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《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計1
本堂課的教學(xué)內(nèi)容是新教材四年級第一學(xué)期第三單元的歌曲教學(xué)《老爺爺趕鵝》，該單元的主題是“美麗的農(nóng)村”，整個單元中的欣賞曲目和歌唱曲目都是農(nóng)村題材的作品。被第二課時，在第一課時中已經(jīng)欣賞了《保爾的母雞》，并提供學(xué)生了解了一定的.農(nóng)村的知識，與本課時的教學(xué)內(nèi)容又很大的聯(lián)系，為本課時的創(chuàng)編音樂小品打下了基礎(chǔ)。
本課時的教學(xué)思路：首先將歌曲中的重點提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運用歌曲中的難點節(jié)奏進(jìn)行問候游戲。使學(xué)生先行解決難點休止符八分音符的前八后十六節(jié)奏。練習(xí)時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，又將理論上升到了實踐。其次在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學(xué)生范唱， 讓學(xué)生感知旋律節(jié)奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學(xué)唱環(huán)節(jié)：難點節(jié)奏、旋律以及歌詞。在學(xué)生學(xué)會歌曲以后，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的形勢幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學(xué)生進(jìn)行初步的模仿輪唱，并且體會指揮在其間的重要作用。熟練以后，進(jìn)行活動與創(chuàng)編。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我先請學(xué)生口頭交流如何用動作表示老爺爺?shù)暮⿷B(tài)可掬。然后請個別同學(xué)上臺表演，最后請一位學(xué)生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結(jié)了農(nóng)村對于我們的重要性之后，全體學(xué)生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學(xué)設(shè)計中我貫徹以學(xué)生為主、重視音樂感覺培養(yǎng)的原則、突出重點、分散難點、合作創(chuàng)編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學(xué)實處。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計2
歌曲《老爺爺趕鵝》是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑輕快。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進(jìn)城的小故事，情節(jié)幽默，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)目標(biāo)是1、通過學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農(nóng)村人快樂的生活。2、通過各種小活動引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏，并自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，演唱歌曲。3、在二部輪唱的實踐中，增強參與和合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。歌曲的后四個樂句比較難把握，在學(xué)唱的過程中，我邊拍節(jié)拍邊演唱，用多次范唱、學(xué)生模仿的形式教唱。
在學(xué)唱歌曲時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析、觀察旋律的特點創(chuàng)編樂句，采用分句唱、分段唱、分組唱等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步熟悉了歌曲的主旋律，以幫助學(xué)生能較順利地完成整首歌曲的演唱，增強了學(xué)生的讀譜能力和解決問題的判斷能力。
歌曲的難點是輪唱的學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生嘗試輪唱前，先讓學(xué)生分組演唱，再進(jìn)行輪唱的練習(xí)。因為在《老爺爺趕鵝》之前，學(xué)生未接觸過輪唱的演唱形式。所以學(xué)生不能順利的將歌曲前半部分進(jìn)行輪唱。在課堂上通過多種形式反復(fù)多練，最后二聲部演唱初步和諧，而后四個樂句由于節(jié)奏較為復(fù)雜，加上學(xué)生又是初步接觸輪唱，所以就改為齊唱的演唱形式了，效果挺好！
我在課堂上注重評價語音，對學(xué)生做出的.回答給予具體的評價，對學(xué)生回答不準(zhǔn)確的問題進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。此外還強調(diào)生生之間的合作和評價，既鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與了音樂活動，又增強自信心和與他人合作的能力。
當(dāng)然，整堂課還存在著很多需要改進(jìn)的地方。比如課堂氣氛不夠活躍，老師未能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課下應(yīng)多琢磨備課時多備學(xué)生，在今后的教學(xué)中，我仍然要在課堂中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極主動的向其他老師討教、學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步！
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻(xiàn)精神。
2、默讀課文。概括來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會文章的中心思想。
3、通過句中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。
4、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)重點：通過按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想，了解句子的作用。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義，從而體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
預(yù)習(xí)課文：
1．自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。
2．找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語。小組交流
3．完成課后第五題。
4．交流：
①咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
千里迢迢、天南海北、馬不停蹄
�、诔鍪咎羁眨�
“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
5．交流朗讀課文。
6、解釋詞語。
7、比較詞語：幽靜 驚訝
安靜 驚奇
8、布置作業(yè)：
抄詞，家默，讀文
第二課時
一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語
引入：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢！今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。
1、齊讀課題，讀出“趕”的味道。
2、交流預(yù)習(xí)：
過渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語，交流一下，出示：
咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
○ △△
齊讀，再讀，讀出句子中的要點
�。▽W(xué)生邊說教師邊在句子下作標(biāo)記。）
出示詞語：
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
這些詞語確實著重描寫了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來。
這些詞語讓我們感到，出示：
路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙
讓我們一起來讀。
二、邊默讀邊思考并完成填空
過渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空）
下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個步驟）來體會養(yǎng)蜂人的勞動和生活。
來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊初夏趕到延安采槐花蜜，過些日子，到_________采紫苜�；�，然后_________。七八月，到_________。初春時節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。
�、倮斫忸}意；
�、谡∫c；
�、圩⒁膺B貫。
1、我們先來理解題意
�、僦该x第一分句，說說句中有幾個要點。
�、跁r間--初夏，地點--延安，花名--槐花。
其實這就是剛才那句重點句中的三個要點（指板書）
請一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。（什么地方采什么花蜜）
�、勐牫鰜砹藛�？要我們填的就是地點和花名
2、我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點，自學(xué)第7-14節(jié)
�、俑髯暂p聲朗讀7-14節(jié)。
�、谶吥x邊摘取要點，注意：
在地點的詞語下用“△”表示
在花名的詞語下用“○”表示
在花時的詞語下用“”表示
③口頭完成填空。
3、交流：
�、俳涣�，出示地點和花名。
�、谡埓蠹矣谩笆裁磿r候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來交流。
③口頭交流填空，齊讀。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
過渡：剛才我們所填內(nèi)容就來自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊趕花的經(jīng)過呢？
①“我”與養(yǎng)蜂人的對話有幾個來回？“我”問了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請用手勢來表示--4次。
②指名小組分角色朗讀。
③指名小組分角色--去掉旁白直接讀對話
過渡：“我”的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來讀一讀。
出示： “我”養(yǎng)蜂人
養(yǎng)蜂隊來自何方--→養(yǎng)蜂隊來自各地
為什么趕遠(yuǎn)路--→為趕花才趕遠(yuǎn)路
槐花謝后能否休息--→一年四季趕花不停
秋涼回家鄉(xiāng)能否休息--→臘月起程再趕花
小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對“我”的問話的。
�、茏屛覀冊倥浜现首x板書，看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？
“我”先打聽--，養(yǎng)蜂人回答--，因為養(yǎng)蜂人回答--，所以“我”驚訝--，養(yǎng)蜂人回答--，因為--
所以“我”又產(chǎn)生新的疑問--，養(yǎng)蜂人回答--，因為--
所以“我”又問--，養(yǎng)蜂人回答--
小結(jié)：本文的特點就是以“我”的發(fā)問來引出養(yǎng)蜂人對艱辛的勞動和生活的介紹，并使談話引向深入�！拔摇钡膯栴}在文中起了--引出下文的過渡作用。（題3）
四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟
過渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會到了養(yǎng)蜂人趕花路程的`遠(yuǎn)，真是--千里迢迢；地點分布之廣，真是--天南海北；又是那樣的繁忙，真是--馬不停蹄。（指讀板書）
1、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。
2、再著重選一個詞語說說自己的感受。（題4/②③）
3、交流
五、由詩情畫意引出課文中心
過渡：養(yǎng)蜂隊這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿--詩情畫意。
