《時(shí)分秒》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《時(shí)分秒》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思1
在第三冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，第六單元《時(shí)、分、秒》是一個(gè)難點(diǎn)。本單元要求學(xué)生掌握鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算及求經(jīng)過(guò)時(shí)間等等。對(duì)于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)的確有一定的難度。因此我們?cè)诮虒W(xué)的`時(shí)候，也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。
例如在認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)候，通過(guò)實(shí)物展示和課件的操作，讓學(xué)生數(shù)出鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，時(shí)針和分針學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又向他們介紹了秒針。時(shí)針走一大格是1時(shí)，走一圈是12時(shí);分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時(shí);秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進(jìn)行實(shí)際操作一邊提問(wèn)時(shí)，孩子們尚能回答，可是讓他們?cè)讵?dú)立做的時(shí)候，就很容易混淆。
在教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，則感覺(jué)更加困難。例如求從11點(diǎn)--4點(diǎn)經(jīng)過(guò)了幾時(shí)，答案就五花八門(mén)。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從4到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時(shí)候，他們往往數(shù)的不是幾個(gè)格，而是幾個(gè)數(shù)字。還有諸如“2：45--3：20經(jīng)過(guò)了( )分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數(shù)格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來(lái)是35分;另外還可以把這樣的題目當(dāng)作減法來(lái)做，用后面的數(shù)減前面的數(shù)，20減45不夠減，拿出一個(gè)小時(shí)當(dāng)作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對(duì)于這幾種方法，我沒(méi)有要求孩子們?nèi)空莆�，而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對(duì)于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過(guò)的時(shí)間數(shù)出來(lái)，我也覺(jué)得他們挺棒的。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地講解、練習(xí)及個(gè)別指導(dǎo)，取得的效果還是不錯(cuò)的。大部分同學(xué)對(duì)以上知識(shí)都能基本掌握，可以說(shuō)每個(gè)孩子都比以前有了提高。但是對(duì)這一部分知識(shí)的教學(xué)，能不能有什么更好的方法，還是這些知識(shí)對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)的確過(guò)于難了，仍然是讓我們感到比較困惑的…
《時(shí)分秒》教學(xué)反思2
三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》這一單元主要是教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。對(duì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)學(xué)生在二年級(jí)應(yīng)該掌握了。這一單元主要是對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，以及一秒鐘、一分鐘做些什么事。針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就利用課堂上讓學(xué)生一分鐘能跳幾個(gè)繩、拍幾個(gè)球、寫(xiě)幾個(gè)字、做幾道口算等等，讓學(xué)生實(shí)際感受一分鐘能做什么。
對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)疑惑，教材中對(duì)時(shí)間、時(shí)刻這兩個(gè)概念沒(méi)有作出區(qū)分。如媽媽上午8時(shí)上班，顯然這里的8時(shí)就是8：00，即指時(shí)刻。又如媽媽一天工作了8時(shí)，顯然應(yīng)該是8小時(shí)，即指經(jīng)過(guò)的時(shí)間。可現(xiàn)在教材里把這兩個(gè)是混為一談了。但是在上課的'過(guò)程中，我還是強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，比如媽媽早上9：00帶你去超市，11：00買(mǎi)完回家，求9：00------11：00經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？這2小時(shí)是指一段時(shí)間。但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。因此我就索性將錯(cuò)就錯(cuò)，要求學(xué)生在算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)就用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示，如11時(shí)—9時(shí)=2小時(shí)，即使有些學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間，最后的結(jié)果是2時(shí)，根據(jù)教材應(yīng)該也是對(duì)的。但在平時(shí)的練習(xí)中還是要讓學(xué)生分清這兩個(gè)概念。
另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是算結(jié)過(guò)的時(shí)間時(shí)，很多學(xué)生容易算錯(cuò)。因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。例：上午第二節(jié)課是9：40開(kāi)始，10：20下課，求第二節(jié)課上了多長(zhǎng)時(shí)間？很多我學(xué)生列出的算式是：10時(shí)20分—9時(shí)40分=40分，但也有些學(xué)生算式會(huì)列，但不會(huì)算。于是我就讓會(huì)算學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，學(xué)生會(huì)說(shuō)分與分想減，20分減40分不夠減，那怎么辦？引起學(xué)生的思考，有學(xué)生會(huì)說(shuō)出向時(shí)借1小時(shí)，1小時(shí)=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。時(shí)與時(shí)相減，即9時(shí)—9時(shí)=0時(shí)。讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上掌握算法、算理。結(jié)果這樣下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都能算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，因此有時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)”。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思3
數(shù)學(xué)是抽象的，抽象的數(shù)學(xué)要通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容的提煉而最終形成。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有大量的具體的“原型”。因此我引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中建立了“秒”的模型，然后設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的多維感受，估測(cè)體驗(yàn)秒的環(huán)節(jié)——體驗(yàn)1秒、10秒和數(shù)秒
因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)的累積和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秒的感覺(jué)不是一張白紙，于是我提出了“一秒究竟有多長(zhǎng)”？這樣的問(wèn)題。
學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手??總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的'，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢(shì)，到“啪”的一聲響，經(jīng)過(guò)的時(shí)間約1秒。
有了與1秒相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確動(dòng)作的指導(dǎo)，我又請(qǐng)學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動(dòng)作，感受每一秒有多長(zhǎng)，1秒，2秒，3秒??13秒??過(guò)去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動(dòng)作。
此時(shí)學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，用自己的思維方式，自由地開(kāi)放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個(gè)性的感受著1秒。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、探索、實(shí)踐，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰了。
接下來(lái)，感受10秒。這是一個(gè)遞進(jìn)中體驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動(dòng)，傾聽(tīng)“噠噠噠”的聲音，加深對(duì)10秒的印象；第二個(gè)層次是讓學(xué)生聽(tīng)不到聲音，也看不到鐘面估計(jì)出10秒；第三個(gè)層次是將數(shù)學(xué)知識(shí)
回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號(hào)”倒計(jì)時(shí)中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。
調(diào)動(dòng)學(xué)生用看、聽(tīng)、估、數(shù)的方法感受了10秒。
最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的具象、物化的時(shí)間概念。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生常見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)中用自己最適合的方式估算活動(dòng)的時(shí)間，親身體驗(yàn)抽象的時(shí)間概念，與“秒”零距離接觸，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”。
同時(shí)，我也感受到，由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思4
