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《獨(dú)特的民族風(fēng)》說(shuō)課稿
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《獨(dú)特的民族風(fēng)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》說(shuō)課稿1
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞教材第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌，第三節(jié)獨(dú)特的民族風(fēng)。
一、說(shuō)教材
(一)、教材的地位與作用并分析教材
本課選用了具有濃郁中國(guó)邊疆少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)的民歌,學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，初步對(duì)我國(guó)少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對(duì)于他們各自的音樂(lè)特色有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們?cè)撊绾蝹鞑ズ霌P(yáng)民族民間音樂(lè)文化。 (二)、教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、了解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞和小組探討的方式，分析民族歌曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華民族歌曲的獨(dú)特魅力，感受不同于流行歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣
(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：欣賞三部音樂(lè)作品，通過(guò)比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素，認(rèn)識(shí)、理解其民族音樂(lè)風(fēng)格。
2、難點(diǎn)：學(xué)生們普遍熱愛(ài)音樂(lè),但不了解民族音樂(lè);他們大都喜歡唱歌,但很少唱民歌。難點(diǎn)是如何提高學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)民族歌曲的興趣和熱情。
二、說(shuō)學(xué)情
當(dāng)下我們的學(xué)生都非常喜歡流行音樂(lè)，想法似乎很前衛(wèi)，對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)有著早已過(guò)時(shí)的想法，而另一方面，譬如《套馬桿》、《鴻雁》等歌曲的風(fēng)靡又從側(cè)面說(shuō)明大家對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)元素的陌生感和新奇感。正基于此，通過(guò)當(dāng)下的具有民族風(fēng)味的流行音樂(lè)作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生重新感知、審視和認(rèn)識(shí)我們的民歌的真正魅力所在。
三．說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我會(huì)提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去有目的的欣賞音樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）視覺(jué)圖象法：
在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的各種圖片，使學(xué)生能體驗(yàn)到不同的視聽(tīng)享受，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同特色。 3）對(duì)比欣賞法：
對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生能更加清晰地了解到各個(gè)民族音樂(lè)風(fēng)格上的不同以及音樂(lè)特征的不同。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）課程導(dǎo)入
首先播放歡快熱情的廣場(chǎng)舞神曲《最炫民族風(fēng)》。 讓學(xué)生感受這首歌曲給我們帶來(lái)的風(fēng)情。提起學(xué)生的興致
�。ǘ┦谡n步驟
�。�1）課堂導(dǎo)入部分，播放《青春舞曲》、《青藏高原》、《天堂》三首歌曲的片段，這三首歌曲是分別具有藏族、蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的流行音樂(lè)，學(xué)生欣賞后得到的音樂(lè)感受將更直接，更容易理解三個(gè)民族的`音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容中歌曲的興趣與熱情。
�。�2）播放蒙古族民歌《遼闊的草原》
提問(wèn)：分析歌曲的情緒、節(jié)奏方面有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行討論。
總結(jié)：《遼闊的草原》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲，長(zhǎng)調(diào)的旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。歌中用生動(dòng)的比喻和含蓄的語(yǔ)氣歌頌了草原上的姑娘。
（3）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》。
介紹：藏族音樂(lè)的分類(lèi)和特點(diǎn)，藏族音樂(lè)可分民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類(lèi)型。在本節(jié)課藏族民歌選取的是《宗巴朗松》這是一首流行于西藏的傳統(tǒng)歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)�！澳椰敗笔且圆卣Z(yǔ)言命名的歌舞類(lèi)型，在藏語(yǔ)言文字中含有“室內(nèi)”意思，可見(jiàn)“囊瑪”音樂(lè)的特色是在室內(nèi)演出的，通常是以歌為主，以舞為輔。而且囊瑪曲調(diào)具有典雅、節(jié)奏舒展的特點(diǎn)。 提問(wèn)：還有哪些我們所熟悉的歌曲是屬于這種形式的？ 回答：如《北京的金山上》、《高原紅》、《青藏高原》等。
�。�4）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
提問(wèn)：《牡丹汗》的音樂(lè)情緒、演奏樂(lè)器是什么？
總結(jié)：新疆音樂(lè)的特點(diǎn)繼承了古代西域音樂(lè)的傳統(tǒng)，融合了中原音樂(lè)、印度音樂(lè)、波斯阿拉伯音樂(lè)的因素，形成了獨(dú)特的維吾爾族音樂(lè)文化。音樂(lè)旋律明朗、活潑、熱情、奔放、舞蹈性極強(qiáng)。本節(jié)課中新疆維吾爾民歌《牡丹汗》，是一首愛(ài)情歌曲，主要的演奏樂(lè)器冬不拉和手鼓，歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，具有濃郁的維吾爾民族特色。 （5）課堂總結(jié)。
蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息；
藏族音樂(lè)分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類(lèi)型，本課所學(xué)的《宗巴朗松》這是一首傳統(tǒng)歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)，其特色是典雅、節(jié)奏舒展；
維吾爾族音樂(lè)旋律明朗、活潑、熱情、奔放、舞蹈性極強(qiáng)，感情充沛。
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欣賞具有民族風(fēng)格的流行歌曲，由韓磊演唱的歌曲《鴻雁》。
提出問(wèn)題：通過(guò)欣賞韓磊的歌曲，思考現(xiàn)在的民族歌曲是否有新的變化？變化的原因是什么？
我們發(fā)現(xiàn)不同民族音樂(lè)的不同風(fēng)格特點(diǎn)的形成與其地理位置與自然環(huán)境、語(yǔ)言文化與風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)生活與民族性格相關(guān)。通過(guò)欣賞上述歌曲，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些歌曲已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的民族歌曲，更多的融合了多個(gè)民族的音樂(lè)特色在其中。同樣，很多傳統(tǒng)意義漢族歌曲了，也吸收了少數(shù)民族的文化基因，各個(gè)民族的藝術(shù)文化相互觸碰、交融、升華。也正是這種相互的融合，才使得我們現(xiàn)在的藝術(shù)多姿多彩，才能不斷的繁榮。
課堂小結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了蒙、維、藏民族的音樂(lè)特色，更主要的是有助于我們更好的理解中華文化的多元性和包容性，也正是這種有容乃大的博大胸懷，才使得我們的民族的文化豐富多彩，也是基于此，作為炎黃子孫，更應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)好各個(gè)民族的文化，了解中華文明的真正的內(nèi)涵和魅力，更好的為為弘揚(yáng)我們中國(guó)的傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)文化和實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興做出自己的努力與貢獻(xiàn)。
課后反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了課程的要求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征，對(duì)他們領(lǐng)略中華民族歌曲的獨(dú)特魅力，理解不同于流行歌曲的音樂(lè)風(fēng)格有所幫助。但是在這節(jié)課中依然也存在一些不足，比如對(duì)探索與延伸部分的處理還沒(méi)有能達(dá)到新的突破。同時(shí)，在課堂氛圍的掌控方面不是很理想，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)民族歌曲的積極性方面還有待探索和加強(qiáng)。
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