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蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案廣玉蘭
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案廣玉蘭，歡迎大家分享。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案廣玉蘭1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫
2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、 揭題導(dǎo)入
1．春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。
2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）
3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？
4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來(lái)寫的呢？
一、 初讀課文
1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2． 檢查自讀情況。
（1） 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
（2） 解部分生字詞。
孕育：懷胎生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。
3． 理清脈絡(luò)。
�。�1） 默讀思考：
作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來(lái)寫的。
②課文可以分為三段：
第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。
第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。
4．指名分段讀課文。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一段。
�。�1） 輕聲朗讀第一段。
�。�2） 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
三、 指導(dǎo)書寫
四、 作業(yè) ：
1． 抄寫生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊2、體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、 導(dǎo)入 新課
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。
2、 就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
二、第二節(jié)：
1、五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。
2、 是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的`詞語(yǔ)來(lái)形容它？
3、 作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)念。
4、 指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。示范。指明讀。
5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。
三、第三節(jié)：
1、 配樂范讀。
2、 填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）
3、 看各種形態(tài)。
4、 挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、 指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ)：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒�！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請(qǐng)你甜甜的讀，你在讀的時(shí)候，露出了甜美的微笑，看來(lái)你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂，充滿著希望�！巴αⅰ边@個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。）
6、 同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無(wú)暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）
7、 你愿意選擇其中的一種背下來(lái)嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。
8、 一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背： —— 有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
四、理解第4、5自然段。
1、 廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉
2、 提醒注意第一句中的節(jié)奏。
3、 看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會(huì)體會(huì)。
4、 點(diǎn)：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、 齊讀4、5節(jié)
五、第六節(jié)：
1、 仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀
2、 的確，作者愛廣玉蘭。板書：愛。他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。
3、 交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。
4、 是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。
六、作業(yè)
1、 正如作者所說，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵的。但他還是給我們帶來(lái)了很多優(yōu)美的詞句。
2、 先聽音樂，讀課文，圈出自己喜歡的詞語(yǔ)。指名交流。
3、 出示教師選摘的詞語(yǔ)。課后摘錄在好詞好句本上，當(dāng)然可以摘錄些句子，下一節(jié)描寫一種花時(shí)可以用上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案廣玉蘭2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“蕩漾”、“玉琢冰雕”等。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一、兩個(gè)自然段背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課生字詞，了解描寫廣玉蘭特點(diǎn)的生詞的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從那幾方面介紹廣玉蘭的。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段，憑借具體的語(yǔ)言材料感受廣玉蘭的幽香與純潔，體會(huì)作者的喜愛之情。
4、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀、背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開、百花爭(zhēng)艷的好時(shí)節(jié)，瞧，廣玉蘭也盛開了……請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下屏幕上的圖片，看后說說你對(duì)廣玉蘭的印象。（指名說）
2、過渡：作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀題？（讀出美感）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、認(rèn)讀生字詞（幻燈出示）
2、在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下列括號(hào)中。
3、指名分自然段讀課文，思考：作者筆下的廣玉蘭給你留下怎樣的印象？從哪兒看出來(lái)的？（幽香、純潔、生命力旺盛……）
三、學(xué)習(xí)第六自然段：（媒體出示）
A．指導(dǎo)讀最后一節(jié)（讀出廣玉蘭的特點(diǎn)）。
B．你還體會(huì)到什么？（讀出作者的喜愛之情）。
小結(jié)過渡：你們讀書的進(jìn)步真大！相信學(xué)完全文，同學(xué)們會(huì)把這段話讀得更精彩。下面就讓我們仔細(xì)閱讀課文的一、二小節(jié)，通過對(duì)具體的語(yǔ)言文字的品味去感受廣玉蘭的幽香與純潔。
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1．默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫了廣玉蘭的什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)：是什么吸引了作者？師板：幽香）
2.哪些句子是寫廣玉蘭“幽香”這一特點(diǎn)的？從中你體會(huì)到什么？
引導(dǎo)：抓第一句中的“一股淡淡的幽香蕩漾”體會(huì)出：雖然香味不濃，但空氣中卻充滿了幽香。誰(shuí)能通過朗讀把這股幽香送給在座的各位？
抓最后一句話，體會(huì)出：作者被廣玉蘭的幽香吸引了。 抓“都要”體會(huì)，并指導(dǎo)讀好這句話。
3.讀到這兒，你覺得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容廣玉蘭的幽香？（四溢、誘人、沁人心脾……）板書：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空氣，使人感到舒適。）
過渡：同學(xué)們，廣玉蘭沁人心脾的幽香深深地吸引著作者，每當(dāng)作者散步時(shí)都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它。讓我們讀一讀課文的第二小節(jié)，想一想作者在這一節(jié)中主要寫了什么內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（寫廣玉蘭花的潔凈、高雅。）