三年級(jí)"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。我在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認(rèn)識(shí)種面，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)1時(shí)、1分、1秒長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，這也是了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)狀況，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長(zhǎng)短，給學(xué)生建立準(zhǔn)確的定義和認(rèn)知。
在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)很多了一些問(wèn)題：
1、在上課的過(guò)程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。所以，在平時(shí)的教學(xué)中為了讓學(xué)生進(jìn)一步分清這兩個(gè)概念，我常常在課前、課后進(jìn)行一些即時(shí)練習(xí)。
2、另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是解決問(wèn)題中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。如課本P64第5題：一列火車(chē)本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？學(xué)生如果按教學(xué)中總結(jié)的公式，“結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)
時(shí)間”，很多學(xué)生能利用公式很快計(jì)算出11：20+25分=11：45，其實(shí)這樣的計(jì)算方法就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，還不是很合理，與第一種問(wèn)題相似,我認(rèn)為如果這樣算11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分的話就比較合理，因?yàn)閷?xiě)成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易理解。雖然11時(shí)45分又可以看成是11：45，我認(rèn)為這樣書(shū)寫(xiě)學(xué)生易理解也較合理。
3. 是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的.大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再過(guò)幾分，合起來(lái)一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時(shí)不理解方法由來(lái)及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。
總之，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實(shí)際掌握起來(lái)有困難的知識(shí)點(diǎn)。我想，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的深入，時(shí)間的知識(shí)會(huì)真正深入學(xué)生的生活，學(xué)生們才能真正了解時(shí)間。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思5
前段時(shí)間我們花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了“時(shí)分秒”這一單元。時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)心跳、讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分、1秒、的長(zhǎng)短。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握�？傮w上，大部分孩子都能比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，但有些孩子容易將比如：2：55認(rèn)成3：55，不過(guò)經(jīng)過(guò)練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本消除�，F(xiàn)在比較大的問(wèn)題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開(kāi)始到4：20這段時(shí)間經(jīng)歷了多少時(shí)間，很多孩子不理解，覺(jué)得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，希望通過(guò)多做題來(lái)使學(xué)生更好的掌握，更好的理解�？墒钱�(dāng)孩子們教師作業(yè)，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛，情況并沒(méi)有像我們所希望的那樣有較大改變，一些孩子依舊出錯(cuò)，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北，答案令我們哭笑不得。一時(shí)間，我們覺(jué)得很失敗，很郁悶，哪里出了問(wèn)題？難道是我們錯(cuò)了？
我們開(kāi)始不斷思索、討論。同一年級(jí)王老師的孩子也在我們所帶的班。這是一個(gè)很有靈氣、很聰明的.孩子，他對(duì)這部分知識(shí)的掌握比較好。當(dāng)我們與身為家長(zhǎng)的王老師探討此事時(shí)受到很大啟發(fā)。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表、記錄時(shí)間。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過(guò)飯后再記下時(shí)間，看看吃飯共用了多長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始時(shí)可能說(shuō)不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子不僅鞏固了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了時(shí)間觀念。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫(huà)在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)鐘面非常熟悉之后，中標(biāo)的樣子會(huì)深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時(shí)間，都會(huì)以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng)。
還有，經(jīng)過(guò)這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，孩子們從認(rèn)識(shí)到消化，是需要一個(gè)變化過(guò)程的，不能太急于求成。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書(shū)面化。能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的一定讓他們體驗(yàn)�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢(shì)，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
有了這些認(rèn)識(shí)之后，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計(jì)了貼近孩子生活，易于操作，又能鞏固知識(shí)的形式靈活的作業(yè)，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時(shí)時(shí)感受時(shí)間、利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。
希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思6
在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下兩點(diǎn)：
一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽(tīng)到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過(guò)了一陣又敲了一下，再過(guò)了一陣又聽(tīng)到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。 這樣的`引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺(jué)，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（ 1） 靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？
�。� 2）驗(yàn)證： 1分 =60秒。 讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)�？粗鴷r(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字 12開(kāi)始： 1、 2、 3、…… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見(jiàn)“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的親身感受并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
�。� 3）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長(zhǎng)？ 1分鐘有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì) 1秒、 1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思7
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的`組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫(xiě)字、拍手、跺腳，1分鐘寫(xiě)字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思8
“時(shí)分秒”這課，由于時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間概念是十分抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間密不可分。
盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說(shuō)出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！
我從三個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：
一是認(rèn)識(shí)鐘面：我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的`時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對(duì)這課掌握不牢固。
教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)引入教學(xué)，積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授部分：首先是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最后是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出鐘面上所指示的時(shí)刻。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再由教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思9
