教學設計方案范文
為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學設計方案范文，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案范文1
學習目標
�、偈煜�7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟發(fā)的興趣。
課前預備
教師課前在小黑板上
抄寫：
①生字新詞。
�、趦山M要比擬的句子。
A案
第一課時
●閱讀“單元導讀”，引入新課
�、僦该x“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮袢�，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟發(fā)。（板書課題）
●自由朗讀，自主預習
�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄
③指名或推舉學生逐段朗讀全文，檢查是否到達正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟“蠢事”
①出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段表達的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比擬并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的場景，分小組再說一說。
�、艽饛停何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆�？
�、荼葦M句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不行及的蠢事。
通過比擬，并聯(lián)系課文明確：我們確實是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié)，完成練習
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
其次課時
●導讀課文，感悟“啟發(fā)”
�、儆^看課文插圖，說說圖意。
②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
③默讀六、七自然段，綻開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達出自己的'心情。
�、荼葦M句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害�！�
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害�！�
�、薷形騿l(fā)：同學們，假如你們就是當時在場的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓，得到了啟發(fā)。那么，就把你受到的啟發(fā)對大家說一說吧！
在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
●朗讀全文，歸納大意
�、冽R讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，假如學生不能概括清晰，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最終小結(jié)方法──把各局部意思連起來。
●明確要求，啟動“綜合性學習”
�、僮x一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。
②分組協(xié)商：預備怎樣開展這次活動。
�、廴鄿贤�，教師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。
�、苷n余時間學生分頭行動，教師準時了解狀況。
教學設計方案范文2
一、設計理念：
表達語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培育學生的創(chuàng)新精神。
二、教材分析：
這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使狀況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產(chǎn)生的巨大力氣，課文就是讓學生感受這種魅力。
三、教學目標：
依據(jù)自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培育學生的閱讀力量，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、課題切入、引入重點
1、導入課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。
2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。
3、點出語言的魅力，并質(zhì)疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語言的魅力）。
問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。
�。ǘ�、深入課文、體驗討論
1、小組爭論問題
匯報（春天到了有魅力）
2、共同討論問題
（讓學生標出文中所消失的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）
指導朗讀、假設是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，留意語氣、停頓
自讀、點讀。
3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假設你是行人看到牌子會到什么，小組內(nèi)互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見，不由的對老婦人的憐憫）
4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能表達情。
污染的魚在召喚：別吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一個朋友。
三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著制止入內(nèi)，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內(nèi)容（并評價、修改）
反思：
第一次讀課文時內(nèi)心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的和善，還是對那位佝倭的、失明的老人的憐憫或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的.備課
課堂上的我有些大方，更多的是滿意。范讀時，悄悄的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲好像也飄遠了。剛讀完，孩子們熱鬧的掌聲，讓我羞怯，有些不知所措，但我信任，我的朗讀遠遠不如課文內(nèi)容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語言有魅力的緣由在于它有情。我們的課堂也不例外。
本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最終一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生運用語言即發(fā)揮教材的作用，培育學生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿意感，他們說到：愛護我，就是愛護人類自我。
愛惜我吧，我會帶來綠色
假如這棵樹是你，情愿受損害嗎？
我已經(jīng)被纏得夠累的了，請你不要
我之所以滿意，是由于孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延長到生活里面，學習每課之前，我們必需將這個點和面聯(lián)起來。