1、詩情畫意就是充滿詩畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢？
�、俪鍪咎羁眨�
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。
�、诮涣鳎R讀。
2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？（課后題2）指名讀。
交流--選4，為什么不選其他三個答案？齊讀。
六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌
過渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。
1、“蜜蜂和人一樣，最有覺悟”�！坝X悟”是什么意思？（懂事情，明道理）
那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時旺盛，就沒命地干活）劃下句子。
作者舉了一只工蜂的例子，那就是--（生接讀：一只……蟄人�。。�
2、這段話是一個養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開時遇到的。請大家看課文第1節(jié)
老師朗讀第1、2節(jié)--引：小蜜蜂又忙起來了！當(dāng)我走進(jìn)林子的時候，發(fā)現(xiàn)--（這里……跨步），引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說--（不要……蟄你），引：果真--
引：蜜蜂就是這樣最有覺悟！只要--（一遇到……累死。）
3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個特點：運用了“以蜂喻人”的寫作手法，所以重點句中的“咱”不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人，還指那些來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！
4、這正如一首詩中寫到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財富。
5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。
出示：
蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜�！叭f花釀甜蜜，蜜成花不見。”
板書設(shè)計：
12、趕花
咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
○ △△
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙
詩情畫意
覺悟：一遇到花時旺盛，就沒命地干活
以蜂喻人
[《趕花》教學(xué)設(shè)計之一(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計4
老爺爺趕鵝三年級上冊音樂教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．情感目標(biāo)
�、偻ㄟ^引申教學(xué)欣賞樂曲《天鵝》，使學(xué)生體會樂曲抒情的情緒和音樂所表現(xiàn)的美景。
②通過學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農(nóng)村人快樂的生活。
2．行為能力目標(biāo)
�、偻ㄟ^引申教學(xué)欣賞樂曲《天鵝》，熟悉樂曲的主旋律，并能用動作表現(xiàn)音樂形象。
②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，用不同的方法自學(xué)歌曲《老爺爺趕鵝》。
�、勰芨鶕�(jù)歌曲的情緒用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。
3．拓展目標(biāo)
通過欣賞樂曲《天鵝》和學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，了解不同速度的旋律所表現(xiàn)的音樂情緒的不同，并能根據(jù)不同風(fēng)格的歌曲或樂曲創(chuàng)編動作來表現(xiàn)音樂形象。
二、教學(xué)重點
1．培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、從而感受音樂的內(nèi)涵。
2．能辨別和感受不同音樂的不同情緒。
3．唱準(zhǔn)歌曲《老爺爺趕鵝》的結(jié)束句。
三、教學(xué)難點
唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
音帶、多媒體課件、VcD、道具等
五、教材分析
1．《天鵝》
作者圣桑，鋼琴家。作品運用了鋼琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律，起伏較大。使人仿佛看到一只天鵝正緩緩地向這邊游來。樂句最后停留在一個長音do上。在琶音的伴奏音型襯托下，力度減弱，直至消失，好像是天鵝又游向湖的遠(yuǎn)處，樂曲充滿詩情畫意，扣人心弦。作者在這首樂曲中不僅贊頌了美好的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。
2．《老爺爺趕鵝》
這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進(jìn)城的一個小故事，瑯瑯上口，符合兒童的學(xué)習(xí)興趣。旋律八度內(nèi)進(jìn)行，前十六、后十’六節(jié)奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現(xiàn)，使歌曲的童趣性體現(xiàn)得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。
六、設(shè)計思路
本堂課通過欣賞和學(xué)唱兩首不同風(fēng)格的樂曲《天鵝》與《老爺爺趕鵝》，用多元手段讓學(xué)生在各種實踐、體驗、領(lǐng)悟、設(shè)計、創(chuàng)造等活動中，得到反復(fù)體驗，激活審美情感。
樂曲《天鵝》是一首抒情、高雅并略帶有些傷感的樂曲，無論從課堂氣氛的設(shè)計還是教師語言的斟酌都顯得相當(dāng)重要。課的開場一改以往聽音樂進(jìn)教室的模式，而是由學(xué)生靜靜地坐在位置上等待課的開始，為欣賞樂曲營造了一個安靜良好的氛圍。這樣學(xué)生能為下一階段的聽、想象作一個充分的準(zhǔn)備。
歌曲《老爺爺趕鵝》，情緒比較歡快、活潑，歌曲內(nèi)容也較風(fēng)趣。由前一部分的抒情緩慢到后一部分的活潑歡快是一個很大的飛躍，因此我在語速上下了些功夫，由深沉委婉的語氣向活潑俏皮過渡，打破先前的靜。結(jié)尾部分的設(shè)計目的在于讓學(xué)生充分感受農(nóng)村人熱愛生活的歡快情緒。教師的語言對于學(xué)生和課堂效果來看，無疑是非常重要的。我對這堂課語言的設(shè)計也非常嚴(yán)謹(jǐn)，一堂課的成功與否與語言的藝術(shù)有著非常密切的關(guān)系，而且還能縮短師生間的距離。
七、教學(xué)過程
(一)欣賞樂曲《天鵝》
1．聽樂曲，要求學(xué)生想象音樂所表現(xiàn)的畫面及演奏的樂器
師：“親愛的同學(xué)們又到了學(xué)習(xí)音樂的美好時光，今天，請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現(xiàn)的是怎樣一幅畫面?”
(說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等于給學(xué)生創(chuàng)造一個思考和想象的空間，讓學(xué)生能靜靜地聆聽音樂，感受音樂，關(guān)注欣賞自然和藝術(shù)中的美。)
學(xué)生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學(xué)生表現(xiàn)音樂。
2．請學(xué)生談?wù)勏胂笾械漠嬅?/p>
(1)師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說你想象中的畫面?”
(2)學(xué)生發(fā)言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水�！�
3．老師邊介紹邊出示幻燈片畫面
“同學(xué)們說得真好。音樂表現(xiàn)了一個寧靜的夜晚，一只潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家圣桑創(chuàng)作的《動物狂歡曲》其中的一首�！�
4．觀看舞劇《天鵝湖》片斷——《天鵝之死》感受樂曲的
情緒
師：“接下來老師和大家一起來欣賞天鵝優(yōu)美的舞姿。請愿意表現(xiàn)天鵝的同學(xué)上來為大家展示一下。”
(說明：通過視覺的直觀，再次喚起學(xué)生對美的感受。)
5．小結(jié)
(1)多美的音樂啊!誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎么樣的?
(2)學(xué)生說后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度：緩慢
6．過渡
師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優(yōu)美的樂曲《天鵝》把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接著老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產(chǎn)生怎樣的一種感受。
(二)新授歌曲《老爺爺趕鵝》
1．聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。
(說明：由于在欣賞教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有了對抒情、緩慢的音樂的'理解，這次學(xué)生就能主動進(jìn)行對比。)
2．說說聽了樂曲的感受
學(xué)生回答樂曲的情緒，老師可以問學(xué)生為什么你認(rèn)為樂曲的情緒很歡快?引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲的速度“稍快”。
3．聽范唱，了解歌曲表現(xiàn)的情景
師：“想不想知道這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎?請大家來聽聽老師的演唱�！�
(說明：情景的導(dǎo)入加上老師的范唱和表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)
4．學(xué)生說說歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容
5．自學(xué)歌曲
師：“今天老師為大家提供了一些學(xué)習(xí)的方法，請大家自由選擇，并可以按照學(xué)習(xí)的方式自由組合�！�
出示PowerPoint：a、口風(fēng)琴自學(xué)歌曲旋律。b、自學(xué)歌譜，請一位同學(xué)彈奏鋼琴。c、跟著復(fù)讀機學(xué)唱歌曲。d、你喜歡的學(xué)習(xí)方式。
6．學(xué)生自學(xué)開始老師巡視指導(dǎo)
(說明：讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課改的生生互動、同伴互助的教學(xué)理念。)
師：請大家展示一下自學(xué)的結(jié)果。
(1)學(xué)生分組匯報展示學(xué)習(xí)情況，老師加以指導(dǎo)。
(2)請吹奏口風(fēng)琴的同學(xué)為其他小組伴奏。
(3)復(fù)習(xí)反復(fù)記號：唱到反復(fù)記號處，老師問同學(xué)為什么這么唱，引導(dǎo)學(xué)生說出并復(fù)習(xí)反復(fù)記號在歌曲中的運用。
7．引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的難點，老師進(jìn)行指導(dǎo)
(1)師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣?
(2)學(xué)生唱
(3)師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老師用手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高)
8．分析并處理歌曲的感情
老師讓學(xué)生用兩種不同的速度進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握好歌曲的演唱情緒。
9．創(chuàng)編老大哥的動作，渲染學(xué)唱氣氛。
師：哪位同學(xué)能來表現(xiàn)老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺而得到一對大白鵝的?
(說明：即興表演渲染了課堂的氣氛，同時能對歌曲的難點進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固。)
10．引導(dǎo)學(xué)生完整、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》
師：老爺爺趕著這么多的鵝群去趕集，他的心情怎樣?讓我們用歡快活潑的情緒再來表現(xiàn)歌曲《老爺爺趕鵝》吧!
11．師生合作表演《老爺爺趕鵝》，將課堂氣氛推向高潮。
師：讓我們一起用優(yōu)美的歌聲、歡快活潑的情緒來表現(xiàn)美麗的農(nóng)村。讓老爺爺滿心歡喜地趕著大白鵝回家吧!
