一年級數(shù)學下冊教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學下冊教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學下冊教學設計1
教學目標：
1、引導學生學會運用多種方法，幫助學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學生學習興趣。
教學重點；使學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
教學難點；學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程；
一、復習
1、口算
2、看卡片，說出( )里應填多少。
3、12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的.思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?
3、布置作業(yè)。
反思：
有了“十幾減9”的學習基礎，在學習“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。
一年級數(shù)學下冊教學設計2
教學目標：
1、通過獨立探究和合作學習，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。
2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習慣。
3、體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。
教學重點；探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“想加算減”）
教學難點；采用多種方法進行正確計算
教學過程；
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、創(chuàng)設情境
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）
星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的'金魚放在一個魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。
小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學問題？
�、賹W生獨立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學生回答出示圖片。）
2、探索算法
�、偕毩⑺伎�13－7等于幾呢？你是怎么想的？
�、谛〗M內(nèi)同學討論討論，比一比，哪一組同學想的方法最多？
3、交流匯報
4、小結(jié)：同學們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。
三、練習（課件）
它們有什么規(guī)律？
四、總結(jié)：
你能給今天學的知識取個名字嗎？（十幾減7的退位減法）學了今天的知識你有什么收獲？
反思：
前面的鋪墊學習，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學們都能運用方法進行口算，但是在計算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，于是我讓學生們把學過的十幾減幾的題目分類，并進行比較，讓運用破十法的同學發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計算的準確率。本堂課的另一重點就是全班性推廣想加算減的方法，因為同學們加法口算較快，所以側(cè)重訓練這種想加算減的方法，但還是有些同學不能理解加與減的聯(lián)系。
一年級數(shù)學下冊教學設計3
北師大版一年級數(shù)學下冊《小小運動會》教學設計
教學目標
1、借助“小小運動會”這一生活情境，使學生體會到生活中蘊含著豐富的數(shù)學問題，并用已有的知識加以解決。
2、通過“設計獎杯”活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。
3、培養(yǎng)學生識圖的'能力。鞏固百以內(nèi)加減法及圖形知識。
教學重難點
引導學生提出問題并解決問題。
教學準備
剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。
教學過程
一、出示掛圖：動物王國的小小運動會開幕了。
1、開幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中，你能找出哪些圖形？（長方形、三角形、圓形）
看圖你還可以提出什么問題？
蜻蜓、蜜蜂誰多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？
大雁、蜻蜓共多少？……
學生提出問題，有他指名解答。
2、運動場里，激烈的比賽已經(jīng)開始了，你能提出哪些數(shù)學問題？
�。ㄐ〗M討論，看哪組提的問題最多）
匯報：（1）參加各項比賽動物分別有幾只？
（2）參加兩項或三項比賽的動物共幾只？
�。�3）猴子比袋鼠多幾只？猴子比兔子和小狗的和少幾只？兔子比狗少幾只？
小狗比猴子和袋鼠的和多幾只？
�。�4）這次比賽設幾個項目？
二、比賽結(jié)束了，冠軍將得到一個漂亮的獎杯，你們能設計一下嗎？把附頁3中的圖形剪下來，拼一拼，再涂上顏色。比一比誰設計的獎杯最漂亮。
三、你們設計的獎杯都很漂亮，小動物們可高興了，現(xiàn)在它們要回家休息了。（出示圖）有兩輛車，每車最多坐50人，這些運動員夠坐嗎？說一說你的道理。
一年級數(shù)學下冊教學設計4
教學目標；
1、通過練習，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。
2、能運用數(shù)學知識解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學游戲中提高學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的魅力。
教學重點；鞏固掌握“想加算減”
教學難點；采用多種方法進行正確計算
教學過程
一、針對練習
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元。
�。ㄒ唬┤绻咳速I一樣東西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
3、匯報
選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？
4、你會填嗎？
13－7=□ 15－9=□
�。ǘ┤绻咳速I一樣東西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
二、自由練習：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。
2、選題訓練
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對學生的“想加算減”的'方法加以訓練，不過在我看來簡單的理解在同學們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習中不斷鞏固才好。
一年級數(shù)學下冊教學設計5
教學目標：
1、基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2、數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3、解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學具準備：
課件、水彩筆、練習本
教學過程：
一、游戲引入，感知規(guī)律
師：這節(jié)課，老師想帶領小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？
師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律、(板書：找規(guī)律)
二、引導探索，認識規(guī)律
1、觀察場景，探究規(guī)律
師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下�？矗羻�？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是�。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？
生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2、圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的'同學？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來、
�。ㄕn件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
3、猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示PPT)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形、
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)
師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
三、實踐運用，體會規(guī)律
1、85頁做一做。
2、欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
3、創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美�，F(xiàn)在請小朋友們當一個小小設計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設計才有規(guī)律，然后動手畫一畫�？茨慕M作品最多。
�。▽W生分組活動，教師巡視指導�；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！
一年級數(shù)學下冊教學設計6
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。
教學目標：
