- 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
定向·誘導(dǎo)
導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的方法。
自學(xué)·探究
放翠鳥(niǎo)圖片，學(xué)生說(shuō)樣子，教師評(píng)議。
默讀第一自然段，找出翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
指名反饋，集體評(píng)議，導(dǎo)出答案：
顏色鮮艷，小巧玲瓏
課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？
小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。
學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
學(xué)生讀課文。
指名反饋
�。抗怃J利，動(dòng)作敏捷）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚(yú)。
有感情的朗讀3.4自然段。
讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥(niǎo)？
1、我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。
2、在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
討論·解疑
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
反饋總結(jié)
有感情讀課文。
你平時(shí)喜歡哪種小動(dòng)物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順序仿寫(xiě)一個(gè)片段。
《翠鳥(niǎo)》教后反思
第六冊(cè)7課《翠鳥(niǎo)》一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，決定運(yùn)用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂中，感到運(yùn)用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，一組為書(shū)中原文，一組為與原文意思一樣但表達(dá)方式不同，讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)、習(xí)性特點(diǎn)這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時(shí)配以小鳥(niǎo)抓魚(yú)的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱了，對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。
教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺，學(xué)生們其實(shí)還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更注意這個(gè)方面的改進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案3。
初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的'。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
�。�1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
�。�2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案3》。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀。
[1][2]下一頁(yè)
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書(shū)
6、翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
�。�1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭嘘P(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
�。病⒅谱鹘虒W(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
�。薄鍟�(shū)“鳥(niǎo)”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
�。病鍟�(shū)“翠”（請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書(shū)寫(xiě)課題）
�。�、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、胚@就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。（再親切一點(diǎn)）
�、片F(xiàn)在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧！
�、牵ㄕn件播放翠鳥(niǎo)的話）有一篇文章是專門(mén)介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
�。�、自由讀課文：
⑴讀了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？
�。ㄋ艡C(jī)板書(shū)：外形、行動(dòng)）
�、普n文那一部分是描寫(xiě)外形的？請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的？請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
２、自由學(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí)）
�。�、了解外形特點(diǎn)：
�、耪故緦W(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。
�、谱约航榻B、師生點(diǎn)評(píng)（她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)？）
板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、驱R讀課文第一段。
�、绕创澍B(niǎo)拼圖。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō)）
�、煽粗磮D，試著背誦第一段。
�。�、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
�。ù澍B(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢�。�
�、拍阏J(rèn)為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：敏捷迅速）
�、普n文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么？）
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
（讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速）
�、谴澍B(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)靈）你是從哪看出來(lái)的？
�、荣愖x：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想、感情升華
�。�、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)？為什么？
�。�、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧！
�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話）
３、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢？
�。�、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
�。R讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
�。薄ⅲúシ糯澍B(niǎo)的多幅圖片）：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
�。�、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
�。场⒔Y(jié)束句：
�。ㄕ{(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書(shū)中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計(jì)”。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“稈、繡”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
�。病⒛銈兛�，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
３、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）
�。�、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）
５、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎？ 完成板書(shū)：翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文
�。�、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）
�。病煟ü首黧@訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么？
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）
�。�、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢？
出示填空：
翠鳥(niǎo)喜歡停在________，它長(zhǎng)得________；以翠鳥(niǎo)叫聲________，愛(ài)________；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作________，住在________。）
誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）
�。�、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹：
放錄音：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
�。丁⒙�(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書(shū)：樣子 動(dòng)作
�。贰⒛抢蠋熖嶙h，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專輯的特約解說(shuō)員。
�。�、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
�、� （將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？
⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）
⑸ 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。
�、� 翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
▲ 如生介紹“動(dòng)作”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
�、� 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。ǔ鍪菊n件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。
�、� 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
９、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）
【作業(yè)】
制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼?xiě)方法來(lái)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì)作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚(yú)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)PPT。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫(xiě)練筆、折疊小星星。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué)、獲得新知
（一）知道大家都自學(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來(lái)試試聽(tīng)寫(xiě)生字吧？不過(guò)我先請(qǐng)教大家，如果讓你來(lái)給大家念生字，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個(gè)生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書(shū)寫(xiě)是我們必須孩子們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
�。ǘ┯浀梦覀冏詫W(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì)漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國(guó)文字的博大精深。）
�。ㄈ┈F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫(xiě)的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥(niǎo)，參加班級(jí)評(píng)選。誰(shuí)筆下的.鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。
�。ㄔu(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫(xiě)的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。）
二、自讀課文、感知關(guān)鍵
�。ㄒ唬┩阑プx，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。ǘ┛焖倌x課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性、捉魚(yú)的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)外形、動(dòng)作、喜好）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）
三、品讀課文、體悟方法
（一）再默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。
�。ǘ┬〗M交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書(shū)上。
�。ㄈ┟總�(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫(huà)出美句或沒(méi)寫(xiě)出的理由。
�。ㄋ模┬〗M再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）
�。ǜ鶕�(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情，板書(shū)喜歡。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫(xiě)作技能的提升。）
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì)了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)了自己熱愛(ài)贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因?yàn)閻?ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書(shū)家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌
同學(xué)們，（隨著幻燈片和音樂(lè)）我的家鄉(xiāng)許昌市一個(gè)現(xiàn)代化城市，這是一片充滿希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”“國(guó)家園林城市”“國(guó)家森林城市”“國(guó)家衛(wèi)生城市”等稱號(hào)。我們?cè)S昌地處中原，交通十分便利，碧水藍(lán)天，高樓林立。不說(shuō)鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹(shù)就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開(kāi)通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當(dāng)年曹丞相迎接漢獻(xiàn)帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹(shù)環(huán)抱，香火連綿。不說(shuō)西湖公園的蓮花，來(lái)看雙龍湖雙龍的威嚴(yán)、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們?cè)S昌市三國(guó)文化之鄉(xiāng)、中國(guó)陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國(guó)蠟梅之鄉(xiāng)，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……
咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形
翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)
喜好
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，從而懂得動(dòng)物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺(jué)地保護(hù)它們的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。
重難點(diǎn)分析:
1、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
深入理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要在日常生活中自覺(jué)地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣;習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。
課前準(zhǔn)備:
1.詞語(yǔ)卡片。
2.課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天課堂里來(lái)了一位我們?nèi)祟惖暮门笥�，瞧，它�?lái)了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來(lái)!(展示課件第二屏)
(一)教師簡(jiǎn)介:翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚(yú)郎”。
(二)板書(shū)課題。
(三)學(xué)生讀題并質(zhì)疑。
師:看到這個(gè)課題你想知道什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥(niǎo)的樣子，怎樣捉魚(yú)、喜歡干什么等方面質(zhì)疑)
(四)小結(jié)引導(dǎo):同學(xué)們提的問(wèn)題可真多!
