- 《長城》教學設(shè)計 推薦度：
- 長城和運河教學設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《長城》教學設(shè)計
作為一名人民教師，常常需要準備教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《長城》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《長城》教學設(shè)計1
【學生特點分析】
我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎(chǔ)非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。
【教學內(nèi)容分析】
《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學目標】
一、知識與技能
理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
二、方法與過程
學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
【教學重難點分析】
1．指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2．引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的`思想感情
【教學過程】
一、激情導入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）
二、長城資料交流
1、讀長城資料
2、學生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學習上聯(lián)。
�。�1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
�。�2）、練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、學習下聯(lián)。
（1）、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結(jié)束教學。
板書設(shè)計
上聯(lián)（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感
下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀 教學反思：
《長城贊》是一副贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整。本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。從對聯(lián)的特點分析本文特點，突破難點，恰到好處。本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理，效果很好。課后同學們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人試做一些簡單對聯(lián)了。
《長城》教學設(shè)計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城的高大堅固，氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重、難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
復(fù)習導入：
昨天我們預(yù)習了課文《長城》，同學們都有了一些簡單的感悟和想法，這節(jié)課我們就一起來談?wù)勛约旱膶W習成果，聽聽別人的學習所得。
1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習所得。（談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受）
2、通過有感情地朗讀表達自己的感受。
小組交流：
1、（出示課件）明確交流內(nèi)容。
2、分析“奇跡”，解析題目。
3、分小組討論、交流各自的見解。
全班匯報：
l感悟長城的“長”。
學生交流感悟：從長城的“長”體會到它是個奇跡。
1、（出示課件）學生通過看圖、品讀等方式，感悟長城的“長”，從內(nèi)心深處感受長城的氣魄雄偉。
2、了解長城的修建歷史，激發(fā)學生對長城的贊嘆之情。
教師解讀，創(chuàng)設(shè)氛圍：早在春秋戰(zhàn)國時期我國就開始修建長城，到后來的明朝歷朝歷代都會加固增修，前后修了兩千多年，總長達到10萬華里，所以有人說長城是“上下兩千多年，縱橫十萬余里”，這樣浩大的工程不論是在中國，還是在世界上都是獨一無二的，所以我們要大聲地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（出示課件）
l感悟長城的“高大堅固”。
學生交流感悟：從長城的“高大堅固”體會到它是個奇跡。
1、學生通過看圖觀察，從而體會到在如此險峻的地方還能把長城修筑的高大堅固真是個奇跡。
2、教師小結(jié)，渲染氛圍：在如此陡峭的'山嶺，如此險要的地勢上修筑長城，而且修筑地如此高大，如此堅固，我們不禁再次贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
l感悟古代勞動人民修筑長城時付出的血汗和智慧。
學生交流感悟：在當時那樣落后的條件下，面對重重困難，古代勞動人民用血汗和智慧建筑了長城是個奇跡。
1、（出示課件）學生通過品讀，比較，想象等方式，體會古代勞動人民的艱辛，以及作者用詞的精確。
2、（出示課件）學生通過品讀，體會到作者對古代勞動人民的敬佩和贊嘆。
學情分析：學生結(jié)合以上的感悟，看到這個句子時很容易體會到古代勞動人民的艱辛，在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字，解析長城的結(jié)構(gòu)圖，體會設(shè)計者的聰明才智，進而品悟出作者對古代勞動人民的敬佩和贊嘆。
3、教師小結(jié)，迸發(fā)情感：看到現(xiàn)在雄偉的長城，想到當時落后的條件，古代的勞動人民硬是憑著頑強的毅力和無窮的智慧，用他們的血肉之軀筑起了萬里長城，所以我們在此不得不發(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（出示課件）
課堂總結(jié)，情感升華。
這樣的奇跡，不僅是我們中華民族的象征，更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，它吸引著無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深地震撼著世界。（出示課件）
《長城》教學設(shè)計3
【教學要求】
１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、學習作者觀察表達的方法。
�。�、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學重難點】
�。�、教學重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
�。病⒔虒W難點：
學習作者觀察表達的方法。
【教具準備】
媒體課件──生字，長城圖等。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題
簡介──對于長城，同學們了解多少？
�。ㄕ垖W生先說）
師簡介──要點：
知道長城修筑年代的久遠，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨一無二的建筑。讓學生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。
揭題，讀題。
二、學生自學課文
�。薄⑤p聲自讀課文：
要求自學生字新詞，準字音，讀通句子。
�。�、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
三、檢查生字自學情況
�。�、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
�。病⒄n文：
指名讀，結(jié)合正音。
�。�、讓學生談讀了課文后的感受。
四、學生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑
１、讀課文，形式由學生自己選定。
�。�、默讀，要求：
⑴ 思考：
課文的每個自然段寫了什么？
（注意一二自然段作者的觀察點。）
�、� 用筆畫出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問題。
３、同桌之間或四人小組之間互相交流。
�。础⒎答亴W生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導、評價。
�。�、讓學生選讀自己喜歡的句段。
五、寫字
再認讀生字；簡單指導，學生動筆寫。
六、作業(yè)
�。�、熟讀課文。
�。病⑺伎冀鉀Q自己提出的問題及課后第二題。
第二課時
〖設(shè)計理念〗
教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結(jié)合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
〖教學過程〗
一、談話
出示課件長城圖，揭示課題、讀題。
二、讓學生自由讀一遍課文，為后面的讀文學習打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容
三、學習課文
�。ㄔ陂喿x中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學習作者觀察表達的方法。 ）
分段指導閱讀：
１、第一自然段：
目的：
通過引導學生讀，讓學生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 讓學生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習讀；師巡視指導。
�、� 指名讀，齊讀等，適時評價引導。
�、� 讓學生初步了解古代勞動人民修筑長城的`不易。
�。病⒌诙匀欢危�
目的：
通過不同形式的讀，讓學生了解長城的構(gòu)造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。
�、� 學生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅固及構(gòu)造特點）。
⑶ 質(zhì)疑。
（讓學生了解長城此結(jié)構(gòu)特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）
⑷ 通過引讀，加深理解。
�。�、第三自然段：
目的：
通過讀與想象有機結(jié)合，讓學生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 通過想象，讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
�、� 通過引導讀，再讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑶ 通過引導學生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城。”
讓學生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
�。�、第四自然段：
目的：
通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 齊讀。
�、� 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
�、� 讓學生同桌互說，再在班級交流。
四、總結(jié)
�。�、出示名人贊揚長城的語句，讓學生讀，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、引導學生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
１、積累課文中自己喜歡的語句。
�。�、為長城寫一個導游詞。
�。场⑺鸭恍┯嘘P(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步了解長城。
《長城》教學設(shè)計4
【教學設(shè)計理念】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。本教學設(shè)計注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難；討論、交流；讀書、感悟”開展教學；通過激情導入、圖片展示讓學生“樂中求知”；相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學生學習方法，落實學生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導學生“實話實說”，最終獲得知行教育的“潤物細無聲”。
【素質(zhì)教育目標】
1、認知目標：
�、耪J識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
�、谱x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、菆D文對照，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜歡的段落。
2、技能目標：
�、排囵B(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
�、浦笇W生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。
3、情感目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
�。ń虒W目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內(nèi)涵。）
【教法與學法指導】
1、教師教法：
采用“情景教學法”，三次運用投影和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：
第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌。
第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法。
第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
2、學生學法：
自讀感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導“預(yù)習”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的`態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習指導上，要求學生先看導讀和預(yù)習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預(yù)習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點、難點：
�、艌D文對照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系；理解課文內(nèi)容。
�、茖W生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。
2、解決辦法：
抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學習，交流中加上教師巧妙的引導、點撥。
《長城》教學設(shè)計5
【教學目標】
1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學重點】
圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉其實，體會作者表達的思想感情。
【教學準備】
課件、長城的相關(guān)資料。
【教學過程】
一、師生交流，導入課題
1、同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?
(學生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)
2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
(齊讀課題)
二、出示圖畫，比較觀察
1、這兩幅圖有什么共同點和不同點?