(說明：師生互動人人參與，以學(xué)生為本是課改教學(xué)理念的充分體現(xiàn)。)
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計5
《趕花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活。
2、通過句子中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。
3、讀通課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程 ：
一、引入
1、談話：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)常可以看到養(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢？[板書：15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。
2、齊讀課題，讀出趕的味道。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括趕花意思的句子，并用劃下來。
2、交流：
（1）讀詞語①由生字組成的詞語②表示地點、花兒的詞語（隨機板畫解釋地點詞語的含義。）
�。�2）句子：
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
問題：天南海北是什么意思？板書-齊讀
�、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。[出示句子]
問題：馬不停蹄是什么意思？板書-齊讀
三、再讀課文
過渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個自然段是寫這方面內(nèi)容的？
1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號：地點花名花時
2、交流：用什么時候，在什么地方，采什么花的句式說[學(xué)生說到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：
初夏延安 榆林綏米一帶 呂梁山
槐花 紫苜�；� 荊條花
春節(jié) 七八月
秦川 四川盆地 三邊一帶
油菜花 油菜花 蕎麥花
3、看著大屏幕，請同桌互相完整地說說趕花的過程。能說出趕來更好，能說出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準(zhǔn)備－指名學(xué)生說，板畫突出天南海北]
4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時間]
5、小結(jié)過渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時。帶著你的感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子]
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
�、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
[自由讀-指名學(xué)生讀-評-齊讀]
6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過，你有什么想對養(yǎng)蜂人說的呢？
7、作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
�。�1）震驚是什么意思？讀出震驚來[自由讀-指名學(xué)生讀-評-齊讀]
�。�2）艱辛體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書]（天南海北、馬不停蹄地趕花）
提示：文章的前面部分還有一個詞語，也是說明養(yǎng)蜂人艱辛的，請快速地找一找。（千里迢迢）
[板書-說意思-述：有人做過比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長城走了個來回，相當(dāng)于每年走一次二萬五千里長征-讀句子：讀出艱辛來]
（3）課外拓展感受艱辛
過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實詩，真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的`臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
問題：聽了老師的講述，你又了解到養(yǎng)蜂人的什么呢？
[生說感受，引導(dǎo)說出詞語，板書在黑板上：風(fēng)餐露宿、跋山涉水、翻山越嶺、風(fēng)雨無阻、起早摸黑、四海為家、冒酷暑頂嚴(yán)寒]
[讀詞語-再讀句子：讀出艱辛來]
8、小結(jié)延伸：但是，作者卻說充滿了詩情畫意，這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。
板書設(shè)計 ：
趕花
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情。
3、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點：
了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點：
理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你養(yǎng)過或見過鵝嗎？現(xiàn)在，請大家打開課本，（板書課題），讓我們一道來學(xué)習(xí)《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1、提問檢查預(yù)習(xí)情況。
師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手！
師：看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有同學(xué)自動閱讀過課文了�，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容？
估計：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
2、帶著問題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請大家先翻到第39頁，看一看第三道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！
全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視
三、邊讀議邊板書。
1、分段讀議。
師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？
生朗讀完
師：這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點來寫的（板書“形象”）？
估計：（1開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……
（邊聽邊板書“潔白”“淡黃”）
�。�2還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
�。ㄟ吢犨叞鍟氨鈭A”“突�！保┱f得好��！不但發(fā)言積極，而且對“突�！币辉~還能說明了意思。不過，你是怎么弄清“突兀”一詞意思的呢？
師：對！請同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有“糟�！薄皻埍薄皯嵟薄皾嵃谉o瑕”“一塵不染”等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內(nèi)容還有補充？
�。�3）這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚雄健的樣子呢！
師：好��！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的姿態(tài)（板書“穩(wěn)健”“昂揚”）
2、提示寫法。
師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點來寫的呢？也就是說，先描寫了什么？再描寫了什么？最后又描寫了什么？誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言？
估計：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——
師：但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢？請大家再看一看黑板上書寫的詞語（依次指向板書），“潔白”與“淡黃”是不是表示某種色彩的？
師：（板書“顏色”）對！作者先寫了鵝身上的'顏色，再描寫了什么呢？想一想再說。
估計：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說得好（板書“形狀”）！最后作者又描寫了什么？
估計：最后描寫了鵝的神態(tài)！
3、繼續(xù)讀議。
師：答得好！回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對（轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”）�，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀第二自然段（掃視全班）。
學(xué)生齊讀
師：（邊聽邊板書“表現(xiàn)”）你們集體朗讀的能力還挺不錯哩！這一段詳細(xì)寫了鵝生蛋的前后情況，是不是？
師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)？
生回答
師：（邊聽邊板書“神情慌張”）說得不錯，大家還有什么補充？
師：好！大家都聽得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)？
生：回答
師：（邊聽邊板書“悄悄離去”）說得也不錯。這一段作者寫得很具體很生動，特別是用了不少比喻。請大家再看課文，用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好？
�。ㄈ鄬W(xué)生閱讀課文，畫曲線）
師：（行間巡視指點）誰能把加上曲線的比喻句讀一遍，大家認(rèn)真對照一下，看有漏掉的句子沒有？
估計：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧！”
“這家伙，真是個機靈鬼兒。”
師：結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細(xì)想一想，作者寫這一段主要為表明一個什么意思？
學(xué)生回答
師：以上同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字（邊說邊板書）：“機靈可愛、默默奉獻(xiàn)”。
4、重點讀議。
師：現(xiàn)在請大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的？又是怎樣趕走黃鼠狼的？這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神（板書“精神”）？
�。ㄈ鄬W(xué)生默讀）
師：（行間巡視一遍后，板書“看家”）請注意！誰先說一說鵝是怎樣看家的？
生回答內(nèi)容略
師：對！就是“看見生人，大喊大叫”這兩句（邊說邊板書“大喊大叫”）。（貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖）大家注意看圖，看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗？又是怎樣趕走黃鼠狼的？
學(xué)生回答
師：（邊聽邊板書“斗賊”“敏捷”“勇猛”）你們倆說得不錯。鵝為了保護(hù)弱小的雞，敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼，這一行動表明鵝具有一種什么樣的精神呢？
師：大家先不忙回答，讓我先請一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段！
(生齊聲朗讀）
師：（邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護(hù)弱小，不畏強敵”）聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。
（三名學(xué)生各說一遍）
四、布置課外習(xí)作。
師：好！說得好！現(xiàn)在請大家“仔細(xì)觀察一種小動物，用一兩段話寫出它的特點”。于下一周星期三以前寫在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時完成。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計7
《趕花》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養(yǎng)蜂人的生活，體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，尋入新課
1、逐個板書“趕”和“花”，談?wù)剬@兩個字的感受。
（1）請看一個字“趕”，說說給你什么感受？誰能給它組個詞？
�。�2）再來看一個字“花”，也來說說給你什么感受？也給它找個朋友吧！
�。�3）這就是我們今天要學(xué)的課題，讀課題。
2、讀了課題，你想到什么問題？
學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：是誰在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？