這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的'教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的：
一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課
過(guò)年是每個(gè)孩子都向往的事情，我利用春節(jié)過(guò)年的場(chǎng)景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種強(qiáng)烈的行為傾向。
二、動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程
教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的是教師決不代替。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)能力的目的。
三、親身體驗(yàn)培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思10
1、這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清晰，從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上課交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生上臺(tái)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再到后來(lái)的學(xué)生完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒(méi)有了新知識(shí)的趣味，學(xué)生常常會(huì)感到乏味。但是老師沒(méi)有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評(píng)，而是積極主動(dòng)地表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，指揮語(yǔ)的及時(shí)調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。
3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的.上好這一節(jié)課，而是采用構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對(duì)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長(zhǎng)度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識(shí)，而是教孩子一種方法。
4、孩子們?cè)谡n堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無(wú)光，提問(wèn)他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽(tīng)完本節(jié)課帶給我的思考。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。
3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。
1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得2010年12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想再次來(lái)回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長(zhǎng)一起來(lái)為它倒計(jì)時(shí)加油吧！
(播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰(shuí)找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了？生自由回答。
師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位
的呢?生舉例。
師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績(jī)奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過(guò)馬路時(shí)，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來(lái)計(jì)時(shí)的。
師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”。
板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、組織活動(dòng)，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
�。ㄒ唬┯^察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。
師：（出示鐘面）還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下時(shí)鐘。
�。ǘ┒喾N感官參與,建立1秒概念（聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)）
1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個(gè)新朋友，叫出它的名字來(lái)(秒針)誰(shuí)來(lái)描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長(zhǎng)的那顆）。
師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。
師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？
生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。
板書(shū)：秒針走一小格是1秒
2、體驗(yàn)感受，建立1秒的概念
過(guò)渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長(zhǎng)呢？我們靜靜的
來(lái)感受一下1秒有多長(zhǎng)。
�。�1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們?cè)賮?lái)感受一下，這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長(zhǎng)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說(shuō)2個(gè)字、點(diǎn)一下頭）
（3）你感覺(jué)1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。）
師小結(jié)：1秒的`確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。
�。ㄈ┗�(dòng)體驗(yàn)，感受幾秒，加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。
1、體驗(yàn)10秒。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來(lái)感受一下10秒有多長(zhǎng)。當(dāng)你覺(jué)得到10秒了就睜開(kāi)眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。
學(xué)生活動(dòng)，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學(xué)生活動(dòng)。
師：看來(lái)同學(xué)們的感覺(jué)是越來(lái)越準(zhǔn)了。
3、游戲活動(dòng)
師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來(lái)感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行。互相幫助，調(diào)整好節(jié)奏。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模w驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。
師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵(lì)一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美妙的音樂(lè)來(lái)輕松一下，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂(lè)有多少秒？（播放一段60秒的音樂(lè)“梁�！薄＃�
師：這段音樂(lè)有多少秒？
師：這段音樂(lè)究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來(lái)欣賞一下這段音樂(lè)。不過(guò)這一次，請(qǐng)你仔細(xì)觀察秒針走動(dòng)時(shí)，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂(lè)，畫(huà)面顯示秒針從12開(kāi)始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂(lè)是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂(lè)是60秒，現(xiàn)在又說(shuō)是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分=60秒。
板書(shū)：1分=60秒
課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1分＝60秒。
三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識(shí)
如果給你10秒，你覺(jué)得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一件事來(lái)作實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！
小結(jié)：汽車(chē)1秒能行20米，火車(chē)1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。 所以不要小看這短短的1秒，在一些國(guó)際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫(huà)面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。
難怪人們常說(shuō)：“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說(shuō)。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思12
1、時(shí)間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。
2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識(shí)好鐘面,認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。
3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的',不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(zhǎng),秒針最長(zhǎng)、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,減少一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。
4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問(wèn)題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗(yàn)的人不是很多,如果活動(dòng)前的問(wèn)題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會(huì)提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思13
這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下三點(diǎn)：