那么，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)認(rèn)讀生字，感知詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀)
葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭
2.認(rèn)讀生字。(展示課件第三屏)
采用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)人讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如:用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。
(三)了解初讀效果。師:讀了課文你知道了哪些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)?
(四)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。(重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解)
(五)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
第一段(第1自然段):介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
第二段(第2.3自然段):介紹了翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。
第三段(第4自然段):介紹了翠鳥(niǎo)住處及作者對(duì)它的喜愛(ài)。
三、齊讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字詞卡片。
2、課文可以分成幾部分?
二、學(xué)習(xí)第一部分(翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn))
(一)學(xué)生自讀課文，思考:
1.這部分內(nèi)容主要講了什么?
2.你認(rèn)為翠鳥(niǎo)外形怎樣?
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。(展示課件第四屏)
(二)學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，
并板書(shū):
爪子(紅色)
翠鳥(niǎo)(小巧玲瓏)羽毛(顏色鮮艷)
眼睛(透亮靈活)
嘴(又尖又長(zhǎng))
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句。(展示課件第五屏)
它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的'頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)的羽毛顏色鮮艷?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部分別描述的)。
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)的羽毛。
(3)(展示課件第六屏)翠鳥(niǎo)圖形。
①課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)頭上、背部、腹部的羽毛的?找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)體會(huì)。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥(niǎo)身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語(yǔ)。
�、蹘熒献鞣肿x。
師;頭上的羽毛像--
師:背上的羽毛像--
師:腹部的羽毛像--
�、鼙容^句子。(展示課件第七屏)
3.師生討論交流，運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。
4.指導(dǎo)朗讀(采用個(gè)人讀，師生合作讀，小
組讀，齊讀多種形式)。
5.指導(dǎo)背誦(借助課件翠鳥(niǎo)圖形或板書(shū)試著背誦)。
三、總結(jié)寫(xiě)法
引導(dǎo):描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)的?
(展示課件第八屏)師生一起總結(jié)。
四、小練筆
同學(xué)們，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?還喜歡什么小動(dòng)物?請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。
(一)學(xué)生口頭描述。
(二)寫(xiě)一段話描述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
(一)背誦第1自然段。
(二)總結(jié)學(xué)法。
同學(xué)們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的?師生共同總結(jié)學(xué)法。(展示課件第九屏)讀、議學(xué)法小結(jié)。
二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第二部分
(一)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的段落。(第2、3自然段)
(二)交流討論，賞析句子，談感受體會(huì)。
(展示課件第十屏)
1.(引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語(yǔ)說(shuō)體會(huì)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。)
2.(關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)的專注與機(jī)警。)
3.(引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣……”體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速敏捷。)
(三)你還從哪些地方感受到了翠鳥(niǎo)的靈活敏捷?(與小魚(yú)的機(jī)靈相對(duì)比反襯翠鳥(niǎo)的機(jī)警;“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速敏捷。)
(四)(展示課件第十一屏)放映翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景，使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥(niǎo)靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。
(五)討論翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開(kāi)對(duì)話。
1.翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”?
2.翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?
3.翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?
4.翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待小魚(yú)又有什么作用?
(六)小結(jié):翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。
三.學(xué)習(xí)第三部分
(一)自由讀第4、5自然段，思考:
1.翠鳥(niǎo)是那么美麗可愛(ài)，捕魚(yú)本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法?
2.聽(tīng)了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅?
3.哪句話讓我們感受到了孩子們對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?讀一讀。
(二)教師小結(jié):是啊，鳥(niǎo)兒只有在大自然中才能自由快樂(lè)地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機(jī)，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
(三)指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。
四、總結(jié)全文，暢談收獲
(一)啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。
(二)學(xué)生自由暢說(shuō)。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，一起叫出它的名字。出示課題。
二、 交流預(yù)習(xí)
1.指導(dǎo)寫(xiě)字
課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，通過(guò)看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多，誰(shuí)來(lái)提醒大家，寫(xiě)這個(gè)字要特別注意哪里？
學(xué)生說(shuō)，教師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。
2.詞語(yǔ)認(rèn)讀
通過(guò)預(yù)習(xí)，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？
出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁
指名讀，齊讀。
出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色
這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。
3.圍繞翠鳥(niǎo)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書(shū)：外形 動(dòng)作 住所
三、 構(gòu)建話題，初步感知
1．默讀課文，翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的`印象？
學(xué)生自由說(shuō)。（很漂亮、捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??）
2．想不想看看這只翠鳥(niǎo)？出示翠鳥(niǎo)圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴以
及鮮艷的顏色，多漂亮�。〕似�，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??）
3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥(niǎo)的敏捷？（2.3自然段）
出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥(niǎo)的敏捷，畫(huà)一畫(huà)并且在一邊做標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：
�。�1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
�。�2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
�。�3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
四、 品讀感悟，抓點(diǎn)提升
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1．去掉“像箭一樣”，再來(lái)讀。有什么不同？
小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫(xiě)法，可以突出事物的特點(diǎn)。
齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。
2.“蹬開(kāi)”“叼起”“貼著”改成：“離開(kāi)”“抓起”“挨著”
對(duì)比閱讀，哪組詞用得更精確？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
3．去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)的速度快，這一句里沒(méi)有表示快的詞，把它去掉，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎？可以嗎？
學(xué)生談理解
小結(jié)：運(yùn)用側(cè)面襯托可以突出事物的特點(diǎn)。
這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚(yú)??眼睛）
再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。
4．看“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”的視頻
什么感覺(jué)？學(xué)生談。
用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆。
5．出示翠鳥(niǎo)的一段文字介紹。
翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，大翠鳥(niǎo)、叼魚(yú)郎。嗜食魚(yú)類，所以也被人們稱以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱。
翠鳥(niǎo)平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚(yú)群的上方“懸�！�，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚(yú)雷，“啪”的一下就把小魚(yú)給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方，兩三口就把小魚(yú)吞到肚子里了。吃完小魚(yú)，翠鳥(niǎo)會(huì)抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開(kāi)始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥(niǎo)嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥(niǎo)，還是捕魚(yú)能手呢。
6．這樣的翠鳥(niǎo)，我們捉一只來(lái)飼養(yǎng)，好嗎？
學(xué)生談看法。
引讀老漁翁的話。
師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友。來(lái)，再來(lái)讀這一段，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。
