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數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價(jià)格游戲。２、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書(shū)包４５元
文具盒１８元
圓珠筆
�。霸U筆元
橡皮
�。苍�
日記本
�。翟�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？
一、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（2）試寫(xiě)小數(shù)。
A、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的.，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。C、再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。（3）找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）
B、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
（２）獨(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。（３）反饋匯報(bào)，理解意義。A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。４、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗浚ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。B、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u(píng)價(jià)（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。第二關(guān)：我會(huì)填。
1、做一做中的練習(xí)。2、6厘米=（）分米
7元2分=（）元
元=（）角
米=（）米（）分米第三關(guān)：配鑰匙第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
二、總結(jié)延伸
1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿(mǎn)分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。”學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言，未必都是全新的知識(shí)，因?yàn)橛行⿺?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。
人教版三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：
首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的.初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)
在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)
整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程，便匆忙收?qǐng)觥?/p>
2．調(diào)整板書(shū)，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足
板書(shū)的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書(shū)上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書(shū)同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書(shū)，達(dá)到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)
這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？
�。�、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3。5０元
鉛筆0。8元橡皮1。5２元日記本５元
�。ǎ保^(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？（２）、反饋交流，引出小數(shù)
A左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
１、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
（１）試讀小數(shù)
A根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
B方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（２）試寫(xiě)小數(shù)。
A請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
B方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的'位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。C再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。
（３）找找生活中的小數(shù)
A：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）
B：小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。
C：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
�。�、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義
（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆�(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報(bào)，理解意義。
A課件出示表格，指名回答。
B理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
４、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u(píng)價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì)填。
�。�、做一做中的練習(xí)。
�。�、6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0。6元=（）角
7。6米=（）米（）分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
四、總結(jié)延伸
�。�、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿(mǎn)分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能識(shí)別小數(shù)，正確得讀寫(xiě)小數(shù)。
2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入
2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格
�。�1） 課件出示：書(shū)包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺(jué)得這些商品的價(jià)格合適嗎？不改變?cè)袛?shù)字，你能試著調(diào)整價(jià)格嗎？
�。�2）匯報(bào)：
板書(shū)：45.00、3.20 、0.40、 0.25
（3）整數(shù)與小數(shù)的比較
師：這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、揭示小數(shù)并板書(shū)課題
二、探究新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎？
板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)
2、小數(shù)的讀法
（1）同學(xué)試讀上面的小數(shù)
�。�2）讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示讀法
舉例：18.18讀作:十八點(diǎn)一八
（3）練習(xí)開(kāi)火車(chē)讀小數(shù)
3、小數(shù)的'寫(xiě)法
（1） 生試著說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)小數(shù)
舉例:十二點(diǎn)七五寫(xiě)作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置)
�。�2） 練習(xí)寫(xiě)小數(shù)
�。ǘ├斫庑�(shù)的實(shí)際含義
1、 以元為單位的小數(shù)意義
�。�1）出示主題圖價(jià)格表
�。�2）試填價(jià)格表
�。�3）揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義（小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么）
�。�4）找找書(shū)上文具盒里的小數(shù)
2、以米為單位的小數(shù)意義
(1) 認(rèn)識(shí)一位小數(shù)
師：你知道哪些長(zhǎng)度單位？
師：一米有多長(zhǎng)？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？
課件出示：一米長(zhǎng)的線段
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？
師：寫(xiě)成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書(shū):分米)
師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?
練習(xí):0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.
同學(xué)互說(shuō)
(2) 認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)
師:一厘米有多長(zhǎng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?
師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?
師:寫(xiě)成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)
師:3厘米呢?18厘米呢?
練習(xí):33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?
(3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?
(4 )說(shuō)自身的身高如何用小數(shù)表示.
(5) 揭示小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的意義
舉例:1米31厘米=1.31米
(三)質(zhì)疑
三、鞏固練習(xí)
1、 想一想，說(shuō)一說(shuō)
(1) 老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是( )元( )角.
(2) 姚明的身高是226厘米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米.
(3) 小明買(mǎi)了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶( )元.
2、猜謎語(yǔ)
(1)長(zhǎng)頸鹿高度可達(dá)5.8米.
