拼音教學(xué)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的拼音教學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
拼音教學(xué)教學(xué)反思1
通過三個(gè)多周的學(xué)習(xí)，不管對(duì)于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說，拼音教學(xué)明顯的比開學(xué)的時(shí)候輕松多了，看來學(xué)生已經(jīng)適用了小學(xué)生活，知道如何學(xué)習(xí)了。
本課對(duì)于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了; 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形：一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個(gè)叉號(hào)xxx。讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的'語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)就是jqx與ü相拼，省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則。一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母(如：n、l)與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的： 先讓學(xué)生觀察jqx 與ǜ拼讀的音節(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了 帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆妀 q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！睂懙囊�(guī)則學(xué)生已基本明了，讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。通過多種方式的朗讀鞏固，學(xué)生基本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個(gè)音節(jié)讓他們進(jìn)行鞏固：ju-( )-( ) qu-( )-( ) xu-( )-( ) nu-( )-( ) lu-( )-( )。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快辨別出來。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中�？吹剿麄兌寄軠�(zhǔn)確的做出判斷，我真心地為他們高興。
漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開始。我要不斷地通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音，牢固的掌握拼音。
拼音教學(xué)教學(xué)反思2
拼音作為學(xué)習(xí)語文的基本功，對(duì)人的一生影響很深。但拼音字母識(shí)記，音節(jié)拼讀，比較單調(diào)枯燥，容易使學(xué)生厭倦，也是我們?cè)诮虒W(xué)上十分頭疼的。特別是對(duì)剛?cè)胍荒昙?jí)的小同學(xué)來說，由于其好奇好動(dòng)，對(duì)漢語拼音必須改革教學(xué)方法，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用以下幾種方法，收到了良好的教學(xué)效果。
一、直觀識(shí)記。即采用書中插圖，以形象幫助識(shí)記。
二、游戲練習(xí)。設(shè)計(jì)拼音撲克47張（y、w為王），玩耍時(shí)，看誰用聲母、韻母拼讀出的音節(jié)最多。
三、競賽拼讀。按發(fā)音、拼讀、聲調(diào)、速度等定分，分組按人計(jì)分，組織競賽，再按得分多少獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人和優(yōu)勝小組。
四、伙伴展示。將形近的字母寫在不同卡片上分成四組，然后四人一組依聲韻母順序展示，如一人展示a，另一人展示o；一人展示b，另一人則展示p……
五、聽錄音評(píng)議。將學(xué)生的.發(fā)音，拼讀，分別單獨(dú)錄音，然后逐個(gè)播放，集體評(píng)議。
六、字母排隊(duì)。把聲韻母分別抄寫成若干份拼音卡片，一人拿一份。開始后，立即將手持的一份卡片，按聲韻母順序排隊(duì)，以誰先排好為優(yōu)勝。
七、編念兒歌。根據(jù)拼音字母本身的規(guī)律采用編兒歌、順口溜等方法幫助識(shí)記，提高學(xué)習(xí)興趣。如：“一個(gè)蘋果中間剝，左邊是d，右邊是b”，“氣球qqq，洗好西瓜”，“ananan，我愛北京天安門，enenen大家學(xué)習(xí)白求恩，ininin我為祖國學(xué)拼音，ün ün ün學(xué)好拼音學(xué)語文”，標(biāo)調(diào)有：“有a不放過，沒a找o、e、i、u并排站，標(biāo)在后一個(gè)”，“小ǖ見了j、p、x摘下墨鏡笑嘻嘻”等。
八、學(xué)用結(jié)合。搞“每日一拼”活動(dòng)；用拼音給學(xué)生通知、留言條，把全班同學(xué)的姓名寫成拼音，要求大家看音節(jié)直呼姓名；用拼音看拼音讀物等。
九、多式練習(xí)。只有通過大量的層次分明、坡度適當(dāng)、多形式的拼讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生掌握拼讀技能。這種多式練習(xí)，常用的如看圖拼圖音節(jié)，聽析音節(jié)，用音節(jié)組詞、擴(kuò)詞，適當(dāng)?shù)骄涿娴钠醋x練習(xí)等。
通過以上幾種方法的運(yùn)用，我想拼音教學(xué)效果將有所改觀。
拼音教學(xué)教學(xué)反思3