五、 拓展閱讀：
1.這篇課文正是抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過(guò)精確用詞，形象的寫(xiě)法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫(xiě)的生動(dòng)具體的。
2.推薦閱讀《珍珠鳥(niǎo)》，進(jìn)一步感受這種手法。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥(niǎo)，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：把翠鳥(niǎo)比作學(xué)生的朋友，符合小孩子的年齡特點(diǎn)，能拉近學(xué)生與文本的距離，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的，轉(zhuǎn)化成自己語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，得到一次說(shuō)的訓(xùn)練。學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言。
二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料的情況
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程�！边@一設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的好習(xí)慣。
三、讀悟２、３自然段
�。薄⑦^(guò)渡：
到底這位捕魚(yú)高手怎樣捕魚(yú)的呢？我們來(lái)讀一讀２、３自然段吧。
�。�、請(qǐng)大家自由朗讀２、３自然段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)的句子。
�。�、指名讀出有關(guān)的句子。
４、讀句子，用“____”標(biāo)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。
５、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解兩組句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)：
�、磐队俺鍪緦�(duì)比句：
①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
②翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
�、茖W(xué)生讀，想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同，哪個(gè)句子寫(xiě)的好，為什么？
�、切〗M學(xué)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的看法。
�、葞熒献黧w會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。
�、捎猛瑯拥姆椒ū容^第二組句子：
�、俅澍B(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
�、诖澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。
⑹感情朗讀，讀中升華對(duì)語(yǔ)言的理解。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開(kāi)：做到讀中理解，讀中體會(huì)，讀中升華。正如古人說(shuō)的：書(shū)讀白遍，其義自見(jiàn)。教師避開(kāi)煩瑣的講解，把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中獲得語(yǔ)感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過(guò)前一組句子的對(duì)比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進(jìn)行學(xué)法的遷移，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。
四、讀悟４、５自然段
�。�、過(guò)渡：
翠鳥(niǎo)不但外形美麗，捕魚(yú)本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你會(huì)有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的。呢？
�。病⒆宰x４、５自然段，找出描寫(xiě)作者想捉翠鳥(niǎo)的句子。
設(shè)計(jì)意圖：正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。
�。�、讀老翁的話，想想你從中知道什么？
�。础熒献黧w會(huì)。
５、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語(yǔ)氣，讓學(xué)生試讀讀。
６、指名表演讀。（比賽讀、評(píng)讀）
設(shè)計(jì)意圖：在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的思想教育，注重的是“讀悟”的過(guò)程，而不是架空在語(yǔ)言訓(xùn)練中抽象的說(shuō)教，把語(yǔ)文課中的思想教育熏陶與語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂(lè)于接受，真正受到影響。
五、小結(jié)全文
�。�、積累訓(xùn)練：
課文描寫(xiě)了一只外形美麗，動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（小組交流）
２、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過(guò)程，設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過(guò)程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫(xiě)作方法，起到畫(huà)龍點(diǎn)珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒈匙约合矚g的句段。
�。病⒃诜e累本摘抄好詞好句。
�。场⒕毠P：
觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)）。
設(shè)計(jì)意圖：把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用，通過(guò)小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
加德納的多元智慧論認(rèn)為，人的智力是多元的，智力之間的`不同組合表現(xiàn)出個(gè)體的智力差異。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，不妨讓學(xué)生用自己喜歡的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中總結(jié)出自主感悟、自主探究的學(xué)習(xí)方法，并盡量為學(xué)生提供其學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)個(gè)性。
在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，有這樣一個(gè)片斷，我是這樣處理的：
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀書(shū)時(shí)要做有心人，通過(guò)第一次讀書(shū)，你對(duì)翠鳥(niǎo)都有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷，它長(zhǎng)得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
生3:翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚(yú)，眼很尖，小魚(yú)是逃不過(guò)它的眼睛的。
生4：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。文章著重描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外表，以及它的活動(dòng)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)，喜歡朗讀的同學(xué)可以讀一讀……
畫(huà)翠鳥(niǎo)，彰顯個(gè)性
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？
生1：（實(shí)物投影）這是我畫(huà)的一幅翠鳥(niǎo)圖，它頭上的羽毛是翠綠色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長(zhǎng)的。
師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。
生2：老師，我也畫(huà)了一幅圖。（圖上只有葦稈和水波）
師：咦？你的翠鳥(niǎo)哪兒去了？
生2：已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。因?yàn)榇澍B(niǎo)飛翔的速度太快了，我們還沒(méi)有看到就飛走了。（鼓掌）
師：你真了不起，已經(jīng)把握住了課文的精髓了！老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，幫我把顏色涂上呢？
生3：（操作多媒體并給大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。）
〖學(xué)生介紹自己作品的同時(shí)，具體述說(shuō)了翠鳥(niǎo)的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，也須依書(shū)靠書(shū)本落實(shí)到每句每詞，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別值得一提的是老師預(yù)設(shè)了“忘記涂色”一環(huán)節(jié)，欲擒故縱，此處課件的展示，其實(shí)是分解了寫(xiě)作順序。學(xué)生越是興致盎然，越是聚精會(huì)神，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍�，很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法，這比干巴巴地要求學(xué)生讀書(shū)要巧妙得多�！�
讀翠鳥(niǎo)，放飛個(gè)性
師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。喜歡讀書(shū)的同學(xué)，讓我們我們一起來(lái)比比吧。
生讀翠鳥(niǎo)外形和捉魚(yú)部分。
師：我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
生1：我覺(jué)得同學(xué)把“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了”讀得快一些，很到位，說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度很迅速。
生2：我覺(jué)得同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能反襯出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度快。
生3：老師，我覺(jué)得同學(xué)讀得比較好，因?yàn)樗选扒那牡亍弊x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚(yú)游到水面上來(lái)很警惕的情景。
生4：老師，我覺(jué)得xx同學(xué)注重了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，讀出了翠鳥(niǎo)的美麗。
師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，老師真得向你們學(xué)習(xí)的。下面讓我們都像他們這樣，也來(lái)讀一讀這美麗又可愛(ài)的翠鳥(niǎo)吧�。▽W(xué)生帶著各自的情感讀文）
〖以學(xué)生竟讀的形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。尤其是學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，不僅僅說(shuō)明了學(xué)生讀得好，更重要的是教會(huì)了我們讀書(shū)的技巧！〗
長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一的要求、劃一的指導(dǎo)壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由發(fā)展。這就要求我們教師要珍視學(xué)生閱讀文本的不同的認(rèn)識(shí)和感受，并積極營(yíng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，即條件、氛圍，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性釋放的過(guò)程，讓閱讀成為張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，以提高閱讀的質(zhì)量。
“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！遍喿x是一種高度個(gè)性化的行為，只要我們精心呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能地給他們以陽(yáng)光的溫暖，雨露的滋潤(rùn)，總有一天，這些小小的蓓蕾就會(huì)綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來(lái)。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。2．了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
3．能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)
2．通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1．喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2．懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護(hù)珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
2．學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：幻燈課件
