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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加減法各部分間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加減法各部分間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加減法各部分間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解加法的意義，并會(huì)應(yīng)用解答實(shí)際問(wèn)題．
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性．
3．使學(xué)生理解并掌握加法交換律并能運(yùn)用這一定律進(jìn)行驗(yàn)算．
加法的意義教學(xué)設(shè)計(jì)意義的建立，加法交換律的概括及對(duì)它們的理解、掌握．教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)加法意義、加法交換律運(yùn)用．
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)
1、口算．44＋56 37＋23 180＋20 42＋8＋1012＋0 0＋17 386＋124 124＋235
2、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過(guò)了加法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識(shí)，這將對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大幫助．
二、探究新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)加法的意義。
1、加法的意義。
�。�1）例1一列火車從北京經(jīng)過(guò)天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？
教師提問(wèn)：這題怎樣解答？（因?yàn)橐阎本┑教旖蜩F路長(zhǎng)是137千米，又知道天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)是357千米，要求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)，就是把137與357合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算．）
教師提示：把137與357合并起來(lái)用加法計(jì)算，加法是什么樣的運(yùn)算呢？（板書：兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算就叫加法）
教師明確：這就叫加法的意義．（板書：加法的意義）
�。�2）練習(xí)：小強(qiáng)有125枚郵票，小明有75枚郵票．小強(qiáng)和小明一共有多少枚郵票？說(shuō)明理由：
已知小強(qiáng)與小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)與小明共有多少?gòu)堗]票，就是把兩人的郵票數(shù)合并起來(lái)．加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的'運(yùn)算，所以這道題要用加法計(jì)算．
2、加法等式中各部分名稱．教師提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加法各部分的名稱，在137＋357＝494算式中，各部分的名稱是什么？（板書：加數(shù)，加數(shù)、和）
3、有關(guān)0的加法．
教師提問(wèn)：一個(gè)自然數(shù)和0相加，得到的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣呢？有關(guān)0的加法可有哪幾種情況呢？
小結(jié)：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加減法各部分間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材內(nèi)容分析
這部分的內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)的四則運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)加減乘除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。
二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度）
1.借助解決問(wèn)題經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過(guò)程，理解加減法的意義。
2.通過(guò)比較、概括等活動(dòng)，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)抽象概括能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
這部分的內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)的四則運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)加減乘除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課以“加減法”這一主要內(nèi)容貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)加減法探究總交給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本課還會(huì)創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。而且，本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
供教師使用的資源：自制ppt課件；
供學(xué)生使用的資源：課本，練習(xí)本；
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、情景導(dǎo)入
1、借助課件與描述，展現(xiàn)我國(guó)鐵路建設(shè)的發(fā)展，突出西寧至格爾木，再由格爾木到拉薩的鐵路線。
2、回答上面叫“加法”“減法”“乘法”“除法”，它們之間的關(guān)系？
3、以鐵路建設(shè)的發(fā)展調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談話明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為發(fā)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、新知探究
1、西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814千米，格瑞姆到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142千米。讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出加減法的問(wèn)題。
2、根據(jù)提供信息提出用加減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題
3、放手讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激活學(xué)生對(duì)加減法已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為概括總結(jié)意義打好基礎(chǔ)。
三、理解深化
（1）法的意義
1、借助814＋1142＝1956，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算？
2、然后提出：什么樣的運(yùn)算叫加法？請(qǐng)生思考交流。
�。�2）概括減法的意義
（３）比較加減法的關(guān)系
理解加法和減法的意義，比較加法和減法的關(guān)系。歸納得出：加法是減法的逆運(yùn)算。
“逆運(yùn)算”是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要概念，這里是學(xué)生第一次接觸。先由學(xué)生進(jìn)行回顧、觀察、比較、交流，再由教師歸納整理，得出加法是減法的逆運(yùn)算的結(jié)論。先讓學(xué)生經(jīng)歷從加法到減法，由具體到抽象，逐步感悟理解數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。
四、鞏固運(yùn)用
1.擇交流（練習(xí)第1題）
2填填說(shuō)說(shuō)（練習(xí)第２題）
3.猜一猜（練習(xí)第３題）
完成練習(xí)第1、2、3題
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流，突出不同思路。
五、總結(jié)提升
請(qǐng)生談?wù)勈斋@與提高。之后，歸納學(xué)生的收獲。
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