2、觀察兩幅圖畫：
你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?
(引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。)
三、圖文對照，理清脈絡(luò)
讀讀課文：
注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
(生自讀課文找出對應(yīng)段落。)
四、感悟表達，交流感受
1、進行寫法上的引導，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。
2、首先請同學們自由的放聲朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。
(生自由讀課文)
3、自由交流。
五、圖文對照，感悟朗讀
1、學習第一自然段，感受“長”的特點：
預(yù)設(shè)交流一：
研讀重點句：
“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里�！�
體會長城的長。
⑴ 在這句話當中，作者把長城比作什么?
(長龍)
這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?
課件出示：
蜿蜒曲折的長城圖像。
理解重點詞。
�、� 體會比喻、列數(shù)字的表達方法。
�、� 激發(fā)情感，感情朗讀。
2、學習第二自然段，感受“高大堅固、設(shè)計巧妙”的構(gòu)造特點：
預(yù)設(shè)交流二：
⑴ 從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點呢?
�、� 細細的自由的朗讀課文第二自然段：
看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
(學生自由朗讀第二段，了解長城的構(gòu)造特點，感悟堅固、巧妙。)
⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖：
誰能當上小導游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?
�、� 了解每部分的作用，引導體會設(shè)計的'巧妙。
�、� 感情朗讀，升華情感體驗
3、學習三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：
⑴ 預(yù)設(shè)交流三：
�、� 同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達?
�、� 重點研讀：
“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。
交流體會：
你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?
(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)
�、� 激情朗讀：
是啊!在當時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?
(指讀)
�、� 拓展畫面，激發(fā)想象，披文入情：
引入課外資料，指讀談感受。
�、� 激情朗讀，反復(fù)誦讀。
�、� 預(yù)設(shè)交流四：
�、� 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?
(自豪、激動地、贊美的、敬佩)
② 帶著你們各自的情感體驗，試著把你的感受和心情讀出來!
六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗
七、觀看錄象，加深感悟
1、同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!
2、同學們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達出來。
3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。
【教學反思】
一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點
進行這堂課的教學設(shè)計時，我采取了傳統(tǒng)教學時以看圖為主線，圖文結(jié)合，通過“三看長城”而達到理解感悟課文的設(shè)計思路。
如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學習中，直觀形象的理解重點詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學時反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學習第二自然段時，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，順利幫助學生，為理解長城“高大、堅固，巧妙”的重點收到了舉重若輕的良效。
二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對
第二自然段創(chuàng)設(shè)小導游介紹長城的情境，借此了解長城的構(gòu)造特點。原本設(shè)計以一名學生為主介紹，其余學生補充的環(huán)節(jié)，學生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍�？稍趯嶋H教學時，在學生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時，我就直接讓一名學生進入當小導游的教學環(huán)節(jié)，此時臺下響應(yīng)者寥寥無幾，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面，因此，我又反復(fù)“引導啟發(fā)”，可還是費力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當時及時調(diào)整，以小組讀書、討論為主，再結(jié)合運用課件的圖片資料，通過調(diào)動每一個學生表達的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。
縱觀整堂課的教學，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學的設(shè)計與課中的實施過程中的變化，在實際課堂的教學中，當教學的實際進程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候，我們該如何靈活應(yīng)對，采取恰當?shù)慕虒W策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學立足于課堂，服務(wù)學生，達到提高自身課堂教學的靈活自如應(yīng)對的境界。
《長城》教學設(shè)計6
教學目標：
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
2、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）
3、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學過程
課前準備：對對子游戲。（5”）
1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉————葡萄牙，狗尾草———雞冠花等。
2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎？（師相機板書：字數(shù)相等、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)等字眼。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。）
3、根據(jù)對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）
【通過游戲讓學生明白對聯(lián)的.特點，為下面的授課做準備】
一、 啟發(fā)談話，導入新課。 3”
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么感受。
師引：關(guān)于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料，師補充p15的小資料1）
師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預(yù)習，掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指1名讀課文，注意糾音。
3、本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯(lián)）
4、齊讀對聯(lián) ，讀準字音。
三、體裁引入，理解內(nèi)容。