一年級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的激情很高，好奇心強(qiáng)，喜好游戲和活動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，而且易受到游戲與活動(dòng)形式的影響。針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，我在漢語拼音aoouiu的教學(xué)中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！比藗円渤Ｕf：“興趣是最好的老師。”我也十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、活動(dòng)中學(xué)。因此，我在aoouiu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：一是引進(jìn)故事，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谕捁适轮袇⑴c學(xué)習(xí)。如在導(dǎo)入時(shí)我說：“小朋友，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來湊熱鬧，你歡不歡迎�。俊睂W(xué)生高興地說：“歡迎！”……師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個(gè)好朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？”生說：“想！”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我利用可愛的小鳥來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，輕松地走過了以往教學(xué)中較難的拼音入門課。二是引進(jìn)體育休息操，用它們來豐富課堂學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、唱歌中學(xué)習(xí)、放松。如在本節(jié)課上到一半時(shí)，孩子們學(xué)得也有些累了，當(dāng)我問小朋友想不想運(yùn)動(dòng)休息一下時(shí)，小朋友都興奮地回答：“想！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe……,站要直，坐要正，我們來背復(fù)韻母表：aieiui……專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢�！笨粗麄冄劾铩⒛樕涎笠绲呐d奮和愉快，我覺得，孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個(gè)機(jī)會(huì)，提供一個(gè)舞臺(tái)，你就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是，做做操不僅讓學(xué)生得到了放松，而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力，最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。三是引進(jìn)游戲。從年齡特點(diǎn)來看，一年級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽��！弊裱@個(gè)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)放鞭炮，只要讀對(duì)了，鞭炮就會(huì)點(diǎn)燃）；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。
二、找新的未知點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動(dòng)構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上，最后積淀于他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，才能更加主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)。所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體參與的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到過這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法。我邊聽邊評(píng)，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，學(xué)生也會(huì)在老師的`評(píng)價(jià)中自覺地改進(jìn)，糾正了不正確的發(fā)音。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué)aoouiu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。如學(xué)aoouiu時(shí)我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou；奧運(yùn)會(huì)aoaoao；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)。
三、讓孩子在激勵(lì)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和信心
拼音教學(xué)教學(xué)反思4
拼音在識(shí)字閱讀和說好普通話中有著舉足輕重的作用，是幫助孩子識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)生字、詞具有更積極的作用，能幫助兒童認(rèn)識(shí)口語中熟悉的生字、詞。在人開始接觸、學(xué)習(xí)漢字之前，已積累了相當(dāng)數(shù)量的口頭語言詞匯，利用漢語拼音的中介作用為學(xué)習(xí)文字提供幫助，使孩子不斷的增加識(shí)字量。
拼音的作用如此大，然而拼音教學(xué)在小學(xué)階段是非常繁瑣和枯燥的，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說容易感到厭倦。為了改善這一毛病，我嘗試了一下幾點(diǎn)拼音教學(xué)的方法，并且取得比較好的效果。