二、一讀課文，談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。
2、談?wù)勛x了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
三、再讀課文，品艱辛
1、看來，養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛？請同學(xué)們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛？找出來，用心地讀一讀，仔細(xì)地研究研究。
學(xué)生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機板書
天南海北（分布廣）
馬不停蹄（趕花忙）
千里迢迢（路程遠(yuǎn)）
3、課外拓展感受艱辛
過渡：他們的.生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實詩，真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
[再讀句子：讀出“艱辛”來]
四、三讀課文，入畫意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說是詩情畫意的呢？
�。�1）出示填空：
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）之中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。
�。�2）口頭填空，齊讀。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風(fēng)景？
學(xué)生看彩圖，感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在想說什么？如果你是養(yǎng)蜂人，你想說什么？把它寫下來。
五、回味生活，悟詩情。
1、體會養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個自然段。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計8
《老爺爺趕鵝》是一首二聲部歌曲，要學(xué)會這首歌曲必然會碰到音樂知識和音樂技能的傳授。如何設(shè)計這堂課，如何讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會這首歌曲，我通過以下環(huán)節(jié)來教授這首歌曲歌曲。
我根據(jù)四年級學(xué)生的音樂認(rèn)知規(guī)律，課堂的導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)動物的`歌曲《詠鵝》，讓他們跟音樂演唱這首歌曲，使他們在課的一開始，就表現(xiàn)出對“鵝”的極大興趣，情感投入，心情愉悅，為學(xué)唱《老爺爺趕鵝》作下鋪墊。
在聽賞歌曲過程中，讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)趣，能夠說出故事梗概。激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性。
本課的難點
X X ?xx X ?| ?X xx ?X X ?|
X X ?xx X ?| ?O xx ?X O ?|
我先出示比較難得節(jié)奏型并示范一遍：邊拍手邊點頭，然后師教學(xué)生反復(fù)練習(xí)，效果較好。難點克服了，學(xué)生就能順利的有節(jié)奏的說完“鵝叫”部分。
由于學(xué)生初步接觸二聲部合唱歌曲，所以讓學(xué)生進(jìn)行二聲部輪唱時有一定的難度，尤其學(xué)生剛學(xué)會演唱這首歌曲。所以我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)前半部分的輪唱。首先我找?guī)酌麑W(xué)生用口琴和我合作輪唱，效果較好。然后我又找了幾名學(xué)生上臺和先前的幾名學(xué)生進(jìn)行輪唱，反復(fù)練了幾遍，效果不理想。再通過口琴的輔助效果有所改善。
總之，這節(jié)二聲部歌曲的輪唱練習(xí)，效果一般。我也能及時發(fā)現(xiàn)自己在這次教學(xué)中的缺點，所以在以后的教學(xué)中我會查漏補缺，跟師傅和同行們多學(xué)習(xí)，爭取以后更大的進(jìn)步！
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
《老爺爺趕鵝《是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級上冊，《老爺爺趕鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在32 321 055 1的反復(fù)中結(jié)束。
(二)目標(biāo)的確定及分析
美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的`指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo)：運用電腦多媒體引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，對國外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識。
(三)重難點的確定及分析
本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;
二、教法及學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。教案
三、教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導(dǎo)學(xué)生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同，第一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三年級的孩子能用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。 能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過自學(xué)對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對休止符這一難點，我采用的添音練習(xí)法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。
第三個環(huán)節(jié)：
第三個環(huán)節(jié)通過聽示范演唱，我們自己試著來唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對位，應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開始的合作應(yīng)該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁�，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
板書設(shè)計：本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計如下：
1、老爺爺趕鵝
多媒體展示區(qū)
一、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》
二、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》
三、二聲部輪唱訓(xùn)練
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計10
《趕花》第一課時教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活。
2、通過句子中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。
3、讀通課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程：
一、引入
1、談話：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)常可以看到養(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢？[板書：15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。
2、齊讀課題，讀出“趕”的味道。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括“趕花”意思的句子，并用“--”劃下來。
2、交流：
�。�1）讀詞語①由生字組成的詞語②表示地點、花兒的詞語（隨機板畫解釋地點詞語的含義。）
�。�2）句子：
�、傥覀円埠头鋬阂粯�，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
問題：“天南海北”是什么意思？板書-齊讀
�、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。[出示句子]
問題：“馬不停蹄”是什么意思？板書-齊讀
三、再讀課文
過渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個自然段是寫這方面內(nèi)容的？
1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號：地點花名花時
2、交流：用“什么時候，在什么地方，采什么花”的句式說[學(xué)生說到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：
初夏
延安 榆林綏米一帶 呂梁山
槐花 紫苜�；� 荊條花
春節(jié)七八月
秦川 四川盆地 三邊一帶
油菜花 油菜花 蕎麥花
3、看著大屏幕，請同桌互相完整地說說趕花的過程。能說出趕來更好，能說出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準(zhǔn)備－指名學(xué)生說，板畫突出“天南海北”]
4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時間]
5、小結(jié)過渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時。帶著你的感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子]
�、傥覀円埠头鋬阂粯樱荒晁募緲O少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
�、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
[自由讀-指名學(xué)生讀-評-齊讀]
6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過，你有什么想對養(yǎng)蜂人說的呢？
7、作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
（1）“震驚”是什么意思？讀出“震驚”來[自由讀-指名學(xué)生讀-評-齊讀]
（2）“艱辛”體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書]（天南海北、馬不停蹄地趕花）
提示：文章的前面部分還有一個詞語，也是說明養(yǎng)蜂人艱辛的.，請快速地找一找。（千里迢迢）
[板書-說意思-述：有人做過比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長城走了個來回，相當(dāng)于每年走一次二萬五千里長征-讀句子：讀出“艱辛”來]
�。�3）課外拓展感受艱辛
過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實詩，真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
問題：聽了老師的講述，你又了解到養(yǎng)蜂人的什么呢？
[生說感受，引導(dǎo)說出詞語，板書在黑板上：風(fēng)餐露宿、跋山涉水、翻山越嶺、風(fēng)雨無阻、起早摸黑、四海為家、冒酷暑頂嚴(yán)寒……]
[讀詞語-再讀句子：讀出“艱辛”來]
8、小結(jié)延伸：但是，作者卻說充滿了“詩情畫意”，這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。
板書設(shè)計：
15 趕花
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
[板畫]
（其他詞語）
[趕花(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計11
*6、趕 花[教材分析]
一、內(nèi)容上分析：
這篇文章主要寫了“我”在槐花飄香的時節(jié)漫步槐樹林中，遇到養(yǎng)蜂人，并
與之交談的事情。以對話的形式介紹了養(yǎng)蜂人趕花的艱辛而又充滿詩情畫意的生活，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。
全文按照事情的發(fā)展順序記敘：
第1~2小節(jié)描寫了陜北延安洋槐花盛開的美麗景象，為下文我與養(yǎng)蜂人相逢在槐樹林進(jìn)行對話提供契機。
第3~6小節(jié)通過我與養(yǎng)蜂人之間的對話介紹了蜜蜂趕花時的拼命精神
第7~17小節(jié)通過我與養(yǎng)蜂人之間的對話了解養(yǎng)蜂人趕花的艱辛而又充滿了詩情畫意的生活，從而贊美那些為釀造甜美生活而不辭辛勞的人們。
而教學(xué)的重點應(yīng)以趕花的線路為線索從而讓學(xué)生體會養(yǎng)蜂人的艱辛：