1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預(yù)設(shè)1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯(lián)對仗工整；預(yù)設(shè)2：字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對的詞語。）5”
2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。
3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）
4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）
師： 由于對聯(lián)對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？12”
預(yù)設(shè)：讀出了長城經(jīng)歷的年代長久，都經(jīng)歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）
預(yù)設(shè)：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶。從哪里看出的？
預(yù)設(shè)：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）
師：如此悠
久、巍峨的長城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會修筑長城的艱辛）
師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）
《長城》教學設(shè)計7
【教學目標】
�。�、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。础⒓て鹈褡遄院栏校a(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學重難點】
�。薄D文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
�。�、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學課時】
２課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、學生談?wù)剬﹂L城的認識。
２、學生自由補充。
３、老師給以肯定。
二、學習生字
１、學習會認的字。
�。病W習會寫的字。
�。�、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
�。�、CAI出示第一幅圖：
�、耪f說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
�、茝膱D上你還看到什么？
�、切〗M討論，并說說。
�。�、CAI出示第二幅圖：
�、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同？
�、茝膱D上你看到了什么？
�。�、對照課文，讀課文：
⑴小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
�、坡�(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
�。�、仔細對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
１、復(fù)習鞏固本課生字。
�。病⒅笇Ю首x。
第二課時
一、復(fù)習
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
�。�、學生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
�。�、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
３、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化？
�。�、學生發(fā)言。
�。�、齊讀第三段的課文，思考：
�、乓贿呑x一邊想像當時的勞動場面。
�、普页瞿泱w會最深的句子，先讀一讀再說說自己的.體會。
�。丁⑷帻R讀。
�。�、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
�。ㄒ皇鞘箤W生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）
三、總結(jié)學習體會
�。�、感情去朗讀課文。
�。�、談?wù)勀愕捏w會。
�。场⑾旅媸菐孜粐H名人對長城的贊譽之詞：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
�。薄⒅笇Ю首x。
�。�、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設(shè)計】
形態(tài)像條長龍
城墻頂上氣魄雄偉
長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿
方形城臺偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
《長城》教學設(shè)計8
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
學情分析：學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學目標：
�。�、認識１３個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。
教學難點：體會作者表達的思想感情。
課前準備：搜集長城資料 ，課件。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城
１、揭題：
出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！
�。ㄔO(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。） 板書課題：長城
�。病⒛阆敫钊氲牧私忾L城嗎？引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
�。薄⒄埻瑢W們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。
�。�、學生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對照，感知長城
教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。
師：看完畫面，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？
師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
�。ㄔO(shè)計理念：學生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）
四、重點賞析，品味長城
�。�、學生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
�。病⒔涣鏖喿x感受，品味、感悟、體會，并指導朗讀：
�、胚h看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
�、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾�，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。引導學生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。
（設(shè)計理念：學生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學生的美感，達到學科整合的作用。）
3、學習第三自然段。
�。�1）體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”（ ）在長城上，（ ）著腳下的方磚，（ ）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！罢�、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
�。�2）體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后。更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導朗讀。
�。�3）具體分析：多少勞動人民的'血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）
4、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？
�。ㄔO(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的學習興趣，才能更好地引導學生去學習課文。）
