏特；R----電阻---歐姆

　　3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。

　　4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

　　電壓關(guān)系：

　　電阻關(guān)系：

　　比例關(guān)系：

　　5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

　　電壓關(guān)系：

　　電阻關(guān)系：

　　比例關(guān)系：

　　二、展示交流：

　　學(xué)習(xí)小組完成課本29頁(yè)1—3題，上黑板展示。

　　教師強(qiáng)調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。

　　三要：要寫(xiě)解、答；要有公式；要帶單位。

　　三不：最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù)；不準(zhǔn)用約等號(hào)；不準(zhǔn)用除號(hào)。

　　三、合作探究：

　　學(xué)習(xí)小組完成課本29頁(yè)4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

　　教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫(huà)電路圖； 2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量； 3.綜合運(yùn)用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

　　四、達(dá)標(biāo)拓展：略

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)：略

　　六、教學(xué)反思：略。

歐姆定律教案14

　　一、教學(xué)目的。

　　1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。

　　2、會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　3、通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。

　　三、教具。

　　小黑板。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　1、（出示小黑板）請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。

　　2、將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)？

　　（1）學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。

　�。�2）教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。

　　（二）講授新課。

　　（板書(shū)：二、歐姆定律）

　　1、歐姆定律的內(nèi)容和公式。

　　（1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。

　　對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：

　�、俅硕�律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

　　電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“ ”）。

　�、诙�律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的（教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫(huà)上“”）。

　　需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致，如

　�、蹥W姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。

　　向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：

　　其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時(shí)沒(méi)有電流計(jì)、又沒(méi)有電壓穩(wěn)定的電源。

　　其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致研究，終于取得了成果，他的這項(xiàng)研究工作，花費(fèi)了十年的心血。

　　其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、軞W姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法，如過(guò)去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計(jì)測(cè)量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。

　　下面我們就利用歐姆定律來(lái)計(jì)算一些電路問(wèn)題。

　�。ò鍟�(shū)：2、應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問(wèn)題。）

　　介紹解題的一般步驟：

　　①讀題、審題。

　　②根據(jù)題意畫(huà)出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

　　③在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的`符號(hào)。

　�、苓x用物理公式進(jìn)行計(jì)算（書(shū)寫(xiě)格式要完整，規(guī)范）。

　　例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過(guò)這盞電燈的電流。

　　教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

　　已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？

　　答：通過(guò)白熾電燈的電流約為0.27安。

　　例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過(guò)的電流為0。45安時(shí)才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

　　由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過(guò)程，教師板書(shū)。

　　已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？

　　答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2。8伏的電壓。

　　例3：用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7。2伏，用安培計(jì)測(cè)出通過(guò)這段導(dǎo)體的電流為0。4安，求這段導(dǎo)體的電阻。

　　學(xué)生個(gè)人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評(píng)。

　　在解例3的基礎(chǔ)上，教師介紹伏安法測(cè)電阻的原理，并說(shuō)明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)。

　　明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問(wèn)題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問(wèn)題。

　�。ㄋ模╈柟讨�識(shí)。

　　討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題。

　　（五）布置作業(yè)。

　　1、課本習(xí)題

　　2、補(bǔ)充計(jì)算題：

　　（1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過(guò)它的最大電流為3安，通過(guò)計(jì)算回答，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

　　（2）有一個(gè)電烙鐵，工作時(shí)電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

　�。�3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)燈絲的電流是0.2安，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？

　　3、閱讀課本三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。

歐姆定律教案15

　　課前預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　閉合電路歐姆定律

　　1、電動(dòng)勢(shì)E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________

　　○1、電動(dòng)勢(shì)等于電源___________時(shí)兩極間的電壓

　　○2、用電壓表接在電源兩極間測(cè)得的電壓U外___E

　　2、閉合電路歐姆定律

　　○1、內(nèi)容___________

　　○2、表達(dá)式

　　○3常用變形式U外=E-Ir

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

　　疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題

　　2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

　　1、路端電壓與外電阻的關(guān)系

　　○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_____時(shí)，U增大，當(dāng)R_____時(shí)，U減小

