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《乃喲乃》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《乃喲乃》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《乃喲乃》教學(xué)反思1
在《乃喲乃》這一課的教案設(shè)計中，我采用我們塔山小學(xué)的音樂課的模式——感知和體驗來這兩點來設(shè)計教案，使學(xué)生在與老師共同參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會聆聽音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，在積極體驗的狀態(tài)下展開音樂想象的翅膀，在音樂審美的感知過程中獲得愉悅。
而且我時刻注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育，唱歌的習(xí)慣、聆聽的習(xí)慣還有積極思考問題的習(xí)慣，還有唱歌的姿勢呀、站立的姿勢還有回答問題的姿勢我都注意糾正。因為孩子小時候養(yǎng)成的`習(xí)慣長大后能繼續(xù)堅持。我還注意音樂學(xué)科的本位，上課師生問好歌、安靜歌還有鼓勵的棒棒歌，讓孩子一切行動聽音樂，培養(yǎng)他們音樂的敏感和喜好。
評價時候，我采用多元評價，及時評價及時跟上，根據(jù)一年級孩子的特點，我采用了蘋果花的游戲來給孩子以顯性的評價，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團(tuán)結(jié)合作的能力，讓每個孩子都以為集體爭光而榮！
這堂課活而不亂，我和孩子們一起踏歌起舞。一起在歡快的音樂中積極體驗，收獲著愉悅的情感。讓民族音樂自然流淌在孩子的心田。
《乃喲乃》教學(xué)反思2
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合。我們的音樂教學(xué)還是應(yīng)該回歸到音樂本體上來，畢竟一切聯(lián)想、通感的產(chǎn)生還是由音樂而生，最終必將落實到音樂的語言、要素和形式上來，不能把走出學(xué)科本位理解為淡化音樂的本體。
《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。雖然是一個短小精悍的歌曲，但是我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂要素引導(dǎo)學(xué)生充分的體驗、表現(xiàn)歌曲的意境，師生共同度過了充滿歡樂的四十分鐘。
首先，從內(nèi)容安排上來說是比較成功的，以一個短小的土家族歌曲讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗。不管是歌曲學(xué)唱前的創(chuàng)編游戲、學(xué)會歌曲后的擺手舞學(xué)習(xí)，還是土家族民俗風(fēng)情的介紹，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。
從教學(xué)方法上來說，我對識讀樂譜的教學(xué)有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。為此，我想許多辦法。首先，我并不是單純的劃拍視唱，而是先用復(fù)習(xí)Do、mI、soL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，設(shè)計了分組唱“135”的單音和三聲部的合唱，不僅讓學(xué)生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)。然后用這三個音按固定節(jié)奏即興創(chuàng)編旋律接龍兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中熟悉音高、掌握節(jié)奏。接著教師逐一板書樂曲的音符，同時學(xué)生視譜讀出音高，有了這些環(huán)節(jié)，孩子們就能較準(zhǔn)確流利地唱出歌曲的旋律了。這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。
巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中是本課的另一個亮點。音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，是在學(xué)生會唱歌曲后才進(jìn)入的，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，更加深印象。擺手舞的.學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再現(xiàn)場看舞蹈，總結(jié)舞蹈特點，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)�？傊覐囊魳繁旧淼男枨蟪霭l(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，取得了很好的教學(xué)效果。
新課改為音樂課堂帶來了勃勃生機，同時它走到今天，也出現(xiàn)了一些新的困惑。本課在合理整合教學(xué)資源、音樂知識技能的落實、相關(guān)文化的滲透等方面的教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試。仍然有一些不足的地方，還需要各位專家和同行多提寶貴意見。
《乃喲乃》教學(xué)反思3
《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱，奏，跳為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽音游戲和學(xué)會歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí)，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。