春節(jié)（臘月）：巴山蜀水 四川盆地（油菜花）--八百里秦川關(guān)中平原（油菜花）
初夏：延安（槐花）--榆林綏米一帶（紫苜蓿花）--呂梁山（荊條花）
七、八月：--三邊一帶（蕎麥花）
涼秋：呂梁山（休息，準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門）
二、從語言上分析：
1、訪談的形式是文章的一個基本的語言表述形式，通過我與養(yǎng)蜂人的對話，介紹了蜜蜂趕花以及養(yǎng)蜂人趕花的艱辛。其中我一共提出了3個問題，但第2、3個問題都是有關(guān)于養(yǎng)蜂人趕花的`經(jīng)過的，也是文章的重點教學(xué)內(nèi)容。
2、相關(guān)詞語的表述：
1）在述說養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過中，描述到不同地點趕花時動詞是不一樣的：
到巴山蜀水 四川盆地（油菜花）--趕到
八百里秦川 關(guān)中平原（油菜花）--
延安（槐花） --折回
榆林綏米一帶（紫苜�；ǎ� --朝北走
呂梁山（荊條花） --轉(zhuǎn)回
三邊一帶（蕎麥花） --又跑到
呂梁山（休息，準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門）
以上的這寫詞語分別可以體現(xiàn)出養(yǎng)蜂人的趕花路程遠(yuǎn)，地點分布之廣；工作是那樣的繁忙。
2）文章中另有三個詞語“千里迢迢”、“天南海北”、“馬不停蹄”分別也能說明趕花路程遠(yuǎn)，地點分布之廣；工作是那樣的繁忙。
3）句式上來說：
文章的中心句“原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意�！敝小熬故恰帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語，表達(dá)的是一種轉(zhuǎn)折的關(guān)系。
*6、趕花 [教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻(xiàn)精神。
2、默讀課文。了解來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜，了解不同花的花期，懂得“趕花”的真正含義。
3、摘錄課文中描寫蜜蜂趕花和養(yǎng)蜂人趕花的句子。
[教學(xué)時間]一課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]：標(biāo)上地名的地圖、課外資料2份、多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、初讀課文，整體感知。
1、出示課題：趕花
2、齊讀課題：注意讀出“趕”的味道。
3、請同學(xué)們自讀課文，說說什么是“趕花”？
二、再讀課文，體會養(yǎng)蜂人的艱辛。
1、養(yǎng)蜂人一年四季馬不停蹄地趕花，他到底去了哪些地方呢？請在文中找出這些地名。
2、交流：（師出示地圖以及地名，讓學(xué)生明確每個地名在地圖上的位置。）
對�。○B(yǎng)蜂工人的馬不停蹄地趕花，他的足跡就遍布了祖國的天南海北。
3、分小組學(xué)習(xí)：
1）每個小組分發(fā)一份地圖。
2）提出學(xué)習(xí)要求：再讀課文，在地圖上按照季節(jié)用箭頭標(biāo)出趕花的線路圖。
3）小組交流：
4）教師也相應(yīng)在地圖上標(biāo)出趕花的線路圖以及花期。
4、養(yǎng)蜂人如此馬不停蹄地趕著花期，但書上有關(guān)的動詞描寫是否一樣呢？讀讀課文，找一找！
1）學(xué)生交流：
2）教師出示：趕到--折回 --朝北走--轉(zhuǎn)回--又跑到
3）用換詞的方法比較一下這些動詞的作用。
學(xué)生交流，體會養(yǎng)蜂人為了趕花期，來回奔波，生活的艱辛。
隨機板書：趕花路程遠(yuǎn)，地點分布廣；工作那樣忙。
4）小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這些詞語分別可以體現(xiàn)出養(yǎng)蜂人的趕花路程之遠(yuǎn)，地點分布之廣；工作那樣繁忙。正好映襯了課題中的“趕花”的“趕”！
過渡：趕花人的工作那樣繁忙，生活如此地艱辛，那他們的內(nèi)心又是怎樣的呢？
三、三讀課文，細(xì)細(xì)感悟！
1、讀讀課文，從養(yǎng)蜂人的言行中摘一、二句來說說你的感受！
2、學(xué)生自由朗讀課文，談感受�。o統(tǒng)一答案，只要學(xué)生說出自己感想合理即可）
3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，理解“ 千里迢迢、天南海北、馬不停蹄”三個四字的詞語。
1） “我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕�！� （養(yǎng)蜂人，就天天與這些小生靈融合在一起，他們以此為樂）
2）“咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！”
�。ㄗ汾s著時間，追趕著芬芳，追趕著果實，追趕著甜蜜的生活。）
……
4、隨機提供補充材料。
四、齊讀最后一小節(jié)：
教師：寒來暑往，冬去春來，養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調(diào)而又極其平凡的事，但他們樂在其中，你看，當(dāng)養(yǎng)蜂人說完話之后，又彎腰走進(jìn)了帳篷，扛起一卷油布朝林子深處走去。
附：補充材料一：
蜜蜂釀蜜的保質(zhì)期有30。
以30000只蜜蜂計算，釀蜜2個月能儲存20公斤的蜂蜜。
補充材料二：
蜂窩
冬天，北風(fēng)呼呼吹，大雪紛紛飛。蜜蜂一家，不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了，它們把蜂窩的門和窗子全給糊上。這樣冷風(fēng)吹不進(jìn)，蜂窩里保持一定的溫度，蜜蜂們就不會受凍啦。
一群蜜蜂擠在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂還是說：“媽媽，我冷呀！”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，給身體增加一點熱量！”
瞧，許許多多蜜蜂圍住蜂王，擠成一團(tuán)，真是里三層，外三層，大家都在用力地擠。小蜜蜂也擠得挺起勁的。
蜜蜂們擠呀擠，那擠在外層的蜜蜂，沒有擠在里層的蜜蜂來得暖和，蜜蜂們就互相調(diào)換著取暖。大家換來換去，不停地活動，就好像運動員一樣，誰也不覺得冷啦！
冬天，天寒地凍，樹木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起，暖暖和和、熱熱鬧鬧，開開心心地過冬啦！
2005-3-26
[趕花(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計12
趕 花（第一課時）
浙江省臨海市哲商小學(xué) 姚海紅
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字、帶讀字的字音，了解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。
3、情感目標(biāo)：感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活，使學(xué)生懂得幸福的生活來自勞動。
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文體會“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義。
教學(xué)難點：體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神，懂得幸福的生活來自勞動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一首小詩,請大家一同來欣賞。
2、這堂課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于養(yǎng)蜂人的文章。（板書：趕花）
3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文，要求：自由讀課文，初步感受一下趕花生活，并注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、交流反饋：（1）出示生字新詞：你們看看，哪個字音最難讀？指讀，正音（帳篷：讀準(zhǔn)后鼻音，紫苜�；ǎ恨Ｗx輕聲）--齊讀
�。�2）剛才，經(jīng)過初讀課文，你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的？（板書：艱辛、詩情畫意）--我們一起來有感情地讀讀這兩個詞。
三、精讀品味,入情入境
1、自學(xué)理解：艱辛而又充滿詩情畫意的生活，這是多么的不可思議啊！請同學(xué)們再回到課文中，選擇艱辛或詩情畫意，抓住文中的重點詞、重點句來談?wù)勛约旱睦斫�，并有感情地讀一讀。
2、交流：體會養(yǎng)蜂人的艱辛
�。S學(xué)生的回答板書詞語及讀句子）
（1）出示句子：我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
a、談體會，朗讀這句話。（板書：一年四季、天南海北、千里迢迢）
b、“一年四季”“天南海北”這兩個詞課文中又是怎樣具體描述的呢？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文自由讀，建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作，來畫一畫路線圖，說一說養(yǎng)蜂人什么時候到什么地方趕什么花。
c、交流，學(xué)生說，師課件演示路線。（點撥時間的.說法）
初春 巴山蜀水 油菜花
春天 關(guān)中平原 油菜花
初夏 延安 槐花
夏天 榆林 紫苜�；�
盛夏 呂梁山區(qū) 荊條花
七八月--涼秋 三邊 蕎麥花
d、朗讀：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)調(diào)查，估算，養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程，相當(dāng)于走一回二萬五千里長征，多遠(yuǎn)的路程��！指名介紹--師生對讀（師讀“時間”，生讀“地點”及“花名”）
e、課外知識補充介紹：養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花，是像我們游人一樣的游山玩水嗎？
f、再讀讀句子。
�。�2）出示句子：我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來著？咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。
a、說說自己的理解（板書：馬不停蹄），特別是體會“只能人趕花，不能讓花等人”。
△聯(lián)系課文說理解。
△聯(lián)系日常生活說理解。
b、有感情地朗讀。
�。�3）情境說話：剛才，我們深入地走進(jìn)課文，真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地，我們成了真正的養(yǎng)蜂人，下面請大家選擇以下一個情境介紹自己艱辛的趕花生活，突出養(yǎng)蜂人的艱辛。
春雨蒙蒙的清明，我_________________________________
烈日炎炎的盛夏，我_________________________________
寒風(fēng)刺骨的隆冬，我_________________________________
舉家團(tuán)聚的春節(jié)，我_________________________________
準(zhǔn)備--全班交流
2、體會“詩情畫意”。
（1）師生共同小結(jié)過渡：養(yǎng)蜂人為了趕花，一年四季極少在窩里停，馬不停蹄的，天南海北地趕，生活是多么的（艱辛 ）�。】伤麄兠髦嗖豢把�，卻又樂此不疲地去趕，那是因為他們的生活又是充滿（詩情畫意）的。
�。�2）你能聯(lián)系課外知識、文中句子來說說對充滿“詩情畫意”的理解嗎？（板書：與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活）
�。�3）有感情地朗讀句子：然后，轉(zhuǎn)回我們的家鄉(xiāng)，那里的荊條花開得金光燦燦，采來的蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三邊一帶，那邊粉紅的蕎麥花開得很盛，蜂兒痛痛快快地采啊，直到?jīng)銮?-
指讀--點評--再指讀--男女生比賽讀。
�。�3）欣賞圖片，再次感受養(yǎng)蜂人詩情畫意的生活。
邊播放，邊配樂小結(jié)：你看，這是雪白的槐花，這是紫色的苜�；ǎ�！油菜花一片金黃，蕎麥花粉紅一片，紅艷艷的櫻花開滿了枝紅。同學(xué)們，養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的花海中，終年沉浸在馥郁的芳香里，這樣的生活能不充滿詩情畫意嗎？況且，養(yǎng)蜂人與可愛、勤勞的小蜜蜂為友，他們同舟共濟(jì)，共同釀造出甜蜜的蜂蜜，釀造出巨大的財富，釀造出幸福的生活，你能說他們的生活不充滿詩情畫意嗎？
�。�4）再讀句子。
3、小結(jié)多層次讀句子：原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意。
同學(xué)們，感受了養(yǎng)蜂人的生活之后，我們恍然大悟。（出示句子）齊讀。
面對著養(yǎng)蜂人的生活，我們也驚訝不已。（齊讀）
走進(jìn)養(yǎng)蜂人的生活，我們更是贊嘆不已。（齊讀）
四、總結(jié)課文，拓展升華
1、談收獲--讀格言