一、引入游戲，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)生一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，不能馬上適應(yīng)小學(xué)的課堂，而且孩子的有意注意大概在15--20分鐘，過了這個(gè)時(shí)間段，孩子容易出現(xiàn)疲勞，我們應(yīng)該充分利用好課堂的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的拼音教學(xué)比較繁瑣、枯燥但是其地位卻很重要，如果能把孩子在幼兒園時(shí)就非常喜歡的游戲帶入課堂，不僅可以消除孩子的疲勞，還充分利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)的效率。譬如初學(xué)拼音老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用“開火車”的游戲讓學(xué)生感覺是在做游戲而不是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就比較好。老師宣布游戲開始，老師和學(xué)生做車輪滾動(dòng)的動(dòng)作，師問：“火車火車往哪開？”生答：“火車火車往這開�！苯又卮饐栴}�；疖嚁嗔司妥鲕囕啙L動(dòng)的動(dòng)作：“轟隆轟隆往下開�！睂W(xué)生的興趣就會(huì)比較大，老師可以全面檢查學(xué)生的情況。
二、編兒歌、故事講授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情。
孩子從小就開始聽故事，背兒歌，將拼音的內(nèi)容編程故事和兒歌，將抽象的字母轉(zhuǎn)化成孩子生活中常見的事物，孩子容易讀和記，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。譬如教學(xué)j、q、x時(shí)編兒歌可以形象的表達(dá)字母的形狀，“像個(gè)魚鉤jjj，左上半圓qqq，一把大叉xxx”這樣字母就朗朗上口，學(xué)生容易記住。再如j、q、x與ü相拼省寫兩點(diǎn)的規(guī)則，可以利用兒歌也可以利用故事。兒歌就是：“小u小u真稀奇，從不和j、q、x交朋友；小ü小ü真有禮，見到j(luò)、q、x趕緊脫帽行個(gè)禮。”。還可以給孩子講故事，小朋友們你們看bp帶著ɑo玩得多高興啊!小ü看見了也想去玩，可追不上他們，急得大哭了起來，j、q、x在路旁聽見了，連忙過來說：“小ü小ü你別哭了，如果你馬上擦掉眼淚，我就帶你一起去玩�！毙〃孤犃诉B忙擦干眼淚，脫掉帽子，拉著j、q、x的手高高興興地出去玩了。小朋友們?nèi)绻銈冊(cè)诼飞吓龅脚cj、q、x在一起的'小ü你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀小ü與j、q、x相拼的音節(jié)。你們看他們玩得多愉快，小u也想來加入了，但是j、q、x發(fā)現(xiàn)u和脫掉帽子的小ü很像，就說：“哎喲，我老了，眼睛不好啦，你們兩個(gè)太像了，小u你還是去找別人帶你去玩吧！我就只能帶著小ü了�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我運(yùn)用故事不但激發(fā)了小朋友的興趣，還有效地加深了小朋友們對(duì)于j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則和j、q、x不和u相拼的規(guī)則的認(rèn)知，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、滿足孩子強(qiáng)烈的表演欲
孩子的天性貪玩好動(dòng)，不僅喜歡聽故事，做游戲，還喜歡模仿，善于表演。要使乏味的拼音教學(xué)課堂輕松起來，就要讓孩子喜愛模仿、喜愛表演的欲望得以表現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些動(dòng)作和表演的情景，讓孩子在活動(dòng)和表演中學(xué)到知識(shí)。譬如學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)一課，可以讓學(xué)生帶上標(biāo)有聲調(diào)的帽子，老師或?qū)W生念四聲讓學(xué)生表演四聲的動(dòng)程變化，不知不覺四聲在學(xué)生的腦子里留下了深刻的印象。學(xué)生喜歡模仿，特別是喜歡模仿老師，可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓領(lǐng)悟能力比較快，發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)上孩子的領(lǐng)悟水平參差不齊，有高有低，但是每個(gè)孩子都有表演的欲望，為了使自己的表演欲望得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁就會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也更明顯。
拼音教學(xué)是一項(xiàng)長期、艱巨的教學(xué)任務(wù)，努力提高學(xué)習(xí)效率是我一直努力的目標(biāo)，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的探索和改進(jìn)。
拼音教學(xué)教學(xué)反思5
今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的`學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
在讓學(xué)生讀的過程中用范讀，齊讀，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀的這幾個(gè)方式讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段就不會(huì)枯燥了。
我還有些不足，讓學(xué)生們翻開書仔細(xì)觀察的時(shí)候，學(xué)生剛開始只看一眼書就舉手說觀察好了或者是我知道了，在這個(gè)方面我還要加強(qiáng)。
拼音教學(xué)教學(xué)反思6
學(xué)完了聲母d、t、n、l及其與單韻母相拼的音節(jié)，今天上課的時(shí)候進(jìn)行了復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子讀得很慢，總要想一想，才能拼出來。我用了整整一節(jié)課，領(lǐng)著大家進(jìn)行了復(fù)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)差生進(jìn)行了輔導(dǎo)，我感到效果還不錯(cuò)。課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，上課開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的`，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)“智慧星”；對(duì)于上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽取其他同學(xué)發(fā)言的，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆“乖乖星”；對(duì)于回答問題，講話有禮貌的孩子獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵“文明星”。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。
