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《奇異的琥珀》教學設計
作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《奇異的琥珀》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《奇異的琥珀》教學設計1
教學目標：
1、人人讀通課文，指導學生有感情的朗讀。
2、抓住課文中的問題，引導學生合作、探究，了解課文中這塊琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。
教學重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
教學難點：通過品詞品句，體會文章中語言的生動性及準確性。
教學準備：ppt
教學課時：第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、故事引入（PPT琥珀的發(fā)現(xiàn)）
2、簡介琥珀
�。�1）談一談，你對琥珀有什么樣的'了解
�。�2）欣賞琥珀圖片（PPT）？
3、板書課題，質疑
二、初讀課文，感知課文內容
�。ㄒ唬┹p聲自由的讀課文
1、出示要求（PPT）
（1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）找出描寫琥珀樣子的句子，讀一讀。
2、匯報交流
�。�1）指名讀句子，了解琥珀的樣子。
�。�2）齊讀句子，說一說這塊琥珀有什么特點？
3、過渡：了解了琥珀的樣子，你還想知道什么？
�。ǘ┛焖僮x課文
1、出示要求（PPT）
�。�1）標出課文有幾個自然段？
�。�2）找出課文哪幾個自然段介紹了琥珀的形成？
2、匯報交流
三、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬⿲W習琥珀形成的部分（1—12自然段）
1、思考交流：
�。�1）奇異的琥珀是怎樣形成的？
�。�2）完成練習：
�、僖驗橛辛耍ǎ�，有了（），有了（），有了（），所以形成了奇異的松脂球。
②如果沒有（），沒有（），松脂球就不會形成化石（奇異的琥珀）。
�。�3）全班匯報交流。
2、全班匯報交流、討論：
�。�1）奇異的琥珀形成要經(jīng)歷哪幾個階段？
�。�2）奇異的琥珀形成的必要條件是什么？
（3）你認為這是一塊怎樣的琥珀？
3、過渡：這是一塊多么奇異的琥珀啊�。≒PT出示圖片）
（二）品詞品句
1、從這塊琥珀里你看見了什么？（蒼蠅和蜘蛛）
2、從作者的描寫中，你覺得這是一只怎樣的小蒼蠅和一只怎樣的蜘蛛？
3、你是從課文中的哪些詞句中體會到的？
4、誰來讀一讀，看看你能不能把這只一萬多年前的小蒼蠅和小蜘蛛讀得活靈活現(xiàn)？
5、過渡：課文中這樣的詞句還有很多，請同學們找出來讀一讀并體會。
�。�1）PPT出示學習小貼示
我讀到第段時，我覺得這個句子（或詞）寫得好，因為我從中知道（或體會）了。
�。�2）請大家感情讀課文，根據(jù)學習小貼示自讀自悟
�。�3）全班交流
四、拓展延伸
1、談一談你在這節(jié)課上最大的收獲是什么？
2、你能用一個詞語來形容你對這塊琥珀的認識嗎？
五、布置作業(yè)
1、了解作者。
2、搜集有關琥珀、化石的資料。
《奇異的琥珀》教學設計2
【教學目標】
1、自學生字。
2、背誦課文最后一節(jié)。
3、學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。
4、了解琥珀形成過程，發(fā)展想象和推理能力。
【教學過程】
一、導入新課
1、你們知道什么是琥珀嗎？
（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做琥珀膠和各種漆，也可入藥或做裝飾品。）
2、補充化石資料，并出示：
化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。生物死后，如果遺體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛會放慢。泥沙空隙中有緩慢流動的地下水，水流會逐漸滲進生物的遺體。如果水流帶進來的礦物質在生物體腐爛之前替代原有的有機物質，就能成為化石。硬體物質像貝殼、牙齒、骨骼不易腐爛，形成化石的可能性比較大；植物的葉子不容易溶解，在高溫下能夠炭化而成為化石；蜘蛛、蒼蠅等除非特殊條件，不然很難成為化石。
3、默讀，說說化石形成的基本過程。
4、說說化石形成的條件：
�。痢⑴c空氣隔絕；
Ｂ、腐爛前礦物質替代有機物質；
Ｃ、高溫。
5、板書課題。
二、整體感知
1、出示自學要求：
�。�1）自學生字新詞，理解詞語“拂拭、黏稠”的意思。
（2）讀通課文，思考：
這塊琥珀有什么特點，它又是怎樣形成的？
2、交流
�。�1）看圖，默讀最后一節(jié)，思考：
文中這塊琥珀有什么特點？（透明、完好）用“——”劃出相關句子。
�。�2）這是現(xiàn)實存在著的。作者由于觀察得非常仔細，因此，才能描述得如此具體。齊讀相關句子。
�。�3）這一節(jié)中有個詞語“推測”，它是什么意思呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情）。
（4）再次默讀最后一節(jié)，思考：人們推測什么呢？
3、引讀最后一節(jié)。
三、研讀課文，推敲故事的合理性
1、了解故事。默讀１－１２節(jié)，完成并交流《閱讀新體驗》3。
�。�1）讀讀這段話，想想琥珀是怎樣形成的？
（形成松脂球埋入泥沙變?yōu)榛?/p>
�。�2）這段話共有幾句？在書上找出與句子相對應的`小節(jié)。用“/”表示。
2、推敲基本情節(jié)的合理性。
這三部分也就是作者根據(jù)琥珀化石推理出來的琥珀形成的三個階段，你覺得這樣的推測合理嗎？說說理由。
�。�1）天熱，松樹才會滴下松脂油。
請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫發(fā)生了怎樣的變化？
�、偬柵卣罩�
②太陽照得火熱
�、凵挝绲奶柟鉄崂崩钡卣丈渲麄�樹林。
氣溫變得越來越熱，從“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。只有天熱，松樹才會滴下松脂油。
