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最新《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的最新《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
最新《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
�。�1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。
�。�2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛ku ai笸籮po luo堆砌dui qi
3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：
�。�1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
�。�2）人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語句：
�。�1）天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
�。�2）物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�3）讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
�。�1）古代四大名著；
《三國演義》明朝羅貫中
《水滸傳》明朝施耐庵
《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹
《西游記》明朝吳承恩
�。�2）《聊齋志異》清朝蒲松齡
�。�3）《茶花女遺事》法國小仲馬
�。�4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
�。�5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將
�。�6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
課時(shí)安排：一課時(shí)
一.導(dǎo)入：請(qǐng)你說出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說說你的體會(huì)。
…… ……
二.教師范讀、學(xué)生邊聽邊散讀課文，整體感知，思考：作者向我們敘述了怎樣一件事？
學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
三.體驗(yàn)文本，品味語句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：
�。▽W(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語句。交流時(shí)說出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。
�。ùθ宋镄睦恚喝绻髡卟宦犇赣H的`催促，含淚上床，會(huì)如何用語言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀書時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟了”？
對(duì)自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
�。ㄔO(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)穿插口語交際設(shè)計(jì)（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會(huì)挑選、比較�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出作者挑選書的標(biāo)準(zhǔn)是：
�。�1）情節(jié)精彩
（2）人物生動(dòng)
�。�3）語言質(zhì)樸
�。�4）感情真摯
2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請(qǐng)你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？
讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個(gè)問題略）
五.配樂朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
六.布置回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆砌——
2.請(qǐng)你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？
�。ǖ谝弧⒍}全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書能力的學(xué)生做）
最新《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：自主閱讀，感知內(nèi)容。
1.默讀課文，自學(xué)生字新詞，感知課文主要內(nèi)容。
2.組內(nèi)交流：你讀懂了什么？
3全班展示并質(zhì)疑。
活動(dòng)二： 再讀課文，掌握方法。
1.快速瀏覽課文，記錄閱讀中的疑惑，2.組內(nèi)交流：①為什么讀書要選擇閱讀?②怎樣選擇？
3.全班交流。
【檢測(cè)反饋】
1.默寫詞語。
2.討論：除了書上說的選擇方法，你認(rèn)為還有哪些好的讀書方法？
鞏固提升
一、拼拼，寫寫。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
二、在括號(hào)里填上合適的詞語。
( ) 的文章 啟迪 ( ) 高尚的 ( )
三、判斷下列語句正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
2.“因人而異”的`意思是根據(jù)人的不同情況，采取相同的辦法。 （ ）
3.“盡管他做錯(cuò)了事，但忙中出錯(cuò)，也無可厚非�！边@句話是正確的。 （ ）
四、選擇正確的答案，在括號(hào)內(nèi)填上序號(hào)
1.“它是……學(xué)校”一句中“學(xué)�！鼻暗脑~語擺放順序應(yīng)該是（ ）。
五、閱讀語段，并修改。
在《書香江蘇》讀書活動(dòng)中，通過網(wǎng)上讀書，使我們認(rèn)識(shí)了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空……等眾多人物形象，我寫的一遍讀后感“我也想當(dāng)回諸葛亮”刊登在《新語文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“閱讀先進(jìn)班級(jí)”的光榮稱號(hào)呢。
六、閱讀課外片段，并答題。
古時(shí)候，宋代舉行繪畫比賽，畫題是一句詩“踏花歸去馬蹄香”。這詩句的意思很明白，人們?cè)诖禾祢T馬賞花，游玩后，馬蹄由于踩著了飄落在地上的花瓣，使蹄兒也變香了。許多畫家抓耳撓腮，無從下筆，有的畫家畫是畫了，但從正面著想，畫了滿地的落花，再畫一個(gè)騎馬揚(yáng)鞭人。這并沒有把“香”字表現(xiàn)出來。畫題是很難，但仍有一個(gè)聰明的畫家畫出來了。這個(gè)畫家只畫了一匹馬，再在蹄旁邊加上幾只飛舞的蝴蝶，此外沒有別的東西了。蝴蝶為什么繞著馬蹄飛舞？不是因?yàn)轳R蹄上沾著落花的香氣嗎？馬蹄上怎么會(huì)沾著落花的香氣？不是這匹馬剛從滿地落花的地方踏過來的嗎？這樣，他用幾只蝴蝶把看不見的香氣具體地表現(xiàn)出來了。此幅畫被大家公認(rèn)為成功的作品。
1. 給短文選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，填在文前的橫線上。
2. 抓耳撓腮的“撓”用音序查字法應(yīng)該查大寫字母（ ）；用部首查字法應(yīng)先查（ ）部，再查（ ）畫。字典里有三種解釋：① 輕輕地抓；② 阻止；③ 彎曲，比喻屈服。這里應(yīng)用第（ ）中解釋。
3.文中兩次用了引號(hào)，前一處引號(hào)的作用是（ ）；后一處引號(hào)的作用是（ ）。
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