板書：花朵：潔凈高雅
2、文章是怎么具體描寫廣玉蘭花潔凈、高雅的呢？
3、讀句子：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……柔韌而有彈性�！�
A、你讀懂了什么？
�。ɑò甑纳适牵骸� 花瓣的質(zhì)感是：……）
結(jié)合講解：“滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性”等詞語(yǔ)體會(huì)。
滲透：這里是顯露的意思。
B、有什么疑問產(chǎn)生嗎？
（作者明明已經(jīng)把花瓣的色彩與質(zhì)感寫得很清楚了，為什么還說無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩、也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感呢？）
生合作探究后交流：作者并不是真的無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，文字已經(jīng)把廣玉蘭花的特點(diǎn)寫得準(zhǔn)確而生動(dòng)，這樣寫是為了說明廣玉蘭的花太美了！美得無(wú)法形容！美得難以想象！
過渡：難怪作者會(huì)感嘆道：（出示句子讀）
4、讀句子：“總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！�
結(jié)合課文說說“內(nèi)涵”的意思：蘊(yùn)含于廣玉蘭身上的內(nèi)在美。
5、指導(dǎo)朗讀：（誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話，讀出你獨(dú)特的體會(huì)。）
“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！�
6、同學(xué)們，通過剛才的`閱讀，現(xiàn)在你能用一些詞句來(lái)形容你心中的廣玉蘭花嗎？（潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、不可玷污……是呀，其實(shí)，這就是“潔凈、高雅”的意思，也就是廣玉蘭“純潔” 的特點(diǎn)。）
7、這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（對(duì)廣玉蘭的贊美、喜愛之情。）你們能把體會(huì)到的情感讀出來(lái)嗎？（練讀——指名讀——評(píng)讀——指名讀——齊讀——試背）
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)。課后請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3—5自然段，畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。
附板書：
幽香沁人心脾
18、廣玉蘭
花朵潔凈高雅
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)教師要特別注重激起學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系。要開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文……
古人云：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)�！奔�(xì)細(xì)想來(lái)頗有道理，但根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)又有所不同，低年級(jí)應(yīng)著重于積累，而高年級(jí)則側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在積累與表達(dá)之間架起一座橋梁。讓學(xué)生將積累到的文化底蘊(yùn)溢于紙上，從而提高他們的表達(dá)能力，否則所積累到的知識(shí)始終是一潭死水。
《廣玉蘭》一文，是蘇教版教材第十二冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，此外還有兩篇課文分別是《夾竹桃》和《古詩(shī)兩首》，這三篇文章都是詠物抒情類的文章，學(xué)習(xí)本單元應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去介紹熟悉的事物。《廣玉蘭》一文主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去介紹自己所熟悉的植物。
根據(jù)本單元教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是：如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔及旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
在以上教學(xué)思想的指引下，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在教學(xué)伊始，用情境導(dǎo)入的方法讓學(xué)生觀看盛開的廣玉蘭的畫面，說說自己對(duì)廣玉蘭的印象，從而激起學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生閱讀文章的欲望。
然后檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。隨后讓學(xué)生回答提出來(lái)的思考題（作者是怎樣介紹廣玉蘭的？）從而導(dǎo)出對(duì)課文最后一節(jié)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生首先對(duì)課文有一個(gè)整體感知，了解到廣玉蘭的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住中心段展開學(xué)習(xí)的能力。
接著我抓住廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)，導(dǎo)入到對(duì)課文一、二自然段的學(xué)習(xí)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我的意圖是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句（一股淡淡的幽香蕩漾）體會(huì)其幽香（誘人、四溢、沁人心脾……），括號(hào)里的詞都是從文中體會(huì)到的，這就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。為提高表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)教師就盡量放手讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的方法去自讀自悟，教師只在檢查過程中作適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生抓�。儼住⒌那嗑G色、滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性）體會(huì)花朵的潔凈高雅，并用自己積累的詞語(yǔ)形容花瓣的特點(diǎn)（如：潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅等），從而體會(huì)其純潔的特點(diǎn)。
最后，根據(jù)段落的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二節(jié)。把背誦落到實(shí)處。并要求學(xué)生課后自讀課文3—5自然段，畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。提出學(xué)習(xí)要求，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
不過教學(xué)實(shí)際與自己的設(shè)想還是有很大差距，孩子們的發(fā)言與讀書情況都不盡人意，敢發(fā)言的孩子不一定真正讀懂了，真正讀懂的孩子不一定敢發(fā)言。六年級(jí)的孩子已有害羞感，站起來(lái)讀不好書不代表真的不會(huì)讀書，有很多孩子只是不愿意在大庭廣眾面前“有感情”地讀書。這些種種“怪現(xiàn)象”也是擺在我們高年級(jí)語(yǔ)文老師面前的最值得研究的課題。
教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我祝愿包括我在內(nèi)的所有年輕老師都能在每一次遺憾中汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷地成長(zhǎng)、發(fā)展、壯大……
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案廣玉蘭3
一、 激趣導(dǎo)入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美�！�
學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。
三、小組交流，生成目標(biāo)
“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說一說。”
學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。
四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的'意見，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
�。ǘ嗝襟w出示）
“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)�！�
教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對(duì)學(xué)生板書情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量�！�
學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)
教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準(zhǔn)備
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)�！�
“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”
小組交流 學(xué)生匯報(bào)
“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)�！�
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