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《秋天的落葉》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《秋天的落葉》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的落葉》教學(xué)反思1
隨著天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對(duì)秋天有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
我們幼兒園的各種樹木成為了我們活動(dòng)非常適宜的場(chǎng)所，孩子們非常快樂的與小樹葉和大樹媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。 本次活動(dòng)主要是讓孩子們認(rèn)識(shí)秋天的葉落自然現(xiàn)象，喜愛秋天這個(gè)季節(jié)。
我們?cè)趹敉忾_展這個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了各種各樣的葉子。孩子們對(duì)葉子很感興趣，會(huì)很自主的就去摸一摸樹上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對(duì)秋天樹葉特征的印象，我在活動(dòng)中對(duì)小朋友提問，讓小朋友開始仔細(xì)去觀察樹葉�！皹淙~是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍(lán)色”小班的小朋友會(huì)積極參與這次問答中，雖然答案都不是自己觀察到的。比如“藍(lán)色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)而已。
我設(shè)計(jì)的這次美術(shù)欣賞活動(dòng)，主要是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受秋天的美，熱愛大自然。 通過老師的提問，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀察中，小朋友都知道了樹葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)的后面環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友裝成葉子開展了一個(gè)“樹葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據(jù)自己對(duì)“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達(dá)出來，也較好的.讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺。
但是在活動(dòng)中，我所準(zhǔn)備的樹葉的品種相似，所以在觀察樹葉的部分區(qū)別不大。為了更好地開展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹的葉子。如果有機(jī)會(huì)，可以帶著孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹木品種，豐富孩子們的對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
《秋天的落葉》教學(xué)反思2
《秋天的落葉》是三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十五課的教學(xué)內(nèi)容，相比起上一次來說，本次的結(jié)對(duì)研課讓我又有個(gè)更深的突破。同時(shí)也再一次感覺到自己的教學(xué)存在很多問題，經(jīng)過老師們的觀察和指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了我在上課存在著許多的問題及不足，整理如下:
1、這一節(jié)課我用有秋天情景的視頻和音樂作為導(dǎo)入，先讓學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，跟著音樂置身于秋天的情境中，感受視覺和聽覺的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題《秋天的落葉》。但沒有和后面的問題做好銜接，轉(zhuǎn)換的有些生硬。
（語言藝術(shù)是我一直都是比較弱的一項(xiàng)，應(yīng)多觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師上課語氣的轉(zhuǎn)換，仔細(xì)鉆研相關(guān)書籍，提升說話之道。）
2、在教學(xué)目標(biāo)上，重難點(diǎn)的表現(xiàn)比較含糊，秋天的落葉和書簽之間的關(guān)聯(lián)并不是很深，沒有詳講落葉怎么和書簽結(jié)合在一起，忽略了書簽和書的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)書簽文化，二者還是獨(dú)立的個(gè)體。可以從自己畫出的秋天外形剪成落葉的形狀入手，以及加文字、詩(shī)詞與書簽結(jié)合，整節(jié)課的重點(diǎn)有些含糊。（應(yīng)課前理解教材、教參，清晰重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，對(duì)課本進(jìn)行二次創(chuàng)造，滲透書簽文化，多方位結(jié)合）
3、在教學(xué)過程中，視頻發(fā)揮了很大的作用，幫助學(xué)生理解秋天的葉子會(huì)什么會(huì)飄落等問題。但卻沒有給足學(xué)生自主思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。整節(jié)課上，我與學(xué)生的交流互動(dòng)多于我直接的講解，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅很好的掌握了本節(jié)課的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力等，但在練習(xí)時(shí)，若能讓學(xué)生自己邀伴合作，可能制作書簽的效果會(huì)更好，也更能發(fā)揮他們的積極性。
（應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生小組交流合作，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，豐富課堂形式）
