- 相關(guān)推薦
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思1
偉大的文學(xué)家雨果說過：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是線條，由此可知，美術(shù)教育對于人生有著極其重要的意義。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作者如何讓學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，使學(xué)生在機遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀(jì)能應(yīng)付自如，充分施展自己的才華報效祖國，復(fù)興民族，是每一位教育工作者必須重視和研究的一個重要課題，作為一名美術(shù)工作者我從多年的美術(shù)實踐和美術(shù)教學(xué)方面，談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方面的問題。
一、利用美術(shù)所處的時代背景，激發(fā)學(xué)生的.愛國主義熱情用民族自豪感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書“的遠(yuǎn)大理想。
二、利用美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)是造型藝術(shù)，情感的藝術(shù)，它對于提高學(xué)生們的修養(yǎng)及審美意識非常重要。
首先讓學(xué)生們欣賞美術(shù)作品，全面探索、感受藝術(shù)。其次，培養(yǎng)學(xué)生造型能力，用鼓勵多種繪畫技巧將其作品表現(xiàn)出來。
第三，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，大膽探索，表現(xiàn)自我，讓學(xué)生展開想象翅膀，暢游在美術(shù)天地空間，從而培養(yǎng)他們各個領(lǐng)域的創(chuàng)造能力。
總之，美術(shù)是一門藝術(shù)，作為一名美術(shù)教育工作者，要深入探討其對學(xué)生、綜合能力的培養(yǎng)作用，讓審美變成一把金鑰匙，開啟學(xué)生智慧的心靈，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思2
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
本學(xué)期美術(shù)授課的內(nèi)容上，我做了很大的調(diào)整。以往的美術(shù)課只要以畫畫為主，學(xué)生缺乏興趣，且完成的作業(yè)效果不理想。本學(xué)期我結(jié)合教材內(nèi)容，主要以手工課為主。如《瓷器風(fēng)韻》這一課，我選取了其中一個內(nèi)容《青花紋飾》。為了了解青花瓷器形特點，學(xué)生用氣球卡紙等材料制作瓷胎。第二課時，學(xué)習(xí)青花紋飾的特點，以及表現(xiàn)技法，用藍(lán)色記號筆代替青料在瓷胎上作畫，完成一件“青花瓷”作品。對于這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生非常感興趣，且課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生們積極主動的投入到教學(xué)過程中來，這是本課的成功之處。
作為農(nóng)村初中，學(xué)生在準(zhǔn)備一些材料時有困難。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的實際情況。如本冊第五課《巧用身邊的材料》，布置學(xué)生搜集材料時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的材料，如磁帶、飲料瓶等。這一課，我還根據(jù)學(xué)生對卡通漫畫的喜愛，上課時結(jié)合《卡通天地》的內(nèi)容。第一課時，在卡紙上繪制自己喜愛
的卡通形象；第二課時，用一些自己收集的材料制作卡通形象。在一過程中，學(xué)生學(xué)會了探究發(fā)現(xiàn)，體驗了制作的樂趣，同時也在一定程度上培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。
學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機會和發(fā)揮的空間。我在本學(xué)期的.課程中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
以上是我對這次教學(xué)實踐的點滴體會，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來彌補這些不足，希望同仁們多多指導(dǎo)。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思3
提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。而作為其主要課業(yè)的欣賞教學(xué)，由于傳統(tǒng)授課形式和教學(xué)方法的束縛及教學(xué)條件的制約，目前。多數(shù)學(xué)校遠(yuǎn)未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為了搞好欣賞課教學(xué)，我做了以下幾點嘗試。
一、結(jié)合學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點，對作品進(jìn)行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統(tǒng)治地位的局面。對現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時數(shù)，并進(jìn)行對比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：１９０６年——１９２０年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產(chǎn)生地點：法國；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。
教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美�！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創(chuàng)作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。
教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的`觀點分析作品的目的。