五、自由抒情，贊美長城
�。�、通讀全文引發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
２、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
�。场ⅲ玻埃埃改陫W運會在我國首都北京舉行，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
�。ㄔO(shè)計理念：朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話。）
六、知識拓展延伸
�。�、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學生克服困難多搜集相關(guān)資料。
�。�、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料。
七、結(jié)束語：
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
八、板書：
17 長城
遠看： 一條長龍《長城》
城墻──很寬
氣魄雄偉 近看： 高大堅固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡
城臺──互相呼應(yīng)
聯(lián)想: 血汗智慧
《長城》教學設(shè)計9
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有４個自然段。第１自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的`長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本課的教學重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學建議】
�。薄⒉贾谜n前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。
�。�、經(jīng)過自己分析教材，分析學生，我提出自己的教學建議：
�、� 讓學生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。
⑵ 教師出示課文最后一自然段，學生齊讀，讓學生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。
讓同學們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細去默讀課文。
⑶ 同學們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學設(shè)計】
同學們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡呢？
學生仔細讀文，找出有關(guān)的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長啊！
課文中這樣的數(shù)字很多，學生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設(shè)計】
讓我們來當導游來介紹一下長城好嗎？
《長城》教學設(shè)計10
教學目標：
1、學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
3、學會本課生字、新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
學習目標：
1、學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2、學習本課生字詞。
教學步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導入
長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢？
�。ǘ┯^察課文插圖，初步感知課文
1、觀察圖畫
�。�1）讓學生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
�。�2）書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
明確：讓學生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？
明確：結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺
（5）兩幅圖上長城的景象為什么不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2、欣賞錄音
要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
3、練習朗讀。
分節(jié)練讀，思考：
�。�1）第一節(jié)，遠看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
�。�2）第二節(jié)，長城的.近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W生說出垛口、？望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區(qū)。）
�。�3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
（4）最后一節(jié)寫什么？
明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。
4、視頻欣賞
�。úシ砰L城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達的感情。）
�。ㄈ┱n堂練習
1、指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法
2、結(jié)合課文理解詞語
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3、熟讀課文。
4、在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。
教案點評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學文，該教學設(shè)計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養(yǎng)，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達的感情。
探究活動
布置學生查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1、介紹長城建筑的各個朝代。
2、說說長城都經(jīng)過了哪些省市。
3、講講“孟姜女哭長城”的故事。
4、講講“八達嶺長城”。
5、介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6、講講關(guān)于長城探險的故事。
《長城》教學設(shè)計11
學習目標：
1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2．學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3．學習本課的生字、新詞。長城精品教案教學設(shè)計推薦
4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點
1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
教學流程：
整體閱讀本單元：
1、這一單元我們重點學習什么,請同學們閱讀本單元的學習提示。
2、交流：主題是《我國的世界歷史遺產(chǎn)》
3、你所知道的我國的世界歷史遺產(chǎn)有哪些？
4、走進《長城》課后的閱讀資料袋。
5、這一單元的課文向我們介紹了其中的三個世界歷史遺產(chǎn)，分別是：長城、頤和園、秦兵馬俑這節(jié)課讓我們先走進偉大的長城。
第一課時
一、談話揭題
1、 說說你對長城的了解：上下兩千多年 縱橫十萬余里
是世界七大奇跡之一 被列為世界文物保護遺產(chǎn)之列
毛澤東：不到長城非好漢
2、 今天這節(jié)課，就讓我們走近長城，對長城有一個全面的了解。
二、初讀課文
1、 自由讀課文，溫馨提醒：這課書的生字挺難的，同學們一定要想辦法讀準
2、 交流、反饋
出示詞語：/蜿蜒盤旋、崇山峻嶺（讀準音、看課文插圖理解詞語的意思）
垛子、瞭望口、城堡、射口（看圖指導他們的位置樣子及其作用）
屯兵、嘉峪關(guān)（簡單的介紹一下）
氣魄雄偉（放在閱讀教學是理解）
3、指名分讀課文，讀完一段，簡單的說說這一段向我們介紹了什么？
�。ㄊ箤W生初步知道課文主要學了些什么？）
三、書寫生字，
1、同桌檢查，互幫互助
2、重點指導：旋、隔、嘉
四、課堂練習：
作業(yè)本：1、2、3題
第二課時
一、導入：
師:這節(jié)課就讓我們走進我國世界遺產(chǎn)的第一扇窗口：長城吧。
二、細讀，體會長城的氣魄雄偉：
1、自由讀全文，畫出最能高度概括長城的一句話.