(2) 丹頂鶴體長(zhǎng)1米20厘米寫(xiě)成小數(shù)是多少/
(3) 大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.
師;看到這些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜
4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)？
四、課堂小結(jié)，淺談收獲
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
結(jié)合長(zhǎng)度和人民幣的單位，利用直觀，認(rèn)識(shí)一些小數(shù)的含義，知道十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)，并能根據(jù)十分之幾寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)；認(rèn)識(shí)小數(shù)個(gè)部分的名稱(chēng)。
【過(guò)程與方法】
在獲得小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，感受十分之幾何一位小數(shù)間的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)比較、分析、抽象、歸納等思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的含義�！倦y點(diǎn)】
理解一位小數(shù)的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。
2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是5 /10米？4分米是幾分之幾米？為什么？
（二）探究新知，深化新知
認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的.一位小數(shù)。
師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。
介紹：（邊板書(shū)）5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。
[鍵入文字]
米呢？它表示什么？出示教材“想想做做” [鍵入文字]
3.完成教材“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
小數(shù)
整數(shù)部分
.小數(shù)部分例題：
五、教學(xué)反思
略
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
京版6冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，突出本質(zhì)。
2、能正確讀、寫(xiě)一位小數(shù)。知道小數(shù)各部分名稱(chēng)。
3、體會(huì)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的興趣。
4、感知數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，滲透數(shù)形結(jié)合、極限等數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立十進(jìn)分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系，理解小數(shù)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)小數(shù)，能讀會(huì)寫(xiě)
1、談話導(dǎo)入、引出小數(shù)
同學(xué)們，我們的生活離不開(kāi)“數(shù)”。你能用“數(shù)”來(lái)介紹自己么？
像這樣的數(shù)，就叫做“小數(shù)”。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)、研究這個(gè)新朋友——小數(shù)。
2、生活中的小數(shù)
生活中你見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)小數(shù)么？說(shuō)一說(shuō)
我的體重是32.5千克
周潔的左眼視力是5.1，右眼視力是5.0；
數(shù)學(xué)書(shū)的定價(jià)是5.20元；
姚明的身高是2.26米
科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面積是48.48/平方米
正如大家說(shuō)到的，小數(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，課件依次展示：
3、小數(shù)的讀、寫(xiě)
�。�1）請(qǐng)仔細(xì)觀察這些數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）這些小數(shù)你會(huì)讀么？指名依次讀
齊讀；組內(nèi)讀一讀黑板上的小數(shù)
二、利用直觀圖形學(xué)習(xí)小數(shù)，凸顯本質(zhì)
小數(shù)在生活中的應(yīng)用是這樣的廣泛。那么，小數(shù)是怎么產(chǎn)生的，讓我們一起來(lái)探討吧！
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)純小數(shù)
1、如果用這個(gè)正方形表示整體“1”，課件演示：
你想到了哪些數(shù)？1/10表示什么意思？
1/10也可以寫(xiě)成小數(shù)的形式，就是0.1
0.1表示什么意思？
1/10就表示0.1，看來(lái)它與我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有著非常密切的關(guān)系。
有什么關(guān)系呢？
2、課件演示：
這幅圖可以用什么數(shù)表示？板書(shū)：3/10=0.3
0.3里面有（）個(gè)0.1
7個(gè)0.1是（）
3、你還能像老師這樣，表示出其它小數(shù)么？
4、課件演示
看看老師完成的：
看到這幅圖，你想到了哪些數(shù)？（10/10 1）
你是怎么想的？
10個(gè)1/10是（）；10/10 =（）
1里面有（）個(gè)0.1？
�。ǎ﹤�(gè)0.1是1？
5、如果把這幅圖壓縮成一條線段。（演示）
用0-1把它表示出來(lái)，0.1在哪里？怎么想的？
如果最中間的一點(diǎn)用一個(gè)數(shù)表示？（0.5）
這里還有其他的點(diǎn)，能用小數(shù)表示出來(lái)么？
觀察，你有發(fā)現(xiàn)什么？
6、仔細(xì)觀察板書(shū)上的分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在小組交流。
反饋交流、討論：
“分母都是10”——十分之幾
“小數(shù)點(diǎn)的右面只有一個(gè)數(shù)字”——一位小數(shù)
7、練一練
�。�1）想一想
哪一幅圖可以用0.3表示？為什么？
�。�2）涂一涂：P90練一練
�。�3）猜一猜：一張紙，露出0.3，這張紙隱藏的部分是（）份，用小數(shù)表示是（）