2、這節(jié)課，我們走進(jìn)養(yǎng)蜂人的趕花生活，深深地體會到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿詩情畫意，那蜜蜂的趕花生活又如何呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
千里迢迢 一年四季
艱辛
天南海北 馬不停蹄
趕 花 ？--！
與花為伴 釀造蜂蜜
詩情畫意
與蜂為友 釀造生活
[趕花(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。
2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗。
重點：
了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。
難點：
從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題
1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）
2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”）
3、我國漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐
子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
二、自由讀文，整體感知
1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？
2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初識“高傲”
1、（出示句子）：好一個高傲的動物！抽生回答，評價朗讀。你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點？“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進(jìn)去讀一讀。
2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。
3、請快速地讀課文，找出寫鵝的'叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？
四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，再識“高傲”
出示兩句話：
�、霹Z的叫聲很高傲。
�、迄Z的步態(tài)，更是傲慢。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑愉悅的情緒，想象農(nóng)村自由、快樂的生活。
2、能用優(yōu)美明亮的聲音、輪唱的形式演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的伴奏音型為歌曲的前后部分伴奏。
3、在演唱歌曲《老爺爺趕鵝》過程中能正確表現(xiàn)漸強、漸弱記號。
4、學(xué)會用熱烈、興奮的情緒和明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，并能用學(xué)過的節(jié)奏創(chuàng)編節(jié)奏型配合歌曲進(jìn)行表演。
5、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的旋律創(chuàng)作方法的經(jīng)驗，為樂段選擇正確的旋律小節(jié)。
教學(xué)重點：
在學(xué)唱歌曲過程中要注重節(jié)奏緊湊的部分，并做到用聲斷氣不斷的方法較準(zhǔn)確的演繹出各歌曲歡快活潑的音樂形象。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕快唱法以及輪唱形勢，來表達(dá)歌曲歡快、熱鬧的情景。
突破口：讓學(xué)生學(xué)會看老師的指揮手勢。依據(jù)手勢的引導(dǎo)能讓學(xué)生把握好輪唱部分。
導(dǎo)入：
1、猜謎語：
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
2、用歌曲中的重點節(jié)奏型作為白鵝打招呼的節(jié)奏，讓學(xué)生同樣的節(jié)奏來打招呼，預(yù)先解決歌曲中的重點。
3、引出歌曲的題目“小白為了顯示結(jié)交朋友的誠意，特別為大家?guī)Я艘皇赘枨��！?/p>
學(xué)唱歌曲
一、認(rèn)識旋律
1、教師范唱歌曲，并回答問題
“老師唱的這首歌，給你留下了怎樣的感受”
“你能聽出這首歌的節(jié)拍么？”
2、復(fù)聽教師范唱，并模仿歌曲中的鵝叫。（解決了歌曲中的難點）
“你聽到這首歌中的鵝是怎么叫的，學(xué)一學(xué)”
3、把樂譜默讀一遍，可以分組比一比哪一組認(rèn)的最快最正確。
4、跟著老師的電子琴學(xué)唱旋律，并把反復(fù)記號鞏固好。
二、熟悉歌詞
1、請一位同學(xué)朗讀歌詞，注意節(jié)奏和表情。
2、互相評價，并全班練習(xí)。
三、詞曲結(jié)合練習(xí)
1、完整地唱一遍，請學(xué)生說一說對自己演唱的效果怎么樣
2、教師點出需要學(xué)生用聲斷氣不斷的`方法來表現(xiàn)歡快的旋律，全體學(xué)生再演唱一遍。
3、聽錄音，根據(jù)教師提供的選項選擇錄音中這首歌用了什么演唱方式，并了解這種演唱方式。（輪唱）
4、教師點評
四、創(chuàng)編與拓展。
1、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
2、師生共同討論，根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編一個音樂小品，請同學(xué)分角色進(jìn)行表演。
五、總結(jié)
農(nóng)村就是一片慈祥而無私的土地，農(nóng)民用勤勞去播種和澆灌，就能獲得豐衣足食的累累碩果。農(nóng)村也是大自然和人類智慧的完美結(jié)合，無論是鳥語花香還是翻卷的稻浪都是那樣令人心醉，甚至賦予了耕耘的人們質(zhì)樸、善良和熱情。通過今天這節(jié)課讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識農(nóng)村和農(nóng)民。
希望同學(xué)們有機會到農(nóng)村去，能夠更加仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的美和農(nóng)村人的美！
在老爺爺趕鵝的歌曲聲中，有次序地離開教室。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計15
課標(biāo)要求：
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情的獨唱或參與齊唱。
能夠在唱歌或聆聽音樂時即興做動作。
能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《老爺爺趕鵝》
參與二聲部輪唱
教材分析：
這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進(jìn)城的一個小故事，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，配以風(fēng)趣、形象的鵝叫聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。
歌曲為C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴充的結(jié)構(gòu)。旋律八度內(nèi)進(jìn)行，前十六、后十六節(jié)奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現(xiàn)，使歌曲的`童趣性體現(xiàn)得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農(nóng)村人快樂的生活。
2、通過各種小活動引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏，并自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，演唱歌曲。
3、在二部輪唱的實踐中，增強參與和合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。
學(xué)情分析：
1、二年級下學(xué)期的小學(xué)生節(jié)奏感、韻律感都有了明顯的進(jìn)步，他們熱情好動希望參與，渴望交流。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首唐詩，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
2、二年級的學(xué)生比較活潑、好動，大多以形象思維為主。在唱歌時，有時控制不住自己的情緒，因此，容易出現(xiàn)個別學(xué)生喊唱的情況。教師要及時提醒學(xué)生用輕聲來演唱，用明亮柔和的聲音，活潑輕快的情緒，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地來演唱。并在活動中，學(xué)習(xí)以音樂的方式與老師和同學(xué)交往，與他人進(jìn)行合作，樂于參加音樂實踐活動。
設(shè)計理念：
1、以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要的位置。
2、從聽音、聽旋律和節(jié)奏練習(xí)入手，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，最終達(dá)到學(xué)生依靠自己或小組同學(xué)的幫助學(xué)會歌曲。最后通過歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識。
教學(xué)重點：通過各種小活動引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。
教學(xué)難點：較準(zhǔn)確地參與二部輪唱。
教學(xué)方法：聽唱法，體驗法
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機、磁帶。
教學(xué)過程：
一、 師生問好
二、 激趣導(dǎo)入
1、律動練習(xí)
在歌曲伴奏中有節(jié)奏的做鵝的律動，體會歌曲旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)
出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學(xué)生用鵝的叫聲進(jìn)行練習(xí)。
X X xx X | X xx X X |
X X xx X | O xx X O |
【設(shè)計意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)體會歌曲旋律，并提前解決歌曲的難點節(jié)奏。為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。】
三、 學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽歌曲--體會歌曲情緒
談話：這是一首非常風(fēng)趣的羅馬尼亞兒童歌曲，講述了了老爺爺趕鵝進(jìn)城的一個小故事。歌曲的名字就叫《老爺爺趕鵝》。
2、教師范唱--熟悉歌詞
提問：豎起小耳朵仔細(xì)聽，怎樣才能買到老爺爺?shù)涅Z？
3、復(fù)聽歌曲--處理歌曲難點（打開書）
提問：歌曲中的鵝是怎樣叫的？用的什么節(jié)奏型？
練習(xí)讀準(zhǔn)歌曲中的節(jié)奏、歌譜并練習(xí)演唱。
3 2 3 21 | 0 55 1 0 | 3 2 3 21 | 0 55 1 0 |
4、學(xué)生隨鋼琴完整演唱（教師隨時糾錯）
5、隨伴奏錄音演唱
四、 表演歌曲（熟練演唱）
1、帶上頭飾和老師一起表演歌曲
分三部分表演歌曲并進(jìn)行評價。
2、輪唱練習(xí)
提問：聽錄音里面的范唱與我們的演唱有什么不同？（輪唱）
二聲部比一聲部晚唱一小節(jié)
一聲部最后一小節(jié)要長兩遍
師生共同進(jìn)行分聲部練習(xí)。
五、 課堂小結(jié)
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計16
趕花
針對高年級語文教材普遍篇幅較長這一特點，作為教師該如何在有限的時間段內(nèi)既讓學(xué)生以教材為例，掌握知識，領(lǐng)會道理，又能舉一反三，為將來的閱讀提供一個學(xué)習(xí)的策略，這都是我們在教學(xué)中該考慮的問題。下面就以S版語文第10冊第6課的教學(xué)作為一個具體的例子，簡單地談?wù)剛�人對構(gòu)建教學(xué)模塊，系統(tǒng)組織教學(xué)的一點認(rèn)識。
二、課堂實錄：
�。ㄒ唬┳プ≌n題這一題眼展開教學(xué)話題
1、出示課題：“趕花”
2、由生提問，如：“趕花”是什么意思；為什么要趕花
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、邊讀邊從課文中尋找與課題相聯(lián)系的答案。
2、交流（找到的語句）
如：（1）“我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南地北，哪里花開就往哪里趕�！薄霸鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！”
�。�2）“有花才有蜜。”
�。ㄈ┳プ≈行�，有機組織教材內(nèi)容，形成模塊
1、作者寫“趕花”為了說明什么？（找中心句）
――原來養(yǎng)蜂人的'生活競是這樣的艱辛，而又充滿詩情畫意！
2、哪些地方寫出了養(yǎng)蜂人的生活艱辛（關(guān)鍵詞、句、段落）。
學(xué)生自然會找到相關(guān)的語句，如：
“咱得馬不停蹄地往花開的地方趕……”
“可蜂歇下，人不能歇……正好趕上采槐花蜜”
“我們也和蜂兒一樣……直到?jīng)銮铩?/p>
3、將學(xué)生回答的內(nèi)容有機組合起來，即課文12、14、16節(jié)