2、出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
�。�1）自由讀，你覺得這一句話中哪幾個詞是非常重要的。
�。�2）交流：
過度：這一節(jié)課就讓我們走進文本，領(lǐng)略這一世界歷史上的偉大奇跡長城的氣魄雄偉，
請同學們再次默讀課文，一些重要的地方可以簡單的寫一些批注
3、交流：（不按順序）
(一)交流一：第一自然段:（從長城的長）
1、根據(jù)學生的.交流出示：指名讀，
2、你是怎樣體會到長城的長，相機理解并積累：蜿蜒盤旋崇山峻嶺等詞語。
3、朗讀體會長城的長，/article/（相機出示嘉峪關(guān)和山海關(guān)的地理位置圖）
�。ㄟ@句話你認為寫得好嗎？體會巨龍和長城不但形似，更主要的是蘊含著我國人民對長城的熱愛和贊譽，在中國人的心中，長城就猶如巨龍一樣是中華民族力量的象征，神奇的象征，表達了人們對長城的深深的贊頌。）
4、用讀來體現(xiàn)長城的氣魄雄偉，最好當堂進行背誦。
�。ǘ┙涣鞫旱诙匀欢�
1、默讀課文，說說長城的近景及長城的建造特點。
2、指名讀
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
《長城》教學設(shè)計12
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、技能目標：
�。�1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學重點、難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情、
教具準備：
掛圖小黑板
教學時間：
第二課時
教學過程：
一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
據(jù)38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）
�。�1）老師這里有兩幅有關(guān)于長城的圖畫，請同學們比較一下兩幅圖的觀察點有什么不同？
第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）
�。�2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）�！ǹ梢赃m當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）
把長城比喻成長龍，你覺得恰當嗎？（長、大、彎）
�。�2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？
�。�3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術(shù)題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）
�。�4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。
2、第三次看近景圖。
現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？
�。�1）指名讀第2自然段，其他同學想想近看長城，長城有什么特點？（指名回答）
（2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學生邊說教師邊指導看圖）
（3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學生的貼在黑板上）
（4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）
�。�5）你覺得這種設(shè)計怎么樣？（用一個詞來概括）
3、感情入文，學習第三自然段。
�。�1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）
（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）
�。�3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
�。�1）這樣氣魄雄偉的.長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個自然段。
�。�2）作者說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。
�。�3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。
四、小結(jié)全文。
（1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城�。绹翱偨y(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）
（2）你也能用一兩句話評價長城嗎？
五、拓展延伸、開拓思維。
同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。
《長城》教學設(shè)計13
【教學課時】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入觀察插圖，了解圖意
1、談話導入，激發(fā)興趣：
據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題：
長城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
2、介紹長城：
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、閱讀課文，自學生字新詞
1、自由讀課文，劃出生字新詞。
2、學生利用工具書自學生字詞。
3、學習小組交流討論學習
4、掌握生字新詞：
拍攝（shè）、智慧（huì）、瞭（liào）望、氣魄（pò）、嘉（jiā）峪（yù）關(guān)、崇（chóng）山峻（jùn）嶺
5、理解字詞：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的中國，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
三、圖文結(jié)合，了解文意
1、觀察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、胚@兩幅圖的觀察點有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、崎L城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間。）
⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？
（長和高大）
�、茸髡邽槭颤N要選擇遠，近兩個觀察點？
�。ú粡倪h處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：
�、沤榻B觀察點：
運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢？
�。ㄔ陂L城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
�。ㄔ陂L城上）
�、瓶吹谝环鶊D時應(yīng)重點觀察什么？
抓住觀察重點：
長城。
�、倌阌X得長城看上去有什么特點？
�。ㄩL、大、彎）
�、谠倏吹诙鶊D：你能看出長城有什么特點？
（高大、堅固）
�。ǹ梢赃m當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）
2、分組討論：
說說課文各節(jié)的內(nèi)容：
第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅固；第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。
3、說說怎樣給各節(jié)編一小標題：
啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：
⑴一條“龍”。
�、啤案叽髨怨獭�。
�、墙Y(jié)晶。
�、绕孥E。