【教學(xué)形式】：談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)引入，激發(fā)興趣
1.鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡他，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，一種生活在水邊的鳥(niǎo)，（畫(huà)水）它喜歡停在水邊的葦稈上（畫(huà)葦稈），鳴聲清脆，還愛(ài)貼著水邊極飛，才見(jiàn)它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上。（寫(xiě)翠鳥(niǎo)）這就是翠鳥(niǎo)！
2.讀題，注意筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文，整體感知
1、翠鳥(niǎo)到底是一種什么樣的鳥(niǎo)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)我請(qǐng)你們?nèi)プx書(shū)了解。注意，老師給你的讀書(shū)提示：（出示課件）（讀書(shū)提示：（1）自學(xué)字詞。（讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下 文想想意思）（2）讀通課文）現(xiàn)在，放聲自讀，開(kāi)始吧！
2、大家讀的很認(rèn)真，我們來(lái)檢測(cè)一下讀的效果如何？如果你能讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)的字音那你就舉手，另外，看清這些字在田字格中的位置。（學(xué)生讀，大家讀）
葦稈
橄欖色
腹部
赤褐色
盡管（多音字，盡力，盡量，盡情）逃脫
銳利
蹬開(kāi)
叼起
蕩漾
飼養(yǎng)
漁翁
陡峭
逮鳥(niǎo)
3、下面我請(qǐng)你們自己讀一讀這一些詞，提醒自己，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音，開(kāi)始！葦稈 疾飛
蕩漾 飼養(yǎng) 盡管
逮鳥(niǎo)
赤褐色
橄欖色
三、逐段讀文，字詞理解
1、師：同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，有不理解的詞語(yǔ)嗎？
有不理解的詞語(yǔ)嗎？
請(qǐng)你來(lái)幫我：啥叫小巧玲瓏？（嬌小可愛(ài)）
在課文中能讀出這個(gè)句子嗎？（它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴。）那就說(shuō)明翠鳥(niǎo)長(zhǎng)的又小又漂亮。那好，在我們生活中你見(jiàn)過(guò)什么小巧玲瓏的東西？（我見(jiàn)過(guò)小巧玲瓏的）你看聯(lián)系生活我們就能理解什么是小巧玲瓏。
2、讀第二自然段（翠鳥(niǎo)鳴聲清脆一二。評(píng)價(jià)缺乏感情。）那有不理解的詞語(yǔ)嗎？（疾飛）誰(shuí)知道幫他解決。還有嗎？
3、看第三段，這一段有不理解的詞語(yǔ)嗎？ 蕩漾是什么意思？
4、最后一段，我想請(qǐng)同桌來(lái)讀一讀（分角色）大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老漁翁說(shuō)（）
四、分析課文，了解結(jié)構(gòu)
作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)，我請(qǐng)你們快速瀏覽課文，想一想。
五、品讀課文，深度理解
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段，注意，用眼睛看，用心讀，用腦子想，你知道了什么？
學(xué)生：頭部，背上，腹部的羽毛
老師：是啊，翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷，而這也就是翠鳥(niǎo)美麗所在。就這幾句話，你們?cè)囍x一讀，比一比，看誰(shuí)讀出翠鳥(niǎo)的美！練練試一試。（板書(shū)：顏色鮮艷）
老師：看翠鳥(niǎo)圖片你腦中能不能讀出來(lái)呢？（復(fù)述第一段課文內(nèi)容），老師起句：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙??它的顏色非常鮮艷??頭上??背上??腹部??
看來(lái)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)都再你們的腦子里了，大家讀的動(dòng)人，作者寫(xiě)的.精彩。你看（出示課件：句型訓(xùn)練）
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像___，背上的羽毛像_ ___
腹部的羽毛像____ 老師：有序地像我們展示了一只人見(jiàn)人愛(ài)的翠鳥(niǎo)，來(lái)讀一讀，體會(huì)一下他寫(xiě)作的順序。
六、仿寫(xiě)小鳥(niǎo)外形，掌握寫(xiě)作方法
孩子們，世界上有90多種翠鳥(niǎo)分布各地，形態(tài)不一，下面讓我們一起去欣賞他們的風(fēng)采。
（單張出示，然后全部出示）
你也來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)它的樣子。也可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
七、課堂結(jié)束，引入下文
孩子們，世界上這么多的翠鳥(niǎo)呀還有個(gè)共同點(diǎn)的名字叫釣魚(yú)郎，想知道他們是怎樣捕魚(yú)的嗎，下節(jié)課我們一起去讀書(shū)研究。好了下課。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
翠鳥(niǎo)
外形：顏色鮮艷
活動(dòng)
住處
小巧玲瓏
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思
說(shuō)課：我星期四執(zhí)教的《翠鳥(niǎo)》 一課，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第一課。我想很多老師都非常的熟悉它。我覺(jué)得課文中對(duì)翠鳥(niǎo)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合描寫(xiě)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一篇很好的學(xué)習(xí)典范。而我想要讓孩子們學(xué)習(xí)和感悟它唯有多讀。因而，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生們讀的實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中了解，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。語(yǔ)文課程指出：要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從認(rèn)識(shí)，了解，研究這三個(gè)環(huán)節(jié)中始終貫穿著讀，注重了學(xué)生讀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生品讀，賞讀課文。真正理解課文，走進(jìn)作者的情感世界，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。在這節(jié)課中，我力求循序漸進(jìn)地突出以下三點(diǎn)：
一是用好奇的眼睛推開(kāi)讀的大門(mén)。我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出翠鳥(niǎo)生活環(huán)境背景圖，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。展示大幅翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生享受讀的樂(lè)趣。
二是以讀促思，加深領(lǐng)悟。在這節(jié)課中我積極創(chuàng)設(shè)思維情境，讓學(xué)生一思不懂的詞語(yǔ)，二思文章結(jié)構(gòu)，三思重點(diǎn)句子的寫(xiě)作順序和方法。同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課中感悟和說(shuō)出來(lái)的也正是這幾點(diǎn)思的結(jié)果，也是學(xué)生對(duì)思的主動(dòng)學(xué)習(xí)的反饋。
三是依讀為紐帶，激起學(xué)生說(shuō)的興趣。如果讀是信息的輸入，那么說(shuō)就是信息的輸出。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，閱讀課教學(xué)中，讀與寫(xiě)必須結(jié)合起來(lái)，共同練習(xí)。在這一節(jié)課中，同學(xué)們說(shuō)的很好，從自己的角度說(shuō)出了翠鳥(niǎo)的不同外形，也間接地反饋出了孩子們對(duì)翠鳥(niǎo)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟和掌握。當(dāng)然，也最終明白了這堂課我對(duì)他們訓(xùn)練的最終目的是寫(xiě)作。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)畫(huà)面，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。）
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè)朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
（二）引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。
2、交流：談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥(niǎo)的'住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描述翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥(niǎo)掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？你們明白有一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得十分漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥(niǎo)”）
（二）范讀課文。
（三）自讀課文，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得十分美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)）
2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩十分鮮明好看。）
3.翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷。怎樣鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句能夠看出來(lái)？
第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有必須的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，之后按什么順序介紹？（頭上――背上――腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎樣樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥(niǎo)這么美，能夠用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（xxxxxx）的翠鳥(niǎo)
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，那里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎樣美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥(niǎo)xxxxxx。
�。ㄎ澹┘袕�(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥(niǎo)個(gè)性指出“翠”字下邊的'“卒”一豎不超過(guò)“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部個(gè)性指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
�。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥(niǎo)在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥(niǎo)銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。那里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫(xiě)法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（八）作業(yè)：
寫(xiě)字，朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
翠鳥(niǎo)（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子能夠看出翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的速度極快？把這些句子畫(huà)下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的生動(dòng)情景？
6.翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛，是怎樣飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥(niǎo)要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫(xiě)這一句和不寫(xiě)這一句有什么不同？
寫(xiě)了這一句更感到翠鳥(niǎo)飛得快。翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
朗讀全段。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么期望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒？
2.指名讀。
3.翠鳥(niǎo)的家在哪兒？即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥(niǎo)為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬�。我們必須要保護(hù)鳥(niǎo)類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？