通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
拼音教學(xué)教學(xué)反思7
在《gkh》的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化的特點(diǎn)，積極合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。我是這樣安排教學(xué)的：
一、以到拼音樂園為由復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，以卡通形象出示三位聲母朋友gkh，為課堂營造寬松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、游戲朋友，學(xué)習(xí)gkh的三拼音節(jié)。
四、出示變靜為動(dòng)的課文插圖，讓學(xué)生看圖說話、講故事。
總而言之，整節(jié)課我始終本著“讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)拼音”，緊緊圍繞著“趣”展開教學(xué)，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的愉悅。
但事與愿違，當(dāng)然成功之處也不是沒有，如：第四部分，看課文插圖，學(xué)生能興趣盎然地把看到的東西說成一個(gè)完整的.句子，連成一個(gè)優(yōu)美的小故事，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。可是讓人困擾的是：當(dāng)我用情景童話故事告訴孩子們什么是聲母，什么是韻母，什么是介母后，我先讓他們聽課件的讀音，然后告訴他們拼讀的方法，再教他們拼讀幾遍以后，全班一起讀。我自己感覺良好，以為不會(huì)有什么問題了，沒想到大家對(duì)“ua”和“uo”的讀音不分，而且混淆十分厲害。
于是，我又讓孩子們看我讀時(shí)的嘴形，讓他們知道，最后拼讀出來的音的嘴形應(yīng)該定位在最后的一個(gè)韻母的嘴形上，并且示范夸張地讀了幾次。這樣的講解過后，我想這次該沒問題了吧？但經(jīng)過抽讀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的讀音好多了，可還是有混水摸魚的現(xiàn)象。于是我又從不會(huì)的孩子抓起，通過小老師教讀，聽課件讀音，獎(jiǎng)勵(lì)，做游戲等方式，仍然有不會(huì)讀的孩子。
到底該怎么辦呢？難道下課給他們補(bǔ)課嗎？這可不是我的風(fēng)格�？磥�，下節(jié)課的時(shí)候，我得從上課的最開始就從這些學(xué)習(xí)困難的孩子考慮，多給他們時(shí)間，多盯著他們是否認(rèn)真聽講，爭取在課內(nèi)解決后進(jìn)生的問題。不能讓他們從一年級(jí)就產(chǎn)生依賴思想，覺得上課不會(huì)了還有下課時(shí)間。
拼音教學(xué)教學(xué)反思8
這課的三個(gè)韻母是復(fù)韻母的最后一課了(嚴(yán)格的說,er不是復(fù)韻母,而是特殊韻母)。教學(xué)時(shí)相對(duì)第9、10兩課要輕松一些。但er的發(fā)音確實(shí)又是最難的,兩個(gè)課時(shí)下來,真正掌握的并不多。不過,孩子們還是學(xué)的很認(rèn)真。
在教學(xué)中“ie”的過程中,我請(qǐng)大家拼讀dié,”你們會(huì)疊什么?以此引出句子“課后,大家一起疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃,有趣極了。”在這里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué),我先問學(xué)生“你看見過飛機(jī)嗎?
飛機(jī)是什么樣子的?”這個(gè)問題學(xué)生很感興趣,大家的注意力立刻集中起來,有時(shí)候,教師一個(gè)有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩,更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感興趣的問題,立刻會(huì)回過神聽老師同學(xué)講課,這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請(qǐng)大家自己到課本上找,小朋友除了疊飛機(jī),還做了什么?
在找的`過程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力,這里我只是請(qǐng)大家自己讀,其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲,學(xué)生拼老師出示的音節(jié),然后把動(dòng)作做出來,在做動(dòng)作時(shí),其實(shí)就是結(jié)合了課中操,滿足了孩子動(dòng)一動(dòng)的愿望。我提示的這些活動(dòng)也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫,“課后,大家一起_______,_______,_______,有趣極了�！边@個(gè)想法是好的,但是一下子請(qǐng)學(xué)生說,他們不能說出三個(gè)活動(dòng)那么多,有的句子也不能說完整。
這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計(jì)有剃度的過程,可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動(dòng),然后四人小組說說,來填填這個(gè)句子。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了,后面再請(qǐng)大家說句子效果會(huì)理想得多。由于前面的時(shí)間太長了,er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò),但學(xué)生已經(jīng)沒有精神來學(xué)習(xí)了,感覺學(xué)習(xí)er比較匆忙,學(xué)生寫得不怎么扎實(shí)。我還引入了兒話等的說法,請(qǐng)孩子自己說兒話音,這對(duì)于孩子來說太難了!