1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數(shù)學知識的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復習方法。
2．通過整理與復習，讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
3．通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識與100以內(nèi)加法與減法的相關知識。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關計算。
教學難點：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計算習慣與能力。
教學準備：課件、計數(shù)器
教學過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學們，我們這學期的新知識已經(jīng)學完了，本學期我們學了哪些數(shù)學知識��？
1．學生自主梳理，小組內(nèi)交流；
2．學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認識——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規(guī)律——解決問題
（二）交流感受：
1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。
3．師質(zhì)疑：這學期我們學的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？
4．點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！
【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣。】
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以內(nèi)數(shù)的認識:
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1．復習數(shù)位：出示計數(shù)器
（1）誰來說一說：計數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？
�。�2）這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？
（3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復習數(shù)的組成：
（1）教師在計數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的.組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大�。�
�。�1）你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？引導學生說出：可以1個1個地數(shù)，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數(shù)。
�。�2）你能用計數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？那57后面一個數(shù)是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？
（3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識�！�
（二）復習100以內(nèi)數(shù)的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
（1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。
（2）學生匯報結(jié)果，學生互相檢驗是否正確。
（3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
②每一類分別有什么好的計算方法？
③說一說每一類計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數(shù)的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學生練習的興趣。】
�。ㄈ┚C合應用，解決問題
課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：
1．建構(gòu)“新百數(shù)表”
�。�1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）完成表格。
2．觀察比較
�。�1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、贆M著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）新舊百數(shù)表進行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規(guī)律，解決問題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂枺和ㄟ^計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復習數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的對比與探究及應用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力�！�
三、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結(jié)：這節(jié)課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節(jié)課復習的知識，你還有什么疑問嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來與大家分享。
【設計意圖：通過小結(jié)與質(zhì)疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會�！�
一年級數(shù)學下冊教學設計7
教學目標：
1、通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
2、培養(yǎng)學生的推理能力。
3、激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法
教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力
教學過程：
一、復習
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、課堂練習
1、完成P11頁練習一的第4題。
�。�1）出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。
3、完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
4、完成P12頁練習一的.第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1、完成P11頁練習一的第5題。
2、完成P12頁練習一的第7題。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時間必定是有限的，上節(jié)課同學們已經(jīng)了解了口算“十幾減 9”的多種方法，并能選擇一種進行訓練，本節(jié)課的訓練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學們已經(jīng)開始體會到數(shù)學中的規(guī)律運用了。
一年級數(shù)學下冊教學設計8
教學內(nèi)容：
知識與技能：
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
過程與方法：
初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：
認識到圖形之間的美。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教法學法：
動手實踐法。
教學過程：
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。
6、提問：用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？至少用幾個相同的`正方形可以拼成一個長方形？用2個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習。
1、完成教科書P29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習六第1題
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
四、課堂小結(jié)：今天大家能過拼、擺、剪對過去學過的長方形、正方形、三角形、圓有了更多的認識，你有什么收獲？
板書設計：
圖形的拼組
教學反思：
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑�，可能學生能很快的被引導過來。
一年級數(shù)學下冊教學設計9
教材分析：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。
學情分析：
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學生的計算能力。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學重難點：
重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位不退位）的計算方法，正確進行計算。
難點：解決有關的簡單實際問題。
學具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）
[設計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗的基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、小組合作，探究學習