動(dòng)態(tài)演示
（4）試一試：經(jīng)過(guò)研究，我們得出十分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾的.小數(shù)，是這樣么？
�、倌隳軓�1元里拿出0.1元么？課件演示
如果要拿出0.6元呢？
�、谡n件：專(zhuān)家提示：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)中的一點(diǎn)是眼里書(shū)本一尺，約3分米。
1米=( 10 )分米1分米=（1/10）米=（0.1）米
3分米=（3/10）米=（0.3）米
7分米=（7/10）米=（0.7）米
�、劬氁痪殻喊匆�(guī)律填空
5角=（5/10）元=（0.5）元
3分=（3/10）角=（0.3）角
8分米=（8/10）米=（0.8）米
6厘米=（6/10）分米=（0.6）分米
（三）認(rèn)識(shí)帶小數(shù)
1、課件出示：
右圖隨機(jī)出現(xiàn)涂色部分，學(xué)生用小數(shù)表示——1.1 1.5
并在數(shù)軸上表示出來(lái)。
1.1在哪里？1.5？
比2大的還有么？
2、
�。ǎ┰�
（）元
3、各部分名稱(chēng)
出示：0.6 5.7 1.3 2.1
讀一讀這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們是由幾部分組成的？
4、滲透
出示：爸爸的體重76.5千克，他的一周歲孩子的體重7.65千克
齊讀。如果這兩個(gè)體重讓你抱一抱，你有什么話要說(shuō)？
同樣是“7、6、5”組成的，為什么體重會(huì)不一樣呢？
三、適度拓展
同學(xué)們，你們知道嗎？在不同時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，小數(shù)可不是現(xiàn)在的寫(xiě)法，曾經(jīng)有過(guò)這樣一些表示小數(shù)的方法(課件出示)：
四、總結(jié)反思
把目光聚焦在黑板上，今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，談?wù)勀愕氖斋@？
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)法。
3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)
出示主題圖
問(wèn)題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7.........這樣的數(shù)叫小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（P88中間表格）
2、探究小數(shù)的讀法
你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。
你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
探究小數(shù)的寫(xiě)法（教學(xué)P89例一）
小結(jié)歸總：
（1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？
三、鞏固
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
6、完成P89做一做1、2、題。
教學(xué)反思：
第2課時(shí)
內(nèi)容：小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的`大小比較是怎樣？
老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。
口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）
16○1228○3886○84
4/5○3/57/12○5/1216/20○9/20
導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）
二、新課。
1、小組探究學(xué)習(xí)：P90例2
2、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？
要求：從小數(shù)的含義上理解得出：0.4<0.7
緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：
這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒(méi)有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，......比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。
進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“>”。
2.5○1.8
3、學(xué)生試練。
2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28............
使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。
比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。
三、練習(xí)：
P90下邊的“做一做”
補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。
○>○>○>○>○>○
四、全課總結(jié)（略）。
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案8
目標(biāo)：
1、知道以元為單位結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)寫(xiě)小數(shù)會(huì)讀、。
重點(diǎn)： 使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。
教學(xué)用具： 米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵、小黑板(書(shū)中表格、練習(xí))
教學(xué)過(guò)程：
一、引出小數(shù)：
1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。 師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。 書(shū)包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元 (在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌)
2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。 師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?(指名一學(xué)生上黑板分)
師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么?
