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aoe的教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的aoe的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
aoe的教學設計1
教學要求：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。
3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。
教學重點、難點：
掌握正確的發(fā)音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容：
1、認識四線格。
2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格
中正確書寫。
教學準備：圖片、卡片
教學過程：
一、導學
1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
二、學習單韻母a
1、引導學生看圖，問：醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發(fā)什么間（發(fā)“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣（大大）
2、指導發(fā)音：發(fā)音時，口大開。
3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。
學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa、
4、認識四線格（四線三格）
5、指導書寫：
①a有幾筆先寫哪筆（先寫c，再寫l）
�、赼應寫在哪一格中老師范寫，學生填寫。
三、學習單韻母o
1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么（喔喔叫）扳書O。
2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫
OOO
3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），老師范寫，學生練寫。
四、學習單韻母e
1、指導圖：部：什么在水中游板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。
2、指導記字形，書寫。E像圖中的什么（鵝的倒影）
學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）
老師范寫，學生練寫。
五、板書：
aoe
六、作業(yè)
1、出示卡片，抽讀書單韻母。
2、練寫單韻母，記住字形。
第二課時
教學內容：
學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、復習導入
1、出示aoe字母卡片，讀一讀。
2、激發(fā)興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。
二、學習a的四聲
1、結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的'變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。
2、在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師范讀a的四聲，學生仿讀。
3、看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。
三、學習o的四聲
老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調韻母O。
四、學生獨立學習e的四聲。
五、一，帶調韻母。
板書：aoe
六、作業(yè)
1、看卡片讀四聲
2、抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音
3、自己制作四聲小卡片
aoe的教學設計2
一、創(chuàng)設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
設計意圖：設計此環(huán)節(jié)的目的.是利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
�。薄W習“o”：
�、乓龑W生觀察：
這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
�、疲ó嬅娉鍪荆汗u慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
�、牵ㄒ龑W生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？
�。ㄋ娜艘唤M討論）
設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。
寫：
�、俳榻B四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）
②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）
③講筆順并范寫，生跟著書空；
�、芟让鑼懺侏毩�。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇�。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）
�。病W習“a”：
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a”的發(fā)音。
�、艑W生試著發(fā)音。
⑵師正音，范讀。
�、巧杂勺x。
⑷指名讀。
�、捎谩癮”說句話。
設計意圖：目的在于鞏固“a”的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。
形：
①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）
�、诔鍪究ㄆ氵�能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：
①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；
�、趲熤v解筆順并范寫，生書空；
③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？
�。�、學習“e”：
音：
�、儆声Z引出“e”的音，師講解“e”的讀音。
�、谏囎x→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。
寫：
①觀察“e”在四線格中的位置；
�、趲熤v筆順并板演，生書空；
�、凵毩憽�
設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。
三、趣味游戲、鞏固新知
�。�、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
�。�、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
�。场⒉乱徊�。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）
設計意圖：設計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。
四、歸納總結，擴展練習
１、師：我們今天學習了什么？
�。病⒂信d趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
aoe的教學設計3
教學目標
知識與技能
1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
過程與方法
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。
教學重點
aoe的正確認讀及四聲練習
教學難點
ɑ、o、e的書寫格式及筆順
教學準備
課件、電子白板、投影、拼音本
教學過程
第一課時
一、談話引入激趣。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）
二、看圖說話，學習單韻母ɑ。
1．讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
�。�2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
�。�3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？
利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑɑɑ
�。�5）學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音
2．識記形。
�。�1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
�。�2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”
三、結合情境圖，學習單韻母o和e。
1．讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
�。�2）示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。
�。�3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？
�。�5）學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音
2．識記形。
�。�1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的`地方。
�。�2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？
�。�3）學生練讀字母。
四、學習聲調，連讀四聲。
1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）
2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發(fā)現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
4.鞏固練習：
�。顑焊瑁很嚻降刈擗花花花�，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。
五、學手指操，鞏固練習。
學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。
六、作業(yè)。
3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。
第二課時（002）
一、游戲引入，鞏固新知。
1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第四聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。
1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）
2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習。
1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀，學生模仿讀，指名讀。
五、作業(yè)。
1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。
2.復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。
aoe的教學設計4
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。
請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了