一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：園園家有一個(gè)鐘表，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽(tīng)到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過(guò)了一陣又敲了一下，再過(guò)了一陣又聽(tīng)到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？
這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺(jué)，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時(shí)針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）
�。�2）驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)�？粗鴷r(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開(kāi)始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的.有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見(jiàn)“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的親身感受并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
�。�3）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長(zhǎng)？1分鐘有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì)1秒、1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系、學(xué)會(huì)看鐘表，第二課時(shí)是秒的認(rèn)識(shí)。我想在本課中講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對(duì)課堂實(shí)際情況估計(jì)不夠，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)只用了十分鐘的時(shí)間，而且沒(méi)把難點(diǎn)講清楚，又沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺(jué)這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題還是很多的。
首先，小學(xué)二年級(jí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》是繼一年級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半，以及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以及時(shí)針和分針的知識(shí)。接下來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：
1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時(shí)針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時(shí)針。
2、又粗又短的叫時(shí)針，比它稍長(zhǎng)是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。
3、有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格之間有5個(gè)小格，一共有多少個(gè)小格？（學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一共有60個(gè)小格）
4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時(shí)針走一大格是一小時(shí)。其中第一條是我課前沒(méi)有想到的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，我順勢(shì)說(shuō)明了順時(shí)針和逆時(shí)針的知識(shí)，這在實(shí)際生活中還是很有用的。
第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀察表達(dá)得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù)，體驗(yàn)一秒和一分有多長(zhǎng)，跟據(jù)自己的感受說(shuō)出一秒有多長(zhǎng)、一分有多長(zhǎng)。當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)“我一分能寫(xiě)一個(gè)字、我一分鐘可以拉上窗簾”時(shí)，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，可我這節(jié)課只停留在估計(jì)的層面上，學(xué)生對(duì)于一分鐘的認(rèn)識(shí)仍不太準(zhǔn)確，這是我這節(jié)課最失誤的一個(gè)地方。
第三是認(rèn)識(shí)時(shí)刻，我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識(shí)方法，而學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題恰恰是在“幾時(shí)”的認(rèn)識(shí)上。由于對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)不夠，因此沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察時(shí)針，輕描淡寫(xiě)的幾句語(yǔ)言沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思14
“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。
在課剛開(kāi)始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的具體時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開(kāi)始教學(xué):一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出鐘面上所反映的時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的'時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒�，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。在課后的練習(xí)中，兩個(gè)班有五分之四的孩子能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，還有學(xué)生不能正確算出“求經(jīng)過(guò)的時(shí)間”，這是一個(gè)難點(diǎn)，還需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固的過(guò)程。
給家長(zhǎng)的建議:認(rèn)識(shí)鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握好的，要想達(dá)到提高、熟練，家長(zhǎng)必須在生活中對(duì)其加以強(qiáng)化，特別是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如11:40開(kāi)始吃午飯，吃了30分鐘，吃完時(shí)是什么時(shí)刻;電影下午6:15開(kāi)始，晚上7:40結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?
《時(shí)分秒》教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？
師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。
師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書(shū)：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？
學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒
1．探索計(jì)量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)�？赡軙�(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）電子表（或鐘）。
�。�2）有秒針的鐘表。
2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。
在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫(xiě)合適的時(shí)間單位。
三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。
教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少。
2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。
師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒(méi)有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。
師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。
反饋。
師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思
“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：
一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。
四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？
師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。
師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書(shū)：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？
學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒
1．探索計(jì)量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)�？赡軙�(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。
在反饋匯報(bào)的.基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫(xiě)合適的時(shí)間單位。
三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。
教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少。
2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。
師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒(méi)有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。
師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。
反饋
師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思
“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：
一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。
四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。
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