4、讀一讀，注意記憶
5、自我考查（書后填空題）P55/1
6、再讀，自我糾正
7、齊讀填空題，鞏固
8、師小結(jié)
�。ㄋ模┰僮x這幾個片斷，形成趕花路線圖，深入中心提煉
�。ㄎ澹⿵�(fù)述該部分內(nèi)容，并作小結(jié)
�。┩瓿删毩�(xí)。摘錄養(yǎng)蜂人生活艱辛的語句。
三、教學(xué)依據(jù)
�。ㄒ唬┳プ∮洈⒅攸c
本單元的教學(xué)重點是“抓住課文記敘的重點”。從這篇文章來看，作者雖然既寫到“蜜蜂趕花”，又寫到“養(yǎng)蜂人趕花”，但重點是為了突出“養(yǎng)蜂人趕花的艱辛”。因此，作為教師，首先要把握住這一重點，然后再在這一重點目標(biāo)的指導(dǎo)下構(gòu)建教學(xué)模塊。
（二）構(gòu)建教學(xué)模塊
從重點段落的內(nèi)容來看，無非要說明的就是養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。針對這一中心，文章看似揚揚灑灑寫了許多內(nèi)容，占據(jù)了許多篇幅，然而歸根到底就在于文章第12、14、16段中的具體說明，而且這部分內(nèi)容又將養(yǎng)蜂人趕花的路線也作了交代，再加上課后練習(xí)也正應(yīng)和了這三個段落的內(nèi)容，因此將這三個內(nèi)容捏在一起，作為一個整體，組合成一個模塊。其實在這一個模塊之中又有三個小模塊，即（1）12、14、16一段落內(nèi)容的模塊；（2）12、14、16三段落趕花艱辛中心的模塊；（3）課后練習(xí)填空內(nèi)容這一模塊。這樣學(xué)生思路就清晰了，重點抓住了，中心明確了，方法掌握了。
（三）系統(tǒng)組織教學(xué)
在構(gòu)建好了三個模塊，及三個模塊所組成的一個大模塊后，教師在這其中就要做好穿針引線這一步。由生自由發(fā)揮，充分挖掘教材，逐層深入，在邊讀邊記邊思邊填的過程中既學(xué)會了看教材，整理教材，提煉教材，記憶教材，復(fù)述教材，運用教材，又與伙伴的思想得到了交流，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，分辨他人觀點及反應(yīng)能力……。總之學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力都能在這其中得以鍛煉。將這些綜合能力都在這一例子中得以自然地揉和，而并非刻意去鍛煉學(xué)生的某一方面能力。這樣久而久之，學(xué)生的自我構(gòu)建能力也會得到提高，而不再是毫無目標(biāo)，毫無意義地去認(rèn)識知識，了解知識。因此，從“大局”出發(fā)、入手，再以此為基點，輻射出去，這樣就不致于漫無目的，焦頭爛額，而是有機串起來，真正做到“提得起放得下”。
[趕花(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計17
歌曲《老爺爺趕鵝》是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑輕快。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進(jìn)城的小故事，情節(jié)幽默，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)目標(biāo)是1、知道什么是輪唱，能夠用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二部輪唱。培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺。 2、通過教師講解、引導(dǎo)、學(xué)生聆聽、自主體驗、模仿、師生合作、生生合作，較好的用輪唱的形式表現(xiàn)歌曲活潑與風(fēng)趣。3、通過本首歌曲的學(xué)唱及大膽演唱，培養(yǎng)學(xué)生像趕鵝老爺爺一樣的樂觀向上的生活態(tài)度。通過二部輪唱的學(xué)習(xí)和演唱，培養(yǎng)學(xué)生合作共事的團(tuán)隊精神。
為了讓學(xué)生在演唱歌曲時能準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏難點，我利用我自創(chuàng)的.、學(xué)生平時熟悉的水果譜的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在參與中熟悉歌曲節(jié)奏，掌握音樂知識和技能。歌曲的后四個樂句比較難把握，在學(xué)唱的過程中，我邊拍節(jié)拍邊演唱，用多次范唱、學(xué)生模仿的形式教唱。
在學(xué)唱歌曲時，我運用分句唱、分段唱、分組唱等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步熟悉了歌曲的主旋律，以幫助學(xué)生能較順利地完成整首歌曲的演唱，增強了學(xué)生的讀譜能力和解決問題的判斷能力。
歌曲的難點是輪唱的學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生嘗試輪唱前，先讓學(xué)生分組演唱，再進(jìn)行輪唱的練習(xí)。在輪唱曲《老爺爺趕鵝》之前，有一首輪唱曲《美麗的黃昏》，但是由于這首歌曲是3/4拍，而且樂句較長，學(xué)生不易掌握，我就把這兩首歌曲交換了位置，首先學(xué)習(xí)這首《老爺爺趕鵝》。所以學(xué)生能順利的將歌曲前半部分進(jìn)行輪唱。而后四個樂句由于節(jié)奏較為復(fù)雜，學(xué)生開始輪唱的效果不是很理想，但是經(jīng)過，與自己錄音輪唱，師生輪唱，生生輪唱，這樣循序漸進(jìn)，最后學(xué)生基本能夠較好的表演輪唱。
我在課堂上注重評價語音，對學(xué)生做出的回答給予具體的評價，對學(xué)生回答不準(zhǔn)確的問題進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。此外還強調(diào)生生之間的合作和評價，既鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與了音樂活動，又增強自信心和與他人合作的能力。
但是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上表述得不夠清晰，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)時間上分配得不夠合理，原認(rèn)為輪唱是本堂課的重點，應(yīng)該將更多的教學(xué)時間分配于此，但在學(xué)生學(xué)唱歌曲單聲部的時候有些拖拉，導(dǎo)致后邊的輪唱部分練習(xí)的還不夠充分。如果前邊在緊湊些，效果會更好些。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計18
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻(xiàn)精神。
2、默讀課文。概括來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會文章的中心思想。
3、通過句中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。
4、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)重點：通過按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想，了解句子的作用。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義，從而體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
預(yù)習(xí)課文：
1.自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。
2.找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語。小組交流
3.完成課后第五題。
4.交流：
①咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
千里迢迢、天南海北、馬不停蹄
�、诔鍪咎羁眨�
“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
5.交流朗讀課文。
6、解釋詞語。
7、比較詞語：幽靜 驚訝
安靜 驚奇
8、布置作業(yè)：
抄詞，家默，讀文
第二課時
一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語
引入：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢!今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。
1、齊讀課題，讀出“趕”的味道。
2、交流預(yù)習(xí)：
過渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語，交流一下，出示：
咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
○ △△ ··
齊讀，再讀，讀出句子中的要點
(學(xué)生邊說教師邊在句子下作標(biāo)記。)
出示詞語：
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
這些詞語確實著重描寫了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來。
這些詞語讓我們感到，出示：
路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙
讓我們一起來讀。
二、邊默讀邊思考并完成填空
過渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢?(出示填空)
下面我們就要邊默讀邊思考(出示三個步驟)來體會養(yǎng)蜂人的勞動和生活。
來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊初夏趕到延安采槐花蜜，過些日子，到_________采紫苜蓿花蜜，然后_________。七八月，到_________。初春時節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。
①理解題意;
�、谡∫c;
�、圩⒁膺B貫。
1、我們先來理解題意
①指名讀第一分句，說說句中有幾個要點。
�、跁r間——初夏，地點——延安，花名——槐花。
其實這就是剛才那句重點句中的三個要點(指板書)
請一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。(什么地方采什么花蜜)
③聽出來了嗎?要我們填的就是地點和花名
2、我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點，自學(xué)第7-14節(jié)
①各自輕聲朗讀7-14節(jié)。
�、谶吥x邊摘取要點，注意：
在地點的詞語下用“△”表示
在花名的詞語下用“○”表示
在花時的詞語下用“·”表示
�、劭陬^完成填空。
3、交流：
①交流，出示地點和花名。
�、谡埓蠹矣谩笆裁磿r候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來交流。
�、劭陬^交流填空，齊讀。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
過渡：剛才我們所填內(nèi)容就來自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊趕花的經(jīng)過呢?
�、佟拔摇迸c養(yǎng)蜂人的對話有幾個來回?“我”問了幾次?養(yǎng)蜂人答了幾次?請用手勢來表示——4次。
�、谥该〗M分角色朗讀。
�、壑该〗M分角色——去掉旁白直接讀對話
過渡：“我”的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢?讓我們連起來讀一讀。
出示： “我” 養(yǎng)蜂人
養(yǎng)蜂隊來自何方——→養(yǎng)蜂隊來自各地
為什么趕遠(yuǎn)路——→為趕花才趕遠(yuǎn)路
槐花謝后能否休息——→一年四季趕花不停
秋涼回家鄉(xiāng)能否休息——→臘月起程再趕花
小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對“我”的問話的。
�、茏屛覀冊倥浜现首x板書，看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系?
“我”先打聽——，養(yǎng)蜂人回答——，因為養(yǎng)蜂人回答——，所以“我”驚訝——，養(yǎng)蜂人回答——，因為——
所以“我”又產(chǎn)生新的疑問——，養(yǎng)蜂人回答——，因為——
所以“我”又問——，養(yǎng)蜂人回答——
小結(jié)：本文的特點就是以“我”的發(fā)問來引出養(yǎng)蜂人對艱辛的勞動和生活的.介紹，并使談話引向深入�！拔摇钡膯栴}在文中起了——引出下文的過渡作用。(題3)
四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟
過渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是——千里迢迢;地點分布之廣，真是——天南海北;又是那樣的繁忙，真是——馬不停蹄。(指讀板書)
1、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。
2、再著重選一個詞語說說自己的感受。(題4/②③)
3、交流
五、由詩情畫意引出課文中心
過渡：養(yǎng)蜂隊這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿——詩情畫意。
1、詩情畫意就是充滿詩畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢?