（四）完成課后練習(xí)2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文第―～三自然段。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的。開(kāi)始。
生：自由讀全文。
師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽(tīng)了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來(lái)了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我來(lái)叫一個(gè)不舉手，不敢看我的。
�。ㄖ钢晃粵](méi)舉手的說(shuō)）你來(lái)，你為什么不舉手�。�
生：我怕讀不好。
師：哦，怕讀不好？怕不怕我？
生：怕。
師：來(lái)，看我一眼，睜大眼睛，使勁地看�。ㄈ鄬W(xué)生大笑，該生抬頭看了一眼于老師）還怕不怕？
生：怕。
師：還怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同學(xué)，而是怕讀不好。真讀不好沒(méi)關(guān)系啊，大家都會(huì)幫助你的，敢不敢試試？
生：敢。
師：大聲點(diǎn)。
生：敢�。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌）
師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請(qǐng)你讀。
生讀，但是讀不好。
師：噢，還真有些害怕呀，坐下讀，好嗎？你坐下來(lái)讀，應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的！
學(xué)生坐下讀了一句。
師：坐下讀，果然好多了，大家再給他一點(diǎn)掌聲（掌聲），好，繼續(xù)讀。
生讀畢。
師：嗯！真不錯(cuò)！讀錯(cuò)的句子也改過(guò)來(lái)了。（學(xué)生再次鼓掌）
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子？這回請(qǐng)個(gè)舉手的。
一女生讀。
師：嗯！真好！聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)。從她的讀中，可以看出她喜歡這一節(jié)。
誰(shuí)還愿意讀讀這一節(jié)？超過(guò)她？
一男生讀。
師：啊，你讀得太好了！一個(gè)比一個(gè)好�。∥叶疾桓易x了。（生發(fā)出驚訝地感嘆）真不敢讀了，誰(shuí)還敢來(lái)讀？（全班學(xué)生紛紛舉手）
一男生讀。
師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，真好！現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)放在臉上，讀！只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物就有辦法了。
生：自由讀。
教后反思：
語(yǔ)文課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生內(nèi)在的`情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的心向，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造自我感悟的條件和空間。
一、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練
以朗讀貫穿全課，對(duì)語(yǔ)言的感知、理解、積累充分注意讀的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。“誰(shuí)還能超過(guò)他？”“誰(shuí)覺(jué)得自己讀得比他他讀得還好？以激勵(lì)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。讓學(xué)生在讀得想像，在讀中賞美。同時(shí)在積累運(yùn)用中發(fā)展思維力，提高美的鑒賞能力。
二、虛擬情境，理解重難點(diǎn)
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解知識(shí)的重難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于參與，敢于發(fā)表自己的風(fēng)見(jiàn)解，拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能，改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的局面。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，這樣有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)思路：
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥(niǎo)的圖片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)活潑的畫(huà)面再現(xiàn)翠鳥(niǎo)的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二，初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三，學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么 （外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
�。�1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色、用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的 （出示課件）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長(zhǎng)、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)
一，試背第一自然段、
二，學(xué)習(xí)第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么 （翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)、
第一句：動(dòng)作敏捷
（1）"貼著水面疾飛"說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
�。�2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕、在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如："一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"
通過(guò)比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么 （翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程、）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3，4句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作："蹬開(kāi)""像箭一樣飛過(guò)去""叼起""貼著""飛走"、從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到以下兩點(diǎn)：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫；動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷、
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃 （翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾 （魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的`本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系
啟發(fā)：
�。�1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面" （因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）
�。�2）翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú) （因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、）
�。�3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú) （因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴、）
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用 （與草，樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)、）
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果、
第三課時(shí)
一，朗讀第1—3自然段、
二，指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容、
三，學(xué)習(xí)第4自然段、
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢 引入學(xué)習(xí)第一句、
"真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎 引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)教育、
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
一知識(shí)與能力目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
二過(guò)程與方法
1通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)
2通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)
三情感目標(biāo)
1喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護(hù)珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
2學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師準(zhǔn)備：幻燈課件
生準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)的圖片
【教學(xué)形式】
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們，聽(tīng)多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲你們聽(tīng)到了什么
鳥(niǎo)的叫聲。
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎都喜歡哪些鳥(niǎo)為什么學(xué)生都曉有興趣地自由說(shuō)
是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。
[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它的名字叫翠鳥(niǎo)。想不想見(jiàn)見(jiàn)它的樣子
瞧，這就是翠鳥(niǎo)。媒體課件出示翠鳥(niǎo)圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是什么樣子的。指名答
2觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它外形美麗，趁機(jī)板書(shū)
二、細(xì)讀感悟翠鳥(niǎo)的外形美
一初讀，整體感知翠鳥(niǎo)的外形美
這是你們眼中的翠鳥(niǎo)，那我們看看在作者眼中的翠鳥(niǎo)又是什么樣的。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。生自讀第一自然段
二細(xì)讀體會(huì)
讀了這一段，翠鳥(niǎo)在你腦中留下了怎樣的印象
追問(wèn)：你是從哪一句感受到的
1預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥(niǎo)羽毛的顏色很鮮艷
我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛。引讀：它的顏色非常鮮艷同時(shí)課件出示句子
1到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢請(qǐng)自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。生默讀勾畫(huà)
誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的詞語(yǔ)。指名答真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。張老師也勾好了，你們一起來(lái)讀一讀，注意勾出的'詞語(yǔ)。齊讀
2從這些詞句中，你體會(huì)到了什么
A預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥(niǎo)的羽毛很美。你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎試一試。生讀
多美啊，還有誰(shuí)也想試一試。指名讀
你讀得真好，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。有感情地齊讀
B你還體會(huì)到什么了預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到作者很喜歡翠鳥(niǎo)為什么
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥(niǎo)那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥(niǎo)的羽毛寫(xiě)得那么美
因?yàn)樗芟矚g翠鳥(niǎo)，觀察很仔細(xì)
2除了顏色鮮艷，翠鳥(niǎo)樣子還有哪些特點(diǎn)預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏
