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《憶讀書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的 《憶讀書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)概括事例，理清記敘的順序。
(三)深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音，釋義。
2、讀順文，能夠流暢，清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課：
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受，精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
(二)誦讀活動
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽，讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確，清晰地讀文，要忘我，深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
(三)正音釋義
笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已
(四)思考活動
1、學(xué)生活動與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
(五)交流活動
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時，少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書".
2、課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材，選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時，少時哪些讀過的書。
明確：在2-10段，有《三國演義》,《聊齋志異》,《水滸傳》,《精忠說岳》,《茶花女遺事》,《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。
3、作者是按什么順序來回憶幼時，少時讀書經(jīng)歷的在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語："七歲時","同時","到我十一歲時""在我十二三歲時".
(六)課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯，而知也無涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的，間接的經(jīng)驗來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
(七)課外小結(jié)
1、請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、關(guān)于對作家冰心的介紹。(可附圖，文)
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時
(一)活動導(dǎo)引
1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然，純晶的童心，真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢
(二)誦讀活動
1、學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
(三)交流活動
1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的'詞語
例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味","好聽極了",還"含淚上床","哭了一場";
《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";
《紅樓夢》讓作者"嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移，不能自已";
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣".
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。
2、請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會。
�、贂猩鷦拥墓适虑楣�(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識面。
�、圩x書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么
學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩，人物形象生動，有真情實感，語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
(四)提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，及時評價。
2、作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學(xué)暢談對這句話的理解，體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響，讀《紅樓夢》不同年齡，閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
(五)遷移活動
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心，真人，真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容記敘順序
多讀書
讀書好時間順序
讀好書
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)重難點
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的'資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
四、學(xué)習(xí)課時： 一課時
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編
1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說一說意思;
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)
2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》
(二)以疑激思、體驗感悟
1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財富……)
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識�，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)
3.問題征答臺：
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題?
(6)為什么說一個世紀(jì)以來，諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)
4.生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)
5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)
(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個世紀(jì)以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)
板書設(shè)計：
人類科學(xué)與和平
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展
企業(yè)家巨額財富名垂青史
設(shè)諾貝爾獎
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
�。�1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。
�。�2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛ku ai笸籮po luo堆砌dui qi
3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
�。�2）人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語句：
�。�1）天下大勢，分久必合，合久必分。
�。�2）物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�3）讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識：
�。�1）古代四大名著；
《三國演義》明朝羅貫中
《水滸傳》明朝施耐庵
《紅樓夢》清朝曹雪芹
《西游記》明朝吳承恩
�。�2）《聊齋志異》清朝蒲松齡
�。�3）《茶花女遺事》法國小仲馬
�。�4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
�。�5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將
�。�6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口：你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
課時安排：
一課時
一、導(dǎo)入：
請你說出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說說你的體會。
二、教師范讀、學(xué)生邊聽邊散讀課文，整體感知，思考：作者向我們敘述了怎樣一件事？
學(xué)生簡要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
三、體驗文本，品味語句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：
（學(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語句。交流時說出為什么有深刻印象？）
1.如何體會“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。
（揣摩人物心理：如果作者不聽母親的催促，含淚上床，會如何用語言打動母親，同意作者再看一會兒《三國演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀書時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了”？
對自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
�。ㄔO(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語句“那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”，為什么？
敘述“我”對外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動；對自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
四、接力朗讀文本，感悟文本，適時穿插口語交際設(shè)計（閱讀12—15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會挑選、比較�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的`呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出作者挑選書的標(biāo)準(zhǔn)是：
�。�1）情節(jié)精彩
�。�2）人物生動
�。�3）語言質(zhì)樸
�。�4）感情真摯
2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？
讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
�。ǖ趥�問題略）
五、配樂朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14—15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因為這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
六、布置回家作業(yè)：
1.造句：一知半解、堆砌
2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？
（第一、二題全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書能力的學(xué)生做）
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
�。�1）通過閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。
�。�3）學(xué)會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實際悟理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書書籍是人類進(jìn)步的'階梯”“書是人類的精神糧食”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！弊x書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書�！�
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的的實際，談?wù)勛x書體會。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結(jié)讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
�。ǘ┳x書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠(yuǎn)感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
�。ㄈ┍哪棠套x了許多書，最后她作了一個總結(jié)，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結(jié)、概括的作用。
�。ㄋ模┒嘧x書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
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