首先，通過簡單的歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個古老的少數(shù)民族。并通過他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂器及節(jié)奏特點，并加以掌握。最后通過故事把整個教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來。并行成一個ABCAB的曲式結(jié)構(gòu)。
從教學(xué)方法上來說，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運用“不把學(xué)習(xí)的'主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化�！边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。首先，用復(fù)習(xí)Do、Mi、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)，我對識讀樂譜的教學(xué)有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)唱歌曲時我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再觀看教師示范，總結(jié)舞蹈特點，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點。在加入伴奏樂器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來。
總之，我從音樂本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗。最后的展示是對一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好。
《乃喲乃》教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過學(xué)唱《乃喲乃》，了解民歌的特點。
�、餐ㄟ^用明亮的聲音，歡快的舞蹈表現(xiàn)兒童開朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
⒊通過欣賞撒尼族歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，讓學(xué)生增加對少數(shù)民族歌曲的了解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生初步懂得少數(shù)民族歌曲的共性，以此擴(kuò)大學(xué)生視野。
教學(xué)重點難點：
⒈重點：通過學(xué)唱《乃喲乃》，了解特點。
⒉難點：以舞蹈形式表現(xiàn)《乃喲乃》。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室：
學(xué)生模仿各種小動物的動作，彈簧步進(jìn)教室。
二、常規(guī)訓(xùn)練；
�、睅熒鷨柡茫�
�、舶l(fā)聲練習(xí)： 1=c2/4
13|13|55|5—‖ 小狗小狗汪汪汪
⒊節(jié)奏練習(xí)：
�、艔�(fù)習(xí)上節(jié)課拍腿的節(jié)奏譜，為歌曲伴奏；
�、茙煟耗氵�可以想出什么動作來代替拍腿的動作呢？
鼓勵學(xué)生想出各種不同的動作，跟著音樂做一做
�、磸�(fù)習(xí)歌譜：
⑴復(fù)習(xí)d、m、s的音位；
⑵出示曲譜，學(xué)生唱譜。
三、新授：
�、睂�(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)知道這是一首的歌曲，對于的歌曲我們了解的不多，因此老師讓你們回家自己去找有關(guān)的介紹，你們都找到了嗎？現(xiàn)在就請你們來介紹（各組介紹、交流）
�、矌煟簭乃麄兊慕榻B中我們了解到是一個熱情奔放、善歌善舞的民族，我想一定有不少同學(xué)想來學(xué)唱這首歌，來感受他們的歡樂心情，下面我們一起來學(xué)唱這首歌，先請聽錄音。
�、吵鍪靖柙~，放歌曲錄音，學(xué)生說出聽到后的感受。
�、唇沂菊n題：《乃喲乃》
⒌學(xué)唱歌詞，教師指導(dǎo)糾正。
�、秾W(xué)歌表演：
師：的人民在碰到喜慶的日子時，都喜歡載歌載舞來表達(dá)心中的歡樂，想不想來試一下？
示范基本步法，學(xué)生跟學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
師：今天是我們跟小朋友交朋友的日子，我們了解了很多有關(guān)他們的事，這是值得慶賀的，接下來，讓我們圍成一個大圓圈，一起來邊唱邊跳，快樂一下，好嗎？ 圍成大圓圈，跟著音樂邊唱邊跳
�、沸〗Y(jié)：我們國家是一個多民族的國家，每一個民族都有自己的特點、文化，你能說出哪些少數(shù)民族的名字？（學(xué)生說）
師：其實還有很多，你們可以通過上網(wǎng)、看書去了解一下，擴(kuò)大自己的知識面。
�、笌煟哼@里老師向你們介紹一首撒尼族的歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，請你聽一聽，和我們今天學(xué)唱的《乃喲乃》有什么相同的地方嗎？
學(xué)生欣賞，說出特點，總結(jié)共性（都是比較歡快的，可以邊唱邊跳的）。
四、總結(jié)：
我們五十六個民族就像五十六朵花，
五十六朵花組成了我們美麗的'祖國，我們生活在一個大家園里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，共同建設(shè)我們的家園，讓我們的國家變得更加美麗、富強。最后讓我們一起唱起《愛我中華》這首歌。在歌曲聲中下課，走出教室。
《乃喲乃》教后感
