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小學數(shù)學三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學設計
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.認識并能正確的讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道以元、米為單位的小數(shù)的實際含義，初步了解一位小數(shù)的含義。
2.通過觀察、比較、探究等學習活動培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。
3.利用新知解決簡單的實際問題，感悟小數(shù)在生活中的廣泛應用，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：小數(shù)的讀和寫、小數(shù)的含義。
教學難點：小數(shù)的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)
（一）引入課題
師：剛才在紙盒上看到的數(shù)和我們以前學習的整數(shù)有所不同，像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)，今天我們就來認識小數(shù)。（板書）
�。ǘ┱J識小數(shù)以及各部分的名稱
師：同學們，生活中你們在哪見到過小數(shù)？
師：看來小數(shù)與我們的生活息息相關，老師這里也收集了一些小數(shù)，你們會讀嗎？
師：仔細看，老師是怎么寫的。有人說小數(shù)的模樣很特別，一眼就能認出來，為什么呢？
生：因為小數(shù)里有個小圓點。
師：你真是個善于觀察的孩子！像這樣的小圓點叫做小數(shù)點。別小瞧這個小數(shù)點，作用可不小呢，我們一起來認識一下。（微課學習）
�。ㄈ┓答佄⒄n學習內容
你對小數(shù)有哪些新的認識？
二、探索交流，理解小數(shù)
�。ㄒ唬├斫庖栽獮閱挝坏男�(shù)的含義
師：通過剛才的學習，我們對小數(shù)有了進一步的認識，那誰能說一說這些小數(shù)具體表示多少錢嗎？
師：有了這個經(jīng)驗，那1角用小數(shù)怎么表示呢？（板書：1角=0. 1元）1角除了用0. 1元表示外，如果用分數(shù)表示，是多少元呢？請同學們結合上學期學過的知識，小組內討論交流并匯報。
生：1角=1/10元。
師：你是怎么想的？
生：1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。
師：1角等于1/10元，1角還可以寫成0. 1元，那也就是說1/10元和0. 1元是什么關系？
生：相等。（師板書：1角=1/10元=0. 1元）
課件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0. 1元。
師:那么3角呢？寫成分數(shù)和小數(shù)又是多少元呢？
生：3角等于3/10元，等于0. 3元。
師：你是怎么想的？
生：把1元平均分成10份，3角就是其中的3份，所以是3/10元，也就是0. 3元。
師：7角呢？學生匯報，課件展示。
�。ǘ┨骄恳悦诪閱挝坏男�(shù)的含義
師：如果老師把它變成一條長1米的線段，怎樣找到1分米、 4/10米、 0. 8米呢？先獨立思考完成探究單，并把你的想法說給同桌聽。
生：這1米的線段平均分成10份，其中的1份就是1分米。
生：1分米可以寫作 1/10米，還可以寫成0. 1米。
師：（追問）你是怎么想的？
生：因為1米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米就是其中的1份，可以寫成1/10米，也就是0. 1米。
師：4/10米呢？0. 8米呢？學生匯報展示。
三、 總結概括，引申提升
�。ㄒ唬w納概括，領悟一位小數(shù)的含義。
師：通過剛才的研究，我們可以看出小數(shù)和分數(shù)有一定的關系，誰能找到這種關系，并試著說一說嗎？（板書：一位小數(shù)表示十分之幾）
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師：剛才我們學習的都是小于1的小數(shù)，生活中我們經(jīng)常會遇到大于1的小數(shù)，我們一起來研究一下。
師：亮亮的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示的話是多少米呢？
生：1. 4米。
師：這里的1. 4米是如何得到的？下面先請同學們獨立思考，然后小組內交流一下，如何把這1米4分米變成1. 4米。小組討論，現(xiàn)在開始。
四、鞏固應用，內化提高
（一）填空
1元2角=（）元7元8角=（）元
4米7分米=（）米10米3分米=（）米
�。ǘ┰跀�(shù)軸上找到下列各數(shù)的位置
�。ㄈ┬�(shù)點的故事—感悟道理
通過小數(shù)點的故事，讓學生感悟到在學習上要細心、不可馬虎，在做事方面要注意細節(jié)，細節(jié)決定成��！
五、回顧整理，反思提升
思維導圖回顧本節(jié)課的知識。
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