這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。
二、自主探究，學習新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
�。ㄒ唬⿲W習“o”
1、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的.形？（四人一組討論）
[設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形]
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置
�、壑v筆順序并范寫，生跟著書空
�、芟让鑼懺侏毩�。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）
�。ǘ⿲W習“a”
音：師講解：
�、賹W習試著發(fā)音
�、趲熣�，范讀
③自由讀
�、苤该x
�、萦谩癮”說句話。
[設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。]
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？
�、诔鍪究ㄆ氵�能用什么方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置
�、趲熤v解筆順并范寫，生書空
③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？
（三）學習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。
�、谏囎x——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置
②講筆順并板演，生書空
③生獨立寫
[設計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。]
三、趣味游戲，鞏固新知。
1、我會讀，看析書練讀（鞏固音）
2、摘果子（鞏固形）
3、猜一猜。
四、歸納總結：擴展練習
1、師：我們今天學習了什么？
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
aoe的教學設計5
【教學目標】
�。薄W會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒄J識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
３、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】
�。�、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
�。病⒄莆諉雾嵞傅乃膫�聲調。
【教學難點】
�。�、能正確書寫３個單韻母。
�。病⒛苤苯幼x出帶調韻母的音。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識３個朋友“a o e”。
二、學習３個單韻母的音形
學習單韻母“a”：
�。薄⒊鍪� a 的圖片：
�、� 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
⑵ 講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
�、� 教師范讀“a”。
�、� 學生練讀“a”。
�。病W習“a”的形：
�、� 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的'是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�、� 你們有什么好辦法記住它的形？
�、� 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學習單韻母“o”：
�。�、出示“o”圖片：
�、� 觀察后提問；圖上畫的是什么？
�、� 講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�、� 教師范讀。
�、� 學生體會讀。
�。�、學習“o”的形：
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
學習單韻母“e”：
１、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
�、� 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
�、� 教師范讀。
�、� 學生體會讀。
�。�、學習“e”的形：
�、� 怎么記“e”的形呀？
�、� 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�、� 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫３個單韻母
�。薄⒄J識漢語拼音的四線三格：
�。�、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？
�。场⑽覀兿瓤粗帜浮癮”是怎么寫的？
⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
�、� 請學說一說。
�、� 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
�、� 學生練習書寫“a”。
�。础⒅笇鴮憽皁”：
�、� 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
⑵ 請學生說一說。
⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
⑷ 學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”：
�、� 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
�、� 說一說。
�、� 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
�、� 學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
１、黑板指讀字母。
�。病⒖纯ㄆx字母。
３、看書上字母的位置，讀一讀。
〖板書設計〗
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
１、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
�。�、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
�。�、學習“a”的四聲：
�、� 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
�、� 學生按順序學讀四聲，讀音要準。
�、� 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�、� 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
�。�、學習“o”的四聲：
�、� 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
�、� 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
�、� 打亂順序讀。
�。怠W習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
�。�、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
�。�、鞏固復習
２、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
�。场鴮�3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
�。础⒅笇W生練習抄寫帶調韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸�，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
５、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
�。�、學說兒歌：
�、� 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
�、� 教師領讀，學生隨讀，自由讀。
７、小結：我們認識了３個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
aoe的教學設計6
教學要求：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2、學習iu三個單韻母。
3、能讀準iu三個單韻母，記住字形并能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調韻母iu 。
教學重點難點：
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：
一、復習導入（復習aoe）
二、學習單韻母ｉ
1、指導看圖：圖上畫了什么（一件衣服）誰會讀圖邊的字母說字母的形狀與圖的哪點相似（I的點像衣襟上的大扣子，I的豎像扣子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。
2、板書字母I，請讀得準的學生領讀。
3、ｉ的四聲怎么讀（同桌互相讀，匯反，老師糾正）
4、你們發(fā)現I的四聲的.寫法有什么特點嗎（I標調時，上面的一點要去掉）。
5、指導書寫，想一想，I占什么格，先寫哪一筆（占中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。
三、學習單韻母u
1、看圖：圖上畫的是什么鳥（烏鴉）
2、板書字母u，老師范讀，指名讀。
3、自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導）
4、指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。
四、板書。iu
aoe的教學設計7
教學目標：
�。薄W會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒅绬雾嵞赣校磦�聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。
�。�、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。
教學重點：
ａｏｅ的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：
ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備：
拼音卡片。
教學課時：
兩課時。
第一課時
一、觀察畫面，激發(fā)興趣
�。薄⒁龑W生觀察課本插圖，體會畫中的美。
�。�、講故事，激發(fā)興趣。
二、學習單韻母ａ
�。�、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。
�。病⒔處熓痉栋l(fā)音，學生觀察。
３、學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）
４、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出ａ的音
�。怠⒃俅慰磮D，觀察圖畫中哪兒像ａ的形教兒歌，記憶音和形。
�。�、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
�。�、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪里
�。浮W生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習ａ的四個聲調
�。薄⒖床鍒D，說說汽車是怎么走的。
�。�、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