透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛(ài)啊。引讀：它小巧玲瓏
三指導(dǎo)朗讀
那么可愛(ài)美麗的翠鳥(niǎo)，你們喜歡嗎預(yù)設(shè)答案：喜歡
1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段�？梢约由夏銈兊膭�(dòng)作，表情。女生齊讀
2真美男生也加進(jìn)來(lái)，我們一起美美地讀一讀。全班齊讀
四感受寫(xiě)作順序，引導(dǎo)試背
1孩子們，在課前老師畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)，但是還沒(méi)有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫(huà)嗎預(yù)設(shè)答案：想
但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò)，老師希望你們能按書(shū)上的順序來(lái)說(shuō)，我來(lái)涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的
指名答描寫(xiě)順序
現(xiàn)在，按著這個(gè)順序，你們能指導(dǎo)老師畫(huà)好它嗎指名說(shuō)，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說(shuō)，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥(niǎo)圖的各部分的顏色來(lái)。
2能不能看著圖，不看書(shū)，一起按順序再說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子。試背
三、外形仿寫(xiě)
作者通過(guò)抓住特點(diǎn)，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)�，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己漂亮的小鳥(niǎo)圖片，仔細(xì)觀察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。同桌交流
誰(shuí)愿意把自己的小鳥(niǎo)介紹給全班同學(xué)。抽說(shuō)
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)試試。抽說(shuō)
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥(niǎo)介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請(qǐng)把你想說(shuō)的話用筆寫(xiě)下來(lái)，像課文第一段那樣，寫(xiě)得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥(niǎo)。
小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥(niǎo)
抓住特點(diǎn)，按順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
色彩鮮艷
翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
《翠鳥(niǎo)》課后反思
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥(niǎo)》。這是一篇精讀課文，作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫(xiě)。
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。
備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥(niǎo)類圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)釣魚(yú)郎的美稱了，對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎原意背下對(duì)翠鳥(niǎo)美麗外形的描寫(xiě)嗎學(xué)生們齊聲愿意繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位�？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥(niǎo)兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥(niǎo)的外形。先讓孩子們口頭說(shuō)，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫(xiě)后，才開(kāi)始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫(xiě)，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過(guò)一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來(lái)說(shuō)，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥(niǎo)外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問(wèn)題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對(duì)文本的挖掘不深，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái)，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師這是需要思考的問(wèn)題。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽(tīng)──(多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲)你們聽(tīng)到了什么?
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
1、(鸚鵡)：它可以模仿人類說(shuō)話。
2、(鴻雁)：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥(niǎo))：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友──翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的'翠鳥(niǎo)。
1、翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3、翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1、讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容
五、課堂作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查回家讀書(shū)情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性
1、師述：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓(xùn)練：
下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))
4、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))
三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
1、師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流)
2、共同評(píng)議。
3、師小結(jié)：
翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉。其�?shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))
四、拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1、現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!
2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥(niǎo)的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師：課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
⑴了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)
�、茖W(xué)習(xí)氓，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法
�、潜痴b三首詩(shī)篇
重點(diǎn)難點(diǎn)
2、體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式即《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無(wú)、恬、渙、塒、址、桀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。
2．查字典，對(duì)照課文注釋翻譯這三首詩(shī)。
一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
《詩(shī)經(jīng)》
同學(xué)們雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，但是你們至少聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至還會(huì)背誦其中的詩(shī)句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！笔且皇资殖錾膽俑瑁槐热纭拔粑彝�，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”寫(xiě)的是離家時(shí)的依依惜別之情，歸來(lái)時(shí)的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無(wú)膏沐，誰(shuí)適為容”“一日不見(jiàn)，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見(jiàn)面”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。
二《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
�。ㄟ@一部分書(shū)上注釋①都有，可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。老師用提問(wèn)的方式總結(jié)即可）
�、判再|(zhì)：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集�！傲嚒敝弧１緛�(lái)只稱《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。
�、企w制和內(nèi)容：
收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分。“風(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是�！对�(shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
⑶藝術(shù)表現(xiàn)手法：
賦比興
�。ń處熢诖藷o(wú)須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）
三、整體把握
(1)老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。
(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩(shī)歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
�。ɡ蠋熆偨Y(jié)）
①題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩(shī)篇的內(nèi)容。
②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍
�、鄄捎茂B章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。
④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。
(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩(shī)歌，自由誦讀。
⑷整體感知，概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。
《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩(shī)，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛(ài)，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。
《秦風(fēng)·無(wú)衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛(ài)國(guó)精神。
《邶風(fēng)·靜女》寫(xiě)男女幽期密約的情形，其中主人公
大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)
《邶風(fēng)·靜女》爭(zhēng)取熟讀能誦。
2、《三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(《衛(wèi)風(fēng)氓》《秦風(fēng)無(wú)衣》《邶風(fēng)靜女》)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
�、帕私狻对�(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)
⑵學(xué)習(xí)氓，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法
�、潜痴b三首詩(shī)篇
重點(diǎn)難點(diǎn)
2、體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式即《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無(wú)、恬、渙、塒、址、桀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。