�。ɑ騿l(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習導入
讀完課文后，談?wù)勛约旱氖斋@。
二、圖文對照，學習理解課文
1、觀察遠景圖學習第一節(jié)：
（出示課件）
�、胚h景怎樣？
（像一條龍）
⑵課文怎樣寫長城的。
�。ㄎ恢�、宇航員所拍照片）
�、球暄驯P旋和長龍有什么內(nèi)在聯(lián)系？
�。ㄇ罢邽殪o，后者為動，以動喻靜。）
⑷長字突出怎樣的特點。
�、筛星槔首x課文。
2、看近景圖學第二節(jié)：
�、爬首x課文，讀后思考：
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點。
�。▉淼介L城腳下）
�、七@一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？
�。�。分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺。）
�、菆D文對照：
指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
�、刃〗Y(jié)：
近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。
3、綜合遠景圖、近景圖，披情入文，學習第三自然段：
�、抛杂筛星槔首x課文。
⑵假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的'方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？
�。ㄗ寣W生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）
⑶遠看長城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長龍）
用什么方法來描寫長城？
�。ū扔鳎�
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？
�。ㄩL、大、彎）
這樣寫有什么好處？
�。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）
�、茸髡邽槭裁戳信e出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？
�。ū磉_更準確，讓人更信服）
�、扇嗣駷槭裁磿肫鸸糯揲L城的勞動人民？
�。▏@站、踏、扶、自然）
⑹從那里可以看出修筑長城的艱難？
�。l石多重）
⑺默讀第三自然段：
想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”？
提示：
“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為：
�、贄l石多，多到“數(shù)不清”。
�、跅l石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、蹧]有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
�、苌絼荨岸盖汀薄！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、滔胂笪覈糯鷦趧尤嗣裨鯓影l(fā)揮自己的智慧完成的。
�、驮僮x第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
�、女嫵鲎钅鼙憩F(xiàn)中心思想的一句話。
⑵總結(jié)談話：
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
�、潜磉_了作者怎樣的思想感情？
�。ㄏ矏�、贊美）
三、誦讀課文
1、指導感情朗讀課文。
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。
四、總結(jié)拓展
1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚
垛口瞭望口射口城臺
2、同學們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達出自己學后所獲。
五、布置作業(yè)
1、摘抄最使你感動的句子或段落。
2、延伸性作業(yè)：
長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇介紹稿，準備參加語文活動課──我心中的長城。
【設(shè)計特色】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺。因為有了閱讀，才可以讓我們走進作者的心靈。透過閱讀，進而來閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂。語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗�！堕L城》教學設(shè)計體現(xiàn)了認知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內(nèi)涵。教學過程的五個環(huán)節(jié)，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。
《長城》教學設(shè)計14
教學內(nèi)容：
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
生字：崇峻嘉峪瞭屯壘魄
教學目標：
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。
教學重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，設(shè)計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。
教學準備：收集有關(guān)長城的資料。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，明確目標
1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。
2、你對長城有哪些了解？
（二）自讀感知，反饋交流
1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？ （師生交流，整體感知文章大意。）
2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么
高大堅固
設(shè)計巧妙奇跡
血汗智慧
3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。
�。ㄈ┥钊肫纷x，感受長城的魅力
1、品讀第一自然段
�。�1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？
帶著感受讀讀這個詞語。
�。�2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作？（一條長龍） 帶著感受齊讀這句話。
�。�3）想不想親眼看看這條長龍？
能說說你現(xiàn)在的感受嗎？
讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。
�。�4）欣賞了遠處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。
過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。
2、品讀第二自然段
�。�1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？
�。�2）感受高大堅固的特點
�、賹W生匯報劃出的相關(guān)語句，交流體會。
�、谘a充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的`平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。
③齊讀描寫高大堅固的語句。
�。�3）感受構(gòu)思巧妙的特點
�、賱偛盼覀兏惺艿介L城的高大堅固，你還有什么感受?
