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《鞏乃斯的馬》教學(xué)總結(jié)與反思
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的《鞏乃斯的馬》教學(xué)總結(jié)與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
就散文閱讀教學(xué)來說，語(yǔ)言形式與內(nèi)容的問題是需要解決的主要問題。它涉及到語(yǔ)言與情感的問題，這是散文教學(xué)的主旋律�！鹅柲怂沟鸟R》無論從主題、語(yǔ)言、選材還是寫作手法上來講，都值得認(rèn)真探討，那么這堂課到底從什么地方切入講什么，怎樣幫助學(xué)生梳理形與神的關(guān)系就是我最先思考的問題。在認(rèn)真研讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)這篇文章可以先通過感性的把握先認(rèn)識(shí)“馬”、感悟“馬”，帶著這樣的認(rèn)識(shí)去進(jìn)行對(duì)文章主題的把握，促使學(xué)生思索人與動(dòng)物的關(guān)系，通過語(yǔ)言的涵詠，提高他們感受和表達(dá)的能力。更重要的是它具有獨(dú)特的閱讀價(jià)值，品讀把玩它可帶給學(xué)生精神層面的愉悅享受。進(jìn)入周濤散文的個(gè)性張揚(yáng)的世界，是享受一次精神盛宴，是對(duì)人生歷練的一次總結(jié)。因此，這篇課文主要就定位在鑒賞品味散文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的哲理，理清散文的形神關(guān)系。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)散文很難把握，由于課文比較長(zhǎng)，閱讀散文僅僅停留在散文的文字表面，很難理解文字背后蘊(yùn)含的哲理，甚至反映讀不懂課文。針對(duì)這一情況，我采用了批注式閱讀法，讓學(xué)生通讀課文后，自己選取感興趣的段落和文字，采用感悟、聯(lián)想、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的方法自己去賞析課文，并和老師、同學(xué)交流自己的閱讀心得，讓學(xué)生自己動(dòng)手在書本上圈圈畫畫，提高他們閱讀散文的興趣，想到什么寫什么。但是，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較差，拿起筆不知道該寫什么，這時(shí)候就需要老師走進(jìn)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)角度去旁批自己的感受。
另外，學(xué)生在課堂上的朗讀部分還不到位，尤其“夏日暴雨奔馬圖”這一塊還沒讀出氣勢(shì)，需要進(jìn)一步改進(jìn)，教師首先應(yīng)該范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀，挖掘一些朗讀比較好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。
最后，課堂生本教學(xué)的課堂氛圍還沒有完全形成，學(xué)生還是被動(dòng)聽教師講解，沒有積極主動(dòng)地去思考，所以在課堂上展示了許多感官上的資料，比如關(guān)于馬的各種圖片、導(dǎo)入騎馬舞的視頻，并在教學(xué)過程中保持一種比較高亢的聲調(diào)吸引學(xué)生，這樣一來，學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生思維被調(diào)動(dòng)起來，課堂靈感源源不斷閃現(xiàn)，流程緩緩前進(jìn)，生本課堂也得到了一定程度上的實(shí)現(xiàn)，課堂效果良好。
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