�。场⒈容^汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
４、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
�。怠⒆鲇螒騾^(qū)分a的四聲，重點區(qū)分二、三聲。
�。丁W習動用，體會讀音。
四、小結本課內容
第二課時
一、游戲復習ａ的四個聲調
�。薄⒆冃蜃xａ的四聲，學生用手勢比調號。
�。�、看誰反應快：變序讀ａ的.四聲，學生找相應的卡片。
二、學習ｏ和ｅ
１、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）
２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。
３、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒
４、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。
�。怠W生練習書寫，教師巡視指導。
�。丁⒙撓瞪顚嶋H，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。
�。贰⒉捎酶鞣N形式練讀ｏｅ的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
８、聯系日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。
三、拓展練習
你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎
aoe的教學設計8
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：
a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：
投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捊翌}。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰她在干什么，學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。
4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰就是a a a 。”
�。ㄈ┙虒Wa的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的'帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇Э磿�，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2—3遍，再指名讀。
�。ㄎ澹⿲W寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
�。╈柟叹毩暋�
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
（七）課堂練習與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢�！皽蕚洹薄_始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標：
學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
�。ǘ┙虒W單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么它在干什么（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。
ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太奇怪！
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
�。ㄈ┙虒W單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么在干什么（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
�。�1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老師讀時要注意什么（仔細看口形）范讀、領讀。
�。�3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
�。ㄋ模⿵土曥柟�。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母白鵝倒影是什么韻母
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。認真描寫o e。
（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
aoe的教學設計9
【教學目標】
�。薄W會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
３、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】a、o、e的音、形教學。
【教學難點】掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音
�。�、教學單韻母a：
�。�1）演示課件，問：它們在干什么（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認識四聲，掌握a的四個聲調：
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的`音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
�。病⒔虒W單韻母o：
�。�1）看圖，指明說圖意：
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲：
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲怎樣讀，練習發(fā)音。
�。�、教學單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現了什么
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲：
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
１、出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
�。病⒊鍪綼、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。
第二課時
〖教學目標〗
�。薄⒛苤苯邮炀氉x出帶聲調韻母的音。
�。�、認識四線格，學習使用四線格。
�。�、能正確書寫a、o、e。
〖教學過程〗
一、復習導入
�。�、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽
�。病R背四聲兒歌。
３、復習發(fā)音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現了什么告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、書寫a、o、e
１、學習a的筆順：
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a。
�。�、學習o的筆順：
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
３、學習e的筆順：
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。
注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
４、小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
５、學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
�。�、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
�。�、練習朗讀短文。
aoe的教學設計10
教學目標：
1、學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3、認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點、難點：
1、a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2、a o e的四聲讀法。
教學準備：彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：學習單韻母a o e
教學過程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1、談話導入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。
2、下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
3、指導看圖，引出字母。
�。�1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀！
�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
（3）揭示課題：今天我們就學第一課a o e。
二、學習單韻母a o e
1、學習a的'讀音。
�。�1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。/article/
�。�2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2、依次分別學習o和e的讀音，方法同上。
3、各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4、指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5、指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6、利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
（1）看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
7、思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的（自由發(fā)言）相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8、小結談話：a o e都是單韻母。（領說單韻母三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。
三、鞏固練習。
1、出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
2、指名讀，開火車讀。
四、指導書寫。
掛出四線格小黑板。
1、認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）
2、教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1、自己認讀a o e卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。
aoe的教學設計11
【教學目標】
�。薄W會單韻母a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。
�。�、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
３、認識漢語拼音四線格，并正確使用。
第一教時