4、在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，沒有仔細(xì)講解點(diǎn)、線、色在書簽作品中的運(yùn)用，而是輕易帶過了一下。只留了12分鐘給他們制作并剪貼，時(shí)間是完全不夠的。許多同學(xué)在剪貼的時(shí)候，工具不齊全，動(dòng)手的速度也比較慢，所以拖了很多時(shí)間在剪貼上，以至于在展示評(píng)價(jià)的時(shí)候大部分都是半成品，作品也未達(dá)到預(yù)期效果。
（點(diǎn)、線、色貫穿在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)仔細(xì)示范講解，如何更好的運(yùn)用在書簽作品上，達(dá)到豐富畫面的'效果。時(shí)間的把控上，應(yīng)多次試驗(yàn)預(yù)留足夠的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作。）
5、最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，我犯了一個(gè)最基礎(chǔ)最不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，竟提前下課了！看錯(cuò)時(shí)間整整提前了五分鐘下課，導(dǎo)致學(xué)生展評(píng)階段倉(cāng)促結(jié)束，沒有體現(xiàn)互評(píng)自評(píng)。這是沒有任何理由任何原因的錯(cuò)。為此我也感到十分懊惱，我將一輩子記得這次的教訓(xùn)。
（提前下課和拖堂都是課堂大忌，這一次的失誤讓我有深刻意識(shí)到，時(shí)間管理是多么的重要，影響整節(jié)課的秩序！為此我進(jìn)行了深刻的反省，確保以后不會(huì)再發(fā)生此類事件。）
本次的結(jié)對(duì)研課，作為一名年輕教師，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)習(xí)到了很多前輩們不同的見解，讓我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有了整體的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，之前也知道自己的課堂有很多問題，卻沒有找到本質(zhì)上的問題，所以一直都在一條線上，沒有明確到每一步上去，這次評(píng)課之后，才發(fā)現(xiàn)不僅僅是課堂上的問題，實(shí)質(zhì)上是在備課設(shè)計(jì)教學(xué)上，還有自身的知識(shí)儲(chǔ)備，眼界上都還需要更大努力。平時(shí)應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取取經(jīng)，學(xué)習(xí)教學(xué)各方面的知識(shí)，提高自身備課、教學(xué)能力。同時(shí)上好每一節(jié)常規(guī)課，注意小細(xì)節(jié)，及時(shí)做好反思才能有所提高。有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，相信以后的教學(xué)一定會(huì)越來越好！
《秋天的落葉》教學(xué)反思3
我校開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我參加評(píng)比的課題是《秋天的落葉》。課前我的準(zhǔn)備其實(shí)也不算多，只比平時(shí)的課準(zhǔn)備多了圖片和實(shí)物，所以也不算辛苦，當(dāng)然也花費(fèi)了不少時(shí)間。這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書簽。對(duì)于美術(shù)的課堂，我覺得應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受作為一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。
本節(jié)課的主要教學(xué)過程是這樣的。首先通過看書中斷后，當(dāng)繼續(xù)看時(shí)如何迅速找到要看的地方的情節(jié)引入書簽課題，接著欣賞一組秋天美麗的圖片營(yíng)造秋天的氣氛讓同學(xué)們對(duì)“秋天”產(chǎn)生“美”情感體驗(yàn)。之后引出制作秋天內(nèi)容的“書簽”主題，接著欣賞各種書簽圖片及實(shí)物，學(xué)習(xí)書簽的基本特點(diǎn)和知識(shí)，然后老師示范制作方法，學(xué)生們?cè)凇肚锾斓耐挕芬魳分兄谱鲿�，最后是展示學(xué)生書簽作品，大家作自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
整個(gè)教學(xué)過程中，我想將幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)作一個(gè)回顧和反思，能從中找到不足，使自己的今后的教學(xué)更進(jìn)一步。
一、美的圖片是能夠直接對(duì)孩子進(jìn)行審美教育的，同時(shí)也可以喚起學(xué)生的創(chuàng)作情感和創(chuàng)作欲望的。
我在找圖片時(shí)用了許多的時(shí)間，也制作了比較多的實(shí)物書簽，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種形狀、圖案和色彩搭配的感受。在欣賞的過程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下樹葉為什么到秋天會(huì)變黃和脫落等人文知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我覺得這樣做是有必要的。
二、我一貫向往充滿笑聲的課堂，所以常在備課時(shí)充分挖掘如何讓學(xué)生樂在其中，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂是我追求的一種境界。
因此本課我準(zhǔn)備了看笑話書，給學(xué)生講笑話的形式引入課題，以達(dá)到“樂”的效果。
三、學(xué)生是喜歡表揚(yáng)的，老師也不應(yīng)該吝嗇表揚(yáng)。
口頭表揚(yáng)和實(shí)物表揚(yáng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我準(zhǔn)備了水果，用以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。本來本課是要求學(xué)生制作葉形的書簽的，但我覺得秋天同時(shí)也是許多農(nóng)產(chǎn)品收獲的季節(jié)，水果的形狀也非常美，所以就增加了“水果”這個(gè)元素。
四、讓學(xué)生用詞語和詩(shī)句來表述對(duì)秋天美的感受。
