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趕野鴨說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的趕野鴨說課稿，希望對大家有所幫助。
趕野鴨說課稿1
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅(jiān)持“活動在前，認(rèn)識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
一、設(shè)計(jì)意圖：
記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對這些我設(shè)計(jì)了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標(biāo)分析：
我們都知道，活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標(biāo)為：
1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動，體驗(yàn)身體運(yùn)動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個活動的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。
四、教法和學(xué)法
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運(yùn)用簡單明了、和富有針對性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進(jìn)行個別指導(dǎo)，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：
游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒��！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的`重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。
2、自主探索法：
嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動空間，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性�；顒又�，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。
3、競賽法：
動作練習(xí)到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結(jié)果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
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活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運(yùn)動，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準(zhǔn)備。
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這是本次活動的核心部分，活動重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動，情緒還很積極時，我便順時設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機(jī)會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對掃地動作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時，我對規(guī)則做明確要求。
我設(shè)計(jì)這個活動目的在于改變練習(xí)形式，增大活動的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動的高潮。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
在結(jié)束部分，我通過語言引導(dǎo)：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。
六、活動反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅(jiān)持“活動在前，認(rèn)識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
趕野鴨說課稿2
一、計(jì)劃意圖：
記得《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》報告我們：教誨內(nèi)容的選擇，既要切近幼兒的生存，為幼兒感愛好的事物和題目，又有助于拓寬幼兒的履歷和視野。紙棒是本園幼兒異常熟習(xí)的，險些每個班的康健區(qū)里都有，它既平安又環(huán)保，是幼兒天天打仗的好同伴。但是我們經(jīng)常發(fā)明，孩子喜好玩紙棒，但他們每每玩不出什么格式來，不是拿來當(dāng)金箍棒舞，便是當(dāng)劍劈。針對這些我計(jì)劃了本次運(yùn)動，這讓幼兒既會感覺密切熟習(xí)，又感覺新穎，對先生來講，既切合其實(shí)際程度，又有肯定的挑釁性。
二、目的闡發(fā)：
我們都知道，運(yùn)動目的是教誨運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動起著導(dǎo)向的的感化。憑據(jù)大班幼兒年事特性和認(rèn)知程度，連系所選課本內(nèi)容，我訂定了本次運(yùn)動的目的為：
1、自動而有締造地加入康健運(yùn)動，體驗(yàn)身材活動的興趣。
2、自立摸索紙棒的多種弄法。
3、能與搭檔互相互助，有肯定的競爭意識。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個運(yùn)動傍邊最能表現(xiàn)課標(biāo)題標(biāo)的部門即是運(yùn)動的重點(diǎn)部門，要是捉住重點(diǎn)就能使全部運(yùn)動的歷程對癥下藥，而且公道擺設(shè)運(yùn)動時候及次序。