教學設計方案范文3
課前溝通一下：
孩子們，上課之前我們做一個嬉戲，好嗎？待會兒屏幕上會消失三組詞語，教師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰慧的你能一下子記住幾個詞語？（屏幕出示）同學們表現(xiàn)真棒，信任這節(jié)課同學們有更精彩的表現(xiàn)！
一、復習引入課題
1、開學初，我們就學習了一首詞，還記得嗎？請大家一起背一遍。
2、今日這節(jié)課我們再學習一首張志和寫的詞——《漁歌子》。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？
二、指導朗讀，初步感知。
1、請大家翻開書本，翻到110頁。
出示學路指導：請同學們自由朗讀這首詞。提示：
仔認真細讀上四遍，前兩遍要留意詞當中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要留意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
2、出示詞語認讀。強調(diào)多音字“塞sài”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。
3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很留意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。
4、教給大家一個聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面??再念一遍。
三、理解句意，感受如畫的江南美景
1、張志和不僅是聞名的詞人，還是出名的大畫家。他經(jīng)常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。
2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡潔。正是應為簡潔，這些景物的顏色呀、姿勢呀都沒有寫進去，那請同學們綻開想像，說說這些景物是怎樣的？
師先說：怎樣的西塞山？
生：翠綠的西塞山
生：危峰兀立的西塞山
生：陡峭的西塞山
生：山清水秀的西塞山
師：怎樣的桃花？
生：粉紅的桃花
生：多姿多彩的桃花
生：姹紫嫣紅的桃花
師：怎樣的斜風？
生：微微的斜風
師：細雨？
生：蒙蒙的，涼涼的
師：流水、白露、鮭魚？選一個說說？
生：鮮美的鮭魚時快時慢的流水
3、這些景物加了顏色、姿勢，生動多了。那能不能把這些顏色、姿勢送到這首詞中，用自己的語言說說這首詞所描寫的風光？
4、在他們兩個的描述中，你覺得這里的風光怎樣？（漂亮如畫）（板書）
5、張志和把江南寫得多美��！其實不僅張志和寫江南，還有很多寫江南的詩詞。（課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）
四、入境如情，體悟心情
1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個不能無視的人，這個人是怎樣的穿著？怎樣的姿勢？
生：悠閑得意的漁夫
生：漁夫在斜風細雨中遲遲不想回家，似乎沉醉在這漂亮的意境中
板書：悠閑得意人
2、此時的漁夫心情如何？
生：快樂，有鱖魚釣
生：舒服
生：興奮，他想，今日的晚餐有著落的'
生：平和，笑瞇瞇的。
師是啊，表情都看到了。
完善板書：
漂亮如畫景
悠閑得意人
興奮舒服情
3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。）
補充另一首詞《天凈沙秋思》你再看看，這個人的心情如何？是興奮舒服的嗎？（悲傷、憂愁）你是從哪里體會到的？（枯藤，老樹，昏鴉，古道，西風，瘦馬）雖然沒有學過這首詞，但是聰慧的孩子，你們能從筆下的景物中可以看到的心情
你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風細雨??你們就是從這些景物中窺伺到的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時的漂亮風光，還通過景物感受到詩人閑適得意、興奮舒服的心情。
再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）
五深探“不須歸”
1同學們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，自稱“煙波釣徒“，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。
所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風細雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？
他的大哥張松齡擔憂弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。）
師：下面，我來當哥哥，你們當張志和，我們一起來對讀兩首詞。
“樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。”生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
師：太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
師：狂風浪起且須還。
生：（齊讀）斜風細雨不須歸。
師：且須還。
生：（齊讀）不須歸。
師：（指生）志和啊，你為何不歸？
生1：西塞山的風景太美了，我完全沉醉在風景里，不想回家。
生2：我愛大自然，大自然就是我的家。
生3：春光這么好，我想多玩會兒。
2是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！
3讓我們像張志和那樣，獨坐著，任清風拂面，任桃花的芳香撲鼻而來，一起
讀——[音樂響起]
4這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香長遠的永恒畫卷吧！
6、后來大家都特別喜愛這首詞，里面有一個句子成為千古流傳的名句，在大家寫文章的時候經(jīng)常被用到。你覺得是指哪一句？為什么？
�。何魅�??由于風光漂亮，一看到漂亮的風光，就想起這句詩。
�。呵囿梵�??
7、假如朋友觀察我在雨中漫步，問我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩答復他——斜風細雨不需歸
假如有一個人遇到了困難，經(jīng)受了困難，他也可以用一句詩勸慰自己——斜風細雨不需歸
看來斜鳳細雨不僅指自然界的斜鳳細雨，還可以指生活中遇到的困難。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，究竟詞會流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩還會千古流傳，肯定還會流傳下去，從同學們中間流傳下去。最終我們在這首音樂中完畢這堂課。
教學設計方案范文4
一、溝通資料，引入新課
課前，教師請大家搜集了有關翠鳥的資料，誰情愿把你搜集的資料介紹給大家，可以告知我你是用什么方法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家熟悉更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的很多圖片資料，清大家觀賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速掃瞄，請把認為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、仔細傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多學問，今日我們就一塊學習《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知
請同學們用你喜愛的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請教師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜愛的段落。(形狀、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?