今天總體我覺得過度銜接比較自然,但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整,不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué)。
拼音教學(xué)教學(xué)反思9
授課班級(jí)
授課時(shí)間
教材內(nèi)容
執(zhí)教老師
一（4）班
20xx.10.12
11.ao ou iu
(第一課時(shí))
許曉敏
教學(xué)情況
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，先打亂順序認(rèn)讀a o e i u ü，發(fā)音口型從大到小排列后認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，指名認(rèn)讀，再分別說說ai ei ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)情景圖，初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖，提問：你看到了什么？
2、師相機(jī)指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ao 的讀音
�。�1）出示ao
它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會(huì)讀？
開火車讀。
�。�2）ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動(dòng)，嘴巴由大到小。
再請(qǐng)同學(xué)來讀。
（二）學(xué)習(xí)ou的讀音
�。�1）出示：ou
誰會(huì)讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由大到小，慢慢變圓）
�。�2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會(huì)讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)iu的讀音
�。�1）老師現(xiàn)在不教大家，你們會(huì)讀嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由扁到圓）
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
三、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲
1、ao ou iu有四個(gè)兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）
3、出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。齊讀。
4、藍(lán)藍(lán)的天上，飄來了朵朵白云，白云中蘊(yùn)含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母，誰會(huì)讀?
在日常生活中什么詞里有這些音?
6、有幾個(gè)復(fù)韻母很調(diào)皮，躲在美麗的花叢中，誰能把他們找出來讀一讀？
7、學(xué)習(xí)語境歌，復(fù)習(xí)鞏固
師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
�。�3）在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的`漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。
四、自主描仿,識(shí)寫結(jié)合
1、時(shí)間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）
2、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層？
2、請(qǐng)大家打開語文書，把今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母送進(jìn)各自的房間。寫的時(shí)候，要注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個(gè)，在旁邊寫一個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。
教后小記
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于漢語拼音教學(xué)的要求是“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”；課標(biāo)還建議漢語拼音教學(xué)“要盡可能有趣味性，要有適宜的活動(dòng)和游戲，與說普通換、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中，我通過情境圖、藍(lán)天白云、花叢等情境，讓學(xué)生置身于具體、生動(dòng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是與學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，沒有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
鞏固階段我出示語境歌后，讓學(xué)生找一找含有ao ou iu的音節(jié)，要求太高，并將韻母和音節(jié)混淆了，浪費(fèi)了一些時(shí)間，以至于最后沒有時(shí)間讓學(xué)生書寫。
今后在備課、上課過程中，要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精講精練，切實(shí)提高40分鐘的效率。
拼音教學(xué)教學(xué)反思10
本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。首先，我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，讓他們用幾句話說說圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實(shí)際，學(xué)生講得頭頭是道，然后結(jié)合語境歌的誦讀，達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的.讀音時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。