對(duì)“美”的表達(dá)能力也是新課程下美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在這節(jié)課上，我努力引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的感受，學(xué)生也能說出來，不過學(xué)生表達(dá)的比較簡(jiǎn)單，也許是平時(shí)訓(xùn)練太少。但無論如何，我覺得這種能力一定要在今后全校的.美術(shù)教學(xué)當(dāng)中多實(shí)踐，并能夠形成習(xí)慣。
五、在導(dǎo)出“書簽”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我展示了一枚秋天的“紅葉”，我將這枚紅葉夾在了一本古老的書中，以示“多年”。
我希望通過這個(gè)設(shè)計(jì)告訴學(xué)生，大自然的美是可以精心珍藏的，我希望通過自己的這個(gè)小小的舉動(dòng)能夠影響他們，喚起他們愛上大自然一草一木的美好心靈和情懷，也養(yǎng)成珍藏“美”的好習(xí)慣。
六、在介紹制作葉形書簽這一環(huán)節(jié)，我親手演示如何畫如何剪的制作過程，我覺得中低年級(jí)對(duì)美術(shù)技巧還是比較笨拙的，如果沒有明確的演示怎樣做，有相當(dāng)一部分同學(xué)是比較難制作出完整的作品的。
我將整個(gè)過程的每一步都詳細(xì)演示了，因?yàn)樵谡n前我將各個(gè)步驟整個(gè)過程考慮得比較細(xì)致，每一步都預(yù)先制作好了，并且在畫和剪形狀的環(huán)節(jié)我出示了許多葉形和水果形，目的是讓學(xué)生知道書簽是可以有各種形狀，不要和老師的一個(gè)模樣。另外在圖案和色彩設(shè)計(jì)上也如此。因此演示時(shí)每個(gè)步驟只須進(jìn)行一小部分就可以進(jìn)入下一步驟，所以占用的時(shí)間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓學(xué)生清楚地知道了制作的方法和過程。制作是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我演示完后還要求學(xué)生和我一起重復(fù)一次完整的步驟，以確保學(xué)生清晰掌握。制作技巧是美術(shù)學(xué)科本位的一個(gè)重要體驗(yàn)，我在講解和演示完這一環(huán)節(jié)之后便感覺同學(xué)們對(duì)于設(shè)計(jì)書簽應(yīng)該沒有什么問題了。
七、在學(xué)生制作之前，我還教學(xué)生手指操。
目的之一是讓學(xué)生活動(dòng)手指，目的之二是增加課堂的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛。效果果然很好，以后可以多采用這種方式。
八、我準(zhǔn)備了許多水果，用以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
對(duì)積極回答問題的學(xué)生都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了也獎(jiǎng)。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，大家爭(zhēng)先恐后地回答問題。課堂氣氛相當(dāng)熱烈，大家參與程度高，超出了我的預(yù)想。另外，我還規(guī)定學(xué)生在完成作品后，可以按自己的評(píng)價(jià)挑選幾個(gè)水果來獎(jiǎng)勵(lì)自己，這個(gè)方法我覺得也是得意之作，既讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，也活躍了課堂。本來我打算讓學(xué)生在挑選水果之后說說自己是按什么條件來挑選水果的，但想到可能會(huì)抑制學(xué)生的積極性，就放棄了。
盡管我考慮到了許多方面，但在學(xué)生制作的過程中，還是出現(xiàn)了不少問題。首先是書簽的外形，原本以為畫個(gè)樹葉或瓜果不是很容易的事情嗎？況且我還出示了許多各種樹葉和瓜果的圖形，但還是有許多學(xué)生弄了很久都還沒有剪出書簽的形狀出來，或者剪出來的樣子不太好看。于是我只好一個(gè)接一個(gè)地輔導(dǎo)，這用了不少時(shí)間。一些同學(xué)在剪好葉形以后，就開始設(shè)計(jì)圖案，又被設(shè)計(jì)題材難住了。課后我認(rèn)識(shí)到“這是教師的知識(shí)的整體建構(gòu)與學(xué)生知識(shí)逐步建構(gòu)之間的關(guān)系”，如果我讓每個(gè)同學(xué)都制作好了樹葉形后，再進(jìn)入到根據(jù)自己的樹葉形狀設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)，可能效果會(huì)更好，既可以讓學(xué)生的知識(shí)逐步建構(gòu)起來，更讓教師能夠有效地了解到同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)外形時(shí)的完成情況，真正做到“關(guān)注人人”、“人人發(fā)展”。如果當(dāng)時(shí)能這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，那該有多好��！我真想按照這種方式把這節(jié)課再上一次�！敖虒W(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)”，我又一次感覺到了“教無止境”！
通過一次這樣的教學(xué)和反思，我感覺自己在教學(xué)上好像又有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
《秋天的落葉》教學(xué)反思4
《秋天的落葉》一課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生掌握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。”所以，這節(jié)課我主要是通過探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了充滿秋天特色的秋景圖，讓學(xué)生一下子能反映出秋天的特點(diǎn)——顏色及落葉。接著，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？以此問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透了自然常識(shí)，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在讓學(xué)生掌握書簽制作的方法的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。從課堂的效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。