四十分鐘的課很快就結(jié)束了，回想這一節(jié)課的整個過程，我覺得有很多地方是值得我反思的。
首先是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較緊湊，在這一課上，我除了想讓學(xué)生學(xué)會唱《乃喲乃》這首歌，我還想讓學(xué)生借此機會能對我國的少數(shù)民族之一——有所了解，并通過欣賞，結(jié)合以往學(xué)過的少數(shù)民族歌曲，初步找出民族歌曲的共性，增進(jìn)學(xué)生對我們這一多民族國家的了解，向?qū)W生滲透各族人民是一家的愛國主義思想。因此我采用多種形式讓學(xué)生了解，如課前以小組形式確定要了解的內(nèi)容，接著各自尋找相關(guān)資料，我?guī)椭須w納，隨后課內(nèi)交流、介紹，最后我再引進(jìn)另一首少數(shù)民族歌曲給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在聽聽、唱唱、跳跳、欣賞中自己歸納出少數(shù)民族歌曲的共性，這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又拓寬了學(xué)生的視野。同時，也教會了學(xué)生如何獲取知識的方法。
其次，教學(xué)中也存在著不足，比如教學(xué)舞蹈時，對本班學(xué)生情況估計的不夠充分，以為動作簡單，我只要多示范幾次就可以了，可沒想到真正跳時，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握起來有點難度，尤其是男孩子，動作和音樂不能協(xié)調(diào)配合，使得場面有些混亂，沒能達(dá)到我的預(yù)期效果，在應(yīng)該是高潮的地方留下了一些遺憾，這是我今后應(yīng)該要注意的問題。
另外，在學(xué)生上來介紹的特點時，因為只有學(xué)生講而顯得較為枯燥，如果能配上民俗風(fēng)情的多媒體視頻，我想效果一定會更好。
這此上課讓我覺得，教學(xué)有多種多樣的方法，需要我們教師不斷地去嘗試、去實踐，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓新理念真正滲透到我們的教育教學(xué)中去。
《乃喲乃》教學(xué)反思5
進(jìn)行了《乃呦乃》一課的教學(xué)實踐，從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生能在活動中體驗音的高低，明確三者之間的音高關(guān)系，再通過唱歌曲、找位置、編創(chuàng)等方式來加深鞏固，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)、合作和交流的能力。以下是回顧本課的優(yōu)缺點，具體說明。
一、教學(xué)中我能注重學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流，在課堂上進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一理念，在這節(jié)課中有所體現(xiàn)。例如：在練唱do mi sol時，我讓學(xué)生到前面來彈琴，感受琴鍵和聲音的變化，然后讓學(xué)生做琴鍵，在動中掌握音高，在玩中也拉進(jìn)了我們之間的`距離。
二、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，那種枯燥、機械、專業(yè)的視唱識譜訓(xùn)練，是與審美不相適宜的，學(xué)生厭煩是必然的。所以在這節(jié)課中，我利用學(xué)生個子的高矮不同來代表do sol 兩個音，再通過學(xué)生自己聽辯找到mi所在的位置并調(diào)整高低，在學(xué)生的表演中直觀的感受到三者之間的音高關(guān)系，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 在教學(xué)中，也有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，在反思中，我也想出一些解決的方法和對策，下面具體說一說。
1、創(chuàng)作之前鋪墊條件不夠，給學(xué)生創(chuàng)作帶來困難，效果不好。
例如：在課上，我只說了“一個格子中有兩個字，也有一個字，你該怎么辦？把你想唱的音符填在格子里�！睂W(xué)生創(chuàng)作起來很困難，有的三個音符填在一個格子里，最后在我的幫助下，學(xué)生完成了作品，但是唱出來的效果也不好。從這可以看出，是我的教學(xué)設(shè)計出了問題，于是我反復(fù)琢磨，覺得這一環(huán)節(jié)還應(yīng)該在創(chuàng)作前補充說明幾個問題， 一個是“兩個音符在一個格子里怎樣拍，一個格子里一個音符怎樣拍？”這樣還能對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。再有，應(yīng)該讓學(xué)生看清楚do mi sol 分別在哪層格子里，“能不能到別的位置上去？”“哪個音符在前面應(yīng)先唱哪一個等問題。”我想如果鋪墊得清楚、明確，學(xué)生一定能做得很好。
2、教學(xué)中教師不能依靠課件中的范唱，這節(jié)課我如果自己范唱學(xué)生會聽得更清晰，學(xué)生可以通過老師的表情和體態(tài)語更好的注意演唱中要注意的問題。
3、這是一首很好的多聲部練習(xí)歌曲，如果能細(xì)致的進(jìn)行練習(xí)，會為學(xué)生今后的多聲部表演打下很好的基礎(chǔ)，此處我的教學(xué)方法還要繼續(xù)探究。
通過這節(jié)課，我覺得興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，“實踐”、“體驗”是獲得直接經(jīng)驗的最好的過程與方法要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的運用。
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