三、全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動，創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽；請專家來校講學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等，都有助于學(xué)生審美能力的提高。
另外，美術(shù)教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思4
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認(rèn)識正是基于對這三要素的不同認(rèn)識。
一、對色彩混合的認(rèn)識。
不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，無需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。
二、是色彩的對比與調(diào)和。
色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。要注意培養(yǎng)自身的'直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。
三、光線對色彩起著非常重要的作用。
景物在光線的照射下會產(chǎn)生多種不同的色彩。
四、繪畫學(xué)習(xí)與學(xué)生的情緒也有密切的關(guān)系。
有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現(xiàn)更有說服力，在作畫過程中，情緒對學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思5
感受，比較主觀。教師不能把自己眼中觀察到的強加在孩子的身上。教師應(yīng)該試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。
注重實踐生活──在生活中體驗美的存在。實踐是認(rèn)知的.基礎(chǔ)，是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式。體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。可讓學(xué)生通過調(diào)查活動，接觸社會，初步探索有關(guān)“美術(shù)”的知識，進(jìn)而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。應(yīng)讓學(xué)生明白，知識本身源自于生活，只有在生活中不斷地探索，我們思維的能力才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探索到的知識才會得到深化，才能在繁雜中理清事物的普遍性和獨特性。在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確強調(diào)體驗的重要性，推出打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式，強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)；綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)的方式。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思6
副小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。
我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。
一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。
“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活。
這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機進(jìn)行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。
三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
四、結(jié)合信息技術(shù)教育。
在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的.提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。
教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機這個“好幫手”進(jìn)行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思7
要想讓學(xué)生能更多地表現(xiàn)自我，求異創(chuàng)新，就需要教師多一點引導(dǎo)和鼓勵。我在教學(xué)中經(jīng)常問“你有什么不同的看法呢？”讓學(xué)生的思維方式不斷地有所突破，求異求新。鼓勵學(xué)生突破美術(shù)教材、突破教師的講授、獨立思考、自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、想象、聯(lián)想，敢于標(biāo)新立異、另辟蹊徑。在小班化教學(xué)中，師生對話的時間更多、空間更大，我充分利用這一有利條件，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法用語言說出來用畫筆表現(xiàn)出來。比如欣賞課上，對于野獸派繪畫作品，學(xué)生就有很多不同的想法，我充分肯定他們對于名畫也能敢于質(zhì)疑，不人云亦云，并且鼓勵他們用自己的`觀點來評述，或者自己改編名畫，對這幅畫進(jìn)行再創(chuàng)作，學(xué)生興致很高，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。這種鼓勵，能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造和求異的熱情，也激發(fā)出人性中最積極和生動的潛力，使學(xué)生獲得新、奇、樂，沉浸在自我創(chuàng)作的愉悅中。
在美術(shù)課堂作業(yè)中，我也盡量減少簡單化的臨摹，多鼓勵創(chuàng)新。如果學(xué)生只是依葫蘆畫瓢，那學(xué)生那股與生俱來的創(chuàng)造欲望就被扼殺了，那就沒有真正的情趣而言。真正的教學(xué)需要學(xué)生創(chuàng)新精神的參與，需要在教師的引導(dǎo)下，或講講故事，或猜猜想想，或拼拼貼貼……采用夸張、擬人的手法，排除固定觀念，從各個角度展開聯(lián)想，從中獲得創(chuàng)作的靈感。哪怕是“張冠李戴”、“牛頭配馬嘴”也行。只要是自己認(rèn)為美好的、自己向往的和崇敬的東西，都可以大膽地、自由地、不加掩飾地表現(xiàn)出來。這就是創(chuàng)新的表現(xiàn)，情趣的表現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思8