（2）松脂油恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
松脂油怎么會恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上的呢？
作者對這一內容展開了合情合理的想象，而且生動有趣地加以描述。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一部分的內容，看看，哪些地方寫得好，好在哪里。
①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
“伸”“撣”“拂拭”等詞，寫出了小蒼蠅喪失了警惕
�、谧髡甙阎┲雽懟盍�，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
�、矍叭齻�小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。
④“這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！真實“螳螂捕蟬，黃雀在后”��！
⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。
�、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐。
�。�3）松脂繼續(xù)滴下來
一滴松脂能形成松脂球嗎？
�。ㄈ绻湍敲匆坏�，倆家伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）
�。�4）時間漫長，泥土埋沒
出示句子：幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了。
又是幾千年過去了……
（說明時間長）
陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。
�。ㄕf明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了。）
3、再讀課文，重溫琥珀化石形成的過程。
思考：為什么作者推測的故事無懈可擊？（仔細觀察；想象要有依據(jù)）
四、總結復習
1、齊讀全文。
2、思考：為什么稱之為“奇異的琥珀”？
�。ㄧ晖旰猛该�、松脂剛好落在蒼蠅和蜘蛛上、時間漫長、地殼變動、偶然發(fā)現(xiàn)等）
3、完成練習：
按下列詞語的先后順序練習背誦課文最后一節(jié)。
看見想象推測知道
五、拓展練習
課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想象出來的，請你也發(fā)揮想象，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？把你想象的內容寫出來。
板書：
16奇異的琥珀
形成松脂球埋入泥沙變?yōu)榛?/p>
�。ǖ貧ぷ兓〞r間漫長）
《奇異的琥珀》教學設計3
[教學目標]：
1、能獨立認識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。
2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復述琥珀的形成過程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學生探索自然的熱情。
[教學重點和難點]：
熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復述琥珀的形成過程和條件。
在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學生探索自然的熱情。
[教學準備]
老師：相應的課件。
學生：
通讀課文標小節(jié)號，讀準字音、讀通句子，對不解詞語查字典。
思考：聯(lián)系課文內容說說，什么是琥珀。
[教學設計]
一、預習反饋，學習最后一節(jié)，了解琥珀的外形：
1、讀詞語，讀準字音：
約摸 颯颯 澎湃 粘稠
撣撣翅膀 拂拭 滲出 前俯后仰 埋沒
2、出示：琥珀（圖片）
板書：琥珀
回家已經(jīng)預習過課文了，誰能聯(lián)系課文內容來說說，琥珀是什么？
教師總結：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。
強調：化石
板書：松脂化石 上萬年
3、今天我們學習的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。
板書 奇異的（補全課題）讀題
4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進行近距離描寫的。
出示：
在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
指名讀，結合生活實際理解“粘稠”
通過這段描寫，我們看見了什么？想象出了什么？可以推測出什么？并且可以知道什么？
板書：看見 想象 推測 知道
看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師總結：作者的描寫由遠及近，觀察得可真仔細呀。
想象：（它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）
推測：（發(fā)生在一萬年前的故事。）
知道：（在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
同桌兩個人一起再來讀讀課文的最后一小節(jié)，然后結合課文內容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。
師總結點題：這多年，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事，并且知道在遠古時代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！
板書：保存完好
�。�4）根據(jù)提示的四個詞語，試著來背背這個小節(jié)的內容。（學生自己背，全班齊背）