本次運(yùn)動的重點(diǎn)定為：實(shí)驗(yàn)小棒的多種弄法。
難點(diǎn)定為：服從游戲法則。
四、教法和學(xué)法
“西席應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者�！边\(yùn)動中應(yīng)力圖“形成互助探討式”的師幼互動。這些是深刻我們西席心底的教誨理念。本次運(yùn)動我始終以引誘者的身份涌現(xiàn)，以本身的說話開導(dǎo)幼兒的立異意識外，幼兒手工制作還發(fā)掘此綜合運(yùn)動代價，接納了相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授，接納的教法重要有以下兩種：
1、解說樹模法：如在明白解說趕野鴨的行動方法及運(yùn)動法則時所利用的解說樹模法。
2、說話提醒和詳細(xì)資助法：如在幼兒首次實(shí)驗(yàn)趕野鴨時，我應(yīng)用簡樸明晰、和富有針對性的說話來引導(dǎo)和提醒幼兒準(zhǔn)確運(yùn)動，并直接詳細(xì)的資助，舉行個體引導(dǎo)，做到面向全部。
以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入締造運(yùn)動，不但進(jìn)步了熟悉，熬煉了本領(lǐng)，更升華了情緒，本次運(yùn)動幼兒接納的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲運(yùn)動是孩子最主要的進(jìn)修情勢，《綱領(lǐng)》也重申“幼兒園教誨應(yīng)恭敬幼兒身心生長紀(jì)律和進(jìn)修特色，以游戲?yàn)楦\(yùn)動�！庇螒蚴且l(fā)引誘幼兒到場運(yùn)動的主要本領(lǐng)，切合幼兒身心生長特色，滿意幼兒身心須要。游戲歷程能引發(fā)幼兒一向以努力、輕松、痛快、自發(fā)的心境到場運(yùn)動。是以，全部運(yùn)動我讓游戲貫串講授歷程始終。
2、自立摸索法：實(shí)驗(yàn)和摸索是幼兒得到常識和技巧的最佳門路。這個歷程碰到的樂成和掉敗對幼兒來說，都是名貴的履歷。供給幼兒自由摸索和縱情施展的自由活動空間，讓每個幼兒都有時機(jī)到場實(shí)驗(yàn)，比構(gòu)造訓(xùn)練更切合幼兒本性。運(yùn)動中，我讓孩子自立地實(shí)驗(yàn)、自立地摸索。。
3、比賽法：行動訓(xùn)練到肯定水平，幼兒會掉去愛好；大班幼兒已有開端的競爭意識，并較注意效果，此時擺設(shè)比賽性游戲，切合大班幼兒的生理特色，有用地引發(fā)愛好和努力性，還能造就幼兒搭檔間的互助性和團(tuán)體聲譽(yù)感。
五、講授法式：
（一）開端部門
運(yùn)動的一開端，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)發(fā)動的腳色在節(jié)拍感較強(qiáng)的音樂聲中踏步入場，幼兒園教育隨筆這一情境很快激起幼兒的愛好，使他們情感高漲，精力豐滿。緊接著和著音樂做熱身活動，孩子興趣極高，很快就到達(dá)有用的熱身結(jié)果，從心理、生理為即將開端的游戲運(yùn)動作好預(yù)備。
（二）根基部門
這是本次運(yùn)動的焦點(diǎn)部門，運(yùn)動重點(diǎn)的控制，難點(diǎn)的沖破以及目的的完成都在這部門層層訓(xùn)練中漸漸完成。
1、自由摸索：
這部門最主要的是舉行一物多玩的摸索運(yùn)動。在幼兒舉行完熱身活動，情感還很努力時，我便順時設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些風(fēng)趣的弄法？”我為他們供給富足的時候，引誘他們想出多種要領(lǐng)玩，相互不雅察和進(jìn)修，締造出有熬煉代價的弄法。如許的擺設(shè)不但能造就幼兒的締造力、互助性，更能進(jìn)修他人履歷、本領(lǐng)。
2、互相交換
讓幼兒相互交換本身的弄法，環(huán)繞各自弄法舉行團(tuán)體反饋交換感受。這既讓幼兒有時機(jī)演出本身的弄法，又可以看到另外幼兒的`弄法。我憑據(jù)幼兒弄法，針對掃地震作重點(diǎn)樹模，目標(biāo)在于幼兒的腦筋中創(chuàng)建清楚的表象，然后我故意識地引誘幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由訓(xùn)練趕野鴨時，我對法則做明白請求。
我計(jì)劃這個運(yùn)動目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變訓(xùn)練情勢，增大運(yùn)動的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充實(shí)訓(xùn)練的時機(jī)，并有利于西席不雅察、相識幼兒的現(xiàn)有程度。大班幼兒已開端注意效果，構(gòu)造角逐切合他們的生理特色，還能造就幼兒精良的生理本質(zhì)、互助性和團(tuán)體聲譽(yù)感。掀起運(yùn)動的熱潮。
（三）竣事部門
在竣事部門，我經(jīng)由過程說話引誘：“運(yùn)動了這么久，你們肯定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身材，之退卻出園地。
六、幼兒園教案運(yùn)動反思：
小小的紙棒在小朋儕手中變得很神奇，也很有魔力，是運(yùn)動精良的開始。在全部運(yùn)動歷程中，我始終對峙“運(yùn)動在前，熟悉在后”、“發(fā)如今前、結(jié)論在后”、“實(shí)驗(yàn)在前、引誘在后”的原則，幼兒始終在玩中摸索、玩中進(jìn)修、玩中體驗(yàn)樂成的快活。是以，幼兒在運(yùn)動中玩得很自動、很高興，確切有所發(fā)明、有所生長。并且，在運(yùn)動中，讓每個幼兒都努力自動地到場運(yùn)動，我只管即便以勉勵為主，幼兒只管即便以體驗(yàn)為主，制止了因個別差別涌現(xiàn)的抵牾和題目，加強(qiáng)了每個幼兒的自信念，并在運(yùn)動中愿意與搭檔來往，進(jìn)修相助、互助和分享，使每個幼兒的生理獲得了滿意，為他們帶來了摸索的樂成和高興。
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