高中美術(shù)教學(xué)以欣賞為主線，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說采用的方法有別于其他學(xué)科。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張。課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。強調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設(shè)計教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時期繪畫和外國近代繪畫，學(xué)生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分取決于教師。“親其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學(xué)生的心，學(xué)生接受我了，自然也就接受了我的課。決定了最終的教學(xué)效果。
藝術(shù)課是最讓人心動的一門學(xué)科，它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識�？墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù)，單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會堅持很久，部分學(xué)生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的`，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。
在以后的教學(xué)中，我會再接再厲，本著以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思9
現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾，一說起春天的話題，大家都會積極地表達(dá)自己的想法�！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了�！薄拔铱吹綐淙~變得嫩綠嫩綠的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來了”……小朋友們對春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個幼兒感興趣的話題延伸下來，我設(shè)計了繪畫活動《春天來了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動畫出來。
繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動形式，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因為關(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的`語言描述出來。所以我抓住幼兒擅長的、感興趣的點切入。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動，激發(fā)幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫活動“活”起來，我還讓小朋友親自示范動態(tài)人物的姿勢，為更好地解決繪畫中的難點做鋪墊。
通過老師的示范講解，幼兒對正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問題、動作的擺放等。
整個活動環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度比較自然，老師與幼兒間的互動也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時幼兒在語言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個活動老師想要給孩子的點太多，孩子說的也比較多，留到最后畫的時間就比較少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對人物比例掌握的還比較好。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思10
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個兒童天生都應(yīng)該是一個畫家,每個兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而，在日常課中我也會為了讓學(xué)生畫出作品好的效果，往往不自覺地以傳授美術(shù)知識,訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時間我也發(fā)覺學(xué)生作品越來越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀(jì)律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實用手冊》的書中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法。我認(rèn)識到我的課也許太“實用主義”了，使學(xué)生創(chuàng)新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動力。
《教師課堂實用手冊》書上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕�、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和設(shè)置，實質(zhì)上就是要進(jìn)行“開放式教學(xué)”，使學(xué)生對課堂發(fā)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我還嘗試了一些開放式美術(shù)教學(xué)實踐,取得了一定效果。
�。ㄒ唬┟佬g(shù)教學(xué)過程的開放性
課堂應(yīng)該是師生互動的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來,營造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會，最后畫一畫自己未來職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗,主動參與,最后取得良好的教學(xué)效果。