3、 引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù) 師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的'初步認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)) 師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣? 生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。 師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。(生齊讀) 師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)：
1、 讀小數(shù) 師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)) 師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么? 生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。 師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。 師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么? (先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。) 師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)
2、 寫(xiě)小數(shù)。 師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。(以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范) 師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫(xiě)，師巡視)
3、 認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么? (指名學(xué)生回答，是在小黑板上寫(xiě)) 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，等號(hào)的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。 生2：3.50元和1.5元同樣可以轉(zhuǎn)化為幾元幾角，為什么一個(gè)小數(shù)部分第二位有0，而另一個(gè)卻沒(méi)有呢? 師：你真會(huì)想啊，這個(gè)0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的�，F(xiàn)在明白了么? 生：明白了。
4、 鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤?lái)練練怎么樣?請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)
5、 尋找生活中的小數(shù)。 師：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢? 生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。 生2：飲料上也有。 生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。 師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
6、 認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 (1) 出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。 師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生：大家瞧，這是多少長(zhǎng)? 生1：一分米。 生2：10厘米。 師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。 師：恩，對(duì)極了。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么? 生：1分米=1/10米。 師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。 生：3/10米，0.3米。 師：6分米呢?8分米呢? (2) 引出以米為單位的兩位小數(shù)。 師在米尺上比劃1厘米，問(wèn)：這又是多少長(zhǎng)呢? 生：1厘米長(zhǎng)。 師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢? 生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。 師：用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢? 生：1/100米。 師：那用小數(shù)會(huì)表示么? 生：0.01米。 師：真是聰明，那3厘米呢?6厘米呢?......(可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答。) 師：那么18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么? 生：18/100米，0.18米。 師：打開(kāi)課本89頁(yè)，完成其中的填空。(完成后校對(duì)) (3) 鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。 師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)么?(指名上黑板寫(xiě)) 完成后校對(duì)。
三、 鞏固聯(lián)系。
填單位名稱(chēng)。
8.64元=8( )6( )4( )
2.83米=2( )8( )3( )
填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3.19米=( )米( )厘米=( )厘米
四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲么?
五、課后練習(xí)： 完成課本練習(xí)二十一中的第一題。
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案9
單元教材分析：
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算
難點(diǎn)：
1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問(wèn)題。
突破重難點(diǎn)的方法措施：
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
充分利用條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的'能力。
2．把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。
3．計(jì)算方法提倡多樣化，放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。
教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
課時(shí)安排：
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)...................................................1課時(shí)
2、小數(shù)比較大小.............................................2課時(shí)
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法.......................................2課時(shí)
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀出小數(shù)。
4、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì)到小數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
板書(shū)：（數(shù)）這是一個(gè)什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學(xué)過(guò)的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分?jǐn)?shù)）；除了這些數(shù)你還知道什么數(shù)？（小數(shù)），對(duì)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)
1、 你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
�。〞�(shū)的價(jià)格、記錄身高、體重時(shí)、商店買(mǎi)東西時(shí)等）
【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到小數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在，同時(shí)也打破了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小數(shù)只能表示價(jià)格這一思維定勢(shì)。
請(qǐng)看（課件出示）這是一些書(shū)的價(jià)格，這些都是什么數(shù)？（小數(shù)），你能說(shuō)一說(shuō)各是幾元幾角幾分嗎？