〖教學要求〗
�。薄W會三個單韻母a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。
�。病W會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。
�。场W生能體會漢語拼音字體的美。
〖教學過程〗
一、看圖激趣，揭示課題
�。薄⒄勗拰�。
�。�、指導看圖，引出字母：a o e。
�。场⒔沂荆航裉煳覀兙蛯W習第一課a o e。
二、學習單韻母a
�。�、看圖：討論，口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a。
�。�、字形：圓圓臉蛋梳小辮。
３、書寫：左半圓加豎右彎。
三、學習單韻母o
１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓o o o。
２、字形：圓圓臉蛋就是o。
�。�、書寫：在中格寫一個圓。
四、同法學習e
五、小結
a o e我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。
六、鞏固復習
１、對著鏡子練習。
�。病⒔M織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）
３、游戲：聽老師念學生貼字卡看老師口形，猜是什么字母。
�。�、學習規(guī)范書寫：
�、耪J識四線三格。
�、茣鴮懝P順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。
�、莿討B(tài)顯示a的筆畫軌跡。小節(jié)a由兩筆組成。
同法學習o e的筆畫和筆順。
⑷在四線三格中指導規(guī)范書寫a o e：
教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅a a a。
學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。
七、總結
這節(jié)課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的a，張大a a a。
公雞叫，嘴巴圓圓o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁e e e。
我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫a o e。
第二教時
〖教學要求〗
�。�、繼續(xù)復習鞏固單韻母a o e的音形。
２、認識聲調符號，學習a o e的`四聲。
〖教學重點、難點〗
a o e的四聲讀法。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、出示卡片：
a──阿姨的a，張大a a a，o──公雞叫，嘴巴圓圓o o o，e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁e e e。
�。〞誥 o e）
２、過渡：小朋友讀得真棒，其實a o e還有四種聲調，今天我們來學a o e的四聲。
二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲
�。�、出示四聲符號。
�。�、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。
學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。
�。�、用日常用語練習發(fā)音：
在平時生活中哪些詞語中有ā的音。（阿姨的�。ò尩抹。�
又如：ǎ，又錯了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鵝）
ě（惡心）
è（餓了）
�。�、按順序復習四聲。
�。�、打亂順序辨別認識。
三、作業(yè)
書寫。
aoe的教學設計12
設計說明：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備：
1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2、拼音卡片。（學生）
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
2、過渡：漢語拼音o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰他們正在干什么
1、學習
（1）看圖：小女孩在干什么（在進行發(fā)聲練習。）我們也來試試。
�。�2）老師出示拼音卡片：講解并示范發(fā)音，學生模仿。
�。�3）師：在發(fā)時，嘴巴怎樣引導學生編順口溜：張大嘴巴
�。�4）學生練習用說一句話。
�。�5）觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關系識記并書寫
2、出示課件，認識四線格，并指導書寫a。
�。�1）介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。
（2）老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3、學習o。
過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了
�。�1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么誰來學一學
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。
�。�2）出示卡片，學習o的發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。）
�。�3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
�。�4）學生用o練習說一句話。
�。�5）師：這個o像什么你是怎樣記住它的形的（可以編順口溜，可以形象記憶。）
�。�6）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。
4、學習e。
過渡：聽到公雞的.叫聲，大白鵝也來了。
（1）課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
�。�2）學習e的發(fā)音。（教師講解、示范；學生模仿練習。）
�。�3）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
�。�4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）
�。�5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1、我會讀�？窗鍟氉x。（鞏固音）
2、摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。
3、猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。
4、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心��！
設計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1、師：今天我們認識了三個新朋友o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2、請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內容，激發(fā)學生的求知欲。
第二課時
一、復習字母，導入新課
1、抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）
2、抽讀o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）
3、看口形猜單韻母。
4、指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
5、教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節(jié)課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1、過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
�。�1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
�。�3）教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、學習的四聲。
（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�
（2）教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（3）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
�。�4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�。�5）學生自由練讀的四個聲調。
�。�6）教師指生讀的四個聲調。重點練讀的二聲和三聲。
�。�7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4、學習o的四聲。
�。�1）師：o和一樣也有四個聲調。
�。�2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。
�。�3）教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。
�。�4）多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5、學習e的四聲。
（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎
�。�2）學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
�。�3）小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
�。�5）聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
�。�6）多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）
設計意圖：結合小兔開車圖學習o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準o、e的四個聲調，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反復練讀
1、抽讀a、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3、給三個孩子分別起字母名字，一個叫一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4、看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）
5、同桌互讀。
�。�1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
�。�2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6、二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7、抄寫o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習o、e的四個聲調，使學生掌握了o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。
教學反思：
1、從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母的音。張大嘴發(fā)要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母的字形記憶。