我讓大家先觀察表音表形圖，說說圖上畫的是什么？學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個(gè)聲母的讀音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來。
學(xué)完gkh的音后，我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識(shí)地想辦法記住字形，學(xué)生興趣十分濃厚。我在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營造一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
拼音教學(xué)教學(xué)反思11
漢語拼音教學(xué)至此已經(jīng)學(xué)完了。學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握已經(jīng)能認(rèn)形辯音，對(duì)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表也能初步掌握，但是如何能熟練掌握，熟練運(yùn)用，的確引人深思。
復(fù)習(xí)聲母時(shí)，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。把聲母做成卡片，經(jīng)常和家長和同位玩找聲母的游戲，先讓孩子說出一個(gè)聲母，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個(gè)聲母并集體大聲的讀一讀。這樣學(xué)生在家在校都可以隨時(shí)學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，沒有疲勞感到興奮。
在復(fù)習(xí)過程中，我注重復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。運(yùn)用"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié)，而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生滲透愛的情感教育，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的.過程中，我注重把學(xué)拼音與識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來。拼音教學(xué)中我運(yùn)用各種方法反復(fù)讀練并通過各種游戲活動(dòng)加以強(qiáng)化，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，貼近生活，獲得認(rèn)知、并大量的組詞、說話，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。
教學(xué)中的不足之處：
通過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握僅僅局限到會(huì)按字母表的順序讀出來，并不能靈活運(yùn)用，這當(dāng)然與學(xué)生剛剛學(xué)完有一定的關(guān)系，但反思教學(xué)中存在的問題，可能訓(xùn)練程度還不夠，尤其是學(xué)生剛剛從幼兒園到一年級(jí)，一下子要正規(guī)地學(xué)習(xí)這么多知識(shí)，有些吃力，在今后的學(xué)習(xí)中，我還要加強(qiáng)拼音的教學(xué)，尤其是讀課文，以及寫生字時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)，加以強(qiáng)化，相信學(xué)生會(huì)逐步掌握漢語拼音并靈活運(yùn)用的。
拼音教學(xué)教學(xué)反思12
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，特別是這節(jié)課三拼音節(jié)的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)如脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。創(chuàng)設(shè)拼音王國和精靈帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，突破三拼音節(jié)的難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、謎語、兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
一堂精心教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深的感受到，“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)，在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的'互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學(xué)生就能在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間。今后尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁，注重拼音教學(xué)工具性和識(shí)字教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，將拼音為識(shí)字教學(xué)的輔助性作用發(fā)揮的更好。
拼音教學(xué)教學(xué)反思13
一、觀察掛圖引導(dǎo)說話
我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，然后出示插圖，讓他們仔細(xì)觀察圖畫，然后再回答問題。在問題設(shè)計(jì)上，我也設(shè)計(jì)得很有坡度，分別是三個(gè)問題“圖上畫了誰？在哪里？他們?cè)诟墒裁�？”一開始有學(xué)生馬上就說他們?cè)诤舆�。我提醒他要聽清楚老師的問題。認(rèn)真聽清楚老師的話是良好的聽課習(xí)慣。
好習(xí)慣要從一年級(jí)就要開始培養(yǎng)鞏固。等到學(xué)生回答好三個(gè)問題后，我又引導(dǎo)學(xué)生把一句句話連起來說變成一段話�，F(xiàn)在是起步階段，讓學(xué)生跟著老師說，等訓(xùn)練到一定階段以后，就可以讓學(xué)生把這幅圖畫用自己的語言表達(dá)出來。
