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一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。
一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
1、教材分析
《彩虹》是統(tǒng)編教材一下的第10篇課文。本篇課文富有童真童趣，感情真摯，想象力豐富。文章第一自然段“雨停了，天上有一座美麗的橋�！笨芍刈寣W(xué)生理清句子的成分，低段教學(xué)不宜做過多的分析講解，要以朗讀為主線，所以采用以老師的提示讀句來感悟“什么時(shí)候，哪里有什么”各個(gè)成分。本句還用了隱喻的手法，可以適當(dāng)理解，教師要幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)語(yǔ)言的支架，并引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“美麗的橋”就是“彩虹”。課文的二、三、四自然段段式結(jié)構(gòu)反復(fù)，均用了三個(gè)問句來寫。第一句寫了看到彩虹想到了誰(shuí)。第二句寫女孩上彩虹橋去干什么，用了連續(xù)的動(dòng)作的反問句來寫。第三句寫為什么要這樣做。第二段教學(xué)，要有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，在潛移默化中感悟“我”的懂事。
識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字要采用多種教學(xué)方式，讓識(shí)字更有效。寫字教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀、會(huì)寫、會(huì)評(píng)的能力，所以要教給學(xué)生“以一帶群”的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、如、提、灑、挑、興”8個(gè)生字，能正確規(guī)范地書寫“到、那”2個(gè)字。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，正確流利地朗讀，讀懂讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問句的語(yǔ)氣。（難點(diǎn)）
3、初步讀懂“什么地方有什么”的句子要素，初步體會(huì)用連續(xù)動(dòng)作將事情說清楚的方法。（難點(diǎn)）
4、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
3、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引題，學(xué)習(xí)生字
1、猜謎導(dǎo)入
�。�1）出示謎語(yǔ)，猜。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮�！焙⒆觽儯虏驴�，它是什么呀？（彩虹）
�。�2）揭題：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫彩虹。（板書：彩虹）生跟寫。
�。�3）讀題。
2、學(xué)習(xí)生字“虹”
�。�1）音：讀
�。�2）形：你有什么好辦法記住它？加一加、換一換。
為什么彩虹的“虹”要用蟲字旁呢？出示字形演變，師引入簡(jiǎn)短故事。
�。ㄔ诠湃搜劾�，虹是一條雨后出來飲水汽的巨龍，它的頭尾兩端都有張著大口的龍頭，后來稱這條飛天神龍為大蟲，因而就用了“蟲字旁”。）
3、再讀課題。
（二）教學(xué)第一自然段
1、過渡：什么時(shí)候，天上會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？
是啊，雨停了，天上會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹，課文也是這么寫的：
2、出示第一段
雨停了，天上有一座美麗的橋。
�。�1）一讀：讀正確。教學(xué)生字“座”，幾人讀，組詞讀，講講座的用法。
�。�2）二讀，讀懂句子成份。
雨停了，天上有什么呀？讀中回答。雨停了，天上有（一座美麗的橋。）
什么時(shí)候，天上有一座美麗的橋？讀中答。
雨停了，哪里有一座美麗的橋？讀中答。
�。�3）三讀，讀懂句意。天上真有一座橋嗎？（哦，原來是彩虹呀！出示圖片）我們可以說“一（）彩虹”。
現(xiàn)在雨停了，天上有一道彩虹，就像什么呀？出示句式：雨停了，天上有一道彩虹，就像（）
�。�4）四讀，讀美。這座橋可真美啊！你瞧，有那么多顏色，有紅、橙……觀圖說說顏色。讀句，讀出彩虹之美。
�。ㄈ┏踝x，整體感知課文
過渡：有位小女孩看到這么美麗的彩虹橋，她想到了家中的哪些人？她想為他們做什么呢？
1、明確初讀要求，自主讀書
請(qǐng)小朋友帶著這兩個(gè)問題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、反饋
�。�1）個(gè)別學(xué)生分節(jié)讀。師生互評(píng)反饋糾音。
（2）小女孩看到彩虹橋，她想到了哪些人呀？師板書：爸爸、媽媽、哥哥。
�。ㄋ模┚x第二自然段
過渡：女孩看到彩虹橋，想到了自己的爸爸，她想為爸爸做什么呢？自己讀讀課文第二段，注意讀通句子，并且數(shù)一數(shù)有幾句話。
1、出示第二段
爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
�。�1）自讀。
�。�2）交流有幾句話？分三生讀（要求：讀正確。）
（3）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？三句都是（問句）
過渡：瞧，小女孩正在問爸爸拿水壺呢！出示第一句。
2、出示第二段第一句
爸爸，你那把澆花用的水壺呢？
�。�1）讀準(zhǔn)。學(xué)習(xí)生字“澆”，澆下來的是什么？（水），所以用了三點(diǎn)水。做一做動(dòng)作。
（2）讀好問句。怎樣問爸爸，爸爸才肯幫忙呢？自己讀，同桌試讀。個(gè)別讀，男女生分讀。
�。�3）過渡：小朋友找水壺做什么呀？（澆田）板書：澆田。追問：她是上了哪兒怎么澆田的呢？
3、出示第二段第二句
如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
�。�1）讀通。（評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)、長(zhǎng)句停頓）生字：如、提、灑。
（2）合作讀演。
想不想把小女孩想到的演出來呀？演中理解生字的義，體會(huì)連貫動(dòng)作。
小組合作。組長(zhǎng)分配任務(wù)，讀演。
一組上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)。
讀的`學(xué)生：從正確、流利、有感情、配合度這幾方面評(píng)。
演的學(xué)生：這個(gè)小朋友做了哪些動(dòng)作呀？生答中，出示紅圈，圈住動(dòng)詞。要演好啊，一定要演好這些動(dòng)詞。
�。�3）自讀自演。大家想不想也去彩虹橋澆田呢！提上爸爸的水壺出發(fā)吧！
�。�4）原來小女孩兒是想這么澆田的，好玩嗎？為什么好玩？（像在下雨……）
（5）你真會(huì)讀書，那不就是我在下雨嗎？正想告訴我們，那就是我在下雨呀！表面是在問我們，其實(shí)答案就藏在里面呢！多么有趣的問句�。∥覀�?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子。
�。�6）過渡：那她為什么要上彩虹橋澆田呢？
