語文《憶讀書》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文《憶讀書》教學設計，歡迎大家分享。

　　語文《憶讀書》教學設計 篇1

　　一、設計說明

　　《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。

　　教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結(jié)合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

　　二、教學目標

　　1.教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。

　　2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。

　　三、教學重點、難點

　　1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。

　　2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、教學過程

　　1.導入新課。

　　收集關于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關于讀書的`寄語。

　　2.教師范讀課文，請學生注意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達的情感。(或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。)

　　3.默讀課文，整體感知全文。

　　(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。

　　(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?

　　4.研讀課文。

　　(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。)

　　(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。

　　(3)說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

　　(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。

　　五、拓展延伸

　　1.請學生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談談還有哪些其他方面。

　　2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。

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