《教師課堂實用手冊》書上再三強調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開放的.美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。如，學(xué)生在作畫時，我就走到各個學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時也與他們聊聊家常，縮短和學(xué)生心的距離。有時為了獎勵學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會給他們在上課前或下課前看一小會卡通片，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵他們把看到的形象畫下來，我再給他們一個分?jǐn)?shù)作為獎勵，學(xué)生的上課興趣就會被一下提了起來。在平時，我也會鼓勵孩子們多畫一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來，師生一起點評，一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個校園美術(shù)博客，鼓勵孩子們把自己作品、照片和一些獲獎信息等都掛在上面，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
�。ǘ┟佬g(shù)教學(xué)方法的開放性
開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂》這一課, 我讓學(xué)生在師生互動、在開放性的課堂氛圍中體驗“學(xué)”的樂趣。在解決本課重、難點“了解游泳的各種姿態(tài)、設(shè)計一個有創(chuàng)意的泳姿”時，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動性，開展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”、“誰是人氣王”等互動形式。我通過提問孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”，鼓勵孩子大膽地說出自己的見解，這樣開門見山的就導(dǎo)入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規(guī)泳姿。通過三維動畫的演示，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動作，特別是通過師生一起模仿秀，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生設(shè)計出有創(chuàng)意的游泳姿勢，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動紙人”的教具，讓學(xué)生更直觀的感受各種動作，自己去摸索，體味設(shè)計的樂趣。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解，強調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且，輕松的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了美術(shù)所獨有的——“創(chuàng)想”的樂趣。
(三)美術(shù)教學(xué)評價的開放性
評價是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評價是非常重要的。對于美術(shù)作品的評價,一個重要的原則是,保護學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時適時適度地進(jìn)行引導(dǎo)。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒有一件"不及格"。另外我構(gòu)建了開放的美術(shù)教學(xué)評價方法,我認(rèn)為評價方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評價、課后展覽評價、小組交流評價、網(wǎng)上展覽評價等，最后一項是——送去“評獎”，只要機會合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎的話更是對學(xué)生作品的最好評價。開放性評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
以上的教學(xué)操作經(jīng)驗都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實用手冊》的基礎(chǔ)上，摸索總結(jié)出來的，同時，在不斷地與書本要求對照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方，不論是在課堂教學(xué)中，還是在班級的管理中。所以，我將以這本書作為明鏡，會繼續(xù)努力。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思11
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)早已迅速融入到生活的各個領(lǐng)域。特別在教育上也不例外，全國各教育主管部門不斷組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵教師們使用現(xiàn)代化電子技術(shù)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
而美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢是以大量的圖像信息的再現(xiàn)性，恰恰與現(xiàn)在教學(xué)手段不謀而合。所以在美術(shù)教學(xué)中融滲電腦知識，來幫助學(xué)生拓展藝術(shù)視野，提高其聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力和審美能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
通過英特爾未來教育的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我再一次感受到現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，它比多媒體教學(xué)手段又更先進(jìn)了一大步，它可以幫助教師超越時空、課堂的藩籬，把計算機技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)手段，不斷吸引，不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生的興趣、個性和能力得到最大的培養(yǎng)，最終達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)境界。