4、出示第二段第三句
出示：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
�。�1）學(xué)習(xí)生字“挑”“興”，讀通句子。
�。�2）你見過挑水澆田嗎？現(xiàn)在都不用挑水澆田了，爸爸會(huì)高興嗎？我們來問一問。
�。�3）體會(huì)關(guān)心他人。如果孩子的爸爸聽到你們這么說，會(huì)高興嗎？他為什么高興，會(huì)對(duì)女兒說些什么？
5、回讀第2段，梳理段落樣式
�。�1）過渡：多么懂事的小女孩��！看到彩虹橋，想到了自己的爸爸，還產(chǎn)生了這么奇妙的想法。我們來合作讀讀第二自然段。
�。�2）根據(jù)老師的提示讀句子。
小女孩看到美麗的彩虹想到誰(shuí)？生讀句：第一句
她拿水壺想去做什么呀？生讀句：第二句
她為什么要這么做呀？生讀句：第三句
�。�3）帶疑問出課堂。
小女孩看到美麗的彩虹，就想到自己的爸爸，還想上彩虹橋?yàn)榘职譂蔡�，小女孩又想在彩虹橋�(yàn)閶寢尯透绺缱鍪裁茨�，我們下�?jié)課再來學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字
1、生字寶寶看大家學(xué)得這么帶勁，又和大家見面了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示：虹、座、澆、如、提、灑、挑、興
2、多種方式讀。
自己讀，同桌教讀，挑戰(zhàn)游戲：去澆田啦！（讀字后，地上長(zhǎng)出小幼苗。）
（六）寫字。
1、會(huì)讀
小朋友們不僅讀通了課文，和生字寶寶交上了朋友，這節(jié)課我們還要把這兩個(gè)字寫得端端正正的，瞧，它們是誰(shuí)呀？
出示生字：那、到。
2、會(huì)觀
�。�1）觀察整體：
你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字有什么相同的地方呀？（左右結(jié)構(gòu)）
課件插入幾條豎的虛線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ髮捰艺�
再插入幾條橫的虛線，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（比長(zhǎng)短）
�。�2）觀察局部（看壓線）
3、會(huì)寫
師范寫。生書空。
提示寫字姿勢(shì)，語(yǔ)文書上描一個(gè)寫一個(gè)。
寫字做到頭正、肩平、腰直、足安。還要注意三個(gè)“一”。
會(huì)評(píng)
師生共評(píng)，自評(píng)。
標(biāo)準(zhǔn)：
正確
端正：做到壓線筆畫正確。
美觀：左寬右窄不碰格。
板書：彩虹
爸爸澆田媽媽哥哥
一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“ABAC”式的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛之情。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長(zhǎng)，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁(yè)去讀一讀吧！
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請(qǐng)坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語(yǔ)：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語(yǔ)：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀：
媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個(gè)月亮嗎？
師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語(yǔ)卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：
哥哥,如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示詞語(yǔ)“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是*來*去）鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣的詞語(yǔ)，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識(shí)字。
�。�1）師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本課要求會(huì)寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生字的`理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(zhǎng)。
5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了美麗的彩虹，還認(rèn)識(shí)了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫課文的段落。
教學(xué)過程
一、回顧課文，談話導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)想象，認(rèn)識(shí)人物。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號(hào)可以表示一句話的結(jié)束，問號(hào)和感嘆號(hào)也可以用來表示一句話的結(jié)束。）
（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
�。�4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
�。�5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的小朋友？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。
�。�1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會(huì)小作者是怎么想象的。
�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。
�。�1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
�。�2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
�。�3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)得清楚完整。）
3、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
板書設(shè)計(jì)
11 彩虹
爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千
灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千
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