2、重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3、根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4、練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。
aoe的教學設計13
教學目的：
�。�、學會３個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。
�。�、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點：讀準音，在格子里寫正確。
教學準備：拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
�。�、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
�。�、出示a o e卡片。
三、學習a o e的'音和形
�。�、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
�。�、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。
�。�、開火車順著讀，請小老師帶著讀。
４、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規(guī)范書寫
掛四線格黑板。
�。薄⒄J識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
�。�、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的看書。
�。场煼秾�，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。
�。�、在格子里寫（占中格）
�。�、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、復習檢查
１、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
�。薄h語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
２、板書—／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
�。场W習讀法：
�、畔瓤磿系膱D，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
�、茖W習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
�、菍W習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
�、瓤磮D，聽音體會阿姨的a是第幾聲
�、纱蟀座Z的e是第幾聲
三、鞏固練習
�。薄⒊樽xa o e四聲卡片
�。�、聽老師讀說第幾聲
�。�、讀讀語境歌
四、作業(yè)
五、抄寫a o e并加聲調
aoe的教學設計14
教學設想
《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的３個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母 a o e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。
兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的３個單韻母，通過媒體輔助，讓本課３個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發(fā)好 a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創(chuàng)設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學的重點和難點。
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究３個單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。
拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養(yǎng)學生良好的'寫字習慣。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。
�。c擊媒體，跳出“a o e”３個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的３個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。
二、指導看圖，引出字母
�。薄ⅲㄆ聊伙@示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什么在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。
�。ㄍ斤@示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
�。▽W生跟著說順口溜）
２、（屏幕顯示畫面：小河里游來一只小白鵝）
小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）
３、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
�。础W念情境歌：
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”
�。ㄆ聊簧系淖帜竿脚湟蚤W爍）
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。
三、探究發(fā)音，自編口訣
１、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的３個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
�。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應的字母）
�。�、小組反饋交流。
�。ǜ鶕䦟W生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
�、� 嘗試發(fā)音。
�、� 示范發(fā)音：
小朋友仔細看，老師發(fā) a 這個音的時候，嘴巴是什么樣的？
�。◤埖煤艽�，嘴巴不動，聲音很響，很長）
⑶ 學生練習發(fā)音。
⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？
⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？
�。ㄗ彀蛷埓� a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）
�。�、學習單韻母 o、e：
�。ǚ椒ㄍ� a）
記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。
�。�、小結：a o e 這３個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。
５、鞏固復習：
�、� 練一練：
小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。
（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音。）
�、� 猜一猜：
�、� 聽老師發(fā)音，學生舉出相應的字母。
② 看老師口形（不發(fā)音），學生猜老師要發(fā)哪個音？
�、� 小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說，找到了�！�
多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。
四、認識四線格，規(guī)范書寫
�。薄⒄J識四線格：
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了３層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）
２、指導書寫 a o e：
�、� （屏幕動態(tài)顯示：a o e 的筆順規(guī)則及筆畫數），教師講解。
⑵ 學生跟老師書空。
⑶ 指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
�、� 獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）
生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。
五、全課總結
小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的３個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
aoe的教學設計15
這是我上漢語拼音的第一課，小朋友的表現令人佩服，甚至是出乎意料，驚嘆于剛進小學的孩子，竟會這么出色。
【片段１】
�。ǔ鍪颈菊n情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什么？
生：我覺得這里很美。
師：美在哪兒？
生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這里的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？
生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。
師：小朋友，樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩在唱a字歌。
生：公雞在唱o字歌。
�。◣煶鍪綼和o）
生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
�。◣煶鍪荆澹�
師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，é、é、é。
我覺得，在學習拼音之前，要注重引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心情學習漢語拼音的第一課。充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生語言，增強了學習的趣味性。
【片段２】
師：同學們，你們能把a、o、e的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現，試著同桌交流交流。
�。ㄉハ嘟涣鳎行┑谝淮尾粫蠋熝惨曋笇В�
師：誰愿意把自己的.新發(fā)現告訴大家？上臺指著圖說。
生：我發(fā)現小女孩的頭像a。
生：我發(fā)現大公雞打鳴這個圓圈像o。
生：水中的影子像e。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。
生：我覺得o像個游泳圈。
生：我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生：爸爸上網時，我看見一個e在不停地轉。
師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？
�。ú灰妼W生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一只鵝，它的（指著圖）
師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。
師：（指著o圖）誰來編順口溜？
眾生：一個圓圈，o、o、o。
在這里，重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯系生活想像字形，最后指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。
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