在世界上問題是普遍存在的，問題的類型也很多。而“英特爾未來教育”的核心課程中最重要的是如何設(shè)計“問題”。有人說“問題乃通往理解之門”，沒有問題的教學(xué)不能稱之謂真正的教學(xué)，學(xué)生只有對問題產(chǎn)生了深刻的興趣，才能在學(xué)生的思想意識中產(chǎn)生一種無形的動力。
而今天我首先要談的問題是讓英特爾未來教育核心課程中的框架問題——走進(jìn)美術(shù)教學(xué)。
其目的是引導(dǎo)學(xué)生依托現(xiàn)代設(shè)備的技術(shù)手段，科學(xué)、合理的搜集圖像信息，分析、處理、整合圖像信息，使學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代設(shè)備來不斷武裝自己的能力。在問題求解的過程中，使學(xué)生置身于復(fù)雜的，有意義的問題情境中，真正成為問題的積極思考者、解答者、實踐者，培養(yǎng)其高雅情趣和高級思維的技能。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)中的框架問題是有層次性的，主要分內(nèi)容問題、單元問題和基本問題，這三者涉及的知識面逐漸拓寬，難度逐步增大，問題的答案由唯一變?yōu)椴晃ㄒ�。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)中不但要緊緊圍繞教學(xué)大綱、單元目標(biāo)和課題目標(biāo)設(shè)計問題，而且要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實際問題及對知識的外延性更科學(xué)合理的設(shè)計問題。
在框架問題的設(shè)計中應(yīng)注意選題是否恰當(dāng)，是否具有信息化發(fā)展的空間；問題提得是否合理，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；所嵌入的情境是否有情趣，是否能使學(xué)生有機會解決所有框架問題。
既然問題已經(jīng)產(chǎn)生了，這就免不了要談到教師的.教法和學(xué)生如何學(xué)的方法。教師只要僅僅抓住“一切是為了學(xué)生”這一中心思想，在教學(xué)中以更加生動、形象、直觀的演示文稿、課件及其借鑒查找到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源作為依托，在教學(xué)中不斷探究、發(fā)現(xiàn)、解決新的問題；不斷討論、分析、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)并形成發(fā)展性的科學(xué)的理論。只有教師的教法是抓住“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，這種教學(xué)就是可行的。
如果教師的教法，缺少了學(xué)生的積極配合，那么也只是空洞的論調(diào)。所以美術(shù)教學(xué)中的框架問題、方法是伴隨學(xué)生而確立的。學(xué)生只有在框架問題的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段——信息技術(shù)和信息資源與問題有機結(jié)合，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)問題解決得最優(yōu)化。
如讓學(xué)生能在家或在學(xué)校訪問教育資源，訪問教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)提綱以及其他問題信息。如在網(wǎng)上的藝術(shù)網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生美術(shù)作品及其留言或反饋途徑，并及時給學(xué)生提供解決的補充資源及共享渠道。再如學(xué)生可以利用電腦軟件技術(shù)設(shè)計問題模塊、演示模塊、評價模塊等。
所以，學(xué)生只有明白了學(xué)習(xí)美術(shù)與“英特爾”之間的真正意義和作用，才能在自己的思想意識形態(tài)中對學(xué)科產(chǎn)生一種科學(xué)的觀點；才能確立正確的價值觀、人生觀；才能在學(xué)習(xí)生活中主動探究問題，不斷尋找解決問題的方法、途徑。
總而言之，讓美術(shù)走進(jìn)“英特爾未來教育”是時代賦予現(xiàn)代美術(shù)專業(yè)教師的神圣使命！
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思12
美術(shù)，是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)，也可以作為一種學(xué)習(xí)的手段和方法，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到豐富的情感體驗，同時將美術(shù)與其他學(xué)科相互融合，使學(xué)生接受更完整、更全面的教育。
語言表達(dá)在學(xué)生個體發(fā)展中起著舉足輕重的作用，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我把提高學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練從“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面有機滲透在教學(xué)活動中，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境和心態(tài)下，利用美術(shù)創(chuàng)作宣泄情感、交流思想、開啟心智，同時刺激其語言機制，提高語言表達(dá)能力。
一、利用聽覺感官，激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)靈性和語言興趣。
培養(yǎng)學(xué)生有益的傾聽，是發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的先決條件。在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生好奇、易興奮、好探奇的心理特征，利用聽故事、童謠、猜謎預(yù)計清晰的講解，調(diào)動學(xué)生聽覺感官，讓學(xué)生學(xué)會聽，聽的懂，聽的準(zhǔn)確，在激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)靈性的同時，激發(fā)學(xué)生語言興趣。
如教授《美麗的印紋》一課，我先播放童謠《雪地里的小畫家》，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并告訴老師這首童謠的內(nèi)容�！跋卵├玻卵├玻┑乩飦砹艘蝗盒‘嫾�。小鴨畫楓葉，小狗畫梅花，小雞畫竹葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫……”聽著聽著，學(xué)生不自覺的跟著有聲有色的說起來。在聽的過程中，不但能發(fā)展學(xué)生的聽覺感官，加強對語言聲音的結(jié)構(gòu)分析，而且引起學(xué)生豐富的想象，他們在創(chuàng)作中躍躍欲試……