誰來做小教師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學，大家歡送)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學定教自主選擇
生字生詞大家學的這么好，課文我們怎么學呢?是教師和大家一塊學呢?還是你選擇自己喜愛的段落、小組合作嘗試著你們自己學呢?我敬重同學們的選擇，請同學們自己選擇喜愛的段落，喜愛學翠鳥形狀的同學來一組或二組，喜愛學翠鳥活動的同學來3組或4組，喜愛4、5段的同學來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個組第一個做好?
四、合作探究
為了小組合作學習能開展的更有效些，教師想提2個小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長詳細分工，協(xié)調(diào)好本組的學習。其次個小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)
一會兒我們溝通匯報大家的學習成果。開頭吧!
六、溝通匯報
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有挨次的介紹介紹?同學們，請看(韋翔宇)(投影展現(xiàn))你來，下面這些同學都是來參觀的。!你看，同學們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒，很會學習，能把有挨次的觀看和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的寵愛都放在臉上了，讀得真好!
剛剛我們學習了翠鳥的形狀特點，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點詞語讀好課文對我們理解課文很有幫忙!你能借助重點詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?(建議語調(diào)、重音、語速、表情等)別人的意見你能承受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的.這么好，我也禁不住想讀了，可以給教師一次讀的時機嗎?那教師讀的怎么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀，教師有沒叫到你的同學站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會?
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學的匯報。誰能仿照老漁翁的語氣讀一讀?學生練習讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學了，全都去上老年大學了呀。你們的家在哪里呀!從同學們的表情，我可以看出同學們都特別喜愛翠鳥，那么愿不情愿當翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學們就是一只只得意的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不情愿承受我的采訪呢?翠鳥們，你們都很情愿承受我的采訪，那通過你們的答復，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，感謝你!
教學設計方案范文5
教學目標:
1、導學生發(fā)覺反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步熟悉反義詞。
2、讓學生依按例句說句子，使學生感知感慨句和陳述句的句式特點。
3、通過朗讀訓練，使學生擴大閱讀量，積存語言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點難點：
1、引導學生發(fā)覺近義詞的特點。
2、教給學生說句子的方法，培育學生的思維力量。
教學過程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)覺
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學習伙伴的話：說說自己發(fā)覺這幾組詞有什么共同的特點？
2、師生共讀：留意讀準字音。
3、小組溝通：說說自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友：口頭組詞。
6、同桌之間相互說反義詞，看誰知道的多。
（二）日積月累
1、會選。
（1）讀詞語卡片上的詞語。
�。�2）出示“中心、中心”：說說你有什么發(fā)覺？
�。�3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。
�。�4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？
聞名—出名
特殊—特別
美麗—漂亮
2、讀讀說說。
�。�1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到漂亮的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。
（2）仿照第一句說說其次句。
�。�3）填空。
（4）讀讀你寫的句子。
3、我會讀。
（1）自己朗讀：圈出不熟悉的字提出來。
�。�2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
�。�3）試著背誦。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。
2、預備好風景名勝的資料。
3、展現(xiàn)資料，選擇伙伴。
�。�1）說自己介紹的'風景名勝是哪里，一樣的學生結(jié)為一個“旅游團”。
�。�2）完成分組。
4、分組溝通：
（1）小組同學商議選擇溝通的方式。
�、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導游”解答。
②“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游敏捷安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
�、塾慰拖忍釂枺瑢в我灰蛔鞔�，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的狀況。
�。�2）各組代表在全班介紹風景名勝。
�。�3）其他小組自由提問。
�。�4）評比“最正確導游”和“最受歡送的游客”。
�。ㄋ模┱宫F(xiàn)臺
1、展現(xiàn)課外識字成果。
2、展現(xiàn)自己搜集的與課本學習相關的明信片。
3、展現(xiàn)自己的藝術才能。
�。ㄎ澹┌鍟O計
語文園地三
反義詞：
近義詞：
進——退
買——賣
聞名——出名
快——慢
正——反
特殊——特別
安全——危急
簡單——簡潔
美麗——漂亮
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