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題。
1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數(shù)學信息：
大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、誰能提出一個用加法解決的問題？
生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
3、師引導學生自主學習。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？
[設計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2、小組匯報交流。
學生可能會出現(xiàn)的計算方法：
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結(jié)：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
�。�1）學生四人一組討論。
�。�2）匯報交流。
�。�3）師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4、師：誰能提出一個用減法解決的'問題？
生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
師：還有不同的減法問題嗎？
生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？
師：誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？
生：56—30
師：56—30=？（板書）該怎樣計算？
教學過程與計算56+30相同。
[設計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]
四、實踐運用，內(nèi)化新知。
1、趣味游戲（創(chuàng)設青蛙跳遠情境），練一練第3題。
2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧（出示53頁第三個綠點問題）
�。ㄗ寣W生獨立完成。適時鞏固和總結(jié)。）
師在學生交流的基礎上板書：個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦�？烨疲。ǔ鍪揪氁痪毜谝活}，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。）
4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀�。ㄕn件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。
5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]
五、總結(jié)評價，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。
老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答：怎樣才能使計算結(jié)果更準確呢？
生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。
生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。
生5：就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結(jié)果正確。
[設計理念：引導學生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習能力。]
板書設計：
青蛙吃蟲子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？56—30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？56—30=26（只）
個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
一年級數(shù)學下冊教學設計10
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，呈現(xiàn)多種計算方法。
3、密切數(shù)學與生活的練習，培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程維能力。
教學重點：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準確計算。
教學難點：采用多種方法進行準確計算。
教學過程
一、復習
1、口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14
9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝？
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65；
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝ )
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié)：
今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
讓學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
讓學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
1、完成教科書P11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
反思：
本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學能夠算出得數(shù)，但都是運用幼兒園的學習方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的.速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學生自由算幾道題，讓學生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學生們開始充滿信心，想要比式。
于是，我先讓同學們在小組內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學們來介紹自己的口算方法，教師進行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學們自選方法展開學習，并將同一種方法的學生放在一起進行切磋練習，從而真正地掌握新的口算方法。
一年級數(shù)學下冊教學設計11
學習目標:
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
學習重點:
按標準進行分類
學習難點:
定標準進行分類
一、自主學習
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？
出示畫面：
師：你是怎么知道的？
師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？
生答略。
通過學生的回答，引出“分類”。
師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例。
師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。
二、合作探究
（一）分類整理
1、描述感知分類的標準。
出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
生答略。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。
老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：桃心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應）
3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
小結(jié)：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
師：如果增加一個的氣球，這個表應該怎樣改變？
如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩藴实倪x擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？
生答略。（要說清按什么標準分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。
2、展示畫圖的方法。
展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。
師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的`符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。
3、對比體會分類的標準。
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應該一樣。
4、體會不同情境下分類標準的選擇。
A情景：門口買票；B情景：戲水樂園。
小結(jié)：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。
三、自我檢測
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法�，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
交流完后，學生舉手檢測正確率。
四、教師講評，優(yōu)化方法
針對交流進行引導：生活中到處都有數(shù)學，以后我們要會針對不同的情況用不同的標準對物品進行分類。
五、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你學到了什么？