2、你們知道嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）
像0.4、0.48、2.5……這些數(shù)都是小數(shù)。
如0.9、1.0、16.5這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同？
介紹：小數(shù)中間的小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
你能說(shuō)說(shuō)黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？
3、小數(shù)的讀寫(xiě)。
（1）、這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？
（2）、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
�。�3）、讀一讀。
世界上最大的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)3.5米 ，體重可達(dá)5.25噸 ；最高的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿，高度可達(dá)5.8米 ；最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，高度可達(dá)2.75米，一只鴕鳥(niǎo)蛋約重2.5千克。
�。�4）、同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那么你們會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎？我們來(lái)試一試。
聽(tīng)寫(xiě)小數(shù)：姚明身高二點(diǎn)二六米；劉翔跨欄成績(jī)十二點(diǎn)八八秒；南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點(diǎn)一九五千米；浙江杭州彎錢(qián)塘江潮潮頭高度達(dá)三點(diǎn)五米。
校對(duì)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的怎么樣，指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法。
三、小數(shù)的意義
1、學(xué)習(xí)一位小數(shù)的.意義
我們會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)了。那我要問(wèn)同學(xué)們了（課件出示）40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米；0.5米有多長(zhǎng)？
老師提示：想知道0.5米究竟有多長(zhǎng)，要先知道0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)。
介紹：其實(shí)小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
提問(wèn)：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
請(qǐng)生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問(wèn)題。
學(xué)生回答后，老師指出：1/10米還可以寫(xiě)成0.1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
也就是說(shuō)：0.1米就是1/10米。
繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生一邊觀察米尺一邊思考討論下面的問(wèn)題：（課件出示）
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（ ） /（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米；
3分米是（ ） /（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米；
5分米是（ ） /（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米；
5分米，用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是 ( ) ，用小數(shù)表示是( )。
你知道0.5米可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示嗎？它到底有多長(zhǎng)呢？你前面的猜想正確嗎？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)可以用十分之幾表示。
2、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照米尺，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考討論，回答問(wèn)題：（課件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米
3厘米是（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米
18厘米是（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
3、觀察：分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。
四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
1、試一試。
1分米=（ ）米=（ ）米 9分米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）米=（ ）米 65厘米=（ ）米=（ ）米
你是怎么想的。
2、把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。（略）
3、我來(lái)填一填。
5.85讀作（ ）
二十六點(diǎn)八寫(xiě)作（ ）
7.25元表示（ ）元（ ）角（ ）分
4.06元表示（ ）元（ ）角（ ）分
3角=（ ）元=（ ）元
36分=（ ）元=（ ）元
6分米=（ ）米=（ ）米
45厘米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）分米，也可以寫(xiě)成（ ）米
五、感悟收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(請(qǐng)用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分)
沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的關(guān)系，課的最后，讓學(xué)生用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的、生活中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案11
教學(xué)內(nèi)容
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價(jià)格游戲。
�。�、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？
一、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
�。�2）試寫(xiě)小數(shù)。
A、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。
�。�3）找找生活中的.小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）
B、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義
（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆�(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報(bào)，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。础⒆灾魈骄坷�
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u(píng)價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì)填。
1、做一做中的練習(xí)。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
二、總結(jié)延伸
1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿(mǎn)分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案12
一、總體印象
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來(lái)認(rèn)識(shí)了，我們將在第八冊(cè)全面系統(tǒng)的來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》
�。�1）充分利用孩子知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計(jì)量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