二、重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。因此，在這節(jié)課中，我從多個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況下，我更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開發(fā)方面，我覺得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
《秋天的落葉》教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)符合"一"初步理解減法的含義；
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合型減法和消去型減法活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、幼兒用書、教學(xué)圖卡；2、雪花片5個(gè)（2個(gè)紅色、3個(gè)黃色）
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)過程：
一、雪花片
1、師："今天老師發(fā)現(xiàn)我們大三班的小朋友都非常聽話，老師給小朋友們帶來了漂亮的雪花片。"
2、師："我們?cè)鯓影堰@5個(gè)雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個(gè)？"
3、師："5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片，還剩幾個(gè)黃色雪花片？"
�。ㄐ〗Y(jié)：將總數(shù)分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數(shù)中的一部分用"一"來表示（出示符號(hào)卡）。）
二：排隊(duì)
1、師："老師請(qǐng)5個(gè)小朋友來前面站成一排，請(qǐng)你們按順序報(bào)數(shù)。"
2、師："現(xiàn)在站在前面的一共有幾個(gè)小朋友？那老師請(qǐng)這3個(gè)小朋友先回到自己的位置上，那么現(xiàn)在前面還剩下幾個(gè)小朋友？"
三：圖卡教學(xué)
1、師："外面的樹上有很多漂亮的樹葉，老師今天給小朋友們帶來了一些，小朋友們仔細(xì)觀察一下，樹枝上原本有幾片葉子？掉了幾片？還剩下幾片？"3—1=2
2、師："秋天到了，葉子都落了，老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？"5—2=33、師："請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們?cè)僖姡?數(shù)學(xué)《秋天的落葉》活動(dòng)反思這節(jié)課我主要是以游戲?yàn)橹行�，以玩游戲的方式上的，在游戲中讓孩子了解去掉可以�?—"號(hào)表示。從孩子的特征和性別之分利用符號(hào)玩游戲，從而讓孩子學(xué)習(xí)分合型減法和掌握這符號(hào)的意思。整體來說自我感覺還算不錯(cuò)，流程比較順；從孩子的操作上來看，大部分孩子都能掌握5的減法。
雖說這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說，我的`目標(biāo)是達(dá)到了；但是我也有疑問，以游戲這種方式上5的減法會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單了，我是不是還沒跳出傳統(tǒng)的說教的方式？目的性太強(qiáng)呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來我想，讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設(shè)計(jì)這個(gè)"去掉"的符號(hào)，可能會(huì)讓孩子對(duì)"—"這個(gè)符號(hào)的理解更深刻。
但在這個(gè)活動(dòng)中有一點(diǎn)值得我反思的就是：活動(dòng)中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作，不過整個(gè)活動(dòng)的過程都是我說的比較多，我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么，如講解為什么要用減法。整個(gè)過程孩子缺少自由探索的空間。另外，因?yàn)榛顒?dòng)中要完成算式的計(jì)算，在這個(gè)過程中不知道運(yùn)用什么形式讓孩子探索會(huì)更好，讓孩子探索操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。
教學(xué)反思
通過這個(gè)活動(dòng)，孩子不僅了解了各種樹木，知道了樹木名稱，形態(tài)，作用，并且對(duì)它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過程中，觀察，思考，想象，創(chuàng)造，使幼兒各方面都有了一定發(fā)展。
《秋天的落葉》教學(xué)反思6
各評(píng)委：
早上好！
今天我執(zhí)教的是廣東嶺南版美術(shù)課本第七冊(cè)中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生掌握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)�！彼�，這節(jié)課我主要是通過探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？以此問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透了自然常識(shí)，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在讓學(xué)生掌握書簽制作的`方法的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。從課堂的效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。
二、重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在這節(jié)課中，我從多個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況下，我更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開發(fā)方面，我覺得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
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