此外，在手工制作中，我通過清晰的講解、演示，使學(xué)生在聽的過程中明白了“開始”、“其次”、“接著”、“最后”等順序詞語。
二、眾說紛紜，擴展思維，提高學(xué)生口語發(fā)展。
小學(xué)生想象豐富，創(chuàng)新意識播發(fā)。課堂上教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)入教師所設(shè)置的情景，激活學(xué)生表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、求異性思維，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，在“說”中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，同時提高他們語言的發(fā)展。
我在美術(shù)教學(xué)活動中努力做到：讓學(xué)生想說——用鼓勵的方式、互相激勵的方法讓學(xué)生產(chǎn)生說的欲望；讓學(xué)生敢說——即通過為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會、說的機會，增強學(xué)生大膽表現(xiàn)的欲望；讓學(xué)生會說——就是要把話講清楚、講完整，講的.生動、形象些。
如《泡泡飛呀飛》教學(xué)活動中，我與學(xué)生一起在室外吹泡泡�？粗祜w舞的泡泡，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察并鼓勵他們用語言交流。“我的泡泡是五顏六色的！”、“泡泡是透明的！”、“我的泡泡會變色！”、“我的泡泡兩個連在了一起！”、“要想吹大泡泡，就得慢慢吹！”……學(xué)生在活動、觀察、討論中及時用語言表達(dá)出來。在表揚、鼓勵后，我又為學(xué)生提供說的機會：想象一下，你的泡泡飛到哪兒去了？會發(fā)生什么事？學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言。他們爭先恐后，越說越說生動、越說越具體，越說越形象……學(xué)生在擴展思維的同時，口語表達(dá)能力也得到了提高。
我在教學(xué)評價中也注重學(xué)生的口語發(fā)展。如《風(fēng)來了》作業(yè)展評時，我要求學(xué)生用語言講述自己的畫面或根據(jù)自己的畫編一個小故事。這樣，將繪畫和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生敢于用語言表達(dá)自己觀點的能力和組織能力，同時也讓語言發(fā)展不同階段的學(xué)生都得到鍛煉。
三、多讀、會讀，提高學(xué)生分析和表達(dá)能力。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀書不但可以開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生知識面，還能提高閱讀技能和語言表達(dá)，對學(xué)生發(fā)展有獨特的價值。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我也注重學(xué)生的“讀”。
�。薄⒍嘧x
如美術(shù)《通話人物》一課，我提前布置學(xué)生課外讀幾篇童話故事，然后在課堂上交流，并說說自己喜歡的通話人物及喜歡的原因�？粗鴮W(xué)生在課堂上出色的表現(xiàn)，我知道學(xué)生都用心讀了并熟讀了童話故事。
�。�、會讀
在學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)生“會”讀，掌握讀的技巧。如《畫畫古詩大意》教學(xué)中，我告訴學(xué)生：詩人不管是歡喜、感傷，還是進(jìn)取，都是他們實際生活和真實生命的一部分。給他們的詩配畫，就要先讀好，要“口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。在準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀中獲得生命元氣。我指導(dǎo)學(xué)生讀楊萬里的《小池》：用同樣高低的調(diào)子讀“泉眼／無聲／惜／細(xì)流，樹陰／照水／愛／晴柔”，并重讀“惜”、“愛”，學(xué)生體會出作者對小池的喜愛。在用一種由平到高的句調(diào)讀“小荷／才露／尖／尖角”，并重讀“才”，用先平后降的句調(diào)讀“早有／蜻蜓／立／上頭”，并重讀“早”，體會了詩人對蜻蜓的欣賞。這樣讀，學(xué)
生也多了幾分投向大自然的亢奮情緒，并把品賞到的意境情味畫出來。
四、圖文并茂，提高學(xué)生寫作能力。
小學(xué)生的年齡特征決定了他們樂于畫畫，愿意用繪畫來表達(dá)他們的思想。在美術(shù)課堂作業(yè)中，將繪畫與寫作在此互助，圖文并茂，更能激發(fā)學(xué)生繪畫和寫作的興趣和潛能。
如美術(shù)《用畫來寫信》一課，我讓學(xué)生先欣賞信件、信封、范作，鼓勵學(xué)生分析、歸納、判斷，然后把自己要表達(dá)的內(nèi)容通過文字和圖畫完成。用這種圖夾文的創(chuàng)作方式，在繪畫和作文之間架起一座橋梁，使學(xué)生提高表現(xiàn)力的同時了解了寫作的格式，也提高了自己的寫作能力。
小學(xué)美術(shù)教育與小學(xué)語文教育是姐妹學(xué)科，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)美術(shù)與小學(xué)語文教育應(yīng)該發(fā)揮共振效應(yīng)。借美術(shù)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，可以說是一種行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)然，在美術(shù)教學(xué)活動中，“聽”、“說”、“讀”、“寫”的訓(xùn)練不是孤立的存在的，而是有機的滲透在教學(xué)活動之中，通過多聽、多說、多看、多讀、多寫，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時，在詞匯、口語、寫作等方面得到發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思13
美，是具有極大的誘惑力和創(chuàng)造力的，是人類社會不可缺少的東西。美術(shù)，則反映著生活和自然美，并創(chuàng)造出藝術(shù)美，它是建設(shè)高度的物質(zhì)文明和精神文明不可缺少的因素。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，美術(shù)教育有著不可忽視的作用。