2．查字典，對(duì)照課文注釋翻譯這三首詩(shī)。
一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
《詩(shī)經(jīng)》
同學(xué)們雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，但是你們至少聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至還會(huì)背誦其中的詩(shī)句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的戀歌；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”寫(xiě)的是離家時(shí)的依依惜別之情，歸來(lái)時(shí)的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無(wú)膏沐，誰(shuí)適為容”“一日不見(jiàn)，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見(jiàn)面”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。
二《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
�。ㄟ@一部分書(shū)上注釋①都有，可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。老師用提問(wèn)的方式總結(jié)即可）
�、判再|(zhì)：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集�！傲嚒敝弧１緛�(lái)只稱《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。
�、企w制和內(nèi)容：
收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分�！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。《詩(shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
⑶藝術(shù)表現(xiàn)手法：
賦比興
�。ń處熢诖藷o(wú)須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）
三、整體把握
(1)老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。
(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩(shī)歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
（老師總結(jié)）
�、兕}目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩(shī)篇的內(nèi)容。
�、诨揪涫绞撬难�，一般讀成“2/2”節(jié)拍
③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。
�、転楂@得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。
(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩(shī)歌，自由誦讀。
�、日w感知，概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。
《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩(shī)，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛(ài)，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。
《秦風(fēng)·無(wú)衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛(ài)國(guó)精神。
《邶風(fēng)·靜女》寫(xiě)男女幽期密約的'情形，其中主人公
大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)
《邶風(fēng)·靜女》爭(zhēng)取熟讀能誦。
3、《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3．
充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，學(xué)習(xí)第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
的，
的。
�。ù蟠蟮�、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開(kāi)火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上
�！�
�。ㄋX(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？
荷葉說(shuō)：“
”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四．學(xué)習(xí)第三段
1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰(shuí)知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是
，荷葉是我的停機(jī)坪。
怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我
的停機(jī)坪�！�
�。ò踩⒚利�、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五．抄寫(xiě)生字
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。
4、《水》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（含教學(xué)反思）
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、本周教學(xué)內(nèi)容：
1. 本單元主題：《鳥(niǎo)兒》
2. 學(xué)習(xí)的課文：《翠鳥(niǎo)》、《一只小鳥(niǎo)》、《驚弓之鳥(niǎo)》
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬洞澍B(niǎo)》的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
2. 讓學(xué)生體會(huì)文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。
�。ǘ兑恢恍▲B(niǎo)》的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。
2. 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
（三）《驚弓之鳥(niǎo)》的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 了解更羸不用箭就能射下大雁的原因。
2. 最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話應(yīng)怎樣理解。
三、重、難點(diǎn)：
1. 《翠鳥(niǎo)》：認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
2. 《一只小鳥(niǎo)》：通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。
3. 《驚弓之鳥(niǎo)》：更羸是怎樣做的、怎樣觀察的？
四、和老師一起學(xué)：
（一）《翠鳥(niǎo)》
1. 本課生字：
褐hè、脫tuō、葦wěi三字的記憶方法
橄gǎn欖lǎn的記憶方法
2. 詞語(yǔ)解釋：
小巧玲瓏：形容物體小而精致。
蕩漾：水波一起一伏，徐徐向前或向四周四散開(kāi)來(lái)。
透亮：透明、光亮。
3. 理解課文：
問(wèn)題1：翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
（那紅色的小爪子很美麗；透亮靈活的眼睛，鮮艷的羽毛，又尖又長(zhǎng)的嘴）
問(wèn)題2：翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？
�。ㄋ粍�(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的'水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。……）
4. 大膽想象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？
大膽想象，過(guò)了十年有了什么變化？小鳥(niǎo)的歌聲失蹤后，孩子們會(huì)是什么心情？（什么是真正的喜愛(ài)）
�。ǘ兑恢恍▲B(niǎo)》
1. 本課生字：
彈是多音字
隙字是四聲
生僻字：啁啾擬聲詞
2. 課文理解：
（1）你認(rèn)為這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？
（一只幼小的小鳥(niǎo)：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非�？鞓�(lè)�！币恢豢蓯�(ài)的小鳥(niǎo)：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。 ）
�。�2）理解詞語(yǔ)：翎毛、覓食、傾聽(tīng)、抖刷。
�。�3）體會(huì)這是一幅多么和諧的自然畫(huà)圖�。骸盃N爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致”，加上小鳥(niǎo)“清脆柔美”的歌聲。
（4）抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”
�。�5）孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？
�。w會(huì)孩子們喜愛(ài)小鳥(niǎo)但又傷害了小鳥(niǎo)的行為。使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。）
�。ㄈ扼@弓之鳥(niǎo)》
《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)更羸不用弓箭，只拉弓，射下一只大雁的事。反映了他善于觀察，善于思考，并能作出正確分析。
1. 生字：
更是多音字
惑字書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意哪些問(wèn)題
羸字是上中下結(jié)構(gòu)
2. 理解課文：
�。�1）更羸觀察到了什么，根據(jù)觀察，作出了怎樣的分析，根據(jù)分析，有了怎樣的判斷？
�。w得慢、 叫得慘……）
（2）魏王與更羸的對(duì)話中，你感受到什么？
�。ㄒ还灿袃蓚�(gè)驚嘆句，很有力的說(shuō)明了魏王的吃驚，反襯了更羸過(guò)人的才智。）
�。�3）更羸說(shuō)的一段話，你怎樣理解？
（第一句——看到和聽(tīng)到的情況；第二句——根據(jù)這些情況進(jìn)行分析，第三第四句是進(jìn)一步分析推理后所作出的結(jié)論。）
【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）
1. 找伙伴（連一連）
一支 羽毛 一陣 金光
一身 翅膀 一束 微風(fēng)
一對(duì) 歌曲 一串 美景
一眼 清泉 一處 珍珠
2. 把下面成語(yǔ)填完整
群芳（ ） 姹（ ）嫣（ ） 五（ ）繽（ ） 郁（ ）蔥（ ）
噴薄欲（ ） 旭（ ）（ ）升 夕（ ）西（ ） 皓（ ）當(dāng)（ ）
懸崖（ ） 崇（ ）峻（ ） （ ）翠欲（ ）
3. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
濁——（ ） 廉——（ ）
罪——（ ） 偏——（ ）
罰——（ ） 劣——（ ）
善——（ ） 懶——（ ）
4. 選詞填空
�、俅澍B(niǎo)的顏色非常（ ）。鮮艷 漂亮 美麗
�、谛◆~(yú)（ ）地把頭（ ）出水面。
輕輕 探 悄悄 露
�、垩嘧咏�(jīng)過(guò)長(zhǎng)途（ ），已經(jīng)非常疲勞。奔波 跋涉
④小村莊卻被（ ）的洪水不知卷到了何處。咆哮 洶涌
5. 根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�1）受冷挨餓，窮困之極。（ ）
�。�2）緊接，臨近。（ ）
（3）突然降下。（ ）
6. 閱讀快樂(lè)島
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�。�1）哪句話的意思可以用“蓓蕾初綻”來(lái)概括？用“____”畫(huà)出來(lái)。
（2）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”這句話描寫(xiě)了荷花的顏色、形狀和繁密。寫(xiě)荷葉顏色的詞語(yǔ)是： ，寫(xiě)荷葉形狀的詞語(yǔ)是： ，寫(xiě)荷葉繁密的詞語(yǔ)是： 。
�。�3）荷花一共有幾種樣子，分別是怎樣的？
__________________________________
__________________________________
__________________________________
【試題答案】
1. 找伙伴（連一連）略
一支 羽毛 一陣 金光
一身 翅膀 一束 微風(fēng)
一對(duì) 歌曲 一串 美景
一眼 清泉 一處 珍珠
2. 把下面成語(yǔ)填完整
群芳（爭(zhēng)艷） 姹（紫）嫣（紅） 五（彩）繽（紛） 郁（郁）蔥（蔥）
噴薄欲（出） 旭（日）（東）升 夕（陽(yáng)）西（下） 皓（月）當(dāng)（空）
懸崖（勒馬） 崇（山）峻（嶺） （青）翠欲（滴）
3. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
濁——（清） 廉——（貪）
罪——（功） 偏——（正）
罰——（獎(jiǎng)） 劣——（優(yōu)）
善——（惡） 懶——（勤）
4. 選詞填空
�、俅澍B(niǎo)的顏色非常（鮮艷）。鮮艷 漂亮 美麗
②小魚(yú)（悄悄）地把頭（露）出水面。
輕輕 探 悄悄 露
�、垩嘧咏�(jīng)過(guò)長(zhǎng)途（跋涉），已經(jīng)非常疲勞。奔波 跋涉
�、苄〈迩f卻被（咆哮）的洪水不知卷到了何處。咆哮 洶涌
5. 根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�1）受冷挨餓，窮困之極。（窮困潦倒）
�。�2）緊接，臨近。（接二連三）
�。�3）突然降下。（從天而降）
6. 閱讀快樂(lè)島
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�。�1）哪句話的意思可以用“蓓蕾初綻”來(lái)概括？用“ ”畫(huà)出來(lái)。