�、俪鍪咎羁眨�
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在(美麗的鮮花)中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了(香甜的蜂蜜)，為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財富)。
�、诮涣鳎R讀。
2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢?(課后題2)指名讀。
交流——選4，為什么不選其他三個答案?齊讀。
六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌
過渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。
1、“蜜蜂和人一樣，最有覺悟”�！坝X悟”是什么意思?(懂事情，明道理)
那具體表現(xiàn)在哪里呢?(一遇到花時旺盛，就沒命地干活)劃下句子。
作者舉了一只工蜂的例子，那就是——(生接讀：一只……蟄人啊!)
2、這段話是一個養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開時遇到的。請大家看課文第1節(jié)
老師朗讀第1、2節(jié)——引：小蜜蜂又忙起來了!當(dāng)我走進(jìn)林子的時候，發(fā)現(xiàn)——(這里……跨步)，引：那是怕被蜜蜂蟄呀!可養(yǎng)蜂人卻說——(不要……蟄你)，引：果真——
引：蜜蜂就是這樣最有覺悟!只要——(一遇到……累死。)
3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個特點：運用了“以蜂喻人”的寫作手法，所以重點句中的“咱”不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人，還指那些來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人!
4、這正如一首詩中寫到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財富。
5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。
出示：
蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜。“萬花釀甜蜜，蜜成花不見�！�
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計19
《老爺爺趕鵝》是一首二聲部歌曲，要學(xué)會這首歌曲必然會碰到音樂知識和音樂技能的傳授。如何設(shè)計這堂課，如何讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會這首歌曲，我通過以下環(huán)節(jié)來教授這首歌曲歌曲。
1、導(dǎo)入部分
新理念中明確指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，它的產(chǎn)生與保持，取決于能否獲得音樂美的享受和身心的愉悅�！蔽腋鶕�(jù)三年級學(xué)生的音樂認(rèn)知規(guī)律，課堂的導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)動物的歌曲〈詠鵝〉，讓他們跟音樂演唱這首歌曲，使他們在課的一開始，就表現(xiàn)出對“鵝”的極大興趣。學(xué)生在這個過程中，主動表現(xiàn)，情緒相互影響，情感投入，心情愉悅，為學(xué)唱〈老爺爺趕鵝〉作下鋪墊。
在聽賞歌曲過程中，讓學(xué)生感受歌曲的.風(fēng)趣，能夠說出故事梗概。然后老師通過鼓勵的話“如果你們能夠出色的完成老爺爺布置給你們的任務(wù)，你們就能跟爺爺一起趕鵝進(jìn)城了”，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性。
2、讀歌謠
我把這首歌曲編成了有節(jié)奏的歌謠，讓學(xué)生試著讀一讀。在讀到“鵝叫”部分時，出現(xiàn)了本課的難點（八分休止符，前后十六分節(jié)奏），我先出示比較難得節(jié)奏型（0XX ?X0），我先示范一遍：邊拍手邊點頭，點頭的同時嘴巴合上，以此來表示八分休止，然后有節(jié)奏的說出該節(jié)奏型（師說兩遍，生認(rèn)真看），然后師教學(xué)生反復(fù)練習(xí)，效果較好。難點克服了，學(xué)生就能順利的有節(jié)奏的說完“鵝叫”部分。
3、學(xué)唱鵝叫部分
因為克服了鵝叫部分，學(xué)生很快就學(xué)會了這部分的旋律。效果較好。
4、完整的學(xué)唱歌曲
歌曲的前八個樂句旋律較簡單，學(xué)生也能很快的唱好，所以學(xué)生學(xué)唱歌曲比較順利。為了鼓勵學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨〈老爺爺趕鵝〉的音樂進(jìn)行了律動，以獎勵他們出色的完成了老爺爺?shù)娜蝿?wù)。（學(xué)生積極性很高）
5、二聲部合唱練習(xí)
由于學(xué)生初步接觸二聲部合唱歌曲，所以讓學(xué)生進(jìn)行二聲部輪唱時有一定的難度，尤其學(xué)生剛學(xué)會演唱這首歌曲。所以我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)鵝叫部分的輪唱。首先我找?guī)酌麑W(xué)生上講臺和我合作輪唱，效果較好。然后我又找了幾名學(xué)生上臺和先前的幾名學(xué)生進(jìn)行輪唱，反復(fù)練了幾遍，效果不理想。追其原因，就是我沒有指揮好，沒有及時指揮演唱節(jié)奏較亂、聲音較弱的一組學(xué)生的演唱。因此最后在把全班學(xué)生分成兩組練習(xí)輪唱時，效果也不好。
總之，這節(jié)二聲部歌曲的輪唱練習(xí)，效果不好，也能及時發(fā)現(xiàn)自己在這次教學(xué)中的缺點，所以在以后的教學(xué)中我會查漏補缺，跟師傅和同行們多學(xué)習(xí)，爭取以后更大的進(jìn)步！
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計20
《老爺爺趕鵝》是三年級的一首二聲部輪唱教學(xué)歌曲。樂曲旋律簡單活潑。通過教唱這首歌，我感覺同學(xué)們唱前半部分比較容易一些，而且把握的音準(zhǔn)也較好，到后半部分學(xué)生們就有點不好掌握，尤其是休止符不知該怎樣運用，把握不好，所以節(jié)奏唱不準(zhǔn)，顯然這是該曲的難點，要單獨拿出來隨鋼琴練習(xí)，并細(xì)心加以指導(dǎo)，才有點變化，最終同學(xué)們唱準(zhǔn)確了。
教學(xué)中，不僅這是難點還有二聲部輪唱也是該曲的難點，如何把這部分融合到課中，使學(xué)生在不知不覺中解決，我也動了不少腦筋。在學(xué)生進(jìn)行輪唱這一環(huán)節(jié)中，一是先讓學(xué)生掌握好歌曲單聲部的演唱;二是利用口風(fēng)琴，兩個學(xué)生之間合作,一個吹一個唱，把握好音準(zhǔn)；三是四個學(xué)生合作，每兩個負(fù)責(zé)一個聲部，有吹有唱。在此基礎(chǔ)之上，再去完成輪唱的'演唱，只要隨時提醒學(xué)生們把握速度、咬字要清楚，歌曲活潑歡快的情緒要得到充分體現(xiàn)，同時，我還要在歌唱方法上再做一些點撥，歌聲就更美了。這樣，學(xué)生們就能在寬松的環(huán)境中潛移默化的掌握歌曲；師生合作感受到了二聲部輪唱的演唱形式，使復(fù)雜的輪唱在師生共同合作的實踐中簡單明了，得到初步的掌握，讓他們享受到了成功的喜悅。
《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計21
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
鼓勵參與藝術(shù)實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。
對多元音樂文化感興趣。
【過程與方法】
以聽、唱、表演相結(jié)合，在學(xué)生的實踐、體驗與協(xié)作中學(xué)習(xí)歌曲。
【知識與技能】
能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二聲部輪唱。
二、教學(xué)重難點
【重點】能夠用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。
【難點】準(zhǔn)確和諧的演唱二聲部輪唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
老師展示四幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片模仿小動物的動作，引出大家熟知的鵝以及關(guān)于鵝的詩和歌曲，學(xué)生演唱《詠鵝》。
學(xué)生評價
老師總結(jié)：歌唱的姿勢要正確，歌唱時要自然、洪亮、自信的歌唱。老師啊又給同學(xué)們帶來一首新的關(guān)于鵝的歌曲。這是一首羅馬尼亞的兒童歌曲，他的名字就叫《老爺爺趕鵝》。我們一起感受一下這位羅馬尼亞的老爺爺趕鵝的故事。
(二)新課教授
1.欣賞歌曲
設(shè)置問題：這首歌曲是講的什么樣的小故事?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一個非常有趣的故事，故事講述了“一個老爺爺進(jìn)城趕鵝，就聽見有人要買鵝，老爺爺就說你如果跳個舞，我就送你鵝”的'情景。
2.學(xué)唱前半部分
老師唱一句，同學(xué)們唱一句。
老師彈琴，學(xué)生學(xué)唱。
學(xué)生評價。
老師歸納總結(jié)：聲音很洪亮、歌唱很自信。這里的高音“1”是個難點，我們要用吸氣的方法、積極的、自信的歌唱狀態(tài)來歌唱。
學(xué)生再次演唱。
3.學(xué)唱后半部分。
(1)聆聽后半段(播放音樂)
老師設(shè)置問題：你們覺得后半部分有趣嗎?為什么?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一個非常有趣的畫面，感覺鵝越來越多，一群一群的，都跑來了，表現(xiàn)的特別生動。
(2)學(xué)生學(xué)唱后半部分。
�、倮蠋煼冻枨蟀氩糠郑瑢W(xué)生模唱
�、诠�(jié)奏練習(xí)，注意休止符。③加入歌詞。
�、軐W(xué)生演唱
⑤學(xué)生評價
�、蘩蠋煔w納總結(jié)：首先要跟著節(jié)奏唱歌，歌唱時要注意休止符。
⑦學(xué)生演唱后半部分
4.完整的有情感的演唱整首樂曲。
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