六、針對性作業(yè)
課本第29頁第1、2、3、4題。
一年級數(shù)學下冊教學設計12
【教學內(nèi)容】：
人教版小學數(shù)學一年級下冊P57頁，第五單元例5、例6及相關練習。
【學情分析】：
一年級學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物也少，對人民幣只有一個初步的認識，對于要用錢才能買到東西這一補數(shù)的等價交換原則只有初步的意識。但是大多數(shù)學生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經(jīng)驗，這點是學生學習好本節(jié)課的基礎。生活經(jīng)驗不能完全代替學生的數(shù)學學習經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗上升到數(shù)學知識，對一些學生而言還有困難。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有近一步的認識，是學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學目標】：
1、知識與技能
（1）理解關于元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。
�。�2）認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。
�。�3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。
2、過程與方法
經(jīng)歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生之間的合作精神。
【教學重、難點】：
重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法。
難點:統(tǒng)一單位的計算方法。
【教學準備】：
例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價簽。
【教學方法】：
講授法、談話法、討論法等。
【過程教學】
一、復習舊知
我們已經(jīng)學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？
(3)、1元＝角1角＝（）分
�。�4）、寫出下面的錢數(shù)
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）
1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）
1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣----簡單的計算。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學例5。
師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的.舉起你們可愛的小手？
師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現(xiàn)在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？
1、出示例5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續(xù)引導學生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。
（二）元、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當滿10角時就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角
小結(jié)：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結(jié)：單位名稱不同時，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱�。ㄈ嘧x一讀）
2.獨立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。
師：請同學們打開課本第57頁，今天我們學習的內(nèi)容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學習了人民幣的簡單計算�，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報）
五、全課總結(jié)：
師：這節(jié)課我們學習什么內(nèi)容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習十三第1題
一年級數(shù)學下冊教學設計13
教學目標
一、知識與技能
使學生認識小括號，了解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。
二、過程與方法
通過學生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。
三、情感態(tài)度價值觀
通過教學，讓學生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。
教學重難點
一、重點
能正確計算含有小括號的加、減混合運算。
二、難點：
理解小括號的意義。
學情分析《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎上學習的，并且學生具有一定計算和分析解決問題的能力，同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序，提高學生的做題興趣，進一步掌握運算順序。教學方法情境法，小組合作探究法
教學過程
一、復習舊知
4＋3＋3＝
3＋4＋9＝
9－3－4＝
10＋5－2＝
師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運算規(guī)律。
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W習導入
采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學生觀察，積累經(jīng)驗。
（二）提出問題，引發(fā)思考
師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？
生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？
【設計意圖：用富有童趣的剪紙導入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學習新知識提供了豐富的素材，為理解運算順序積累感性經(jīng)驗。】
�。ㄈ﹦邮植僮鳎_定解題思路
師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？
交流學生的作品，鞏固學生對問題的理解。
師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？
思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。
思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個。
【設計意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學生列式計算。學生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學生熟悉的連減的方法，列出算式并標出計算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準備。】
�。ㄋ模└惺苄±ㄌ柕谋匾�
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？
教師巡視，尋找兩種思路的學生。
接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計算順序。
思路1：師隨學生的發(fā)言板書：10—2—3=5，然后講解。
思路2：教師組織學生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進一步計算。
1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義
師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當?shù)姆枺眠@個符號表示先算加法嗎？
學生可能會有不同的解決問題的方法。
2、引入小括號
教師引入小括號，認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。
3、使用小括號，明確運算順序
含有小括號的的算式，要先計算小括號里面的。
4、小結(jié)一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的。
【設計意圖：為了表達自己的的想法，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的重復先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產(chǎn)生，讓這個符號保證優(yōu)先計算“2＋3”。從而小括號的產(chǎn)生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了�！�
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┱f一說下面各題應先算什么，再計算
13－4＋5＝7+7—6=
13－（4＋5）＝7+（7—6）＝
師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。
計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？
�。ǘ┻B一連
師：小動物應該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？
小結(jié)：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的.。
五、布置作業(yè)
練習十七1、2題
教學反思
