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《琥珀》教學(xué)反思【優(yōu)秀4篇】
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《琥珀》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《琥珀》教學(xué)反思1
《琥珀》是一篇說明文，也叫科學(xué)小品文，具有科學(xué)性與文學(xué)性：課文以講故事的形式出現(xiàn)，構(gòu)思巧妙，既有生動傳神、刻畫入微的記敘和描寫，同時在譴辭造句上又非常嚴謹，準確，邏輯上也很嚴密。
《琥珀》這篇課文與以前學(xué)過的《黃河象》相似。于是，我就利用同類課文比較，就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識，進一步學(xué)習(xí)新的知識。有比較必定會有新發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)構(gòu)方法尤其適用小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)�！剁辍芬晃牡慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，可采用比較法，因為學(xué)生已學(xué)過《黃河象》一文，具有一定的基礎(chǔ)知識。這兩篇課文都是介紹化石方面的知識，這是共同之處。引導(dǎo)學(xué)生比較并歸納出兩課的不同點：（1）記敘的順序不同。《黃河象》采用了倒敘的手法，《琥珀》則按事情發(fā)展順序?qū)�。�?）形成條件不同�！饵S河象》骨骼化石形成的.條件有四個：天氣炎熱；
泥沙掩蓋；地殼變動；時間過長�！剁辍返男纬煞譃閮刹剑旱谝徊剿芍虻男纬桑诙绞撬膫�條件。
智力的核心是思維，這種教法嘗試后，效果良好，氣氛活躍。學(xué)生勤于思考，提高了分析問題、解決問題的綜合能力，認識到發(fā)現(xiàn)琥珀的重要價值。
《琥珀》教學(xué)反思2
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價值。
課的開始，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。讓他們觀察琥珀的特點，進而導(dǎo)入課文。
采用合作探究的方式對學(xué)生提出的問題進行指導(dǎo)。如：琥珀的形成需要哪些條件?課文中哪些是想象的'，哪些是真實的?先讓學(xué)生默讀課文然后用自己的話來說說這個故事，找出描寫琥珀形成過程中松脂球形成的段落(從第二至第九自然段)從中得出松脂球形成的條件1、在一個太陽光很強烈的夏日;2、在一大片松林里;3、松脂不斷地往下滴;4、一只蒼蠅和一只蜘蛛剛好遇到一起。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫這個故事的時候用了許多生動有趣的寫作手法。
我們可以從讀中發(fā)現(xiàn)：第八自然段有一句“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！边@是一種擬人的寫法，同時把兩只小蟲無可奈何的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。作者在寫兩個小動物行動時用了一系列的動詞突出它們的活潑可愛：小蒼蠅“展開”、“�！薄ⅰ皳蹞邸�、“拂拭、“飛舞”，蜘蛛則是“爬”、“劃動”、“撲”……
在現(xiàn)實生活中有各式各樣珍貴的琥珀，學(xué)了這篇課文，同學(xué)們可以由上述條件推出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會有一篇像課文一樣的美文。所以我出示了一塊鑲有兩只小昆蟲的假琥珀，讓孩子們編故事。經(jīng)過一番熱烈的討論，有個孩子說：從前有個天然形成的松樹屋，屋里總有幾只小昆蟲在嬉戲。炎熱的夏季來臨，松樹開始滲出香濃的松脂，一天兩只小昆蟲不幸被松脂裹住，剛好有隕石擊中了樹屋，松脂球隨著大樹埋入地下。經(jīng)過漫長的年代化石形成了;還有個孩子說一天白蟻王國正在舉行盛大的宴會，各地的白蟻紛至沓來。
不料松脂一滴滴落下?lián)踝×怂鼈兊娜ヂ�，白蟻們想搬開松脂，誰知卻被松脂裹得更緊。其他白蟻看到兄弟們被困十分憤怒，于是群起而向肇禍的松樹攻擊，樹被它們啃倒了，松脂球被砸入地底……幾千年過去了，松脂球形成了化石。本次教學(xué)中我在閱讀教學(xué)琥珀形成部分時把學(xué)生抓得過緊，沒有讓他們充分自學(xué)匯報，所以課堂顯得沉悶，后來拓展練習(xí)時他們才興奮起來�？磥硪院笤诖瞬糠挚梢越o學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會更好。
《琥珀》教學(xué)反思3
《琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科普說明文。在新模式教學(xué)中，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，那么要了解這一課，首先我讓學(xué)生們結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮辍钡牧私�；接著，了解這一課的字詞，自學(xué)了主要內(nèi)容，第一課時，就算結(jié)束了。根據(jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生們自學(xué)課文思考根據(jù)第二課時出示的三道問題：這塊琥珀到底是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子。匯報：“這塊琥珀什么樣？”對照圖片，了解琥珀的樣子，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔帯Ｔ賹W(xué)習(xí)它的科學(xué)價值，探討它價值上的奇異。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價值后，設(shè)疑：“看到這塊奇異的琥珀，你最想推測什么？”（學(xué)生此時最想知道的可能是它的形成過程。）之后，看動畫視頻初步了解形成過程，再在同學(xué)們匯報的過程中請同學(xué)們認真地讀課文，邊讀邊想一想、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的？它的形成必須具備哪些條件？
使學(xué)生充分了解這一“奇物”真正的形成過程，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣。最后回歸全文，感受作者想象合理、推理嚴密，總結(jié)寫作特點。在本節(jié)課上我認為自己有如下兩點成功之處：
一、教學(xué)思路清晰，緊扣文眼“奇異”二字展開，突出了重點：琥珀的形成過程。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時間安排合理，按時完成教學(xué)任務(wù)。
二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深入地感悟語言、積累語言。師生配合較好，能全身心的投入教學(xué)。
我認為也有以下幾點需要改進：
一、要加強對學(xué)生回答問題時語言的流暢性和生動性的訓(xùn)練。例如理解完琥珀形成的`四個階段和必備條件，讓學(xué)生復(fù)述琥珀的形成過程時，教師應(yīng)提示孩子復(fù)述時可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語把這塊琥珀的形成過程講述得流暢、生動些。由于教師沒有提示，學(xué)生只限于板書內(nèi)容，復(fù)述很生硬。
二、本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，讀書時間有些少。
三、在教學(xué)的過程中，要加強對xx內(nèi)容的整合。本節(jié)課的教學(xué)顯得有些細碎，教師放手不夠。
雖然我主要采用討論、交流、適時朗讀的方法來組織教學(xué)，取得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時，對課堂的節(jié)奏把握雖然表面上尚算自如，其實好多細節(jié)之處不夠老練從容，不能游刃有余，這也是今后提高自身素質(zhì)的一個努力方向。其次是今后要意識地培養(yǎng)自己組織課堂語言的能力。
《琥珀》教學(xué)反思4
《琥珀》一課剛剛講過，現(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點反思如下：
一、教學(xué)設(shè)計的不同
《琥珀》第二節(jié)（講讀課）采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、電教手段的`運用
所設(shè)計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運用認識論進行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學(xué)設(shè)計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點。
三、創(chuàng)設(shè)情境活動
精心設(shè)計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
四、不足之處
本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個自段的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。
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