�。�2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0.1、0.01。而到了第八冊(cè)教材在認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)還是通過(guò)這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒(méi)有看到后面教材的原故吧。
教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。
在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)學(xué)生的知識(shí)支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識(shí)在分?jǐn)?shù)的.初步認(rèn)識(shí)時(shí)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)的一個(gè)空白區(qū)，老師在教學(xué)時(shí)先可以對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
2、P92，在確定每種比賽的前三名時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成績(jī)也就越好，而50米跑看卻是看誰(shuí)的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績(jī)是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導(dǎo)。
3、94頁(yè)10題、97頁(yè)4題。在學(xué)生觀察之后提出“你提出什么問(wèn)題？”我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類(lèi)似于這樣的求和、求差的問(wèn)題是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國(guó)家人均面積排排序。通過(guò)排序你想說(shuō)些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國(guó)的人均面積與國(guó)際水平的差異。
4、98頁(yè)第5頁(yè)，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
1、師：前幾天我去超市買(mǎi)東西時(shí)，看到了這樣一張廣告宣傳單。（課件出示廣告單。）商品的上面都有一些數(shù)。
�。�1）師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。�2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這些數(shù)叫小數(shù)。那你會(huì)讀這些小數(shù)嗎？指名學(xué)生試讀。師示范讀。
�。�3）師：我們是怎么來(lái)讀這些小數(shù)的？讀小數(shù)的時(shí)候有什么要注意的`地方？指名學(xué)生舉例，引出小數(shù)的各部分。
�。�4）體會(huì)這些小數(shù)的實(shí)際意義。
師：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？你知道哪個(gè)就告訴大家哪個(gè)。指名說(shuō)。
（5）師：同學(xué)們真厲害。這些小數(shù)表示幾元幾角幾分都知道了。那你是怎么看出來(lái)的呢？
�。�6）師：你在生活中見(jiàn)過(guò)小數(shù)嗎？舉例。
二、理解小數(shù)的含義
�。�1）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
課件出示米尺。
師：這樣一段是多少呢？（1分米，板書(shū)）那1分米用米作單位該怎么表示呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1/10和0.1（板書(shū)），指名說(shuō)說(shuō)用0.1表示的理由。
師：小數(shù)點(diǎn)后面的1表示什么呢？
3分米用米作單位怎么表示呢？0.8米是幾分米？0.9米是幾分米？
（2）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
師：1厘米用米作單位該怎么表示呢？學(xué)生練習(xí)。匯報(bào)。
師提問(wèn)：142厘米用小數(shù)表示是多少米？
師：這些小數(shù)表示的都是長(zhǎng)度。小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示的是什么？第二位表示的是什么？
�。�3）小結(jié)：師：仔細(xì)地觀察這些小數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固延伸
1、判一判。
�。�1）24.76讀做二十四點(diǎn)七十六。
�。�2）6米25厘米用小數(shù)表示就是6.25。
�。�3）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。
�。�4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。
2、猜一猜。
（1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？
�。�2）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？
（3）長(zhǎng)頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米用小數(shù)怎么表示？
�。�4）非洲象高3米50厘米。用小數(shù)怎么表示？學(xué)生寫(xiě)。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？有什么話要說(shuō)的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)
1分米＝1/10米＝0.1米 1厘米＝1/100米＝0.01米
3分米＝3/10米＝0.3米 3厘米＝3/100米＝0.03米
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2．能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
二、教學(xué)內(nèi)容
1．本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
常見(jiàn)的小數(shù)與小數(shù)的讀法
↓
認(rèn)識(shí)小數(shù)例1：一位、兩位小數(shù)的含義與寫(xiě)法
↓
例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較
例3：一位小數(shù)的加法
↓
例4：一位小數(shù)的減法
2．變化。
�、旁�92年大綱中有一個(gè)注釋?zhuān)骸叭绻?shù)分段教學(xué)，可以把小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)安排在前面的適當(dāng)年級(jí)”。原義務(wù)教材在六年制七冊(cè)，安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元。
�、圃�20xx年修訂大綱中沒(méi)有再這樣提。義務(wù)教材修訂時(shí)，就沒(méi)有安排“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元。
�、沁@一次根據(jù)課標(biāo)的要求：第一學(xué)段“能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)”，在實(shí)驗(yàn)教材的第六冊(cè)安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元。
三、編排特點(diǎn)
1．聯(lián)系兒童生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算�？梢哉f(shuō)，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿(mǎn)了生活的氣息。
2．以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、重量、單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，大小比較和加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。
3．引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景（文具商店一角）具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問(wèn)題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。
四、具體編排
1．認(rèn)識(shí)小數(shù)。
�、判�(shù)的認(rèn)識(shí)與讀法。
�、俪尸F(xiàn)了食品商店的一角，貨架上有三種食品及其單價(jià)。圖下留空的表格，讓學(xué)生填寫(xiě)每種單價(jià)的具體含義。在此基礎(chǔ)上，引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。然后由聰聰提出兩個(gè)問(wèn)題：你會(huì)讀小數(shù)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的小數(shù)，并嘗試讀出。
�、诮虒W(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看圖試著說(shuō)出三種商品的價(jià)格。學(xué)生可能讀作幾元幾角幾分，也可能采用小數(shù)的讀法。教師可采用互教互學(xué)的方法，讓其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。