本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：
1、我在提問時，提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我應該在設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的，怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。
2、在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費時間。在今后的教學中我應該多加練習對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應用。
3、在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點，我在白板上練習的比較少，導致孩子們的印象不深，未達到理想的教學效果。學校提供優(yōu)秀的教學條件，我們應該多加應用，不能白白浪費資源。
4、我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應當多加注意。
一年級數(shù)學下冊教學設計14
教學目標：
1、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2、通過數(shù)小棒的操作活動，認識計數(shù)單位“百”進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
通過數(shù)小棒的操作活動，認識計數(shù)單位“百”進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發(fā)展數(shù)感。
教學難點：
認識計數(shù)單位“百”進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系
教學關鍵：
操作活動中讓學生明白滿十進一的'道理
教學準備：
小棒小方塊
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，昨天我們會數(shù)100個花生了，那么請大家回憶一下，我們是怎么數(shù)到90個花生的。
2、請同學們數(shù)一數(shù)，擺一擺看一看怎么數(shù)容易看出結(jié)果？
3、出示情景圖————接著往后數(shù)
師：下面我們就一起來數(shù)一數(shù)，再數(shù)幾個就是100
二、數(shù)一數(shù)，認一認
1、從90數(shù)到100
10個10個數(shù)到100
師：10個10師100
2、數(shù)一數(shù)有多少個小方塊
小組活動，動手數(shù)出100個小方塊
引導：怎么數(shù)簡便就怎么數(shù)
三、圈一圈，數(shù)一數(shù)
書P24
1、同學們自己動手圈，然后數(shù)。
師：我們該怎么圈，才能讓數(shù)數(shù)簡便呢？
生動手操作
第一幅圖，有4個一捆，5個一根，一共45根。
第二幅圖，有3條零7塊，共37塊
四、練一練
引導，怎么圈數(shù)起來簡便
學生獨立完成
匯報
獨立完成
先說一說，你想怎么圈，怎么數(shù)
再動手完成練習
左圖：91個小棒，一個一個地數(shù)，得出再有9個就是100。
右圖：仿照左圖獨立操作
五、小結(jié)
今天我們再一次感知了100以內(nèi)的數(shù)的意義，進一步體會了“一”“十”“百”之間的關系，還解決了九十幾，再填幾個就是100的問題。
六、板書設計
數(shù)一數(shù)
91再添9個是100
10個10是100
88再添12個是100
設計，數(shù)學，單元教學，北師大
一年級數(shù)學下冊教學設計15
教學內(nèi)容
《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（北師大版）一年級下冊第49、50頁。
學情與教材分析
“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減（二）”這一單元第一課時的內(nèi)容，是在學生掌握了“20以內(nèi)的進位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進位、不退位的加減法”的基礎上學習的。本課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題的習慣，在此基礎上又通過歸納、比較，對多樣算法進行優(yōu)化，幫助學生理解“滿十進一”的計算規(guī)律，掌握豎式計算的.方法，進而對一些基本的運算通過形式多樣的練習達到熟練。
教學目標
�、睂W生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。
�、沧寣W生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的含義，使學生具有初步的應用意識。
⒊進一步鼓勵學生獨立思考，重視算法多樣化的同時注重算法的優(yōu)化意識培養(yǎng)。
�、丛诰唧w情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣和能力，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學過程
談話：很高興和咱們XX小學一年X班的同學們一起上一節(jié)數(shù)學課。之前，就聽你們班老師夸你們，說你們的數(shù)學學的可好啦，同學們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來，這節(jié)課，老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。
一、復習導入
1、前些天，我們學習了一種非常方便的計算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰能在下面列豎式計算出來�。浚ㄖ�2生板演）
35+5= 6+21=
2、其余同學，我們來做口算，看誰又準又快。（搶答）
�。ㄍ队俺鍪尽罢』▋骸保�52+7 問：你是怎么算的？
3、反饋豎式。
問:列豎式時，我們要注意什么呢？
4、揭示課題：同學們口算快而準，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來，老師邀請你們到圖書館去看看。
二、學習新知
1、投影出示主題圖，問：請你仔細觀察一下，從圖中你知道了什么數(shù)學信息?（指生匯報）
2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學信息，你能提出一個加法的問題嗎?請你先和你的同桌小聲交流一下。（學生匯報）師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？
3、師：同學們剛剛提出了很多加法問題真不錯，看，黑板的這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會列式嗎？
�。▽W生列式：28+4= ）（師板書）
4、28+4=？（學生舉手）師：這么多人都會呀，那么老師還想請你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。
�。▽W生交流，師巡視指導）
5、學生匯報。
師：算好的同學請你用端正的姿勢告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少啊？(32)好了，誰是最勇敢的，第一個來告訴老師。你是怎么算的？
(1).8+4=12，20+12=32 （板書）
師：哦，好方法。同學們，你們明白了嗎？看�。ㄍ队把菔荆�
28+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。
師：咦？同學們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆啊？夠1捆了，該怎么辦？（數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12,12里有1個十，要把這1個十進到十位上去。
再看�。ㄍ队把菔荆�
師：要算28+4，用計數(shù)器來表示，4要加到那位上？
那現(xiàn)在個位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進一）
問：那這十位上的1個珠表示多少？（1個十）
所以呢，28+4=32
（2）28+2=30,30+2=32 （板書）。
師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學們你們明白嗎？
你們還有其他的方法嗎？
�。�3）豎式
問：列豎式我們要注意什么呢?
問：個位8+4=12，怎么寫？（個位上滿十了，就要向十位進1）（板書：滿十進一）
說明：為了在計算的時候不忘記進上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個小小的1。
6、小結(jié)。
剛剛，同學們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書橫式）
其中，我們在用豎式計算的時候，要注意：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，特別要注意的是：個位上滿十要向十位進1。
三、練習。
1、怎么樣，你們都學會豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準確。
�。ㄖ干逖荩┓答仯簭娬{(diào)滿十進一。
�。ü膭睿喊パ剑猩环謩儇�，都是高手。再來比試）
2、做加法，（投影出示）
問：你是怎么口算這么快�。�
3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們?nèi)ブ腔蹗u�。ㄍ队俺鍪荆�
4、作業(yè)：課本50頁，完成4題5題。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學會了什么？說說自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
板書設計： 圖書館
童話世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 = 3 2 （本）
8+4=12 28+2=30
20+12=32 30+2=32
2 8 + 4 =3 2（本）
2 8
+ 1 4
3 2
答：童話世界和格林世界一共有32本。
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