二、引導(dǎo)想象編說口訣
以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)聲母gkh的.讀音時(shí)，我先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)完音以后，我讓他們看圖與字母聯(lián)系起來，他們發(fā)現(xiàn)鴿子扭頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識(shí)地想辦法記住字形。讀完老師教的順口溜以后，我讓他們自己能不能編寫順口溜來記一記字母，學(xué)生的思維非�；钴S，都能利用已學(xué)已知的知識(shí)來幫助自己識(shí)記，特別是一學(xué)生說k的時(shí)候，他說一豎加數(shù)學(xué)課上的學(xué)的小于號(hào)，非常聰明。我告訴他們只要能幫助他們記住字母的都是好方法。
三、察看筆順練寫書空
教完音行以后，我讓學(xué)生書寫字形。我先出示筆順圖，讓他們?cè)僮屑?xì)觀察圖，有幾筆寫成，第一筆寫什么，第二筆寫什么，占哪幾格。讓一生來指導(dǎo)教師寫，其他學(xué)生做審判員，觀察老師寫得怎么樣。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫。
拼音教學(xué)教學(xué)反思14
這節(jié)課我用了四個(gè)課時(shí)來講，這節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來自不同的幼兒園，不同的的地方發(fā)音方法充滿整個(gè)課堂，不同的學(xué)習(xí)程度讓有的孩子有點(diǎn)厭煩反復(fù)的朗讀，而對(duì)有的孩子提問還是一無所知，反復(fù)朗讀又是必須的。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣，孩子們喜歡，同時(shí)高效的完成每一節(jié)的`教學(xué)，我一直在思考這個(gè)問題，并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。
一 用好課前一支歌，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，和孩子們互動(dòng)，一句話就是讓孩子們高興，你的這樣孩子們才能夠輕松的進(jìn)入角色。
二 課堂教學(xué)是重點(diǎn)，課堂上贊美，激勵(lì)成了語言的主體。不僅因?yàn)楹⒆觽儎倓傋呷胍荒昙?jí)，還有我明白贊美的力量，激勵(lì)的作用，他會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)孩子們感覺懈怠時(shí)，我經(jīng)常說一句話“我喜歡你們的聲音”，當(dāng)我看到某個(gè)孩子不認(rèn)真時(shí)，我會(huì)說“沒有聽到你的聲音我很難過”,這樣整個(gè)課堂顯得有生氣多了。
三 童話教學(xué)。我把拼音教學(xué)比作王國，都是每一個(gè)字母都是拼音娃娃，組成音節(jié)就是好朋友，學(xué)著編故事給他們聽，讓課堂生動(dòng)活潑。
四 當(dāng)然我也有非常困惑的的地方，幼兒園里拼音教學(xué)不是那樣系統(tǒng)，
也不太重視字母的筆順，只求其形，但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象，這給我們的教學(xué)增加了難度，孩子們?cè)诮虒W(xué)容易厭煩，覺得自己都會(huì)了，但檢查的結(jié)果并不盡如意，這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。
在每講一節(jié)課后，我都會(huì)深深的思考，一定要打造高效課堂，走快樂課堂之路，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語文，讓孩字喜歡老師。
拼音教學(xué)教學(xué)反思15
單韻母：a、o、e、i、u、ü（只有一個(gè)字母，所以叫單韻母）
復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe（由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母，其發(fā)音方法是由前一個(gè)單韻母逐漸過渡到后一個(gè)單韻母）
特殊韻母（卷舌韻母）：er（先發(fā)e的音，然后迅速將舌頭卷起，r在這里不讀聲母r，而是代表卷舌的動(dòng)作，所以叫卷舌韻母）
前鼻韻母：an、en、in、un、ün（先發(fā)單韻母的音，然后迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，這就是前鼻音的由來。n在這里不發(fā)聲母n的'音，而表示發(fā)前鼻音的動(dòng)作，它有它自己的讀音，就是迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，建議先讓孩子發(fā)好n的音，再發(fā)an的音）
后鼻韻母：ang、eng、ing、ong（它們的共同點(diǎn)是都有小尾巴ng，它的發(fā)音方法是舌頭往后縮，用舌頭的后半部分頂住天花板，氣流從鼻子出來，這是后鼻音的由來，讀韻母時(shí)由由a過渡到ng）
聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi（zh）、chi（ch）、shi（sh）、ri（r）
zi（z）、ci（c）、si（s）
yi（i）、wu（u）、yu（ü）
ye（ie）、yue（üe）
yin（in）
yun（un）、yuan（üan）
ying（ing）
達(dá)到這些目標(biāo)，上面的內(nèi)容你就會(huì)啦
1、理解這些名字的由來和它們的發(fā)音方法
2、這些表能夠按順序背出并默出
3、注意韻母、聲母、音節(jié)的書寫筆順
4、整體認(rèn)讀音節(jié)中的音節(jié)和一些聲母、韻母的音相同，所以當(dāng)出現(xiàn)這樣兩個(gè)相同的音時(shí)，要能夠區(qū)分是聲母、是音節(jié)還是韻母。如un和wen，s和si這些目標(biāo)你達(dá)到了嗎？是的話就給自己鼓鼓掌吧。
【拼音教學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
a拼音教學(xué)反思06-09
拼音教學(xué)反思05-18
拼音教學(xué)反思08-27
拼音教學(xué)反思范文11-18
拼音教學(xué)反思優(yōu)秀03-13
er拼音教學(xué)反思07-19
拼音《bpmf》教學(xué)反思10-28