5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。
師：這是這塊琥珀在科研價值方面的奇異之處。
板書：科研價值
理解推測：
�。ǔ鍪窘忉專焊鶕�(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。）
我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師：根據(jù)這些已知的事實，作者推測出這塊琥珀的形成過程，推測出一萬年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。
二、學習1——11小節(jié),了解琥珀形成的過程，
1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習中的按課文內容填空。
出示：
( )太陽照射著整個森林，老松樹滲出( )松脂，松脂滴下來把兩只小蟲( )包裹在里面。幾千年過去了，陸地( )下沉，海水( )漫上來，樹( )腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。
2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過程中，松脂發(fā)生了什么變化？認真默讀1——11節(jié)，找到描寫松脂的語句用“——”劃下來，并且認真自己讀讀。
�。�1）、交流、出示：
晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里散發(fā)出金黃的光彩。
一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。
松脂繼續(xù)滴下來，最后積成了一個松脂球，把兩只小蟲重重地包裹在里面。
樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。
（2）輕聲讀讀這幾句話，想想這塊琥珀形成經(jīng)過哪幾個階段？
（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣？板書：松脂滴下
�。�4）交流，出示。
板書：松脂滴下 重重包裹 埋沒地下
（5）隨機：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲？讀句，正音（重重 讀chóng）
再讀1——11小節(jié)，你認為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件？請你用小標題把他們列出來。
交流板書：天氣炎熱 蠅蛛巧遇 海陸變遷
根據(jù)板書簡要復述這塊琥珀是怎樣形成的，體會琥珀形成的奇異之處。
板書：形成
三、了解課文寫作特點和琥珀的'作用：
1、出示簡述，讀：一萬年前的一個晌午，熱辣辣的 太陽使老松樹滲出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來，結成了松脂球。幾千年后，海陸發(fā)生變遷，松脂球被埋在地下。又過了幾千年，松脂球變成了化石。
�。�1）師：這就是作者根據(jù)已知的事實推測出的這塊琥珀形成的過程。作者展開豐富的想象，給我們描繪了一萬年前發(fā)生的故事，非常形象地把一塊琥珀的形成過程生動地展現(xiàn)在我們的眼前，使我們小朋友愛讀這樣的科學文章。
2、課文中作者給我們描繪了許多生動的情景。如：兩只小動物在松脂里掙扎的內容，（第8節(jié)）讀一讀。體會作者想象的合理性。
（1）讀兩只小動物在松脂里掙扎的有關句子。
（2）師：你覺得作者想象它們在松脂里掙扎的情節(jié)是否合理？請聯(lián)系文中描寫這塊琥珀的有關內容談談。
引讀：作者之所以這樣想象，因為——琥珀中有黑色的圓環(huán)。還因為松脂又具有黏稠性。所以，那兩只小蟲在松脂里——前俯后仰地掙扎。
小結：可見由于作者科學推測、合理聯(lián)想，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點。
2、琥珀除了科研價值以外，它還有其他的用處：
出示：
琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥
指名讀。
師小結：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來解決。
總結全文，布置作業(yè)：
課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的。請你也發(fā)揮想像，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺得想像得不錯，可以寫下來。
附板書：
奇 異 的 琥 珀（松脂化石）
（形成，保存完好 科研價值） 上
萬
年
天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷
松脂滴下 重重包裹 埋沒地下
，奇異的琥珀
關于課后反思
品詞讀句，關注閱讀和寫作的整合：
在日常的閱讀中，關注日后的寫作教學，是提高課堂效率，做到讀寫結合的重要方式。歸根到底，語文學習的終極目標是:以我口，表我意；以我筆，寫我心；是為了表達和交流。表達和交流又可以分為書面和口頭兩種。學生有序、生動的寫作能力的習得，光靠幾堂作文指導課，是遠遠不夠的。其實，在日常的文本閱讀中，學生已經(jīng)在潛移默化中學習著文本作者的布局謀篇，遣詞造句。比如本課，雖然是一篇說明文，但是語句生動優(yōu)美，作者用詞準確精當。這些特點，需要老師運用有效的教學方法，讓學生體會到。比如，我讓學生靜心讀文，學會聯(lián)系上下文思考問題，體會想象和推測的區(qū)別，體味作者用詞的準確。就在這一天天的耳濡目染中，學生在以后自己寫作中，就會自然學習、運用。
在課后，我安排了學生對課文的場景進行補充描寫。在學習了作者的寫作方式和用詞準確后，再讓學生自己來寫一個片段�，F(xiàn)學現(xiàn)用，既起到了練筆的目的，又鞏固了課堂上習得的知識。
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