�。�2）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！边@句話描寫(xiě)了荷花的顏色、形狀和繁密。寫(xiě)荷葉顏色的詞語(yǔ)是：碧綠，寫(xiě)荷葉形狀的詞語(yǔ)是：大圓盤(pán)，寫(xiě)荷葉繁密的詞語(yǔ)是：挨挨擠擠。
�。�3）荷花一共有幾種樣子，分別是怎樣的？
答：一共有三種樣子：一種是才展開(kāi)兩三片花瓣兒。第二種花瓣兒全展開(kāi)了，第三種還是花骨朵。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《翠鳥(niǎo)》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥(niǎo)美麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同”。翠鳥(niǎo)雖然離城里遠(yuǎn)一些，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣容易喚起學(xué)興趣。
力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體為中，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”、“動(dòng)中背”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
：知道翠鳥(niǎo)外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有地朗讀課文；作者認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。
情感目標(biāo)：喜歡翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)，保護(hù)野生動(dòng)物。
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷。
抓住翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：
師：們，你們喜歡鳥(niǎo)類嗎？鳥(niǎo)類是我們的好，今天就給同學(xué)們帶來(lái)了其中的一位------翠鳥(niǎo)。
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字寫(xiě)？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫(xiě)鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩的腳下走。鳥(niǎo)字很，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥(niǎo)就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧！（出示課件）
二、圖文對(duì)照，品讀課文：
品讀段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，它有什么特點(diǎn)？
生：交流。（師板書(shū)，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字？
生。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，看看你還能通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎？
生交流，師引導(dǎo)補(bǔ)充板書(shū)。
師：總結(jié)顏色，同學(xué)們通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)還有著很漂亮的顏色，請(qǐng)同學(xué)們看這三句話。
師：課件出示三句描寫(xiě)顏色的。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫(xiě)顏色的詞讀出來(lái)嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著讀讀看。2、感覺(jué)不是那么漂亮，現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛，想聽(tīng)聽(tīng)你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥(niǎo)說(shuō)你把它的顏色說(shuō)得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來(lái)，來(lái)，可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來(lái)說(shuō)給它聽(tīng)吧！4、它們都是句。師：用比喻句來(lái)描寫(xiě)顏色，讓人感覺(jué)這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎？老師沒(méi)聽(tīng)出它有什么漂亮的顏色，誰(shuí)能幫他把描寫(xiě)顏色的詞找出來(lái)。
師：大家把翠鳥(niǎo)漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。
生交流。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀這三個(gè)句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：剛才老師說(shuō)：如果我們把觀察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫(xiě)會(huì)讓人更清楚，這里先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？按照從上到下的順序仔細(xì)地觀察了翠鳥(niǎo)的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過(guò)自己的觀察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥(niǎo)這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛(ài)的`小翠鳥(niǎo)會(huì)飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰(shuí)來(lái)向我們同學(xué)介紹下這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)？
生介紹。
師：大家都很想介紹對(duì)嗎？來(lái)，我們一起按老師的提示，看！
師：說(shuō)得真好！看來(lái)這只小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸好嗎？
三、精讀，凸顯
師：我們了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解翠鳥(niǎo)其它方面的知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看！
師：大家想知道的知識(shí)可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書(shū)或查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥(niǎo)除了外形漂亮以外，誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚(yú)。
學(xué)習(xí)自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話時(shí)）
師：這句話寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得怎樣？
生：翠鳥(niǎo)飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這是一只超重量級(jí)的翠鳥(niǎo)，不然，它怎么會(huì)落得那么重呢？還愿意再試著讀輕一點(diǎn)嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥(niǎo)成功減肥，厲害�。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些？
師：翠鳥(niǎo)落在葦稈上干什么呢？猜猜此時(shí)的翠鳥(niǎo)在想什么？
生：想象說(shuō)話。
生：（再讀）
預(yù)設(shè)：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度快，學(xué)習(xí)第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作快這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你還從哪些地方可以看出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚(yú)的動(dòng)作快呢？
生交流！
師：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。（你為什么認(rèn)為這句話可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作快？把小魚(yú)的機(jī)靈與翠鳥(niǎo)的銳利放在一起比較一下，更突出了翠鳥(niǎo)的快。）
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：你認(rèn)為不能！你為什么認(rèn)為從這句話可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快。
師：剛才這只小翠鳥(niǎo)告訴了我們它捕魚(yú)動(dòng)作快，還有哪只小翠鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來(lái)？
生交流。
師：不過(guò)你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來(lái)的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個(gè)答案？說(shuō)說(shuō)你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個(gè)不陡是嗎？板書(shū)陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問(wèn)題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥(niǎo)，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書(shū)都可以。
四、談
師：這節(jié)課，我們通過(guò)觀察與讀書(shū)，了解了翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了按一定的順序去描述，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果讓你去寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物你會(huì)怎樣寫(xiě)？
生交流總結(jié)寫(xiě)小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習(xí)本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長(zhǎng)文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達(dá)；注重積累，多中求佳”具體表現(xiàn)在：
1、注重朗讀指導(dǎo)：
在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中。如指導(dǎo)朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷及捕魚(yú)動(dòng)作之快。
2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排：
《翠鳥(niǎo)》一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚(yú)、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚(yú)又是重點(diǎn)，樣子和捕魚(yú)相比，翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
首先理解“翠鳥(niǎo)”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對(duì)翠鳥(niǎo)有個(gè)整體的印象，接著通過(guò)畫(huà)面欣賞翠鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)后，隨即結(jié)合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色十分鮮艷？請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出詞句，通過(guò)總分段式進(jìn)行設(shè)問(wèn)。學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫(xiě)法：先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫(xiě)了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫(xiě)的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化，使喜愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達(dá)。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在安排時(shí)，自己缺乏調(diào)控能力，造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成、學(xué)生、課堂“三位一體”。
【《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)反思10-14
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思10-15
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思06-30
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思07-20
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思10-17
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思11-11
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思范文01-17