　　○2當(dāng)外電路斷開(kāi)時(shí)，R=∞，I=_____,U=_____

　　當(dāng)外電路短路時(shí)，R=0，I=_____,U=_____

　　2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像

　　由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

　　說(shuō)出：

　　○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

　　○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

　　○3圖像斜率的意義___________________________

　　○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________

　　_________________________________________

　　【典型例題】

　　例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當(dāng)開(kāi)關(guān)處于位置1時(shí)，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開(kāi)關(guān)處于位置2時(shí)，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r。

　　例2、如圖2所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R3的滑片C向B方向移動(dòng)時(shí)，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對(duì)電路的影響不計(jì))

　　例3、如圖3所示的電路中，店員電動(dòng)勢(shì)為6V，當(dāng)開(kāi)關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測(cè)得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()

　　A、L1和L2的燈絲都燒斷了

　　B、L1的燈絲都燒斷了

　　C、L2的燈絲都燒斷了

　　D、變阻器R斷路

　　[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動(dòng)勢(shì)為1.5V，內(nèi)阻為0.5Ω，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對(duì)電阻R=18Ω的用電器供電，試計(jì)算：

　　(1)用電器上得到的電壓和電功率;

　　(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.

　　(三)反思總結(jié)

　　(四)當(dāng)堂檢測(cè)

　　課后練習(xí)與提高

　　1、一個(gè)電源接8Ω電阻時(shí)，通過(guò)電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時(shí)，通過(guò)電源的電流為0.10V，求電源的'電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。

　　2、電源的電動(dòng)勢(shì)為4.5V，為電阻為4.0Ω時(shí)，路端電壓為4.0V。如果在外電路并聯(lián)一個(gè)6.0Ω的電阻，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?

　　3、現(xiàn)有電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié)，準(zhǔn)備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來(lái)對(duì)一個(gè)“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問(wèn)：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個(gè)定值電阻做分壓用，請(qǐng)計(jì)算這個(gè)電阻的規(guī)格。

　　4、關(guān)于電源的電動(dòng)勢(shì)，下面敘述正確的是()

　　A、電源的電動(dòng)勢(shì)就是接在電源兩極間的電壓表測(cè)得的電壓

　　B、同一電源接入不同電路，電動(dòng)勢(shì)就會(huì)發(fā)生變化

　　C、電源的電動(dòng)勢(shì)時(shí)表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量

　　D、在閉合電路中，黨外電阻變大時(shí)，路端電壓變大，電源的電動(dòng)勢(shì)也變大

　　5、如圖7所示的電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動(dòng)，則()

　　A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小

　　B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大

　　C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小

　　D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大

　　6、如圖8所示為兩個(gè)不同閉合電路中兩個(gè)不同電源的圖像，則下屬說(shuō)法中不正確的示()

　　A、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，發(fā)生短路時(shí)的電流I1>I2

　　B、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

　　C、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

　　D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時(shí)，電源2的路端電壓變化較大

　　7、一個(gè)電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時(shí)，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()

　　A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω

　　8、在如圖9所示的電路中，電源電動(dòng)勢(shì)E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF，電容器原來(lái)不帶電。求接通電鍵K后流過(guò)R4的總電荷量。

　　9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開(kāi)時(shí)，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時(shí)，示數(shù)為10V，若伏特表可視為理想的，求：

　　(1)、電源電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)阻各位多大?

　　(2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?

　　(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開(kāi)和閉合S時(shí)伏特表的示數(shù)分別為多大?

　　10、如圖11所示，電燈L標(biāo)有“4V,1W”，滑動(dòng)變阻器總電阻為50Ω。當(dāng)滑片滑至某位置時(shí)，L恰好正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障，電燈L突然熄滅，此時(shí)電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好。試問(wèn)：

　　(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?

　　(2)、發(fā)生故障前，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為多大?

　　(3)、電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻為多大?

　　能力訓(xùn)練

　　1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V

　　3、5節(jié)R=14Ω4.C5.A6.B7.C

　　8.Q=2.0×10-4C

　　9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W

　　(3)U斷=8VU閉=5V

　　10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω

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