⑵例1。（一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫(xiě)法。）
�、傩�(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，又學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。
�、诶�1以一組同學(xué)測(cè)量身高為題材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫(xiě)法。
③“做一做”安排了兩道題，讓學(xué)生運(yùn)用元、角、分的知識(shí)，把7角、7分改寫(xiě)成以元作單位的小數(shù)。
�、抢�2。（一位、兩位小數(shù)的大小比較。）
�、倮�2給出了四位同學(xué)參加跳高比賽的成績(jī)，都是以米為單位的小數(shù)，要求學(xué)生根據(jù)這些成績(jī)給他們排出名次。例題下面的插圖提示了幾種學(xué)生比較容易想到的方法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的具體含義來(lái)比較，另一種是化成厘米來(lái)比較，還有一種利用卷尺根據(jù)四個(gè)成績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)比較大小。至于比較的結(jié)果，則留給學(xué)生自己填寫(xiě)。
可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生自己尋找比較的方法，通過(guò)交流，相互啟發(fā)。除了課本插圖提示的幾種方法之外，學(xué)生還很容易想到，直接看到小數(shù)比大小。實(shí)際上是把整數(shù)比大小的方法，遷移到小數(shù)中來(lái)。
�、凇白鲆蛔觥弊寣W(xué)生看圖比較兩組小數(shù)的大小。圖中用一個(gè)正方形表示1，用正方形中的陰影部分表示小數(shù)�？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)，一個(gè)正方形表示什么，然后讓學(xué)生自己看圖在空格里填上關(guān)系符號(hào)。
⑷關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第3～5題都是比較小數(shù)的大小。其中第3題讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比大小。第4題是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)比大小。第5題是讓學(xué)生根據(jù)給出的成績(jī)分別比較得出四位學(xué)生的跳遠(yuǎn)名次和50米跑的名次，練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清楚表示跳遠(yuǎn)成績(jī)的小數(shù)越大，名次就越前，而表示跑步成績(jī)的秒數(shù)越小，成績(jī)就越好。如果學(xué)生不注意審題，就很容易搞錯(cuò)。
第6題要求學(xué)生到商店了解指定商品的價(jià)錢(qián)，用以元為單位的小數(shù)表示，旨在促進(jìn)學(xué)生注意觀察生活中的小數(shù)。
第7題要求學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果用小數(shù)表示。
第9、10題都是比較小數(shù)大小的綜合練習(xí)，區(qū)別在于第10題要求學(xué)生先提出問(wèn)題再作比較。通過(guò)練習(xí)，能使學(xué)生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。
2．簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
�、爬�3和例4。
�、俳滩闹械牟鍒D畫(huà)了文具商店的一角，標(biāo)出了8種文具的價(jià)格。例3和例4以及做一做的三個(gè)問(wèn)題，都來(lái)自于這幅插圖。學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對(duì)于理解小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫助。
②例3和例4的解答中各提示了兩種算法，重點(diǎn)是引出小數(shù)的'加減計(jì)算方法。
教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其豎式計(jì)算，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)課題中來(lái)。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法算出答案。例如，把0.8元改寫(xiě)成8角，把0.6元改寫(xiě)成6角，相加以后再改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。當(dāng)然也可以用小數(shù)直接計(jì)算。學(xué)生不用豎式直接口算出答案也是可以的。教師可以請(qǐng)用豎式計(jì)算的同學(xué)，把豎式寫(xiě)在黑板上，一般有兩種情況。然后教師在小數(shù)豎式的上面寫(xiě)上“元、角”，以便學(xué)生看清相同單位的數(shù)上下對(duì)齊，便于相加減，并感悟其中的算理。
③“做一做”的后兩個(gè)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性。
�、堋吧钪械臄�(shù)學(xué)”，介紹了我國(guó)人均耕地面積的情況，與世界平均水平的差距。這里既出現(xiàn)了小數(shù)，又用到了上一單元?jiǎng)倢W(xué)的土地面積單位“公頃”。
�、脐P(guān)于練習(xí)二十二中一些問(wèn)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第5題有必要讓學(xué)生讀題后通過(guò)復(fù)述題意，搞清10千米以?xún)?nèi)1元，是指坐10站或10站以?xún)?nèi)都只要1元。坐十幾站就要1元加幾個(gè)0.5元。學(xué)生還沒(méi)學(xué)小數(shù)乘法，這里可用連加計(jì)算，由于數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單，也會(huì)有學(xué)生列出算式1＋0.5×3，并口算出結(jié)果，應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第6題將條形統(tǒng)計(jì)圖與小數(shù)加減計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看圖列式計(jì)算。
五、教學(xué)建議
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。
2．把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且是結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。
3．放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。
如前所述，簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計(jì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)內(nèi)容
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)。。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
談話：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�。�1）1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
二、合作交流，梳理知識(shí)
1、回憶知識(shí)。
談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決。回想一下，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識(shí)。
小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)
1、談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）
四、拓展延伸解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、用小數(shù)表示下面各圖的`涂色部分。
�。海ǎǎǎ�
讀作：（）（）（）
2、用小數(shù)表示。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題。
�。ㄕn件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
�。�1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法）
（3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。
�。▽W(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）
（三）找一找
談話：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講）
五、
談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
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