小學(xué)美術(shù)是進(jìn)行美育的重要手段，通過傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)孩子們智能的全面的發(fā)展，它在培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，開展智能，豐富感情，發(fā)展個性等方面，都起著積極的促進(jìn)作用。
學(xué)校教育如果光抽象的理論的生硬灌輸，所謂的在小學(xué)教育中只重視語文，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，忽視一些副科，美術(shù)的.學(xué)習(xí)，就只能培養(yǎng)出思想呆板、思維遲鈍，缺乏才能的人，這是與時代要求全面發(fā)展的人才是不相稱的。美育要動之一情，寓之以理，給人一種潛移默化的影響。因為小學(xué)階段正是少年兒童精力充沛，思想活躍，求知欲和模仿力都是很強的階段，需要美術(shù)教育不斷的豐富他們的精神生活，同時提高他們的認(rèn)識能力和發(fā)展他們的個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這也是對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。
例如，美術(shù)教育與體育，看似不相關(guān)的兩個學(xué)科，其實它們是密切相關(guān)的，相互促進(jìn)的。在體育課上形體造型，靈活優(yōu)美的動作，無不包含美的因素。美術(shù)能促進(jìn)兒童在體育活動中去發(fā)展對靈巧穩(wěn)健、平衡協(xié)調(diào)的健康美的認(rèn)識，從而能引導(dǎo)學(xué)生自覺參加各種體育鍛煉，有人曾經(jīng)說過智育是火車箱，體育是火車輪，美育是連接火車箱的紐帶。我認(rèn)為這種比喻是很正確的，美育在學(xué)校教育中的作用起到了紐帶的作用，所以說要想成就一偉大事業(yè)，就要求我們能造就一代具有美好理想、良好的道德、機敏的才智、高尚的情操、身心全面發(fā)展的一代新人，除了學(xué)校的德育、智育和體育外，對學(xué)生從小就應(yīng)該進(jìn)行美育教育。
綜上所述，美術(shù)教育在學(xué)校教育中的作用是不容置疑的，少年兒童的理想、道德、才智、情操的樹立與培養(yǎng)，無一不與美術(shù)的熏陶聯(lián)系在一起的。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思14
教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活�，F(xiàn)代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此在美術(shù)課教學(xué)時，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。例如我們家鄉(xiāng)在石浦，那里有豐富的海洋自然資源，沙灘、貝殼、巖石、海浪、鵝卵石等都可以作為我們課堂的資源。在設(shè)計制作課單元，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起，可以用貝殼粘貼、鵝卵石添畫等。下課后一件件作品無不透露出孩子的聰明智慧。此外，美術(shù)課還可以將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源搬進(jìn)課堂，如做漁燈、做船模等，也可以把“開漁節(jié)”“三月三踏沙灘”等家鄉(xiāng)節(jié)日搬進(jìn)課堂，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去創(chuàng)造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會，把家鄉(xiāng)的大海、巖石、沙灘也作為學(xué)習(xí)美術(shù)的`大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活的紅、黃、藍(lán)。
教學(xué)有法而無定法，美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動，需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗、反思新問題、提高教學(xué)效果。美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)�？傊�，教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思15
本課教學(xué)筆者強調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，注重營造輕松、愉悅、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的體驗與內(nèi)化感悟。
在訓(xùn)練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音、大樹在風(fēng)中搖晃的聲音及車鳴、小孩哭聲等，讓學(xué)生猜一猜聽到了什么聲音并畫下來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動中來。
在綜合體驗過程中，筆者為學(xué)生提供貼近兒童生活的歌曲，如《上學(xué)歌》等，讓學(xué)生聽一聽，唱一唱，演一演，看一看，感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。接著讓學(xué)生聽沉靜、優(yōu)美的小夜曲，興奮、活潑的圓舞曲，悲傷、憂郁的《二泉映月》，催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》，鼓勵學(xué)生大膽、自由地聽聽畫畫。用彩筆工具表達(dá)具象作品，毛筆、水彩、油畫棒工具表達(dá)抽象作品。
以上環(huán)節(jié)，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術(shù)、文學(xué)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實際繪畫能力，選擇自己喜愛的`表現(xiàn)方式表達(dá)對藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。
【美術(shù)教學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
（經(jīng)典）美術(shù)教學(xué)反思07-04
美術(shù)教學(xué)反思06-21
美術(shù)教學(xué)反思06-13
美術(shù)的教學(xué)反思06-30
(合集)美術(shù)教學(xué)反思05-18
小班美術(shù)教學(xué)反思04-17
小班的美術(shù)教學(xué)反思01-22
美術(shù)《面具》教學(xué)反思05-25