�、趯W生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。 ③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）
�、芟氩幌肟纯垂湃耸窃鯓右揽块L城來作戰(zhàn)的？（播放城臺場面錄像，進一
步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）
�、菝鎸@樣的設(shè)計，你想說點什么？
�、匏宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。
過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？
3、品讀第三自然段
�。�1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。
�。�2）品讀體驗：
�、佟岸嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔�，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。
凝結(jié)是什么意思？
凝結(jié)的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）
�、谧髡邽槭裁凑f這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動人民的血汗和智慧？
生匯報。
③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。
誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。
a “沒有？沒有？”有的只是什么？（無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手）
一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？
b “一步一步”“陡峭”
八達嶺有多高？相當于300層樓高！
c．“數(shù)不清”“兩三千金重”
�。]有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？
�。�3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。
想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？
齊讀第三自然段。
�。�4）歷經(jīng)風風雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。
美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大
的奇跡。
長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！
讓我們一起深情地對古代勞動人民說？
讓我們一起自豪的對全世界？
�。ㄋ模┩卣寡由�，贊美長城
1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。
2、作業(yè):面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。
《長城》教學設(shè)計15
一、復(fù)習導入
�。�、復(fù)述課題《長城》，全體齊讀課文。
（回顧第一節(jié)課學習內(nèi)容。）
�。�、學生自由匯報第一課時自己學會了哪些生字和新詞。
�。�、看一看，說一說：
本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？
�。▽W生只能從大概意思上談一談，不會說得太清楚，那是因為他們還缺少細致品讀本文的訓練過程，這時教師要因勢利導，讓學生來仔細觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細閱讀課文內(nèi)容。揭開新課學習活動的開始。）
４、導語：
《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細觀察和閱讀來深入研究。
二、讀文品悟
�。�、整體感知圖文意境：
�、庞^察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？
�。▽W生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨立觀察有困難，還可以隨時組織學生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實，設(shè)計得科學合理。引導看圖，使學生的知識占有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）
�、圃賮砑氉x課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。
�。▓D文對照，運用看圖學文，學生會迅速走進課文，走進情境，尋到行文思路，即：由遠及近，由整體到局部的觀察與描寫。）
⑶小結(jié)：
這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當�？纯次闹性攲懥诉h景還是近景？
�。ń埃�
為什么這樣寫？
�。ń爸邢蛭覀冊敿毥榻B了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動人民為什么要這樣設(shè)計建造長城。）
�。病㈤喿x感悟重點語句：
�、胖该首x第一自然段：
體會：
遠看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：
�、佟跋褚粭l長龍”，用恰當?shù)谋扔魇址�，“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。
�。ㄒ龑W生看第一幅圖，再讓學生用自己的話形容看到的長城什么樣。）
②“從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導學生了解長城的大致走向。
背誦：
全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？
�。▽W生看第一幅圖，背誦第一自然段。）
�、谱宰x第二自然段：
體會：
這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？
�。ò诉_嶺長城，高大堅固）
為什么說它是高大堅固的？
（引導學生觀察第二幅圖體會“巨大的條石”、“城磚”等建筑材料的堅固和結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理堅固。師生試畫長城簡圖。）
板書：
城墻頂上──鋪著平整，像馬路。
城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。
城臺──每隔三百多米。
過渡：遠看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。
�、怯懈星榈乩首x后兩段：
說一說你對哪句話還不夠理解。
�。▽W生用朗讀去體會作者當時產(chǎn)生的'感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學生接受，而且學生一定會對“智慧”、“結(jié)晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，后不見尾”這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時教師可以組織學生討論，談?wù)勛约旱牟煌娊�。�?/p>
�、忍岢鰡栴}：
為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”
討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。
三、總結(jié)延伸
讀了《長城》一文，你學到了什么知識？此時你有什么感想？
（引導學生從本節(jié)課掌握的知識點和情感體驗上總結(jié)。）
四、課后鞏固
１、繼續(xù)朗讀和背誦課文。
�。�、從不同角度畫長城。
�。场⑺鸭c長城有關(guān)的信息講給同學聽。
【《長城》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
長城教學設(shè)計06-13
《長城》教學反思05-15
《長城》教學反思04-01
長城的教學反思04-25
長城教學反思02-26
《長城》教學反思06-16
《長城與運河》教學反思12-17
《長城贊》教學反思04-24
《長城》教學反思（精）07-07